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    Metodología Parvularia de Niños de 4

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    Karo Farinango
    El documento presenta una breve investigación bibliográfica sobre la concepción de la infancia a lo largo de la historia desde la antigüedad hasta la actualidad. Se destacan las siguientes etapas: en la antigüedad los sofistas concibieron al niño como dependiente e indefenso, mientras que Aristóteles lo consideró como alguien que debe ser educado para la sociedad; en la edad media surgió mayor interés por la naturaleza infantil con figuras como Erasmo y Vives; en la modernidad se enfatizó la

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    El documento presenta una breve investigación bibliográfica sobre la concepción de la infancia a lo largo de la historia desde la antigüedad hasta la actualidad. Se destacan las siguientes etapas: en la antigüedad los sofistas concibieron al niño como dependiente e indefenso, mientras que Aristóteles lo consideró como alguien que debe ser educado para la sociedad; en la edad media surgió mayor interés por la naturaleza infantil con figuras como Erasmo y Vives; en la modernidad se enfatizó la

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    METODOLOGÍA PARVULARIA DE

    NIÑOS DE 4–7 AÑOS

    Docente: Tatiana Rosero P.

    CUESTIONARIO PRIMER MES

    UNIDAD I

    CONCEPTOS

    Conceptos

    Nombre: Diana Carolina Farinango


    Ulguango.
    1. Análisis (9 puntos)

    Analice los desafíos de la educación infantil en el siglo XXI a partir de las siguientes
    lecturas:

     Robert Myers. DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA EN


    LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE: UNA REVISIÓN DE LOS DIEZ
    ÚLTIMOS AÑOS Y UNA MIRADA HACIA EL FUTURO. Disponible en
    http://www.rieoei.org/rie22f.htm

    Es una educación para todos sin discriminaciones, con el propósito de prepararlos para
    su incorporación a la educación básica.
    Para lograr esta propuesta de se debe tener niños y niñas que no tengan desnutrición
    ni anemia. Pero como se evidencian los casos el mayor porcentaje de niños necesitan
    alimentación suplementaria y de esta manera tratar de reducir la desnutrición.
    Para seguir los aprendizaje los niños - niñas aprenden y se desarrollan también desde la
    casa por ende es recomendable que la educación sea impartida por los padres de familia
    y las personas más allegadas. Por lo cual se tiene una relación casa-escuela.
    (http://www.rieoei.org/rie22f.htm, s.f.)

     Inmaculada Egido Gálvez. ATENCIÓN Y LA EDUCACIÓN INICIAL EN


    EL ÁMBITO INTERNACIONAL: SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS EN
    IBEROAMÉRICA Y EN EUROPA. Disponible en
    http://www.rieoei.org/rie22f.htm

    En educación inicial la atención a la primera instancia a través del cuidado y educación.


    Anteriormente los niños menores de un año 5 años no eran tomados en cuenta para la
    escolarización. Como es el caso de las guarderías en donde les dejaban a los niños para
    que los cuidan, esto lo realizaban personas que no estaban capacitadas para esta enorme
    labor. Los niños que asisten a estas guarderías en algunas de ellas eran madres de familia
    de los niños que estaban en las guarderías. Ya que ellas no podrán realizar las actividades
    pedagógicas y eso serán un retraso en el desarrollo del niño.

    Por ende basándose en las investigaciones de Froebel y Montessori y Decroly dieron


    gran impulso de empezar a pensar en el desarrollo infantil. Empezaron a darle
    importancia a la infancia temprana y evidenciar los beneficios de la escolarización de
    los niños y niñas e ir ampliando sus aprendizajes para un futuro mejorar el rendimiento
    escolar. Los casos más palpables son que niños que asistieron a un CIBV. Con los niños
    que pasaron en la casa. Estos niños al estar en contacto con los demás niños e ir
    relacionándose con sus compañeros, estos niños tienen más conocimientos previos que
    cuando vayan a la escuela irán perfeccionando cundo vayan a la escuela. Se pretende
    aprovechar el potencial del niño en los primeros años de vida por lo cual los aprendizajes
    que se brinden deben ser de aprendizajes significativos y que les sirvan para la vida.
    (http://www.rieoei.org/rie22f.htm, s.f.)

     Ignasi Vila. APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL:


    CARACTERÍSTICAS E IMPLICACIONES EDUCATIVAS. Disponible en
    http://www.rieoei.org/rie22f.htm

    La educación se debe hacerse de una manera diferente a como se ha realizado


    tradicionalmente. La educación infantil pretende satisfacer a sus necesidades
    educativas. Los padres de familia trabajan y no tiene con quien dejar a los niños y niñas
    todo el día para que los cuiden, pero de igual manera que tengan una educación. Para
    garantizar el desarrollo integral del niño ya que esto es un derecho que tienen todos,
    ayunque sean de familias de bajos recursos económicos.
    Es importante que desde la infancia asista a contextos educativos desde edades
    tempranas, para poder encarar con éxito otro tipo de tareas escolares posteriores, por
    lo tanto la escuela y familia deben de tener mantener canales de comunicación y
    relaciones de confianza y comprensión. También en la educación infantil hay una gama
    de servicios, adecuados a las necesidades del cuidado de la familia, teniendo como
    objetivo el desarrollo infantil, gracias a la implementación de profesionales que estén
    bien capacitados para desempeñar la enorme tarea de enseñar a los niños y niñas.
    (http://www.rieoei.org/rie22f.htm, s.f.)
    Para realizar este ejercicio plantee 3 desafíos de la educación inicial en el Ecuador.
    Analice a través de argumentos claros y sencillos por qué su planteamiento
    representa un desafío y cuál es el impacto social e histórico para el país.

