Proyecto El Gato

Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Proyecto de
trabajo
EL GATO DIAMANTE O
EL GATO GILBERT
EDUCACIÓN INFANTIL
1
5 años
Cristina Canino Ramos (5 años A)
Introducción
Noelia del Pino Suárez Marrero (5
años B)
Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el
Currículo de educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de
Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el
centro.
La programación es un instrumento de trabajo que le permite al

maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a
las administraciones educativas.
A la hora de elaborar la programación debemos tener en

cuenta:
- El currículo de la etapa y la normativa al igual que la

programación de aula
- El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va
dirigida
- Conocimiento del grupo clase
- Características del entorno sociocultural y la familia
- Conocimientos de los recursos disponibles en el centro
Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y

cuándo enseñar y al qué, cómo y cuándo evaluar.
Justificación
En Educación Infantil, sabemos que es muy importante partir de

los conocimientos previos de los niños y niñas, así como de sus
intereses para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea
2
motivador. Por esta razón, el trabajo por proyectos es muy adecuado

en esta etapa.
El trabajo por proyectos, cumple además lo que nos indica la LOE

en su art. 14, que destaca la necesidad de “transmitir los contenidos
educativos por medio de actividades globalizadas que tengan interés
y significado para el niño”.
Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula
partiendo de los intereses de los niños, creando una dinámica
globalizada e individualizada que fomenta un aprendizaje como un
proceso de construcción conjunta mediante la cooperación y respeto
entre todos para llegar a una decisión consensuada, además de
potenciar la lógica, la imaginación y la creatividad.
El guión de trabajo (el índice) se elabora a partir de las ideas del

grupo. Por tanto, los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen
de los propios niños y niñas, implicándoles con ello en la búsqueda de
información y elaboración continua del material que vamos a utilizar.
Para todo esto es muy importante la colaboración de las familias, que
se pueden implicar en todo el proceso de principio a fin.
En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los

proyectos son una propuesta de carácter constructivista a partir de la
cual se favorece el aprendizaje significativo, actitud que fomenta la
toma de decisiones por parte de los niños y niñas en Educación
Infantil.
Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:
1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE
3. TIPOS DE GATOS
4. ALIMENTACIÓN
3
5. VIVIENDA
6. ACTIVIDADES O ACCIONES
7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
Desarrollo curricular
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus

posibilidades de acción, respetando las diferencias, y
adquirir hábitos básicos de salud y bienestar.
- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades

habituales y desarrollar sus capacidades afectivas,
logrando, paulatinamente, confianza en sí mismos y
seguridad emocional.
- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e

iniciarse en el descubrimiento y exploración de los usos
sociales de la lectura y la escritura: asimismo, descubrir la
posibilidad de comunicarse en otra lengua.
OBJETIVOS POR ÁREAS
4
Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

mismo y entorno comunicación y
autonomía representación.
personal
Conocer y representar su Acercarse al conocimiento de Valorar la lengua oral como
cuerpo sus elementos y distintos grupos sociales medio de regulación de la
algunas de sus funciones, cercanos a su experiencia, convivencia, utilizando los
adquiriendo hábitos y estableciendo relaciones con diferentes lenguajes como
actitudes relacionados personas adultas y sus instrumento de
con la seguridad, la iguales interiorizando comunicación.
higiene y el progresivamente las pautas
fortalecimiento de la básicas de convivencia y
salud. comportamiento social.
Descubrir las Iniciarse en las habilidades Comprender, reproducir y

