DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PRODUCTIVO Y

TECNOLOGICO.

Licenciatura en Planificación Logística

Director: Luis Barrios

Materia: Trabajo Final Integrador

Trabajo Practico: N° 5

Docente: Viviana Cousirat

Alumno: Kevin Aranda - DNI 39076713

Cohorte: 2016
Consigna

¡SEGUIMOS APRENDIENDO TEORÍA PARA REALIZAR NUESTRO

PROYECTO!

Deberán realizar el resumen del texto dado en este espacio.

Además, deberán poner como mínimo 10 preguntas en el ítem que habilito

con el nombre "preguntas de los alumnos". Las preguntas pueden ser de
cualquier índole sobre los dos textos dados de Mombru. FECHA LÍMITE
1/6/21

El trabajo se puede hacer en grupo de a dos, porque el texto es muy largo.

Igualmente recomiendo que cada uno haga el suyo así sirve para comprender
mejor la temática.

Resumen texto Metodologías y Epistemologías de la Investigación de

Andrés Mambrú

Proceso de investigación y enfoques cuanticualitativos y

cualicuantitativos en las ciencias sociales

Tipos, enfoques y requerimientos

Una variable es el atributo o propiedad de los individuos bajo estudio y que

puede variar de acuerdo a distintos valores. En las investigaciones
cuantitativas los valores hacen a la cuantificación de las variables y por lo
tanto deben poder ser mensurados. Allí donde el objeto o asunto de
investigación no es mensurable la aplicación de un método cuantitativo es
indebida.

Suele señalarse la diferencia ente los enfoques cualitativos y cuantitativos. A

los primeros se los suele denominar también “blandos” y a los segundos
“duros”. Se entiende por enfoque cualitativo el proceso de abordaje,
planificación, recolección e interpretación de la información obtenida
mediante entrevistas en profundidad, observación participante y no
participante, focus group, historias de vida, que pretenden recopilar opiniones,
inclinaciones, percepciones, creencias, dinámica de procesos, relaciones,
actitudes en torno a una problemática específica. Averiguar las cualidades de
su objeto o asunto de investigación. Los datos así obtenidos no se consideran
representativos de un universo ni tienen valor estadístico ni pueden ser fuente
para realizar generalizaciones de ese tipo. Muchas investigaciones en el
campo de la psicología, antropología, sociología, estudios de mercado, de
opinión adoptan esta modalidad.

Se entienden de por enfoque cuantitativo aquel que busca averiguar el cuanto

de su objeto o asunto de investigación. Estudia la relación entre variables a
través de objetivaciones y generalizaciones que puedan extenderse de una
muestra a todo el universo.

Determinación del tema

La determinación del tema define la especialidad de una cuestión a investigar

dentro de un área disciplinar. La elección surge de un adecuado recorte del
objeto de estudio y del reconocimiento de las relaciones que determinan el
tema desde arriba –subordinantes- y desde abajo –subordinados-.

Planeamiento del problema de investigación

La determinación de un objeto de estudio debe de representar un desafío para

los intereses y las motivaciones de la comunidad científica. Se pretende
resolver mediante la aplicación de estrategias epistemológicas y
metodológicas. No se debe plantear un problema a investigar que ya tiene
solución ni uno irresoluble. Plantear el problema no es sino acotar y
estructurar la idea o tema de investigación. El investigador debe ser capaz no
sólo de conceptualizar el problema sino también de verbalizarlo de forma
clara, precisa y accesible.

Justificación de la investigación

La elección del tema y del problema a investigar debe estar debidamente

justificada. Una investigación se justifica desde múltiples aspectos. La
justificación está estrictamente determinada por la viabilidad del proyecto y
por la posibilidad de producir algún conocimiento nuevo.

Objeto de estudio
Se construye mediante el conjunto de recortes y determinaciones de aquello
que se quiere estudiar. El objeto es la cosa, el hecho, el fenómeno, la relación,
que se pretende abordar desde una determinada perspectiva.

Objetivos

Los objetivos están orientados a producir un conocimiento. Señalan metas que

se esperan alcanzar con la investigación. Se pueden dividir en generales y
específicos.

Marco Teórico

La bibliografía es una instancia inevitable de tránsito en la investigación. El

marco teórico trata de integrar un conjunto de conceptos organizados de
manera lógica, sistemática y jerárquica que nos permiten entre otras cosas la
construcción del objeto de investigación. En otras palabras, la construcción
del marco teórico implica la identificación de variables y posteriormente la
relación entre ellas.

