TIEMPO Del 04 al 08 de noviembre.

ÁMBITO Estudio REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 42 a la 52.

Lean comprensivamente diversos tipos de 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su Emplear el lenguaje para comunicarse y como
texto para satisfacer sus necesidades de búsqueda de información. instrumento para aprender.
información y conocimiento. 1.7. Identifica las ideas principales de un texto y Identificar las propiedades del lenguaje en
Reflexionen consistentemente sobre las selecciona información para resolver necesidades diversas situaciones comunicativas.
características, funcionamiento y uso del específicas y sustentar sus argumentos. Analizar la información y emplear el lenguaje
sistema de escritura (aspectos gráficos, 1.15. Identifica y emplea la función de los signos para la toma de decisiones.
ortográficos, de puntuación y de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, Valorar la diversidad lingüística y cultural de
morfosintácticos). punto y coma, signos de exclamación, signos de México.
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y interrogación y acentuación.
cultural de los pueblos de nuestro país. 2.6. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de manera
convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la
revisión de materiales escritos o de una
exposición oral de temas estudiados previamente
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y
después de punto.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de
manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y
proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos
al trabajar en grupo.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica las características generales de los reportajes y su función Comprensión e interpretación
para integrar información sobre un tema. Información contenida en reportajes.
Comprende e interpreta reportajes. Búsqueda y manejo de información
Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas
reportaje. específicas.
Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, Propiedades y tipos de textos
refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Características y función de los reportajes.
 Uso de las citas textuales.
Función de la entrevista para recopilar información.
Aspectos sintácticos y semánticos
Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.
Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.
Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones
largos).
Estrategias para elaborar notas.
Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los
entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera,
por lo tanto, entre otros).
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionare lo siguiente ante el grupo: ¿qué es un reportaje?, ¿cuáles han leído?, ¿dónde se obtienen los datos?, etc. Escribirán las
preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, compartir enseguida permitiendo la participación en orden de los alumnos.
Proporcionar 4 reportajes impresos. Señalaran en ellos lo siguiente ¿de qué lugar se trata?, ¿qué sucedió?, ¿cómo y cuándo ocurrió?,
etc.
Analizaran su estructura y el resto de los elementos que presenta.
SESIÓN Leerán el reportaje de la pág. 44 y 45 acerca de Tepotzotlán un pueblo con encanto. Comentaran sobre sus lugares importantes, su
1 artesanía, gastronomía y destacar demás características. Identificaran en él los subtítulos y temas principales.
Responderán el cuadro de la pág. 46 marcando con una palomita, respecto a los datos que proporciona: imágenes, gráficas, mapas,
temas, subtemas, etc.
Compartirán la información con el resto del grupo.
Investigaran información sobre su localidad: ubicación, habitantes, características, actividades, paisaje, servicios, problemas sociales,
tipo de convivencia, tradiciones, etc.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Recuperar la atención del alumnado con el ritmo que elija el docente, al caminar
y saltar en su lugar.
Tipo de acción motriz:
Camina, marcha, salta, jala y estira en su lugar.
Descripción de ejercicios:
Desde la posición de pie:
1.- Marchar en su lugar –sin desplazarse– a velocidad media, durante 8 tiempos
(2 veces continuas).
2.- En su lugar realizar pequeños brincos sobre ambos pies, 8 veces al ritmo lento
(2 veces seguidas).
3.- En su lugar realizar pequeños brincos sobre un pie, 8 veces al ritmo lento; al
terminar cambia de pie (2 veces seguidas).
4.- En su lugar realizar pequeños brincos alternando los pies, al ritmo lento (2
 veces seguidas).
Desde la posición sentado:
5.- Sentados en su silla, girar hacia el lado derecho o izquierdo y ponerse de pie,
mantener el equilibrio sobre la punta de los pies, brazos laterales, sostenerse
durante 2 tiempos y regresar a la posición inicial en el tiempo 4 (2 veces
seguidas).
6.- Sentados en su silla, girar hacia el lado derecho o izquierdo y ponerse de pie,
apoyar ambos pies en el piso, inclinar el tronco ligeramente al frente y brincar
dando una palmada por encima de la cabeza, contando del 1 al 4 (2 veces
seguidas).
Dialogare con los alumnos acerca de su localidad, ¿por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde viven?
Conformare al grupo en equipos para discutir las preguntas de la pág. 47, sobre la importancia de un reportaje, donde analizarán su
ubicación, habitantes, características, actividades económicas, paisajes, etc. Utilizarán la información traída sobre la localidad.
Utilizaran los libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje. Sacarán
la información de su localidad.
Elaboran preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.
SESIÓN
Considerar las preguntas al final de la pág. 47. como base de inicio del reportaje. Copiarlas al cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a
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su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano: ¿dónde se ubica?, ¿cuántos habitantes hay?, ¿cuáles son sus características?,
¿cuál es la principal actividad económica?, etc.