posibilidades de acción y matemáticas, manipulando recrear algunos textos,
de expresión del propio funcionalmente elementos y mostrando actitudes de
cuerpo, realizando de colecciones, identificándolos valoración, disfrute e interés
manera cada vez más y estableciendo relaciones de hacia ellos
autónoma, actividades agrupamientos, clasificación,
habituales y tareas orden y cuantificación.
sencillas.
Observar y explorar su Iniciarse en los usos sociales
entorno familiar, social, de la lectura y la escritura
cultural y natural con una explorando su
actitud de curiosidad y funcionamiento y
respeto, iniciándose en la valorándolas como
identificación de las instrumento de
características más comunicación, información y
significativas de la realidad disfrute.
de la Comunidad Autónoma
de Canarias.
Desarrollar la curiosidad y el
interés por el lenguaje
audiovisual e iniciarse en el
uso de las tecnologías de la
5
información y comunicación
como fuente de
aprendizajes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

mismo y autonomía entorno comunicación y
personal representación.
Conocer los cuidados y la Identificar las características Utilizar diversos medios

higiene del gato de los gatos audiovisuales como fuente
de información.
Comportarnos adecuadamente Conocer que son animales Expresar sus ideas,

con el gato que traigamos al mamíferos y que son sentimientos y deseos
colegio. animales carnívoros mediante el lenguaje oral
Interpretar y distinguir
diferentes imágenes.
Facilitar el desarrollo de las Diferenciar que son animales Discriminar de forma global
habilidades sociales a través del domésticos y que son palabras significativas
trabajo cooperativo. animales salvajes relacionadas con el
vocabulario del proyecto.
Mostrar actitudes de aceptación Observar la dentadura de un Mostrar una actitud de

y respeto hacia reglas y normas gato escucha atenta y
que rigen la convivencia. respetuosa.
Reforzar la precisión en la Reconocer costumbres de los Participar con interés en el

coordinación visomanual y las gatos. proyecto. (Búsqueda de
habilidades necesarias con un información, formulación de
grado de precisión cada vez preguntas..)
mayor
Controlar su cuerpo, y sus Conocer el hábitat natural de Identificar algunos fonemas

funciones, descubriendo las los gatos: el gato montés, trabajados en este proyecto
posibilidades de acción y de gatos domésticos, gatos
6
expresión a través de callejeros.

representaciones de
psicomotricidad, canciones y
cuentos.
Distinguir las diferentes Utilizar las técnicas y

razas o tipos de gatos y los recursos básicos de las
lugares de su procedencia diferentes formas de
representación y expresión
plástica, musical y corporal
para aumentar sus
posibilidades comunicativas
y desarrollar la creatividad
Conocer la alimentación de Aprender los cuentos, las

los gatos canciones y diferentes
textos que vayan aportando
de casa para el proyecto.
Distinguir cuales son los Iniciarse en la escritura libre

animales felinos familia de y espontánea de algunas
los gatos palabras trabajadas en el
proyecto
Conocer el hábitat natural de Identificar la palabra, la

los gatos: cómo son por sílaba y los fonemas de
dentro. algunas de las palabras
trabajadas en el proyecto
Conocer el cilindro como

figura geométrica con
volumen
Resolver problemas
matemáticos sencillos de la
vida cotidiana
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las Competencias básicas en Infantil
7
Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices
adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del
conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el
desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española
(LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de
materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de
corte globalizador.
En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el

lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para
llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la
comprensión escrita a través de cuentos, revistas, catálogos.
Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la

manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de
clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos
que son favorables en su aplicación diaria.
Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el

ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, además de
utilizar los medios audiovisuales como fuente de información y de
comunicación tanto el ordenador, como la cámara digital, la pizarra digital, etc.
La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias
de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información,
manipulación de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos
aspectos mencionados.
A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con

el mundo físico ya que los niños tienen un especial interés por conocer la vida
del gato
La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de
experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto
8
favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones

y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos
apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes.
Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con

el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás
de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta
a ellas.
Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y

artística.
DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS
APRENDER A APRENDER
• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
• Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Afrontar los problemas.
• Aprender de los errores
• Buscar las soluciones.
• Ser perseverante y responsable
• Tener actitud positiva al cambio.
• Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.
LINGÜÍSTICA
9
• Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.
• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos,

emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
• Buscar, recopilar y procesar información
• Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta

opiniones distintas a la propia.
• Usar el vocabulario adecuado.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO
• Conocer animales de su entorno próximo: el gato

(características, alimentación, hábitats, razas…..)
CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones

culturales
• Participar en la vida cultural de la comunidad.
• Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la

realización de experiencias artísticas compartidas
• Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
MATEMÁTICA
• Conocer los elementos matemáticos básicos
• Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de

números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en
situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
SOCIAL Y CIUDADANA
10
• Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos

como forma de resolver los conflictos
• Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
CONTENIDOS
ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL
Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen.

