Ensayo. Desarrollo Cognitivo

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Asignatura:
DESARROLLO COGNITIVO 20192 GRUPO BL2
Tema:
ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO A TRAVÉS DE LA VIDA
Presenta:
MARIA CAMILA RENGIFO GARAVITO
YURI LISETTE MORALES GONZÁLEZ
NATALIA MARTÍNEZ
Docente:
YESSICA DARNELLY GALUE CUETO
Villavicencio, Meta, Colombia noviembre 16 del 2019

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Las instituciones sociales y su relación con el desarrollo cognitivo
Durante el desarrollo de la vida humana, en las esferas personal y social se pasa por
diferentes etapas y se vivencian distintas situaciones que ayudan a formar a los seres
humanos. Esas experiencias de vida son las que establecen sociedades íntegras y desarrolladas
en todos los ámbitos de su existencia, es decir entonces que se hace énfasis en las relaciones
inter e intrapersonales, dentro del contexto familiar, escolar o educativo y laboral. La infancia
es sin duda alguna la etapa más determinante de formación, tanto física, como mental y social,
los niños nacen siendo ajenos de la función social que vienen a cumplir al mundo, aspecto que
se va modificando a medida que van creciendo, con ayuda de las relaciones interpersonales y
del contacto experimental, que se inicia principalmente en la familia y en la primera infancia y
se extiende hasta la vida adulta. El desarrollo cognitivo es parte inherente de dicho proceso
relacional, mental y de crecimiento, teniendo en cuenta que hace parte de la vida de cualquier
ser humano y que es fundamental en función del avance personal y social, en aspectos como
la memoria, la atención, el lenguaje y la inteligencia.
La educación hace parte de la naturaleza de las personas, cada día trae consigo un
nuevo aprendizaje, una nueva motivación, un conocimiento y un saber diferente a los
generados el día anterior y eso fortalece la mente y la forma de actuar de las personas en su
conjunto más general, es decir, en la sociedad misma. Ahora bien, los niños están propensos a
tener que seguir el pensamiento de sus padres, algunos de los cuales se pasan de
conservadores y ortodoxos. En este apartado se buscará comprender a cabalidad cómo la
cultura y los contextos culturales de la familia y la comunidad donde crece el niño influyen en
el proceso del desarrollo cognitivo.
Lo primero que es importante tener claro es a qué hace referencia el término desarrollo
cognitivo, sobre lo cual se conoce que “es el conjunto de transformaciones que se dan en el
transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir,
pensar y comprender, aspectos que son utilizados para la resolución de problemas prácticos de
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la vida cotidiana” [ CITATION Lin09 \l 9226 ]. Entonces, se puede analizar que son aspectos de la
vida humana que acompañan al hombre desde su infancia hasta la adultez en todo su
conjunto, por ejemplo, Piaget lo interpreta desde los estadios de desarrollo que suceden según
la edad en la que se encuentre la persona, Vigotsky por su parte lo hace desde la interacción
social y cultural. Ambas teorías son ampliamente conocidas y replicadas desde diferentes
ciencias humanas y coinciden o se encuentran en los procesos de socialización como fuentes
de desarrollo mental y cognitivo.
La educación es el pilar más importante de formación de cualquier persona, los niños

pasan mitad de su día o más en un aula de clase, miran a sus compañeros todos los días y
tienen asignaturas con los mismos docentes, encontrándose al mismo grupo social durante
gran parte de su infancia. El colegio se vuelve inevitablemente un segundo hogar y los
compañeros y maestros su segunda familia. Ahora bien, los niños traen de su casa y de sus
padres unas enseñanzas previamente marcadas en su mente y en su actuar, algunas de las
cuales son casi imposibles de modificar por su arraigo cultural. La educación trae consigo
maduración en el desarrollo cognitivo del niño y por ende en su desarrollo social y personal.
Los niños y en especial los más pequeños, que están iniciando su proceso de formación,
aprenden mejor por medio del juego y del descubrimiento y esto no es un secreto para nadie.
Pero para que algo así funcione debe modificarse gran parte de la estructura educativa actual,
desde dejar de ubicar a los maestros por módulos, un maestro para 7 u 8 materias y salones de
40 niños, esto solo genera una “educación prohibida”, es muy bajo el aprendizaje significativo
en dichas condiciones.
Es importante comentar que los procesos cognitivos van más allá de la aparición del
lenguaje, teoría que hasta hace relativamente poco tiempo tomaba gran fuerza, autores como
Piaget y Chomsky lo resaltan en sus análisis ampliamente conocidos, el equipo editorial de
una revista virtual de psicología [ CITATION Anó18 \l 9226 ] comenta que:
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Piaget, por lo tanto, encaja perfectamente en el esquema de aquellos autores que defienden que el
pensamiento es independiente del lenguaje y que, de una manera u otra, el lenguaje, especialmente
durante su desarrollo, se encuentra subordinado al pensamiento. Piaget y Chomsky coinciden en
resaltar los resultados que demuestran la inexistencia de correlaciones entre lenguaje y
pensamiento. Piaget lo hace para apoyar la especificidad e independencia del pensamiento;
Chomsky, para defender que el lenguaje es una capacidad autónoma que no se ve afectada por el
pensamiento.
Más bien entonces el desarrollo cognitivo y los procesos de pensamiento están ligados
a las acciones experimentales y al juego, es por medio del juego donde se empieza a vivenciar
ese desarrollo, es una herramienta libre y gratuita, que permite expresar con espontaneidad. Si
bien el juego inicia en la niñez y en el contexto familiar no debe exclusivo de ninguna de esas
dos etapas, es decir, es necesario que se extienda durante toda la existencia humana, por
ejemplo, el ámbito educativo debe incluirlo en sus dinámicas de enseñanza como un
instrumento de aprendizaje que se adopte o adhiera directamente en el aula de clase,
construyendo ambientes que permitan unir la lúdica con la pedagogía para obtener
aprendizajes significativos y/o duraderos, contribuyendo en aspectos como la expresión, la
imaginación, la creatividad y las relaciones sociales.
El contexto social y los procesos de crianza son factores determinantes en el desarrollo

