Sandra Signs Guiaprofe

1.
- Diles a tus alumnos que vas a pasar el cortometraje pero sin

imágenes. Ellos deberán focalizar su atención en los sonidos que oyen
(música y alarma de un despertador).
Les preguntamos si saben qué es el ruido que se oye (la alarma del
despertador pero podría ser otra cosa) y qué les transmiten ese pitido
y la música (es melancólica).
Se realiza la puesta en común de la opinión de cada alumno sobre el

sonido de las esas primeras escenas: despertador – trabajo – estudios
- la semana – la rutina…
2.- Visionamos las primeras escenas y les pedimos a los alumnos que
describan lo que ven: “un chico que hace cosas de todos los días”.
Llévales a que mencionen: un día normal, acciones habituales, la
rutina. Que comparen si alguien ha mencionado alguna de estas
palabras en el ejercicio anterior.
3.- Se ve el cortometraje (hasta el minuto 2:47), el alumno debe

contestar a unas preguntas. Si lo crees oportuno, vuelve a poner el
corto y ve parando para que los alumnos tomen nota y puedan
contestar a las preguntas.
4.- Vuelve a poner el corto (hasta el minuto 2:47).

5.- Reparte las tarjetas de los verbos de acciones habituales, que han
aparecido en el corto, entre grupos de cuatro personas. Deben escribir
debajo de cada fotogramas los verbos.
 Se corrige en plenaria.
Despertarse – levantarse – vestirse / ponerse una corbata –
desayunar – ir al trabajo – llegar al trabajo – empezar a trabajar /
hacer fotocopias – comer – tener una reunión – volver a casa –
escuchar el contestador - calentar la cena – cenar – desvestirse –
acostarse.
6.- Explícales que en el texto de la rutina de Jason deben subrayar los
verbos en presente.
 En la segunda parte del ejercicio deben emparejar los verbos: el
verbo conjugado con su infinitivo.
Hace  hacer
 En la tercera parte, tiene que agruparlos en dos columnas: verbos
regulares y verbos irregulares1.
 Corrígelo con todo el grupo, con la ayuda de una transparencia. Ve
anotando los verbos que te van diciendo.
VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES
Desayunar, comer, cenar, Empezar, calentar, tener, volver

estudiar, trabajar, llegar Reflexivos: acostarse, ponerse,
Reflexivos: levantarse, afeitarse, vestirse.
ducharse, lavarse, peinarse.
* Señalamos que los verbos reflexivos se conjugan igual que el verbo

“llamarse”, visto en la primera lección.
7.- Para realizar la práctica oral de algunos verbos, los alumnos, en

grupos de tres, deben completar la ficha que tienen a continuación
con los horarios de sus compañeros; para ello deberán hacer las
preguntas que crean oportunas.
(Para ir poco a poco, sólo se introducen dos verbos que diptongan.)
1
Aunque no entren en este nivel, ya que en el PCIC sólo se trabajan los verbos regulares y cuatro
irregulares (ser, estar, haber e ir), en esta lección podemos ver algunos verbos irregulares pues ya se han
visto a lo largo del curso A1.
 Mientras los alumnos se hacen las preguntas unos a otros, ve
comprobando que lo están haciendo correctamente.
8.- Cuando hayan finalizado el vacío de información, deberán elegir a

un portavoz para que explique al resto de la clase sus horarios. Los
demás compañeros deberán estar atentos pues luego el profesor hará
unas preguntas sobre los horarios de toda la clase.
 Haz algunas preguntas para comprobar que los alumnos se han

escuchado entre sí:
Del primer grupo, ¿quién se levanta más temprano?
¿Quién no desayuna?
¿Quién no vuelve a casa para comer?
¿Quién se acuesta más tarde?
9.- Que escriban un texto sobre lo que hace uno de los compañeros.
El profesor corrige las expresiones escritas y ve los errores más
comunes. Luego hace un texto con los errores más habituales o coge
uno de un alumno y lo fotocopia para que los alumnos lo corrijan.
Siguiente clase.
 Para repasar lo visto en la clase anterior, vamos a jugar al Pictionary
de los verbos de acciones habituales. Es una actividad muy dinámica
ya que al ser tan lúdica implica muchísimo al los alumnos.
Imprime y recorta unas tarjetas con los verbos que quieras repasar,
vistos en la clase anterior.
Pide a un alumno que sea voluntario para dibujar en la pizarra. Debe
coger una tarjeta al azar y dibujar la acción escrita en ella. Los demás
deben adivinar el verbo del que se trata.
Para que vean claramente la diferencia entre los verbos reflexivos y
los no reflexivos, diles que dibujen una flecha que sale y vuelve del
sujeto.
10.- Explicamos las irregularidades de los verbos. Que se hagan su

propia tabla de verbos irregulares, a medida que vayan saliendo en
clase, los van anotando. Puedes corregir también con una
transparencia y guardarla para ir anotando nuevos verbos a medida
que vayan surgiendo en clase.
1ª pers. E>IE O>UE E>I

irregular
Hacer calentar Volver vestirse
tener despertarse Acostarse
empezar
11.- Reparte a cada grupo una cartulina en forma de bota. Los

alumnos deben conjugar un verbo (cada grupo un verbo con una
irregularidad diferente), de tal manera, que en la punta, tenemos las
personas regulares (4ª y 5ª).
Luego, cuelga las cartulinas por la clase, o en una pared.
Vuelvo
vuelves
vuelve
volvemos
volvéis
vuelven
12.- Preguntas de comprensión del corto. En grupos, pídeles que se

intercambien opiniones sobre las siguientes preguntas. Después se
pone en común con toda la clase:
¿Por qué crees que la vida del protagonista es así?
¿Cómo es la ciudad en la que vive?
¿Por qué vive en esa ciudad?
Y al final del corto, ¿es feliz? ¿Por qué?
13.- Pídeles a los alumnos que escriban una sinopsis o un resumen

del corto.
14.- Pídele a los estudiantes que piensen en un título para el
cortometraje.
15.- Como actividad final y para saber la opinión de los estudiantes

acerca del trabajo realizado en clase pasamos a hacer una
autoevaluación.
Tarjetas
DESPERTARSE LEVANTARSE VESTIRSE
DESAYUNAR IR LLEGAR
CENAR ACOSTARSE PONERSE
CALENTAR COMER EMPEZAR
HACER ESCUCHAR
DESVESTIRSE VOLVER TENER

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1.

- Diles a tus alumnos que vas a pasar el cortometraje pero sin

Se realiza la puesta en común de la opinión de cada alumno sobre el

3.- Se ve el cortometraje (hasta el minuto 2:47), el alumno debe

4.- Vuelve a poner el corto (hasta el minuto 2:47).

Desayunar, comer, cenar, Empezar, calentar, tener, volver

* Señalamos que los verbos reflexivos se conjugan igual que el verbo

7.- Para realizar la práctica oral de algunos verbos, los alumnos, en

8.- Cuando hayan finalizado el vacío de información, deberán elegir a

 Haz algunas preguntas para comprobar que los alumnos se han

10.- Explicamos las irregularidades de los verbos. Que se hagan su

1ª pers. E>IE O>UE E>I

11.- Reparte a cada grupo una cartulina en forma de bota. Los

12.- Preguntas de comprensión del corto. En grupos, pídeles que se

13.- Pídeles a los alumnos que escriban una sinopsis o un resumen

15.- Como actividad final y para saber la opinión de los estudiantes

DESPERTARSE LEVANTARSE VESTIRSE

CALENTAR COMER EMPEZAR

DESVESTIRSE VOLVER TENER

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