• Aceptación y valoración progresiva de las características y
limitaciones propias y la de los demás, evitando actitudes
discriminatorias y respetando las diferencias.
– Identificación, expresión y manifestación de sentimientos,
necesidades, deseos propios y de los demás.
Bloque de contenido II. Juego y movimiento.
• Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y
actividades espontáneas, aceptando las normas necesarias y la
representación de papeles.
• Gusto por el ejercicio físico y la progresiva adquisición y control
de nuevas habilidades motrices: motricidad fina, control del
tono, equilibrio, respiración, postura y la orientación espacial y
temporal.
• Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situación y el
desplazamiento en el espacio
Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

• Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas
diarias, en los juegos y en la resolución de pequeños problemas
de la vida cotidiana.
• Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los
demás, reconocimiento de las dificultades y aceptación de las
sugerencias para mejorarlo.
11
• Participación en la resolución de los conflictos que se presentan

en el ámbito escolar, utilizando el diálogo como forma de
resolverlos.
• Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…
• Valoración y aceptación de las normas establecidas en los
diferentes contextos
ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y

MEDIDAS
• Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y
materiales, como medio para descubrir sus propiedades.
• Gusto y disfrute con la manipulación de objetos: el metro y la
balanza
• Interés por descubrir la medida de los objetos.
• La serie numérica: los cardinales hasta el 10.
• Identificación de los números controlando la direccionalidad de
su grafía.
• Composición y descomposición de números
• Valoración de la importancia y utilidad de los números.
• Cuerpos geométricos: el cilindro.
• Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen
sumar y restar
• Iniciación a la suma y resta.
• Placer con la actividad matemática.
• Nociones básicas de medida y peso: tamaño: largo-corto,
ancho-estrecho, grueso-delgado, pesado-ligero.
Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

12
• Cuidado y respeto a los animales.

• Reconocimiento de algunos animales y observación de estos
seres vivos en sus entornos naturales
• Algunas características físicas y funcionales de los animales.
• Animales domésticos y salvajes.
• Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa…..
• Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, león,
lince
• Animal mamífero
• Animal carnívoro
• Alimentación de los gatos
• El hábitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos
caseros
Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD

• Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales
con actitudes de afecto, iniciativa y disponibilidad.
• Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en
la escuela participando en la elaboración de éstas.
• Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y
cuidado de sus propias cosas; asunción de tareas y
responsabilidades relacionadas con la dinámica y vida del aula.
ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL

• Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar
y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda
para regular la propia conducta y la de los demás.
13
• Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral,

respetando las normas sociales establecidas, atendiendo a
estas edades, que regulan el intercambio lingüístico.
• Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación
adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje
recibido.
• Articulación y pronunciación, de forma progresivamente
correcta, de las palabras de su vocabulario.
• Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a
textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros.
• Identificación de palabras escritas significativas y familiares:
gatos, mamíferos, carnívoros, domésticos…..
• Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.
• Gusto por aprender palabras nuevas.
• Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de
su uso como recurso informativo, de aprendizaje,
entretenimiento y disfrute.
• Reproducción de textos sencillos.
Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE

LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador,
la cámara de fotos, la pizarra digital….
• Acercamiento a producciones audiovisuales como películas,
vídeos o presentaciones de imágenes.
Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO

• Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y
emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de
producciones plásticas realizadas.
14
• Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo,

modelado.) para favorecer la creatividad, la imaginación y la
fantasía.
Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL

• Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y
emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)
• Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de
expresión corporal.
EDUCACIÓN EN VALORES
En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través

del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo
conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los
niños que desarrollarán adecuadamente su personalidad y sus
capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los
alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un
entendimiento común a través del diálogo en las asambleas, de
argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de
actividad o juego. De manera global y en todos los momentos de la
jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de
colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las
diferencias culturales.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Actividades Iniciales
Espacio Asamblea/Zonas de trabajo
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio
15
Agrupami Gran grupo/individual

ento
Desarrollo 1. Se les pregunta a los niños qué tema o tópico

de la quieren trabajar en este curso escolar.
actividad
Las respuestas de los niños fueron:
• Los piratas
• El lagarto
• Los peces
• El gato
Realizamos una votación para escoger el tema.
Entre ambos grupos de 5 años decidimos que el tema a

tratar es “Los gatos”
Les preguntamos ¿Qué quieren saber del GATO?
- ¿Cómo se cuidan los gatos?
- ¿Cómo se sientan?
- ¿Cómo duermen?
- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso,

galletas de gato, leche
- ¿Cómo hacen la cama?
- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa

de las Canteras
- ¿Cómo juegan?
- ¿Cómo se rascan las orejas?
16
- ¿Se montan los gatos a los taxis?
- ¿Cuándo va a la playa?
- ¿Cómo se rompen los huesos?
- Hay gatos callejeros, los que muerden, los

salvajes, los tristes
- ¿Cómo mean los gatos?
- ¿Cómo corren los gatos?
- ¿Cómo se suben a los muros?
- ¿Cómo casan ratones?
- ¿Cómo se bañan?
- ¿Cómo nadan?
- ¿Cómo se ponen ropa?
- ¿Cómo arañan?, ¿Cómo muerden?
- Tienen colmillos como los perros
- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque,

casas pequeñas, playa
- ¿Cómo se cortan las uñas?
- ¿Cómo vomitan?
- ¿Cómo ven la tele?
- ¿Cómo se escapan?
- Se cuelgan en los árboles
- Salen por la ventana, salen por la ventana
- Beben agua
17
- Se esconden debajo de los coches
- Duermen debajo de la cama
- Comen mucho para hacerse mayores y

para tener un bebe chiquitito.
- Duermen porque tienen sueño
- Nunca puedes mirarlos a los ojos
- Salen solos sin correa
Se realizará un Índice con los interrogantes

formulados por los niños de forma ordenada y
organizada
ÍNDICE
1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
- Tienen colmillos como los perros
- ¿Cómo se rascan las orejas?
2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE
- ¿Cómo se cuidan los gatos?
- ¿Cómo duermen? Duermen debajo de la

cama, Duermen porque tienen sueño
- ¿Cómo se bañan?
- ¿Cómo se ponen ropa?
- ¿Cómo se cortan las uñas?
3. TIPOS DE GATOS
18
- Hay gatos callejeros, los que muerden, los

salvajes, los tristes
4. VIVIENDA
- ¿Dónde viven? En la casa, en el bosque,

casas pequeñas, playa
5. ALIMENTACIÓN
- ¿Qué comen? Comen ratones, pienso,

galletas de gato, leche
- Comen mucho para hacerse mayores y

para tener un bebe chiquitito.
6. ACTIVIDADES O ACCIONES
- ¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa

de las Canteras
- ¿Cómo juegan?
- ¿Cuándo va a la playa?
- ¿Cómo nadan?
19
- Salen por la ventana, salen por la ventana
- Salen solos sin correa
7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
- ¿Cómo se rompen los huesos?
- ¿Cómo vomitan?
- ¿Cómo mean los gatos?
• Se les preguntará a los niños ¿Cómo lo vamos

aprender?
Dichos comentarios serán recogidos por La propia

maestra…
Y se realizarán algunas fichas alusivas para la

realización del libro del proyecto.
Buscaremos un título al proyecto. Y realizaremos un

dibujo de un gato. Se seleccionará un dibujo de entre
todos los que se han realizado y ese será el gato
protagonista de nuestro proyecto.
Para poner en común la información de ambos niveles,

estos se reúnen y cada grupo va a exponer lo
trabajado.
20
Actividades de Desarrollo
CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS
Espacio En casa/Asamblea/Mesa y silla
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos,

ordenador, etc..
Agrupami Familia, Gran grupo/individual

ento
Desarrollo 1. Se le pedirá a las familias que nos envíen

de la información sobre las características de los gatos.
actividad
Dicha información la pondremos en común y
realizaremos un vaciado de todo lo aprendido.
2. Veremos a través de fotos, imágenes, vídeos,

PowerPoint que son animales domésticos, que son
animales salvajes, que son animales mamíferos y
que son carnívoros. Se realizarán fichas alusivas a
estos conceptos.
3. Los niños quieren saber si los gatos tienen

colmillos como los perros. Compararemos la
dentadura de un perro con la dentadura de un
gato. Y averiguaremos si al final tienen colmillos o
no.
4. Vemos cómo son sus garras, para que las utiliza.

Cuántas garras tiene. Realizaremos fichas alusivas
a estos aspectos
5. Y También vemos cómo es su visión, y haremos

fichas sobre ello.
21
CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE

ordenador, etc..

ento
Desarrollo Les preguntaremos a los niños si saben ¿cómo se

de la cuidan los gatos?. Veremos cuáles son sus ideas
actividad previas. Visionaremos un vídeo, y en él observaremos lo
que nos dice el veterinario de los cuidados de un gato.
Realizaremos fichas alusivas a este aspecto.
Se pondrá un vídeo de un cachorro de un gato y vemos

dónde duermen y dónde hacen sus necesidades. Ficha
alusiva al tema.
Además, veremos cómo se baña a un gato según un

vídeo de un veterinario que nos cuenta cómo hacerlo.
Ficha alusiva.
Por último, y dentro de este apartado. Les

preguntaremos a los niños y niñas sobre la pregunta
que hicieron inicialmente. ¿Cómo se ponen ropa?. Y
entre todos buscamos una solución.
TIPOS DE GATOS
22
ordenador, etc..

ento
Desarrollo Veremos distintas razas de gatos y de dónde procede cada
de la uno de esos gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema.
actividad Veremos a través de un mapa cada uno de esos lugares en

los que viven cada uno de los gatos que hemos visto.
Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuántos tienen y a

que raza pertenece.
Además de trabajar con algunas de las distintas razas

veremos cuáles son la familia de los FELINOS. Visionaremos
un PowerPoint y realizaremos alguna ficha alusiva al tema.
VIVIENDA

ordenador, etc..

ento
Desarrollo En el apartado anterior hemos aprendido las distintas

de la razas de gatos y los lugares dónde proceden.
actividad
Pero ¿dónde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a
este aspecto.
Los gatos domésticos viven en las casas
Los gatos callejeros viven en las calles
Y los gatos monteses viven en los montes
23
ALIMENTACIÓN

ordenador, etc..

ento
Desarrollo ¿De qué se alimentan los gatos?. Es una de las
de la preguntas que se hace nuestro alumnado. Algunos piensan
actividad que se alimentan de galletas de gato, otros dicen que leche.

Pero se alimenta igual un gato doméstico que un gato
salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta
iremos a clase de los niños y niñas de 5º de Primaria y le
preguntaremos.
Además veremos un vídeo. Y realizaremos fichas alusivas a

este apartado.
Recordaremos el concepto de animal carnívoro.
Otras de las cuestiones que los niños querían aprender con

respecto al proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho
para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.
Veremos crías de gatos y gatos adultos. En el vídeo veremos

que no se alimenta igual un gato bebé de un gato adulto.
Recordaremos el concepto de animal mamífero. Y

contaremos una historia de dos gatitos que se enamoraron y
quisieron tener crías.
24
Visionaremos un vídeo de una gatita que trae al mundo a sus

crías. Realizaremos fichas alusivas al tema.
ACTIVIDADES O ACCIONES

ordenador, etc..

ento
Desarrollo Los niños y las niñas nos han realizado preguntas con
de la respecto a este apartado del índice. Realizaremos un
actividad cuestionario a los familiares para ver que opinan con

respecto a estas preguntas
- ¿Cómo juegan los gatos?
- ¿Los gatos van a la playa?
- ¿Los gatos nadan?
- ¿Salen solos sin correa?
En la sala de psicomotricidad haremos de gatos y

representaremos con distintos materiales de psicomotricidad
(colchonetas, espalderas, aros) las acciones de los gatos
25
- ¿cómo pasean los gatos?
- Salen por la ventana
Realizaremos una ficha dónde los niños representarán lo más

que les ha gustado de esta experiencia.
Asimismo, se les contará la historia de un gato llamado Mishi,

un gato muy juguetón. Y se realizará algunas fichas del
cuento.
APARATOS DE CUERPO DEL GATO

ordenador, etc..

ento
Desarrollo Veremos cómo es un gato por dentro. Y observaremos los
de la distintos órganos que posee. Realizaremos fichas alusivas a
actividad este aspecto.
26
OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE

TRABAJARIA CON EL ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA
ESCOGIDO POR ELLOS.
• A través de una manualidad los niños y las niñas escribirán las

partes corporales que tiene un gato.
• Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha

manualidad. Y escribiremos el número de materiales que hemos
empleado.
• Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para

que nos envíen al cole rollos de papel higiénico.
• Realizaremos un problema matemático con respecto a los

rollos de papel higiénico.
• Elaboraremos dicha manualidad.
• Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en

sílabas y fonemas
• Realizaremos algunos problemas matemáticos de la vida

cotidiana. Y algunas fichas matemáticas
• Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo
• Pesamos cuántos son 5 kg
• Medimos cuánto son 80 cm
• Fichas en relación a los dibujos animados que estamos

visionando: Tom y Jerry, Isidoro, Don gato y su pandilla,
Doraimos….
• Fichas en relación a las canciones de gatos: Era un gran gato,

Don Melitón, Estaba el Señor Don Gato
27
• Fichas en relación a cuentos que trabajaremos en relación a los

gatos: Quieres que te lo diga otra vez, el gato con botas….
• Fichas en relación al gato y sus emociones…
• Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con

la colaboración de las familias.
• Etc…..
RINCONES DE TRABAJO
1. RINCÓN DE LECTO- ESCRITURA
• Leer y escribir palabras del proyecto
• Acrósticos de palabras relacionadas con el proyecto
• Sopa de letras con vocabulario del proyecto
• Crucigramas con palabras del proyecto
2. RINCÓN DE CONSTRUCCIONES
• Componer un gato con figuras geométricas. Dibujar y

escribir el número de piezas
• Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores
3. RINCÓN DEL ORDENADOR
• Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamífero,

doméstico
• Escribir palabras del proyecto: puma, león, lince, leopardo
• Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopía, Somalí,

Siamés
28
• Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta métrica,

cilindro
4. RINCÓN DE MANUALIDADES
• Pintar un cuadro del autor Lais Worek
• Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato.
• Observando varios modelos de gato; crear otro modelo

distinto
5. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO
• Medir la bañera dónde se baña el gato: el alto y el ancho.
• Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad

de gato: el alto y el ancho.
• Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho….
• Pesaremos varios objetos en relación del proyecto. Y

trabajaremos el concepto pesado y ligero.
6. RINCÓN DE LOS PUZZLES
• Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar
• Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes: comunicación y

mismo y autonomía
29
personal entorno representación

Mostrar actitudes de Participar en las Mostrar una actitud de escucha
aceptación y respeto hacia actividades realizadas en atenta y respetuosa.
reglas y normas que rigen la casa.
convivencia.
Aplicar la coordinación Resolver problemas Expresar oralmente o mediante
visomanual y las habilidades matemáticos sencillos dibujos el contenido de
necesarias con un grado de pequeños relatos o cuentos
precisión cada vez mayor
Identificar los sentimientos, Asociar número con Utilizar la expresión corporal
emociones y necesidades cantidad. como medio de expresión de
propias y ajenas, diferentes sentimientos y
desarrollando una actitud situaciones.
comunicativa.
Controlar su cuerpo, y sus Identificar las Manifestar curiosidad por el

funciones, descubriendo las características de los lenguaje escrito.
posibilidades de acción y de gatos
expresión a través de
representaciones de
psicomotricidad, canciones y
cuentos.
Conocer los cuidados y la Conocer que son animales Mostrar interés por explorar las
higiene del gato mamíferos y que son posibilidades de los medios
animales carnívoros audiovisuales y las tecnologías
de la información y la
comunicación.
Comportarnos adecuadamente Diferenciar que son Reconocer de forma escrita
con el gato que traigamos al animales domésticos y algunas palabras abordadas en
colegio. que son animales salvajes el proyecto.
Conocer la dentadura de Expresar con el cuerpo las

un gato distintas formas de expresión a
través del juego simbólico
Reconocer costumbres de Identificar algunos fonemas
los gatos. trabajados en este proyecto
Conocer el hábitat natural Utilizar las técnicas y recursos

de los gatos: el gato básicos de las diferentes formas
montés, gatos de representación y expresión
domésticos, gatos plástica, musical y corporal para
30
callejeros. aumentar sus posibilidades

comunicativas y desarrollar la
creatividad
Distinguir las diferentes Discriminar de forma global

razas o tipos de gatos y palabras significativas
los lugares de su relacionadas con el vocabulario
procedencia del proyecto.
Conocer la alimentación Participar con interés en el

de los gatos proyecto. (Búsqueda de
información, formulación de
preguntas..)
Distinguir cuales son los Aprender los cuentos, las
animales felinos familia canciones y diferentes textos
de los gatos que vayan aportando de casa
para el proyecto.
Conocer el hábitat natural Iniciarse en la escritura libre y
de los gatos: cómo son espontánea de algunas palabras
por dentro. trabajadas en el proyecto
Conocer el cilindro como Identificar la palabra, la sílaba y

figura geométrica con los fonemas de algunas de las
volumen palabras trabajadas en el
proyecto
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Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”

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Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:

1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS

2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE

7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus

- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades

- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e

OBJETIVOS POR ÁREAS

Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

Descubrir las Iniciarse en las habilidades Comprender, reproducir y

Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

Conocer los cuidados y la Identificar las características Utilizar diversos medios

Comportarnos adecuadamente Conocer que son animales Expresar sus ideas,

Mostrar actitudes de aceptación Observar la dentadura de un Mostrar una actitud de

Reforzar la precisión en la Reconocer costumbres de los Participar con interés en el

Controlar su cuerpo, y sus Conocer el hábitat natural de Identificar algunos fonemas

expresión a través de callejeros.

Distinguir las diferentes Utilizar las técnicas y

Conocer la alimentación de Aprender los cuentos, las

Distinguir cuales son los Iniciarse en la escritura libre

Conocer el hábitat natural de Identificar la palabra, la

Conocer el cilindro como

Las Competencias básicas en Infantil

En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el

Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la

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A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con

La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones

Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con

Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y

DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS

• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

• Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Afrontar los problemas.

• Aprender de los errores

• Buscar las soluciones.

• Ser perseverante y responsable

• Tener actitud positiva al cambio.

• Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.

• Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.

• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos,

• Buscar, recopilar y procesar información

• Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta

• Usar el vocabulario adecuado.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO

• Conocer animales de su entorno próximo: el gato