Estrategias Monse Final
Estrategias Monse Final
Estrategias Monse Final
Profesora:
Estudiante:
Fecha:
12 de abril de 2020
El presente documento tiene como objetivo diseñar nuevas estrategias instruccionales
asociadas a una clase a nivel superior para favorecer la construcción de nuevos
aprendizajes
Para la elección de contenidos que permitan guiar esta investigación que a lo largo de
varias sesiones se irá construyendo, se da a conocer que los contenidos son
seleccionados a partir del nivel de licenciatura en educación preescolar, de esta se
recupera el tema de “La lectura de los libros y el manejo de las fuentes de
información” este mismo pertenece a una de las asignaturas que compone el plan de
estudios del primer semestre del nivel educativo antes mencionado; la asignatura que
se seleccionó es “Estrategias para el estudio y la comunicación I” este se conforma
por tres campos que se desarrollan en un semestre de trabajo en ese nivel educativo,
dicho tema pertenece al Campo II. La expresión oral fluida y coherente.
El objetivo que se establecerá a partir del tema elegido es: propiciar que los
estudiantes establezcan un dialogo crítico con los autores y sus textos para el
análisis de cada uno.
Marco conceptual
I. Generalidades.
El marco conceptual es aquel plan inicial del desarrollo de un marco teórico que sustente
la investigación que se va a desarrollar, es importante puesto que es la base para la
recolección de datos durante el proceso de la investigación. De acuerdo con Rivera (s/. f.)
El marco teórico es general e incluye al marco de referencia que ubica al problema desde
diferentes ángulos para enfocarlos con una óptica que permita su estudio a través del
análisis y según encuadre al problema se le denomina marco conceptual, marco histórico,
marco situacional, marco legal, etcétera.
II. Conceptos.
Los siguientes conceptos fungen como un eje para este proyecto integrador, son de
relevancia su conocimiento puesto que a partir de ellos se establecerán las ideas
necesarias para la conformación de nuevas estrategias que permitan alcanzar un objetivo.
Las estrategias instruccionales son aquellas que se utilizan para denominar un proceso
que se desarrolla con base en las teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, que nos
permiten identificar lo que los alumnos necesitan saber y hacer, proporcionan criterios
para seleccionar los más adecuados, entre una serie de técnicas y recursos didácticos
diseñados para lograr una mayor eficiencia en el aprendizaje, de acuerdo a las
condiciones de la institución y tomando en cuenta las características individuales de los
alumnos. (Marín, 2004)
Estrategia 1
Objetivo Diseñar un compendio de fuentes
confiables para su utilización en otras
clases.
Actividad de Realizar una lluvia de ideas a partir de la
vinculación cual se recuperen las participaciones de
cada uno de los estudiantes, plantear la
siguiente pregunta: ¿Cuáles son las
fuentes que consultas con más frecuencia?
Estrategia 2
Objetivo Investigar las características que tienen
las fuentes confiables
Actividad de Se agruparán en equipos de 5 personas
vinculación cada uno, deberán seleccionar un medio a
través del cual desarrollarán su
investigación, por ejemplo: un libro.
Estrategia 3
Objetivo Seleccionar un tema para su desarrollo
Actividad de De manera individual los estudiantes
vinculación seleccionarán un tema que consideren
importante para su investigación.
Estrategia 4
Objetivo Realizar una investigación de las diversas
opciones que se tienen para la búsqueda
de información
Actividad de Realizar un cuadro comparativo donde se
vinculación rescaten 3 aspectos importantes:
1.-Fuente de consulta
2.-Información recabada
3.-idea central
Evaluación Se evaluará a partir de una rúbrica.
Estrategia 5
Objetivo Estructurar un organizador que permita dar
cuenta de la variedad de fuentes de
consulta.
Actividad de Realiza un esquema donde rescates las
vinculación ventajas y desventajas del uso de la fuente
de consulta que ocupó cada uno de los
estudiantes para recuperar información del
tema elegido.
Estrategia de evaluación.
La incidencia de estos dos aspectos en la enseñanza queda claramente reflejada por las
diversas normas que existen alrededor de este tema; por las incidencias en la
planificación del trabajo de los docentes. Así es como la evaluación sumativa y formativa
toman relevancia dentro del ámbito educativo ya que, está presente en toda planificación
escolar, en toda programación, en la misma aula.
Diseñar una estrategia requiere orientar las acciones de evaluación para verificar el logro
de los aprendizajes y el desarrollo de competencias de cada alumno y del grupo, así
como la técnica y los instrumentos de evaluación que permitirán llevarla a cabo.
Para esto se diseño una lista de cotejo a partir de la cual se llevará el seguimiento de este
proyecto. Los criterios para evaluar son los siguientes: objetivo, diagnóstico, estrategias
(diseño y aplicación)
Estrategias innovadoras
Las estrategias que se plantearon en este proyecto permiten tener una visión más amplia
de lo que se quiere o desea lograr al termino de este, es importante reconocer que estas
estrategias deben ser adaptadas al grupo y persona que las van a desarrollar, pues debe
existir una manipulación de las mismas para que se adapten a un entorno, en este caso, a
un entorno de nivel superior.
Una estrategia es un medio para poder lograr un propósito planteado, es el camino que el
estudiante va a tener que recorrer para la adquisición de un aprendizaje, de un
conocimiento que más adelante le será de utilidad. No es cumplir con un propósito en
específico sino emplear ese conocimiento para la vida diaria. ¿las estrategias son
innovadoras? Innovar significa renovar algún aspecto de un artefacto o casa, sustituimos
esos conceptos por; estrategia. Son innovadoras ya que son únicas formas, pensadas
para el logro de un aprendizaje.
Fuentes de consulta