ARTE Y CULTURA –TERCER GRADO

MATRIZ PARA DESARROLLAR PROGRAMACIÓN ANUAL Y UNIDADES

NECESIDADES Y I TRIMESTRE IITRIMESTRE IIITRIMESTRE

RECURSOS
La comunidad educativa Las adolescentes negronugartinas Por la globalización cultural y digital las
negronugartina evidencia poco evidencian escasa autodisciplina para generaciones actuales se encuentran
compromiso y autodisciplina en la mantener el orden, la puntualidad y el desorientadas, muchas veces
conservación de ambientes limpios, compromiso con la tarea auténtica, “copiando” modelos o patrones
además de hábitos alimenticos que además de hacer un uso inadecuado culturales extranjeros. Las estudiantes
permitan una vida saludable. de los recursos tecnológicos y las de la I.E. “María Negrón Ugarte” tienen
Siendo conscientes de la imperiosa redes sociales, dentro y fuera de la I.E. acceso a entornos virtuales en los que
necesidad de desarrollar una cultura Siendo necesidades de aprendizajes se adopta ciertas conductas alienantes y
Principales
ambiental sostenible mediante el en nuestras estudiantes, el de rechazo a una identidad propia, con
características del
manejo adecuado de residuos sólidos, autoconocimiento y autorregulación, menoscabo a nuestra cultura ancestral y
contexto sociocultural:
concientización de la importancia del reconocimiento de los problemas, las a las distintas manifestaciones
 Escasa cultura
ambiental y de
reciclaje, asimismo de hábitos de oportunidades y los éxitos. culturales de nuestro país o por el
salud limpieza personal, adecuados hábitos ¿Cómo podemos desarrollar hábitos contrario siendo intolerantes a la
alimenticios y de actividades físicas y el de organización, limpieza y pluriculturalidad. ¿Cómo fortalecemos
 Escasa
autodisciplina cuidado de la salud; hemos propuesto puntualidad? ¿De qué manera la identidad personal y valoración de
el desarrollo del proyecto educativo podemos aprovechar del tiempo? nuestro patrimonio histórico y cultural?
 Actitudes
ambiental integrado “Practicamos ¿Cómo establezco metas y proyecto ¿Cómo logramos la tolerancia a la
agresivas,
indiferentes o estilos de vida saludable”. de vida? ¿Cuándo hacemos un uso diversidad cultural? ¿Cómo
discriminatorias. adecuado de los recursos tecnológicos promovemos una convivencia
y las redes sociales? respetuosa y pacífica entre los
Ante ello, surge como reto integrantes de nuestra comunidad?
institucional desarrollar el Proyecto Ante esto surge como reto el proyecto
Integrado “La Autodisciplina: el institucional “Valoramos la diversidad e
secreto del éxito” ya que mediante interculturalidad en nuestra comunidad
esta estrategia basada en la educativa” para lograr un equilibrio,
constancia y la determinación es valorando nuestro patrimonio histórico
como el ser humano se supera a sí y cultural con respeto y tolerancia a la
mismo y logra alcanzar sus objetivos. diversidad.
Proyecto Institucional Practicamos estilos de vida saludable La Autodisciplina: el secreto del éxito Valoramos la diversidad e
 interculturalidad en nuestra comunidad
educativa
La comunidad educativa Las estudiantes de tercer grado, En la Institución Educativa se evidencian
negronugartina evidencia poco evidencian escasa autodisciplina para actitudes discriminatorias hacia sus
compromiso y autodisciplina en la mantener orden, limpieza y pares, mostrando poca aceptación e
conservación de ambientes limpios. puntualidad . intolerancia la diversidad. Además por la
Siendo conscientes de la imperiosa Siendo necesidades de aprendizajes globalización cultural y digital las
necesidad de desarrollar una cultura en nuestras estudiantes, el generaciones actuales se encuentran
ambiental sostenible mediante el autoconocimiento y autorregulación, desorientadas mostrando una cultura
manejo adecuado de residuos sólidos, reconocimiento de los problemas, las alienantes. Entonces ¿Cómo
concientización de la importancia del oportunidades y los éxitos. concientizar a las estudiantes para
reciclaje y uso adecuado de los ¿Cómo los procesos creativos del arte valorar la diversidad y pluriculturalidad
espacios. De igual manera siendo y las normas de convivencia nos con actividades artísticas en la escuela?
conscientes de la imperiosa necesidad ayudan a establecer las bases de ¿Cómo comunicar los proyectos
de desarrollar una cultura de salud con autodisciplina? artísticos en los entornos virtuales de
adecuados hábitos alimenticios, ¿De qué manera la organización de su aprendizaje?, ¿De qué manera el arte
actividades físicas y el cuidado de la tiempo contribuye a mejorar los fortalece la autoestima, resolución
higiene personal. ¿De qué manera hábitos y técnica de estudio?así pacifica de conflictos y convivencias de
Situación significativa podemos concientizar sobre el mismo se evidencia el uso inadecuado las estudiantes?, ¿Cómo promover y
de grado y área consumo de alimentos saludables a de los recursos tecnológicos y las valorar las manifestaciones artísticas
través del Arte?, ¿Cómo involucrar a las redes sociales, dentro y fuera de la I.E. culturales?
estudiantes en la gestión de ambientes ¿Cómo aprovechar responsablemente Ante esto surge como reto el proyecto
saludables, utilizando los lenguajes los recursos artísticos en las TIC? institucional “Valoramos la diversidad e
artísticos?, ¿Cómo comprometer a las ¿Cómo percibir a través de los interculturalidad en nuestra comunidad
estudiantes en acciones de reciclaje, sentidos los problemas de su entorno educativa” para lograr un equilibrio,
desde una perspectiva plástica y para comunicarlos artísticamente? valorando nuestro patrimonio histórico
artística?, ¿Como utilizar los diversos ¿Cómo integrar el trabajo y cultural con respeto y tolerancia a la
lenguajes de las artes que les permita colaborativo en la creación de su diversidad.
comunicar mensajes, ideas y proyecto artístico? PRODUCTO: PASACALLE DE LA
sentimientos sobre su imagen e higiene
COLLAGE FOTOGRÁFICO DIVERSIDAD
personal?
Teniendo en cuenta esta problemática
proponemos el desarrollo del proyecto
educativo ambiental integrado
“Practicamos estilos de vida saludable”
AEROTHON
Con qué propósitos de
 Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Capacidades:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza las manifestaciones culturales
 Reflexiona creativa y críticamente

