Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Multimedia

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Multimedia Código: 301123
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Edna Rocío Actualizador de curso: Nilson Albeiro
Rodríguez Escandón Ferreira Manzanares
Fecha de elaboración: miércoles, 12 de Fecha de actualización: martes, 30
junio de 2019 de julio de 2019
Descripción del curso:

El curso de Multimedia (301123) es un curso metodológico, de tres (3) créditos

académicos y consta de tres (3) unidades, que corresponde al campo de formación
disciplinar del Programa de Ingeniería de sistemas. El curso de Multimedia permitirá
el uso de todos de los componentes de una aplicación multimedia: tratamiento de
imágenes, producción y edición de video. Además, el curso está orientado en
proporcionar al estudiante el conocimientos de las herramientas básicas, para que
pueda aplicarlas en áreas relacionadas con su desempeño académico y profesional en
multimedia e internet.

El curso de Multimedia permite a los estudiantes adquirir habilidades y el uso de

herramientas que ayudaran en la comunicación audiovisual para la edición de los
elementos que conforman la multimedia, de tal forma que pueden crear y
experimentar nuevas técnicas que podrán ser usadas en el desarrollo de proyectos
que integren los distintos medios (texto, imágenes, audio y video). El curso está
dividido en tres unidades principales. En la unidad uno, se tienen contenidos de
conocimiento general de la multimedia y su temática central está basada en la edición
de imagen, en la segunda unidad, se imparte desde el uso de diferentes herramientas
on-line gratuitas, donde se aplica el uso, creación y edición de audio como también la
elaboración de cortinillas, y por último la unidad tres, está centrada en el desarrollo
guiones para la creación, la edición de videos y la generación de intros.
La estrategia de aprendizaje es basada en tareas, donde el estudiante gestiona sus
conocimientos, a partir de actividades programadas en el curso, permitiendo generar
de forma progresiva la responsabilidad del estudiante con su aprendizaje a partir de
la solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y un
aprendizaje significativo. Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso de Multimedia el estudiante aplica las bases conceptuales

necesarias para realizar el diseño de productos multimedia, mediante la utilización de
técnicas de creación de imagen, sonido y video, para la elaboración y aplicación de
contenidos multimediales de acuerdo a las necesidades presentadas tanto en el
ámbito profesional como académico.

Competencias del curso:

1. El estudiante aplica los formatos de imágenes en la elaboración de productos

visuales con el fin de satisfacer las necesidades planteadas por el usuario.
2. El estudiante produce audios a través de herramientas apropiadas para
aplicaciones multimedia que puedan ser publicadas en medios digitales.
3. El estudiante integra los elementos multimediales mediante técnicas de producción
y post-producción de videos para la generación de contenidos digitales de acuerdo
a los requerimientos de un proyecto multimedia.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1 Edición de En este espacio encontrará los recursos educativos
Imagen requeridos para la unidad 1. Es importante que los
revise y se apropie de la información que contienen.

• Conceptos Conceptos fundamentales de Multimedia

fundamentales de León, R. M. (2009). Desarrollo: Conceptos
Multimedia Fundamentales. En: Multimedia. El Cid Editor. (Pp. 6 al
11). Recuperado de:
• Conceptos básicos del
diseño de imagen digital http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/r
• Edición de Imagen eader.action?ppg=6&docID=10327102&tm=1488907
• La fotografía digital 040001

Conceptos básicos del diseño de imagen digital

Rubio, A. (2013) Capitulo 5. Edición de material
audiovisual. En: Aplicaciones ofimáticas. web. [Online]:
McGraw-Hill España. (pp. 174 - 195 ). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=175&docID=10721699&tm=14885
66562763

Edición de Imagen
Villagrán, I. (2014). Capítulo 2. Tratamiento de la
imagen. En: Retoque digital de imágenes: UF1458, web
[Online]: IC Editorial. (pp. 89 – 146). Recuperado de:
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=4499232&ppg=94

La fotografía digital
Publicaciones Vértice. (2008). Tema 1. Introducción a
la fotografía digital. En: Tratamiento de la fotografía
digital, web. [Online]: Editorial Publicaciones Vértice.
(pp. 1 – 15). Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3199715&ppg=6

Iglésias, D. (2008). Capítulo 1.3. Arquitectura de la

imagen. En: La fotografía digital en los archivos.
[Online] web: Ediciones Trea. (pp. 28 – 50).
Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-
 com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=4536509&ppg=29

OVI 1. Herramientas de Edición de Imagen

Objeto de información que permite dar a conocer la

definición de edición de imagen y las diferentes
herramientas que se pueden utilizar para su desarrollo.