cognitivo que a su vez dirigen el comportamiento y la personalidad de cualquier persona,
donde convergen pensamientos, sentimientos y el sistema de valores que se adquiere a lo
largo de la vida y que se extiende durante toda la existencia de la persona. La personalidad
puede ir variando y madurando con las experiencias y allí juegan un papel fundamental los
sistemas de socialización y la familia teniendo en cuenta que es en esta institución social
donde se desarrolla dicho elemento personal, sumado a los procesos de socialización. La idea
entonces es guiar al individuo de una manera responsable y libre, sirviendo de docentes de la
vida, sin importar que no sea un cargo otorgado de manera profesional. Todas las personas en
su proceso de desarrollo requieren de una guía que los acompañe en su desarrollo y esa guía
suelen ser principalmente sus familiares y docentes.
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El desarrollo cognitivo entonces se basa no solo en un proceso mental, sino que se

apoya en la experiencia, que debe ser apoyada y guiada por los diferentes grupos sociales.
Cada persona debe descubrir la verdad por sí mismo, para crear sus propios juicios de valor,
es decir, por medio de la experiencia real y el contacto personal con el medio se llega a lo que
para cada persona es verídico, que se va añadiendo a sus esquemas y con ello se hace énfasis
en el desarrollo cognitivo y la aparición de los procesos cognitivos superiores, de allí la
importancia de la generación de diferentes juicios y de una educación autónoma, que se salga
de los estándares curriculares y de las calificaciones numéricas, una educación que fortalezca
las capacidades individuales de los niños y los motive a descubrir, con el apoyo constante de
la familia, solo con ello la sociedad en general será más astuta, será más desarrollada.
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Referencias
Anónimo. (2018, 15 de marzo). La adquisición del lenguaje y el desarrollo cognitivo. Psicología

Online. Recuperado de: https://www.psicologia-online.com/la-adquisicion-del-lenguaje-
y-el-desarrollo-cognitivo-1458.html
Linares, A. (2009). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Universidad

autónoma de Barcelona. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
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Análisis de la situación: Caso de un niño de 6 años, con deficiencias para escribir y relaciones
sociales
El objetivo del proceso de intervención se basa en mejorar las relaciones y las

habilidades sociales. De manera inicial se realiza una entrevista semiestructurada al niño, a los
padres y a los docentes que busca hacer hincapié en la historia de la problemática, buscando
conocer su génesis y las relaciones que se generan en el entorno familiar, teniendo en cuenta
aspectos verbales y no verbales. De igual manera se usa la herramienta de autorregistros,
conocidos en los procesos de intervención porque permiten tener una participación dinámica
de la persona. Su estructura debe ser sencilla, teniendo en cuenta la corta edad del niño y sus
dificultades para escribir, por lo que se puede apoyar de otras estrategias de expresión como el
dibujo, se le indica que cada vez que tenga una situación de contacto o exposición social que
le genere cierto tipo de estrés lo plasme o lo registre en el documento, a manera de diario de
campo, teniendo en cuenta la hora del hecho, la situación presentada y la emoción o el
sentimiento que ello le genera, que puede estar ligado a la tristeza, ira, etc.…, comentar de
qué manera actuó frente a dicha emoción, por ejemplo, se alejó o lo enfrentó. Este ejercicio lo
puede acompañar la mamá o algún familiar cercano, luego de realizar un proceso de
observación constante y objetivo.
Es importante que el niño conozca y comprenda aspectos como los que estancan los
procesos de comunicación y los que lo facilitan, como el tono de voz y la escucha activa. De
igual manera se hace determinante trabajar en la autoestima, donde los padres y los maestros
cumplen un papel fundamental en el acompañamiento para expresar sus ideas y sentimientos
de manera libre, sin ser juzgados, para que confié en sus habilidades y en sus capacidades y
construya de esta manera una percepción agradable de su mismo y aumente su seguridad.
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De igual manera se hace relevante fortalecer los canales de comunicación por medio
de ejercicios prácticos que pueda desarrollar en su contexto próximo, como, por ejemplo,
pedir prestado algún útil escolar y tener una conversación corta con su compañero, dinámicas
que luego puedan convertirse en un estilo de vida.
Los padres y los docentes cumplen un papel fundamental en el proceso, los niños los
toman como un modelo a seguir, son ejemplo de vida y por eso deben analizar sus
comportamientos y sus expresiones. De igual manera se debe dedicar tiempo de calidad a los
niños, analizar su comportamiento y actuar ante alguna falencia, escuchando y conversando
para que los niños se sientan apoyados, comprendidos y seguros, muchas veces se comete el
error de realizar comparaciones con otros niños o desmeritar alguna acción, de allí la
importancia de comprender que cada niño es un mundo diferente y que son seres sociales que
requieren de la ayuda de los adultos.

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