En la construcción del marco teórico el proceso para por:

• Revisar la bibliografía anterior

• Identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el
problema
• Organizar lógica, sistemática y jerárquicamente los conceptos
seleccionados y seleccionar las variables principales.
• Formalizar la relación entre las variables.

Estado de la cuestión

El estado de la cuestión es el conjunto de toda la literatura relevante producida

sobre el tema que ocupa la investigación.

Hipótesis

La hipótesis plantea un intento de explicación del fenómeno que se estudia. Es

una conjetura que será expuesta a determinar su veracidad o falsedad. Puede
surgir de una idea o conjetura propia del investigador.
Tipos de investigación de acuerdo a su objeto o asunto

Suelen consignarse distintos tipos de modalidad para distintos enfoques en

relación con la investigación. Algunas de ellas son: exploratorias, descriptivas,
explicativas, teóricas, etc. La elección de la modalidad determina las
estrategias a desarrollarse en la investigación.

Enfoque metodológicos cualitativos y cuantitativos

Habitualmente se considera pertinente distinguir a los métodos cualitativos y

los cuantitativos por su referencia a la composición de su universo o población
de estudio: poblaciones de pocas –o de una- unidades de análisis o
poblaciones más abarcativas. De hecho, los estudios cualitativos tienden a
cubrir muy pocas unidades de análisis, en posición a los cuantitativos que
comprenden una cantidad considerable de ellas.

El esquematismo

Los esquemas metodológicos deben operar entonces como puntos de

referencia, como guías que permiten mejorar la calidad y la eficiencia del
trabajo. (Sabino, 1998, p.76)

La cuestión del enfoque metodológico

Existen reglas dentro del método, pero no existen reglas metodológicas

inalterables que impongan una única forma de abordar o encarar los
problemas. Limitar puede estancar el avance de la producción del
conocimiento. Es una correcta articulación sistemática entre el proceso, el
diseño y el proyecto es que la fuente documental, la información, los datos,
irán surgiendo y se irán ordenando de un modo pertinente y adecuado a cada
momento.
El despliegue del proceso

El proceso consiste en los procedimientos a través de los cuales se organizan

los pasos en la tarea de la investigación. Una vez elegido el tema, se desarrolla
a través de fases y los momentos y concluye con el documento a través del
cual se ha desarrollado todo el despliegue que subyacía en la idea del tema
inicial y que se ha plasmado en las conclusiones.

El proyecto es el esquema riguroso, pero no rígido, que establece una serie de

requisitos:

• La clara definición del problema a tratar

• Los objetivos trazados (generales como específicos)
• El marco teórico
• El estado de la cuestión
• Los recursos metodológicos a utilizar
• La estructura del proyecto

La instancia de validación

El modo de establecer y justificar esa relación es que valida los supuestos de

los que partimos y donde arribamos. Es decir, que sean coherentes con las
definiciones que se establecen como punto de partida.

La validación conceptual

La validación radica en al dar a la exposición de trabajo, coherencia en los

argumentos, un hilo conductor lógico y una justificación que puede arraigar
diferentes elementos, según el tipo de investigación. Por ejemplo, en una
investigación de enfoque teórico documental, el planteo, la descripción o la
propuesta de la hipótesis, debe estar justificado por un aparato crítico para
darle fortaleza a los propios argumentos.

Planteamiento

Esta fase 1, implica los momentos de:

• Examen y discusión de los problemas

• Los problemas que se plantean a una investigación pueden ser:
o ¿Es el tema adecuado?
 o ¿Hay elementos suficientes disponibles como para poder
abordarlo?
o ¿Hay una bibliografía mínima que permita construir un marco
teórico?
o ¿Puede ser resuelto el tema en un tiempo prudencial?
o ¿Los conocimientos previos del investigador ameritan una
incursión en ese tema?
o ¿Requiere la investigación la construcción de elementos para la
recopilación o producción de datos que el investigador esté en
condiciones de obtener o producir?

Examen y discusión de las hipótesis

Esta será el eje del trabajo y todo él estará destinado a encontrar los medios de
contrastarla, lo cual significa ponerla a prueba mediante algún tipo de
mecanismo teórico o experimental.

Apropiación y revisión de los conocimientos previos

Se redefine la viabilidad de la investigación y se decide su rectificación.

Es importante considerar:

• ¿Qué escuelas, corrientes, tradiciones, se considerarán para construir el

marco teórico de la investigación?
• ¿Qué autores principales deberán ser utilizados?
• ¿Cuáles se usarán como fuentes principales, esto es como objeto de
estudio, como punto de anclaje de la investigación y cuáles como
literatura crítica?
•

La validación empírica

Esta corresponde al establecimiento de la validez de los datos. Implicará tanto

la justificación de los instrumentos de recolección de los mismos, cuanto de
las técnicas de procesamiento, de la elección de las mismas y de su puesta a
prueba.