Ferreira Manzanares, N. ( 11,08,2019). Edición de

Imágenes y algunas herramientas. [Página Web].
Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27390

OVI 2. Cómo realizar Intros

Objeto de información que permite incentivar y facilitar

el proceso de aprendizaje en la edición de videos.

Gorrón, F. (2017). Cómo realizar Intros. [Archivo de

video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/14034
2. Unidad 2. Edición de En este espacio encontrará los recursos educativos
Audio requeridos para la unidad 2. Es importante que los
revise y se apropie de la información que contienen.
• Conceptos del Sonido
• Grabación básica de Conceptos del Sonido
audio Gómez, M. (2011). Audio Digital. En: Edición de audio
• Programas de edición de
y video con software libre. [Online] web: Bubok
audio
Publishing S.L. (pp. 15 – 43). Recuperado de:
• La estructura de un audio
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=5486436&ppg=16

Birlis, A. (2007). Capítulo 1 Física del Sonido. En:

Sonido para audiovisuales: manual de sonido. 1ra
edición [Online] web: Ugerman Editor. (pp. 19 – 41).
Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3188964&ppg=20

Grabación básica de audio

Valentin, G. (2013). Tema 2 En: Elaboración y edición
de presentaciones con aplicaciones informáticas
transversal: UF 0329. [Online] web: Editorial CEP, S.L.
(pp. 78 – 79). Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=5214001&ppg=79

Programas de edición
Bellido, E. (2013). Capítulo 2 En: Elaboración y edición
de presentaciones con aplicaciones informáticas
(UF0329). 1ra edición [Online] web: IC Editorial. (pp.
102 – 126). Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=4184038&ppg=107

Como Editar un Audio

Harnett, M. (2012). Capítulo 4 Cómo Editar un Audio.
En: Guía de acceso rápido a Podcasting: cómo crear
audio y vídeo para iPods, iPhones, BlackBerrys, móviles
y sitios web. [Online] Buenos Aires, AR: Ediciones
Granica. (pp. 65 – 73). Recuperado de:
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3219656&ppg=66
 OVI 1. Herramientas de Edición de Video

Objeto de información que permite dar a conocer la

definición de edición de audio y las diferentes
herramientas que se pueden utilizar para su desarrollo.

Cañón, V. (2017). Herramientas de Edición de Audio.

[Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11611

3. Unidad 3. En este espacio encontrará los recursos educativos

Edición de Video requeridos para la unidad 3. Es importante que los
revise y se apropie de la información que contienen.
• Conceptos básicos del
diseño del video digital
• Recursos de proyección Conceptos básicos del diseño del video digital
• Edición de video Rubio, A. (2013) Capitulo 5. Edición de material
• La estructura de un video audiovisual. En: Aplicaciones ofimáticas. web. [Online]:
McGraw-Hill España. (pp. 196 - 205 ) Recuperado de:
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3212514&ppg=197

Recursos de proyección
Bellido, E. (2013). Capítulo 2 En: Elaboración y edición
de presentaciones con aplicaciones informáticas
(UF0329). 1ra edición [Online] web: IC Editorial. (pp.
93 – 126). Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=4184038&ppg=98

Edición de video
Gómez, M. (2011). En: Edición de audio y video con
software libre. [Online] web: Bubok Publishing S.L. (pp.
50 – 74). Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=5486436&ppg=51

Cómo Grabar un video

Harnett, M. (2012). Capítulo 2 En: Guía de acceso
rápido a Podcasting: cómo crear audio y vídeo para
iPods, iPhones, BlackBerrys, móviles y sitios web.
[Online] Buenos Aires, AR: Ediciones Granica. (pp. 77
– 89). Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=3219656&ppg=78

OVI 1. Herramientas de Edición de Video

Objeto de información que permite dar a conocer la

definición de edición de audio y las diferentes
herramientas que se pueden utilizar para su desarrollo.