    Desafío de la educación en la inclusión en la infancia temprana.

    Según la ley de educación en el ecuador se incorpora la educación infantil, generando tener


    un buen desarrollo, desde la primera infancia. Parra llegar a esto el financiando del estado
    ecuatoriano brinda asistencia educacional en diferentes modalidades de atención a niños y niñas
    según las necesidades de las familias. Se brinda atención a las familias que son de bajos recursos
    económicos, o que están en vulnerabilidad; haciéndoles parte de inclusión en la educación. Ya
    que antes no se preocupaban por la educación infantil el desafío que tiene es que los
    conocimientos sean de los idóneos para el éxito en el futuro de los niños y niñas.

    Enseñanza desde la primera infancia.

    La enseñanza es la base de los conocimientos previos que van a tener los infantes, ya
    que todo la que aprenden no se olvidan, estos aprenderán a ser autónomos e
    independientes. Por ende se pretende tener docentes capacitados y que estén en
    constantes seminarios, talles y según como vaya pasando el tiempo ir implementado
    recursos didácticos según las necesidades de los niños y niñas. Ya no se quiere que a
    los infantes solo se les cuide de con amor. Si no que se eduque, alimente, cuide como
    ellos se lo merecen ya que ellos son los en un futuro personas de éxito.

    Aprendizajes Significativos

    Se lograra cambios profundos en el carácter neurológico, físico y psicológico que


    ocurren en estos primeros años de vida. Por lo cual depende de la calidad del cuidado
    y de las oportunidades en la educación que se dé a los niños y niñas; por lo cual se
    están abriendo programas de educación desde la primera infancia ya que por
    investigaciones científicas se ha demostrado y comprobado que los niños aprenden de
    la mejor manera hasta los 5 años. Los docentes tienen la responsabilidad y el
    compromiso de educar para éxito en la vida.

    2. Conocimiento. (6 puntos)
    Desarrolle una investigación bibliográfica breve sobre el concepto de “infancia” a lo
    largo de la historia. Considere las grandes etapas de la historia a partir de la edad
    antigua, media, moderna hasta la contemporánea.

    El documento no deberá superar las 2 páginas, recuerde que este es un ejercicio en


    el que se valorará su capacidad de análisis y síntesis, además del manejo de fuentes
    de información y la redacción.
    Sofistas:
    enseñanza
    dirigida al cultivo
    del cuerpo 1970 y 1980
    Aristóteles 354 Civilización del 1540 Luis vives cobra mayor
    se concibe al niño hombre expresa su fuerza la noción
    como Protágoras de interes por la del infante como
    dependiente Abdera 481 a. C. evolucion del Sujeto de
    indefenso – 401 a. C. niño. Derecho.

    479 a. C. – 431 a. 1530 Erasmo 1592 La Jean-Jacques


    C.) Sócrates (470 mamifiesta el educación para Rousseau (1712-
    a. C. – 399 a. C. ): interes por la los niños y niñas. 1778) considrean
    Virtud Platón naturareza que el niño es
    (428 a. C.): infantil. bueno por
    educación para la naturaleza
    sociedad.
    1908 en la ley 1098 de Froebel (1782-1852).
    infancia , se toma el "kindergarten"
    1994 La educación concepto del niño y la importancia del juego
    2006Ministerio de escolar mediante el niña desde sus infantil para su
    educación declara" desarrollo integral promeros años sin desarrollo y la
    Educar a un niño cognitivo,psicomotriz, importar los distingos necesidad de
    significa abrir el mundo socio-afectivo y de edad, genro, raza, interacción y contacto
    y ponerlo a su alcance." espiritual. etnia oestato social. entre padres e hijo

    1996 Una escolarización 1990 La Convención La Convención


    iniciada sobre los Derechos del sobre los Derechos del
    temprananmente Niño. Niño, de las Naciones
    puede contribuir a la “Se entiende por niño a Unidas, se adoptó en
    igualdad de todo ser humano menor 1989
    oportunidades. de dieciocho años de
    edad.

    (https://www.scielosp.org/article/spm/2011.v53n2/193-195/es/, s.f.)
    (https://es.slideshare.net/lizbetzabe/linea-del-tiempo-historia-de-la-infancia, s.f.)
    (http://equipoeducadoras.blogspot.com/2015/03/la-concepcion-de-la-infancia-lo-largo.html, s.f.)

    Bibliografía
    http://equipoeducadoras.blogspot.com/2015/03/la-concepcion-de-la-infancia-lo-largo.html. (s.f.).

    http://www.rieoei.org/rie22f.htm. (s.f.).
    http://www.rieoei.org/rie22f.htm. (s.f.).

    http://www.rieoei.org/rie22f.htm. (s.f.).

    https://es.slideshare.net/lizbetzabe/linea-del-tiempo-historia-de-la-infancia. (s.f.).

    https://www.scielosp.org/article/spm/2011.v53n2/193-195/es/. (s.f.).

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