Analizaran de manera grupal el esquema de la pág. 48 sobre la presentación que debe tener su reportaje. También pueden buscar
información en el libro de ciencias naturales, geografía e historia.
Realizaran una reflexión de lo analizado de manera grupal.
Utilizarán fichas de trabajo para organizar la información.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Recuperar la atención del alumnado para mejorar su retención cognitiva por
medio de ejercicios de orden y control.
Tipo de acción motriz:
Marchando en su lugar.
Descripción de ejercicios:
1.- De pie en el pasillo, elevar la rodilla izquierda al frente junto con el brazo
derecho (16 veces).
2.- A la voz de cambio, realizar el mismo ejercicio con el pie derecho y el brazo
izquierdo (16 veces).
3.- Con las manos pegadas a los costados y el cuerpo erguido, elevar la pierna
izquierda y luego la derecha en 32 tiempos.
4.- Realizar elevación de la rodilla izquierda llevando las manos cruzadas hacia
los hombros y regresar a la posición inicial, colocando las manos pegadas a
los costados (16 tiempos).
5.- A la voz de cambio, repetir el ejercicio anterior con el pie derecho (16
 tiempos).
6.- A la voz de cambio elevar la pierna izquierda al frente tocando la punta del
pie con la mano derecha y viceversa (16 tiempos).
8.- Realizar aspiraciones profundas metiendo el abdomen y sacando el pecho.
Soltar el aire después de 5 segundos relajando el cuerpo.
Cuestionare a los alumnos si saben cómo organizarán la información, ¿qué se les ocurre que pueden hacer?, ¿qué es lo importante para
destacar?, ¿saben lo que es una nota de investigación?, ¿qué elementos deberá tener un reportaje?
Leerán algunos de los reportajes revisados. Analizare su contenido y verificaran su tipo de organización. Apoyarse en el esquema de la página
49.
SESIÓN Escogerán un tema para escribir el reportaje. Repartirán el trabajo dentro del equipo.
3 Utilizaran fichas de trabajo para elaboraran notas de investigación. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de información que hayan
localizado. Recordar que pueden hacer síntesis en las notas y/o paráfrasis.
Analizaran la nota de investigación de la página 50.
Escribirán el número de fichas necesarias. Discutir en el equipo cómo serán organizadas.
Compartirán sus fichas con los demás equipos para posibles correcciones y sugerencias.
Propósito:
Recuperar la atención y movilidad del alumnado.
Tipo de acción motriz:
Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “La rueda de San Miguel”.
Descripción de ejercicios:
De manera individual realizará movimientos en su sitio apoyándose en la tonada
PAUSA del juego “La rueda de San Miguel”.
ACTIVA Se ejecutará lo siguiente:
1.- Marcha en su sitio elevando las rodillas a la altura de la cintura.
2.- Girará los brazos hacia adelante, imitando el movimiento de la natación.
A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel,
todos cargan su caja de miel.
A lo maduro, a lo maduro,
que se voltee ____ de burro.
Cuestionare a los alumnos sobre ¿qué es una entrevista?, ¿para qué nos puede servir en un reportaje?, ¿en qué parte del reportaje podemos
poner la entrevista?
SESIÓN Utilizaran el recurso de la entrevista para recabar información. Revisar qué tipo de preguntas pueden elaborar.
4 Buscaran a la persona que puede darles la información que sea significativa para su reportaje: maestro, funcionario, padre o madre de
familia, adulto mayor o personaje público.
Conformados en equipos presentar una lista de temas sobre los que les gustaría preguntar al personaje seleccionado.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Recuperar la atención del alumnado y su movilidad.
Tipo de acción motriz:
Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “El patio de mi casa”.
 Descripción de ejercicios:
De manera individual se realizarán movimientos en su sitio con la tonada del
juego “El patio de mi casa”.
Se ejecutará lo siguiente:
1.- Realizará la mímica de actividades cotidianas, como barrer, trapear, lavar,
etcétera.
2.- Y al final de cada frase ejecutará una flexión de piernas y regresará a la
posición de pie.
El patio de mi casa es particular;
se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar;
las niñas bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo,
chocolate, molinillo,
estirar, estirar que la reina va a pasar.
Dicen que soy, que soy una cojita,
y si lo soy, lo soy de mentiritas.
Desde chiquita me quedé,
me quedé padeciendo de este pie,
padeciendo de este pie.
Realizaran notas de investigación.
Realizaran lectura comentada de la pág. 52 para realizar un plan de entrevista y saber qué información necesitan. Revisar las funciones que
SESIÓN
cada quién realiza.
5
Mencionaran los tipos de preguntas utilizados en las entrevistas: preguntas abiertas y preguntas cerradas.
Plantearan las preguntas formuladas.
PAUSA
ACTIVA
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reportajes diversos de su comunidad u otras comunidades. Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la
Libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas. información que presentan.
Fichas de trabajo. Lista de temas sobre lo que les interesaría conocer acerca de su localidad.
Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando
cada una de ellas para referirlas en el reportaje.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES