Instrumentacion Sistemas y Maquinas de Fluidos

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 1
ombre del Documento: Formato para la 8.1, 8.2.2, 8.5.1.

instrumentación didáctica.
Código: ITSCH-AC-PO-003-08
Revisión: 2 Página 1 de 29
Dirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Las Choapas
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: AGOSTO 2019 - DICIEMBRE 2019
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS Y MAQUINAS DE FLUIDOS
PLAN DE ESTUDIOS: IEME-2010-210
CLAVE DE ASIGNATURA: EMJ-1026

HORAS TEORÍA – HORAS PRÁCTICAS –
4-2-6
CRÉDITOS:
1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Electromecánico la capacidad de diseñar e implementar sistemas y dispositivos hidráulicos, referentes a la
instalación y selección de bombas centrífugas, bombas de desplazamiento positivo y ventiladores para aplicarse en los sectores productivos y de servicios
conforme a las normas nacionales e internacionales vigentes, bajo las premisas del desarrollo sustentable. En esta asignatura se da un gran énfasis para que el
ingeniero electromecánico tenga interés en el buen manejo de los fluidos líquidos y gaseosos a ser transportados o bien utilizados para transmitir potencia,
contemplando el uso racional de la energía. La Asignatura de Sistemas y Máquinas de Fluidos tiene una relación muy estrecha con Mecánica de Fluidos, la
cual aporta las bases para instalar, seleccionar y diseñar bombas centrífugas, bombas de desplazamiento positivo y ventiladores. La asignatura es base para
entender, estudiar y cursar posteriormente: Sistemas Hidráulicos y Neumáticos de Potencia y Refrigeración y Aire Acondicionado. Contemplando los temas
de: Instalaciones Hidráulicas, aplicación de normas y reglamentos de instalaciones de bombas centrífugas, bombas de desplazamiento positivo, ventiladores,
concluyendo con transmisiones hidrodinámicas y turbinas hidráulicas. El conocer y entender los principios y conceptos básicos de los sistemas hidráulicos y
accesorios que conectan e interactúan con las máquinas hidráulicas es esencial en el análisis y diseño de cualquier sistema en el cual el fluido es el elemento
de trabajo. Hoy en día el diseño de todos los medios de transporte y maquinaria industrial requiere la aplicación de los principios de mecánica de fluidos. Es
conveniente que el ingeniero electromecánico analice sistemas hidráulicos a través de los métodos convencionales, pero también a través de tecnologías
avanzadas (software). Las competencias específicas que se desarrollan en esta asignatura son: Selección y uso de materiales, máquinas, herramientas, montaje
de aparatos e instalaciones, dar solución a problemas productivos y tecnológicos, todo en función y con relación al fluido que manejan.
2. INTENCIÓN DIDÁCTICA
Esta asignatura se organiza en seis temas los cuales parten del estudio y conocimiento de las propiedades, leyes y normas que rigen todo
sistema para conducir fluido; los temas centrales nos dan un enfoque así como el trato y aplicación de ventiladores, bombas centrífugas, bombas
de desplazamiento positivo y transmisiones hidráulicas. En la unidad final se estudian las turbinas hidráulicas y las fuerzas internas que
producen el movimiento de las mismas. Estos temas deben ser tratados bajo un enfoque donde el alumno desarrolle sus habilidades, destrezas y
aptitudes, esto es, cada tema debe ser orientado hacia la aplicación de distintas formas donde el estudiante sepa claramente donde los va a
utilizar y darles un uso adecuado en el campo laboral. El profesor deberá aplicar las estrategias pertinentes para llevar al alumno a su formación
bajo esta didáctica. Para el tema uno se abordan las normas y reglamentos de instalaciones hidráulicas, conceptos fundamentales para el diseño
líneas y redes hidráulicas en servicios de índole municipal, estatal, federal, en el medio industrial y rural. En el tema dos se abordan temas
relacionados con las bombas centrífugas como: Concepto y clasificación de las bombas, ecuación fundamental de las turbo máquinas, diseño,
selección, proyección e implementación de un equipo de bombeo. El equipo propuesto debe ser calculado con respecto a pérdidas de energía,
potencia, rendimiento y NPSH aplicando sus curvas características de operación. En el tercer tema se estudian los ventiladores partiendo de su
operación hasta el cálculo y selección; se propone abordar su operación desde un punto de vista teórico y práctico o su selección por catálogo de
fabricante para su aplicación en el campo laboral industrial. El tema cuatro contempla la clasificación, selección y aplicación de las bombas de
desplazamiento positivo, este tipo de bombas tiene gran utilidad en la industria cuando se requiere un flujo controlado independientemente de la
carga, igualmente cuando se utiliza el fluido como trasmisor de potencia. En el tema cinco se abordan el acoplamiento hidrodinámico y
convertidores de par, para ambos temas se contempla selección y aplicación. Es importante resaltar el uso de estos equipos para trasmitir
potencia en el ámbito industrial, resaltando las ventajas con respecto a otros tipos de transmisión de potencia tales como las mecánicas. El
temario finaliza al aborda el estudio de las turbinas hidráulicas y su aplicación en distintos ámbitos industriales, es importante hacer énfasis en
proyectos de aprovechamiento de energía, de tal manera que estos mismos contribuyan a un uso eficiente. Al cursar esta asignatura es necesario
que las actividades del estudiante sean orientadas a la relación de la teoría con la práctica donde desarrolle sus habilidades, destreza, aptitudes y
valores como compromiso de trabajo individual y por equipo que propicien procesos intelectuales tales como: habilidades para trabajar en un
ambiente laboral, apreciación de la diversidad y multiculturalidad, trabajo en equipo, capacidad crítica y autocrítica, habilidades
interpersonales, capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario, capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas y compromiso
ético; donde el profesor sea un asesor, guía o instructor del grupo de alumnos a su cargo para que ellos desarrollen y lleven a cabo el curso. El
aprendizaje debe ser significativo y colaborativo donde, para el alumno cada uno de los temas tenga un significado y un por que es necesario
estudiarlo dentro de un contexto para su formación en ingeniería. Durante el desarrollo del curso alumno debe mantener una interacción
reflexiva y funcional de saberes cognitivos, procedimentales, actitudinales y metacognitivos, enmarcada en principios de valores, que genere
evidencias y actuaciones transferibles a distintos contextos y transformadoras de la realidad interna y externa de la persona. Además el profesor
debe resaltar actividades para que los estudiantes desarrollen competencias genéricas, como resolver problemas del tema, participar
continuamente en clases, resolver prácticas de laboratorio, realizar búsqueda de información bibliográfica o en internet, programar visitas a
empresas, estas últimas por medio de entrevistas y encuestas. Investigar por distintas fuentes y discutir en grupo el tema. Durante el desarrollo
de las actividades programadas en la asignatura es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva particularmente
a cabo y entienda que está construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión, la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía y en consecuencia actué de manera profesional.
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Competencias a desarrollar:
Selecciona, instala, opera y mantiene sistemas y equipos hidráulicos para desarrollar proyectos hidráulicos contemplando normas y reglamentos
vigentes.
Competencias Previas:
 Aplicar conceptos de mecánica de fluidos así como propiedades, nomenclatura, fórmulas y procedimientos para la solución de problemas
prácticos.
 Conocimiento de las prácticas que se desarrollan en laboratorio y la evolución y trascendencia de la profesión hacia el estudio del flujo de
fluidos.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en estática, dinámica y cálculo diferencial e integral para dar solución a problemas productivos y
tecnológicos involucrados en el campo de la hidrostática e hidrodinámica.
 Calcular régimen de flujo.
 Diseñar cimentaciones de maquinaria.
 Diseñar elementos de sujeción para soporte de tuberías.
 Utilizar software para el cálculo de pérdidas y/o caídas de presión en conductos forzados.
 Utilizar software para la seleccionar elementos y equipos hidráulicos.
4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
(4.1)Competencia No. 1 INSTALACIONES HIDRAULICAS, NORMAS Y REGLAMENTOS
 Conoce y aplica las normas y reglamentos nacionales e internacionales en instalaciones hidráulicas.
(4.2) Descripción  Diseña, interpretar planos de proyectos constructivos de líneas y redes hidráulicas para diferentes tipos
de servicios.
(4.6)Desarrollo
(4.3)Temas y subtemas para (4.7)Horas
(4.4)Actividades de de
desarrollar la competencia (4.5)Actividades de enseñanza teórico-
aprendizaje competencias
específica práctica
genéricas
1.1. Normas: 1.- Investigar, analizar y 1.- Exposición y explicación  Capacidad de
1.1.1. (ANSI) -Dimensión de tuberías discutir la relación entre las introductoria de los subtemas abstracción, análisis
1.1.2. (ASTM) –Materiales de normas ANSI, ASTM, DIN Y Ejercicio de diálogo y discusión para y síntesis
construcción de tuberías y piezas NOM que rigen los procesos llegar a conclusiones  Capacidad de
especiales. constructivos y de diseño para 2.- Ejercicios de demostración, comunicación oral y
1.1.3. (DIN) –Europea (Referencia). las instalaciones hidráulicas ejecución para facilitar la comprensión escrita
1.1.4. (NOM) -Norma oficial mexicana. con enfoque sustentable. de los temas  Habilidades
1.2. Reglamentos de instalaciones 2.- Observar y analizar 3.- El objetivo del proyecto que para buscar, 12-3
hidráulicas y sanitarias. fenómenos y problemáticas planteé el docente que imparta esta procesar y analizar
1.2.1. Municipal. propias de las instalaciones asignatura, es demostrar el desarrollo y información
1.2.2. Estatal. hidráulicas y sus reglamentos alcance de la(s) competencia(s) de la procedente de
1.2.3. Federal. (CNA). del entorno de la población y asignatura, considerando las siguientes fuentes diversas
1.3. Diseño de líneas y redes hidráulicas. dar una solución al problema fases: fundamentación, planeación,  Capacidad para
1.3.1. Edificios. que se presente tomando en ejecución, evaluación. identificar, plantear
1.3.2. Comunidad urbana. consideración las normas y resolver
1.3.3. Comunidad rural. oficiales que rigen problemas
1.3.4. Procesos Industriales. actualmente.  Capacidad de
1.3.5. Agrícola 3.- Comparar y relacionar las trabajo en equipo
normas y reglamentos de
instalación y diseño de líneas
y redes de tuberías para los
distintos servicios y
suministros en edificios,
habitaciones, comunidad rural
y urbana.
4.- Identificar los reglamentos
de instalación en base a las
normas oficiales para la
interpretación y conocimiento
de los planos constructivos de
redes hidráulicas para
procesos industriales.
5.- Elaborar la práctica de
laboratorio, identificando cada
uno de los accesorios que
integran un banco de pruebas
hidráulicas.
6.- Explicar en equipos
pequeños de alumnos por
medio de mapas mentales o
conceptuales o diapositivas la
instalación de una red
hidráulica en base a las
normas vigentes que rigen los
criterios de instalación
(4.8) INDICADORES DE ALCANCE:
(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del
indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.. 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de
10
las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 20
(4.10) NIVELES DE DESEMPEÑO:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Competencia alcanzada
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente 0-1 N/A
(4.11) MATRIZ DE EVALUACIÓN: Los instrumentos de aprendizaje se aplican en los siguientes tiempos, Evaluación
Diagnóstica (D) al inicio de la asignatura, la Evaluación Formativa (F) al término de cada tema y la Evaluación Sumativa (S) al
finalizar la unidad
Evaluación Formativa de la
Indicador de alcance %
Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C D E F Instrumento C P D/A
Evaluación diagnostica ED 0 0 0 0 0 0 0 Examen X
Debate EF1 10 10 Rubrica X X
Exposicion EF2 30 20 10 Guia de observación X X
Investigacion EF3 20 10 10 Rubrica X
Practica EF4 20 10 10 Rubrica X X
Mapa conceptual EF5/ES1 20 20 Rubrica X
Suma de las Formativas 100 20 10 20 10 20 20
C= Conocimientos P= Producto D/A= Desempeño y/o Actitudes
Nota: este apartado número cuatro de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
profesionales se repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.
(4.1)Competencia No.2 II BOMBAS CENTRIFUGAS
 Conoce, explica los principios y aplica los criterios de selección para la instalación de bombas
(4.2) Descripción centrífugas.  Interpreta y aplica los criterios de instalación recomendados por el fabricante en
un proyecto hidráulico de bombeo.
(4.3)Temas y subtemas para (4.6)Desarrollo de (4.7)Horas
(4.4)Actividades de (4.5)Actividades de
desarrollar la competencia competencias teórico-
aprendizaje enseñanza
específica genéricas práctica
2.1 Concepto y clasificación de Resolver problemas de Exposición y Capacidad de 10-5
las bombas centrífugas. aplicación de instalaciones explicación introductoria abstracción, análisis y
2.2 Ecuación fundamental de las hidráulicas con bombas de los subtemas síntesis
turbomáquinas (ecuación de centrífugasy de pozo Ejercicio de diálogo y  Capacidad de
Euler). profundo, con el uso de la discusión para llegar a comunicación oral y
2.3 Perfil de velocidades. ecuación de Euler y el conclusiones escrita
2.4 Altura útil o efectiva. 2.5 triángulo de velocidades. Ejercicios de  Habilidades para
Pérdidas, potencia y rendimiento.  Elaborar, analizar y demostración, ejecución buscar, procesar y
2.6 Curvas características y leyes discutir curvas para facilitar la analizar información
de semejanza. características mediante la comprensión de los procedente de fuentes
2.7 N.P.S.H. (carga neta positiva integración de equipos de temas diversas
de succión) disponible y trabajo, donde se tomen en El objetivo del proyecto  Capacidad para
requerido. consideración: la Carga que planteé el docente identificar, plantear y
2.8 Aplicación en sistemas manométrica, potencia al que imparta esta resolver problemas
hidroneumáticos. freno, potencia hidráulica y asignatura, es demostrar  Capacidad de
2.9 Proyecto de aplicación de rendimiento de una bomba el desarrollo y alcance trabajo en equipo
bombas centrífugas (selección, centrifuga a velocidad de la(s) competencia(s)  Capacidad de
instalación y análisis). constante y variable. de la asignatura, investigación
 Realizar prácticas de considerando las
laboratorio donde se siguientes
determine N.P.S.H., fases: fundamentación,
requerida y disponible. planeación, ejecución,
 Analizar sistemas evaluación.
hidroneumáticos y sus
aplicaciones, discutirlo en
el aula y obtener un
resumen por alumno.
 Elaborar un proyecto de
aplicación de bombas
centrifugas donde el
alumno analice, seleccione
e instale el equipo de
bombeo, accesorios y
piezas especiales
10
Referencia a la Norma ISO 9001:2015
ombre del Documento: Formato para la
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso
10
de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 30

Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
11
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
finalizar la unidad
Problemario EF6 20 10 10 Rubrica X X X
Exposicion EF7 20 10 10 Guia de obsevacion X X
Resumen EF9 20 10 10 Rubrica X
Proyecto EF10/ES2 20 10 10 Rubrica X
12
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

(4.1)Competencia No.3 III VENTILADORES
Calcula y selecciona ventiladores de acuerdo a las necesidades del proyecto o aplicación en base
(4.2) Descripción a su principio de operación. Identifica los diferentes tipos de ventiladores para su aplicación y
selección en base a la propuesta del fabricante por medio de sus catálogos.
3.1. Clasificación y principio de 1.- Clasificar ventiladores en 1.- Exposición y Capacidad de
operación de los ventiladores. función de su aplicación, en explicación introductoria abstracción, análisis y
3.2. Campo de aplicación de los exposición grupal, de los subtemas síntesis
diferentes tipos de ventiladores. apoyándose con diversos 2.- Ejercicio de diálogo  Capacidad de
3.3. Cálculo y selección de medios para explicar su y discusión para llegar a comunicación oral y
principio de operación.
ventiladores. conclusiones escrita
2.- Identificar los diferentes
3.4. Proyecto de aplicación tipos de ventiladores para su 3.- Ejercicios de  Habilidades para
aplicación y selección en base demostración, ejecución buscar, procesar y 10-5
a la propuesta del fabricante para facilitar la analizar información
por medio de sus catálogos. comprensión de los procedente de fuentes
3.- Realizar prácticas de temas diversas
laboratorio de ventiladores 4.- El objetivo del  Capacidad para
centrífugos y axiales. proyecto que planteé el identificar, plantear y
4.- Resolver problemas docente que imparta esta resolver problemas
prácticos donde se involucre asignatura, es demostrar  Capacidad de
13
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
la selección y aplicación de el desarrollo y alcance trabajo en equipo
los ventiladores y de la(s) competencia(s)  Capacidad de
compresores. de la asignatura, investigación
5.- Diseñar, proponer y considerando las
aplicar ventiladores que siguientes
favorezcan y ayuden al
fases: fundamentación,
cuidado del medio ambiente.
6.- Observar, analizar y dar planeación, ejecución,
solución a problemas propios evaluación.
del campo ocupacional
mediante visitas de estudio a
empresas.
7.- Relacionar el uso de los
ventiladores con la asignatura
de refrigeración y aire
acondicionado para
desarrollar una visión
interdisciplinaria en el
estudiante.
8.- Elaborar un proyecto
donde se contemple selección,
instalación, operación y
mantenimiento de
ventiladores
14
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

indicador
G. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
H. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10
I. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 30
J. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso
10
K. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10
L. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 20
Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
15
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
finalizar la unidad
Exposición EF11 20 10 10 Guía de observación X X
Investigación EF12 10 10 Rubrica X
Problemario EF14 20 10 10 Rubrica X X
Proyecto EF15 20 10 10 Rubrica X
Investigación EF16/ES3 10 10 Rubrica X
16
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

