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    Guía de Ejercicios Potencias y Numeros Racionales

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    Eduardo Salas
    Este documento presenta una guía diagnóstica para la unidad de operaciones combinadas en números reales y ecuaciones lineales de un curso de matemáticas para ingeniería industrial. La guía incluye ejercicios sobre potencias, raíces, números racionales y ecuaciones lineales, así como problemas de aplicación relacionados con geometría, volúmenes, porcentajes y crecimiento poblacional.

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    Guía de Ejercicios Potencias y Numeros Racionales

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    Eduardo Salas
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    Este documento presenta una guía diagnóstica para la unidad de operaciones combinadas en números reales y ecuaciones lineales de un curso de matemáticas para ingeniería industrial. La guía incluye ejercicios sobre potencias, raíces, números racionales y ecuaciones lineales, así como problemas de aplicación relacionados con geometría, volúmenes, porcentajes y crecimiento poblacional.

    Descripción original:

    guia de ejercicios

    Título original

    Guía de ejercicios potencias y numeros racionales

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    Este documento presenta una guía diagnóstica para la unidad de operaciones combinadas en números reales y ecuaciones lineales de un curso de matemáticas para ingeniería industrial. La guía incluye ejercicios sobre potencias, raíces, números racionales y ecuaciones lineales, así como problemas de aplicación relacionados con geometría, volúmenes, porcentajes y crecimiento poblacional.

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    Eduardo Salas
    Este documento presenta una guía diagnóstica para la unidad de operaciones combinadas en números reales y ecuaciones lineales de un curso de matemáticas para ingeniería industrial. La guía incluye ejercicios sobre potencias, raíces, números racionales y ecuaciones lineales, así como problemas de aplicación relacionados con geometría, volúmenes, porcentajes y crecimiento poblacional.

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    Profesor: Eduardo Salas Moya.

    Carrera: ingeniería Industrial


    Curso: Matemática
    Guía diagnostica
    Unidad: Operaciones combinadas en R y ecuaciones lineales

    Contenidos: Números naturales, números enteros, Números racionales, potencias, y


    raíces.

    Habilidades asociadas:

    - Reducir operaciones combinadas


    - Calcular potencias y raíces
    - Traducir desde lenguaje verbal a lenguaje matemático
    - Resolver ecuaciones lineales

    I. Reduzca al máximo las siguientes expresiones utilizando potencias y la


    operatoria de números racionales:

    𝟔𝟑
    1. (−𝟏, ̅̅̅̅
    𝟑𝟓)𝟐 ∶ (𝟖𝟐)𝟐 =
    𝟏𝟑 𝟐
    5. (– ) − ( 𝟑 )−𝟑 ∶ 𝟓 =
    𝟗
    2. (−𝟑, 𝟓)𝟐 ∗ (𝟎, 𝟓)𝟐 ∗ (−𝟒)𝟐 =
    𝟖𝟏 𝟏𝟐𝟔 −𝟏
    𝟏𝟐𝟓
    ( )−𝟏 ∗
    𝟐 6. ( (𝟔𝟒 : (− ) )𝟐 =
    𝟒𝟓
    3. 𝟖
    𝟒 𝟐
    𝟓
    =
    ( )
    𝟐𝟓 ̅ ∗𝟎,𝟐𝟓
    ̅̅̅̅
    𝟏,𝟖𝟓
    7. =
    𝟒,𝟓−𝟐
    −𝟏 −𝟑 𝟐
    4. ((𝟎, 𝟐 ) ) =

    II. Resuelva las siguientes situaciones que involucran potencias, sus propiedades
    y números racionales. Recuerde prioridad de operaciones:

    1. La medida del lado de un cuadrado es ¼ de su perímetro. Si el perímetro del cuadrado es


    20,3 cm, ¿cuál es el área del cuadrado? ¿Cuánto mide su lado?

    2. En un triángulo rectángulo, uno de los catetos mide ½ cm y su hipotenusa mide 3,6 cm.
    ¿Cuál es la medida del otro cateto? Recuerda que el teorema de Pitágoras dice que en un
    triángulo rectángulo de catetos a y b e hipotenusa c, se cumple que a² + b² = c².

    3. ¿Cuál es el volumen de una esfera de radio ¾ mts, sabiendo que el volumen de la esfera
    se calcula como 4/3πr³ donde r es el radio? Utiliza π redondeado a dos cifras decimales.

    4. El diámetro de una circunferencia es 3,4 cm. ¿Cuál es el área de la circunferencia?

    5. Un vendedor de productos lácteos vendió en una semana 2/3 de lo que vendió la semana
    anterior. Si la semana anterior vendió $850 300 y su comisión corresponde a 2/3 de lo
    vendido en esa semana, ¿cuál es la ganancia del vendedor?
    Profesor: Eduardo Salas Moya.
    Carrera: ingeniería Industrial
    Curso: Matemática
    6. Se necesitan 5 tiras de 5,3 cm de lana roja para diseñar un chaleco y además, se necesitan
    los 2/5 del resto de lana que queda del ovillo. Si el ovillo es de 100 cm, ¿cuántos metros
    de lana quedan en el ovillo?

    7. Una población de bacterias se triplica cada 30 minutos. Además se estima que cierto
    alimento debe tener al menos 1 968 300 de estas bacterias para que se determine como
    contaminado.
    a) Haz un esquema que muestre el crecimiento de la población de bacterias al cabo
    de 4 horas.
    b) ¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 3 horas si inicialmente habían 100?

    c) Si inicialmente el alimento tiene 100 bacterias, ¿cuánto tiempo debió pasar para
    que estuviera contaminado?

    8. Si un ser vivo al momento de morir tiene 1000 unidades de carbono 14, después de 5700
    años tendrá 500 unidades, después de 11 400 años tendrá 250 unidades, y así
    sucesivamente.
    a) Completa la tabla utilizando la información anterior.
    Periodos de 5 700 años Unidades de carbono 14

    b) ¿Qué puede concluir una arqueóloga de un fósil que tiene 43,75 unidades de C14
    si la especie al momento de morir tenía 700 unidades de este material?

    c) Escribe una expresión matemática que represente la regularidad que se produce


    entre los periodos de 5700 años transcurridos después de la muerte de una especie
    y las unidades de C14 presentes en el fósil.

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