La muestra y su representatividad
Aquí la estadística aplicada a estudiar un objeto, pero dicho objeto es
inmensurable por lo que requiere de restringir algunos elementos, es decir,
una muestra. Dicha muestra debe ser representativa del universo del objeto de
estudio.

La validación operativa

Hay operaciones que se deben realizar a través de técnicas y procedimientos

claramente establecidos. El resultado de esa operacionalización ha de
convertirse en un dato y éste debe ser confiable.

La validación expositiva

Ella implica la forma en que la exposición argumental es explicitada a través

de las formas discursivas que ha de adquirir el documento. Samaja dice El
objetivo central de esta fase expositiva es informar a los interlocutores más
inmediatos de la comunidad científica acerca de la marcha de la investigación
y los resultados que se vienen consiguiendo (incluye los informes de avance,
presentación en ateneos de la comunidad más próxima de investigadores, e
incluso el informe final que se presenta a una entidad subsidiadora). (Samaja,
1999, p. 218)

Construcción del dato

Un dato es un indicador de algo que se expresa en los diferentes métodos del

gráfico, el número, la funcionalidad, el término, etc. Medir es atribuir a las
propiedades de los objetos estados o valores que representan conceptos
teóricos.

El problema de la medición

Medir, es atribuir a las propiedades de los objetos estados o valores que

representan conceptos teóricos. El lenguaje numérico presenta tres
características: orden, distancia y origen. Para poder medir es necesario
otorgar uno o más de esas propiedades a las variables, para lograrlo es
necesario contar con una unidad de medida. Como las unidades de medidas
con convencionales pueden existir variables que no acepten esta forma de
medición.
Ordenar

Orden, distancia y origen son las propiedades del sistema numérico. Medir en
sentido estricto significa entonces asignar estas propiedades a una
determinada variable atributo o propiedad-. De manera de poder realizar todas
las operaciones matemáticas. El lenguaje numérico presenta tres
características.

• Los números tienen orden.

• Las diferencias entre ellos están pautadas -distancia-.
• La serie tiene un único origen.

Las escalas de medida

Escalas nominales: La operación básica y a la vez más sencilla en toda ciencia

es la clasificación. Al clasificar tratamos de separar a los elementos desde el
punto de vista de determinadas características, decidiendo acerca de cuáles
son más semejantes y cuáles más distintos. Nuestro propósito consiste en
agruparlos por categorías que sean lo más homogéneas posibles en
comparación con las diferencias entre las categorías. Si la clasificación es útil
se verá que las categorías son también homogéneas respecto a otras variables.
Desde el punto de vista formal este nivel de medición, que construye escalas
nominales, presenta las siguientes propiedades:

• Simetría: Si la relación entre B y A. Si A está en la misma clase que B

entonces B está en la misma clase que A. Si B está en la misma clase
que A entonces A está en la misma clase que B.
• Transitividad: Si A es igual a B y B es igual a C entonces A es igual a
C. Si A v B están en una misma clase y B y C están en una misma
clase, entonces A v C están en una misma clase.

Las variables que no aceptan otra medición que no sea la clasificación no

permiten realizar ni las operaciones matemáticas más simples (suma, resta,
multiplicación y división). Las clasificaciones son esencialmente de dos tipos:
división lógica o clasificación desde arriba y agrupamiento de datos o
clasificación desde abajo.

Agrupamiento de los datos

 • Escalas Ordinales

Con esta escala es posible separar a los individuos en diferentes categorías y

ordenarlas. Para cada miembro de una clase posee las propiedades es de
simetría y transitividad. Por ejemplo:

Es asimétrica porque si la clase A es > que B. no quiere decir que B sea > que
A, pero si agregamos que B es > que C, entonces es cierto que A es > que C.

• Escala de intervalo

Es una unidad de medida que se puede considerar común para todos los
individuos. Sobre esta se pueden realizar operaciones matemáticas, algunos
ejemplos son: “el metro para la longitud, la moneda para el capital, el gramo
para el peso”

• Escala de razón

Es una escala de intervalo que acepta la medición a partir de un 0 absoluto.

Cuando es tratada con una escala ordinal entonces puede ser tratada con una
escala nominal pero no a la inversa. Cuando es tratada con una escala nominal
entonces es el único nivel posible.

Medidas de tendencia central: Moda, Media y Mediana

Tendencia central: hace referencia al punto medio de una distribución y se

llaman medidas de posición.

Moda (Mo): es el valor que más veces aparece en un relevamiento de datos, es

decir, es el dato que más repite o el que mayor frecuencia tiene.

Media (M): corresponde al promedio de la distribución se consigue mediante

la división de todos los valores de una variable por la frecuencia total.

Mediana (Md): corresponde al puntaje que se encuentra en el medio de una

distribución.

La matriz de datos

La matriz de datos es más que un sencillo esquema en el que se van

introduciendo los datos de forma ordenada. Samaja la concibe como una
creación compleja cuya composición tiene los próximos elementos:
 • Unidad de análisis
• Cambiantes
• Valores
• Indicadores

Un dato es más que una información, es una creación compleja y tiene una
composición formal inalterable.

Cualquier persona sea la indagación de que se trate establece un conjunto de

matrices, al menos tres:

• La matriz de datos o central, para la que se recomienda el nombre de

“Nivel de anclaje”
• La matriz formada por los elementos de las unidades de estudio del de
anclaje, matriz supraunitaria
• La matriz conformada por los entornos de unidades del N, matriz
subunitaria.

Aspectos operativos de la investigación

Una vez que el proyecto de investigación ha tomado forma y se han

determinado los propósitos, las estrategias, el marco teórico y el
metodológico, así como el objeto de investigación, los objetivos y la hipótesis,
se hace necesario llevar a adelante el proceso de investigación en función del
diseño establecido. La operacionalización de la investigación, puede estar
orientado por enfoques "cualicuantitativos" o "cuanticualitativos".

El orden de los datos

Es necesario que los datos se encuentren organizados por medio de algún

criterio. Ordenando los datos según sus valores de las variables podríamos
obtener las distribuciones de frecuencia, porcentual y acumulada.

A su vez, se pueden utilizar herramientas gráficas para la representación de

los datos, por ejemplo, usando Excel se pueden generar histogramas, tortas,
tablas, etc.

Propuesta metodológica y herramienta metodológica

Encuestas y entrevistas, suele ser un ejemplo de recursos metodológicos de los
que se echa mano en ciencias sociales con mayor frecuencia.

Encuestas: relevamiento de datos que puede tener distintos enfoques,

cualicuantitativos y cualitativos.

Aleatoria: Debe garantizar que cada uno de los miembros de la población

tenga las mismas posibilidades de ser seleccionado.

Estratificada: muestreo estratificado o proporcional, forma probabilística en el

que se parte de agrupamientos previos que conforman categorías: edad,
género, nivel educativo alcanzado, etc.

Censo: relevamiento que se apoya en la encuesta. Relevamiento de la mayor

cantidad de datos de interés con los recursos más simples y datos fiables para
su procesamiento.

Focus Group

Es una manera de observación, pero pautada, en la que de antemano se sabe o

se establece el tema que se tratará. Los grupos no deben ser menores de 5 y
mayores de 15 personas. Hay un moderador que muchas veces coincide con la
persona del investigador.

Historias en la vida de la investigación

Se dan en estudios cuali-cuantitativos. Nace por el interés sobre la

transformación de una sociedad, se relevan historias de vida sobre algún
hecho o acontecimiento.

Entrevista estructurada y entrevista en profundidad

La entrevista estructurada se encuentra sujeta a una serie de preguntas

preestablecidas, como por ejemplo las entrevistas de trabajo, en las que de
acuerdo a un formulario el entrevistador realizad una serie de preguntas que le
permiten obtener cierta información sobre el sujeto entrevistado en relación
con los temas específicos que motivaron la entrevista. El entrevistador tiene
que guiar la entrevista, detectar si el entrevistado dice o no la verdad, ayudarlo
a superar los nervios que suscita la situación y permitir que se manifiesten sus
capacidades, habilidades y conocimientos.
La entrevista en profundidad está orientada por conocer la vida de otros,
indaga en sus gustos, deseos, temores. La vida de un sujeto puede tener interés
en la medida en que se encuentre vinculada con acontecimientos sociales o
culturales relevantes que pueden ser de interés por el modelo social que
representa el entrevistado, o porque de la entrevista pueden surgir datos
relevantes que echen luz sobre acontecimientos históricos, políticos de interés
científico. El entrevistador no debe perder de vista qué es lo que se quiere
averiguar y cómo hacer para que el informante revele incluso aquello que no
quiera proporcionar. El entrevistado puede estar mintiendo o manipulando al
entrevistador o expresando opiniones que no coincidan con los hechos.

Bibliografía

Mombrú, A.. (2017), Metodologías y epistemologías de la investigación,

Avellaneda Argentina, editorial LJC