Cañón, V. (2017). Herramientas de Edición de Video.

[Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11613

OVI 2. Introducción a Filmora

Objeto de información que permite dar a conocer la

herramienta filmora para la realización de intros.

Gorrón, F, Cañón, V. (2017). Introducción a Filmora.

[Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/14035
Recursos educativos adicionales para el curso:

Las referencias bibliográficas complementarias sirven de apoyo para ampliar

información relacionada con el tema de cada unidad y puede ser consultada cuando
así lo requiera, especialmente, para complementar información que le permita
desarrollar las diferentes actividades propuestas.

Unidad 1:
Carbonell, L. (1999). Capítulo 6 En: Presentaciones multimedia. [Online] web:
Carbonell, S.L.. (pp. 121 – 140). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=nlebk&AN=318002&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_121

Costa, S. C., & Piñeiro, O. T. (2014). Capitulo 1. Costa, S. C., & Piñeiro, O. T. (2014).
Estrategias de comunicación multimedia. Recuperado de: https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3221992&ppg=1
0

Unidad 2:
González, T. (2003). Capítulo 2 En: Metodología para la enseñanza de la edición digital
de sonidos en la educación superior. Revista Pedagogía Universitaria. Vol. 8, N2
[Online] La Habana: Ministerio de Educación Superio. (pp. 3 – 7). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&docID=1
0337534&tm=1489112884927

Unidad 3:
Chaljub, J. (2009) En: Vídeos a la medida de las necesidades de las clases. Pedagogía
Universitaria. Revista Pedagogía Universitaria. Vol. 14, N3 [Online]: Ministerio de
Educación Superior. (pp. 2 – 10). Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3193075&ppg=2

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
El aprendizaje basado en tareas (TDL), conocido como enfoque orientado por tareas,
es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el docente a una
enseñanza basada en el estudiante (Zhang & Wang, 2011). En el proceso de
enseñanza orientado a la tarea, los estudiantes están sujetos a captar la iniciativa
para aprender, pensamiento independiente, autoexploración, cooperación e
intercambio; Los docentes son dirigidos desde el rol de dirección y orientación. Al
completar la tarea, los estudiantes pueden adquirir conocimientos y dominar las
habilidades con el fin de estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el
aprendizaje, capacitarlos para participar conscientemente en el aprendizaje (Zhang &
Wang, 2011).

Las tareas serán teóricas y prácticas, haciendo que el componente práctico este
inmerso en cada una de las actividades que se desarrollen de acuerdo con el objetivo
y donde se pretende que el estudiante adquiera las competencias establecidas para el
curso.

Fases a seguir en la ABT:

0. Pre - tarea: Reconocimiento del curso y el desarrollo de un cuestionario.

Ciclo de Tareas

1. Tarea 1, realización de edición de imágenes y la identificación de los diferentes

formatos que maneja la Multimedia.

2. Tarea 2, se realizará la edición de Audio, a partir de entrevistas realizadas en

eventos académicos de la UNAD, aplicando cortinillas de audio y la posterior edición
del audio.

3. Tarea 3, se realizará la edición de video partiendo desde la selección de un tema

disciplinar, aplicando intros.