Desempeños:
 Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico-cultural son utilizados
para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Analiza las características principales a través de las cuales se
representan las cosmovisiones, intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos
contextos.
 Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a las manifestaciones artístico-culturales
de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus transformaciones
 Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e información. Opina sobre
el impacto de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia.
aprendizaje del CNEB se
Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
pueden relacionar
Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Desempeños:
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y la tecnología, y
practica con aquellos que no le son familiares con el fin de aplicarlo en sus creaciones.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico (Ejemplo: para resolver
un problema de violencia de género) obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos
referentes artístico-culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el
mensaje o idea.
 Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las imágenes y proyecto
artístico. Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión
para convocar al público que se dirige.
Oportunidades para EDUCACIÓN, SALUD Y EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ETICA Y EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL
 contextualizar: BIENESTAR SEGURIDAD  Habilidades sociales
conocimientos,  Hábitos de limpieza y  Autoconocimiento, autoprotección,  Mecanismos de resolución de
estrategias, recursos,etc cuidado personal (lavado de automotivación (técnicas) y conflictos
manos, protección solar, etc.) autorregulación.  Convivencia Escolar Democrática
 Trastornos alimenticios.  Cultura de paz.
 Reconocer los problemas y fallas, y
(bulimia, anorexia, ansiedad, etc.)  Valoración del patrimonio cultural:
las oportunidades y éxitos.
 Dietas saludables lugares y manifestaciones culturales de
 Medidas de prevención  Organización, limpieza y la localidad, región y país.
de enfermedades: COVID-19, Puntualidad.  Costumbres y tradiciones propias de
DENGUE, CHIKUNGUNYA, SIKA, la zona
EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y
TBC, GUILLIAN BARRE IRA, EDA, EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL
CULTURA
por vectores, ITS, VIH, etc.  Interculturalidad y Tolerancia.
EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTIÓN DE  Aprovechamiento del tiempo.  Práctica de valores de las alumnas.
RIESGO.  Visita a museos, restos arqueológicos,
 Establecimiento de metas y
 Actividades físicas y recreativas reservas naturales.
Proyecto de vida.
 Respiración y relajación.
 Manejo adecuado de
 Adecuado uso de los recursos  Técnica vocal
residuos sólidos.
tecnológicos y las redes sociales.  Canto
 Importancia del reciclaje.  Música norteña: marinera
 Actividades de aprendizaje con
Formas de conservación del medio  Danza: Marinera
estrategias de integración familiar.
ambiente y del adecuado manejo de  Repertorio musical
residuos.  Rol de la mujer en la sociedad.
 Compromiso y  Representación teatral.
autodisciplina en la conservación de
ambientes limpios.  Participación en dinámicas
 Producción de dípticos, grupales.
trípticos, pancartas, afiches, slogan,  Producción de guiones y textos.
lemas y otros.
 Uso de las artes visuales:  Muestra teatral
Figura humana, retrato.
 Perspectiva
  Paisaje
 Exposición pictórica
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
• Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad
Aprendizaje autónomo
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
• Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Relación con los VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
enfoques transversales, Comunicación:
competencias  Lee diversos tipos de textos escritos
transversales y  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
competencias de otras  Se comunica oralmente en su lengua materna
áreas. Educación Religiosa
 Construye su identidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo l
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Educación Física
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida saludable
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Ciencia y Tecnología
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Profesora: Nelly Fanny Becerra Silva Profesor: Carlos Augusto Olea Zapata