4. Post- tarea: Se realizará la integración los productos de multimedia en un medio

digital, dando a conocer los productos solicitados.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia
desarrollar de aprendizaje
1y2 Inicial (Reconocimiento Pre – tarea Reconocimiento del curso
del curso)
El estudiante debe leer los conceptos
correspondientes a la unidad 1, para que realice
el cuestionario que encontrará en el entorno de
seguimiento y evaluación.
3-6 Unidad 1 Edición de Tarea 1: Edición de imagen
Imagen
Actividad Individual
• Conceptos
fundamentales de El estudiante deberá investigar los diferentes
Multimedia formatos que se manejan en Multimedia, realizar
• Conceptos básicos del una reportería grafica de algún evento que se esté
diseño de imagen desarrollando en los espacios de UNAD, para
digital posteriormente realizar la edición que se solicita
• Edición de Imagen en la guía de actividades.
• La fotografía digital
Actividad Colaborativa

Los estudiantes deberán seleccionar las mejores

imágenes editadas y sin editar, para
posteriormente realizar la edición solicitada por la
guía de actividades.
7 - 10 Unidad 2 Edición de Tarea 2: Edición de Audio
Audio
Actividad Individual

• Conceptos del Sonido El estudiante deberá realizar una entrevista de

• Grabación básica de forma abierta en algún evento académico en la
audio UNAD, posteriormente deberá realizar entrevistas
• Programas de edición a 3 personas con un dispositivo móvil o grabadora
de audio digital, y debe aplicar cortinillas radiales y realizar
• La estructura de un la edición del audio de acuerdo con la estructura
audio solicitada en la guía de actividades.

Actividades colaborativas
 EL grupo seleccionará las mejores entrevistas y
sus respectivas cortinillas, para después editar los
audios de acuerdo con lo solicitado.
11-14 Unidad 2 Edición de Tarea 3: Edición de Video
Video
Actividad Individual

• Conceptos básicos El estudiante deberá seleccionar una temática

del diseño del académica, con el fin de explicarla mediante un
video digital video tutorial, donde deberá adicionarle intros.
• Recursos de
proyección Actividad colaborativa
• Edición de video
• La estructura de EL grupo seleccionará los mejores videos
un video tutoriales y sus respectivas intros, para después
editar los videos de acuerdo con lo solicitado.

15 y 16 Evaluación Final Post- tarea: Evaluación Final

Unidad 1, Unidad 2 y En las dos últimas semanas se desarrollará una

Unidad 3 actividad de forma individual donde el estudiante
realizará una integración de las herramientas
utilizadas en las 3 unidades y deberá presentar un
producto multimedia cuyas especificaciones se
encuentran en la guía de actividades.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento docente para complementar y acompañar el
desarrollo de las actividades del curso, y fortalecer el proceso de construcción de
conocimiento de los estudiantes son las siguientes:

Acompañamiento sincrónico

✓ Webconferencia: Encuentros virtuales para la interacción de estudiantes y

docentes. En este encuentro se dará una explicación, sobre las temáticas del
 curso y se despejarán las dudas sobre la temática tratada y las actividades
propuestas. Se programa una webconferencia por unidad.

✓ Skype: Atención a estudiantes por parte de los docentes, de acuerdo a la

programación académica por cada docente, según información establecida en la
agenda de acompañamiento docente.

Acompañamiento asincrónico
✓ Acompañamiento vía correo institucional y correo interno del curso.
✓ Atención de los foros para la construcción de la actividad, retroalimentación
sobre avances, información complementaria de apoyo.
✓ Acompañamiento a través de mensajería interna y llamadas telefónicas en
forma individual y grupal.

Franjas de Atención en Centro – FAC: Atención a estudiantes por parte de los

docentes en los centros de la universidad. Para ello, se debe consultar la planeación
de los encuentros en su respectiva zona - centros.

7. LAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Solución de cuestionario 25 5%
Imágenes editadas con la
Intermedia
3-6 utilización de herramientas 20%
Unidad 1
propuestas
Una pista de audio que
Intermedia contenga una cortinilla de
7-10 24%
Unidad 2 inicio, una entrevista y una 350
cortinilla de cierre.
Un video que contenga con
Intermedia una intro inicial en 3D, la
11-14 26%
Unidad 3 presentación de una
problemática junto con la
 entrevista y una intro de
cierre.
De acuerdo con una
problemática planteada cada
estudiante deberá realizar un
15-16 Final periódico digital donde se 125 25%
integren de una manera
ordenada los productos
multimedia realizados.
Puntaje Total 500 puntos 100%