(4.1)Competencia No.4 IV BOMBAS DE DESPLAZAMIENTO POSITIVO
Analiza y comprende el funcionamiento de los sistemas donde se emplean las bombas de
(4.2) Descripción desplazamiento positivo
 Calcula, selecciona y aplica bombas de desplazamiento positivo en el campo industrial
4.1. Clasificación y principio de 1.- Clasificar bombas de 1.- Exposición y explicación  Capacidad de abstracción,
funcionamiento. desplazamiento positivo con introductoria de los subtemas. análisis y síntesis
4.2. Bombas de desplazamiento respecto a su funcionamiento y 2.- Ejercicio de diálogo y  Capacidad de
positivo. aplicación.. discusión para llegar a comunicación oral y escrita
4.3. Cálculo, selección y aplicación. 2.- Observar y analizar conclusiones  Habilidades para buscar,
fenómenos y problemáticas 3.- Ejercicios de procesar y analizar
propias de las bombas de demostración, ejecución para información procedente de
desplazamiento positivo así facilitar la comprensión de fuentes diversas
como sus instalaciones los temas  Capacidad para
hidráulicas, y normas de 4.- El objetivo del proyecto identificar, plantear y 12-3
instalación. que planteé el docente que resolver problemas
3.- Seleccionar con base al imparta esta asignatura, es  Capacidad de trabajo en
catálogo del fabricante, las demostrar el desarrollo y equipo  Capacidad de
bombas de desplazamiento alcance de la(s) investigación
positivo, tomando en cuenta el competencia(s) de la
cuidado del medio ambiente, los asignatura, considerando las
fluidos a manejar, y siguientes
contemplando aspectos de fases: fundamentación,
17
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
seguridad. planeación, ejecución,
4.- Realizar prácticas de evaluación.
laboratorio de bombas de
desplazamiento positivo, para
determinar: carga manométrica,
potencia al freno, potencia
hidráulica y eficiencia, a
velocidad constante y variable
con la finalidad de elaborar
curvas características.
5.- Realizar visitas industriales
donde se observen diversas
aplicaciones de bombas de
desplazamiento positivo
18
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

indicador
M. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
N. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10
O. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
P. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso
20
Q. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
R. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 20
Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
19
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
finalizar la unidad
Investigación EF17 20 10 10 Rubrica X X
Problemario EF18 30 10 10 10 Guia deobservacion X X
Exposición EF20/ES4 30 10 10 10 Guia de observacion X X
20
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

(4.1)Competencia No.5 V TRANSMISIONES HIDRAULICAS
Analiza y comprende el funcionamiento y operación de las transmisiones hidrodinámicas e
(4.2) Descripción hidrostáticas. Calcula, selecciona y aplica transmisiones hidrodinámicas e hidrostáticas en el
campo industrial
5.1 Clasificación de Transmisiones 1.- Clasificar las 1.- Exposición y explicación Capacidad de abstracción,
hidráulicas. transmisiones hidráulicas introductoria de los subtemas análisis y síntesis
5.2 Selección y aplicación de respecto a su funcionamiento 2.- Ejercicio de diálogo y  Capacidad de
acoplamientos hidrodinámicos y aplicación, apoyándose en discusión para llegar a comunicación oral y
conclusiones
5.3 Selección y aplicación de diferentes medios didácticos. escrita
3.- Ejercicios de
Convertidores de par. 2.- Discutir el principio de demostración, ejecución para
 Habilidades para
funcionamiento de las facilitar la comprensión de buscar, procesar y
transmisiones hidráulicas, los temas analizar información 8-2
para esto se requiere llevar a 4.- El objetivo del proyecto procedente de fuentes
cabo una investigación que planteé el docente que diversas
documental, prácticas de imparta esta asignatura, es  Capacidad para
laboratorio y visitas demostrar el desarrollo y identificar, plantear y
industriales alcance de la(s) resolver problemas
competencia(s) de la  Capacidad de trabajo
asignatura, considerando las
21
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
siguientes en equipo
fases: fundamentación,  Capacidad de
planeación, ejecución, investigación
evaluación.

indicador
S. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
T. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
U. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
V. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso
20
W. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
X. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
22
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
finalizar la unidad
Exposición EF21 50 10 10 10 10 10 Guía de observación X X
Investigación EF22/ES5 50 10 10 10 10 10 Rubrica X
23
8.1, 8.2.2, 8.5.1.

(4.1)Competencia No.6 VI TURBINAS HIDRAULICAS
Realiza el estudio de funcionamiento y operación de las turbinas hidráulicas y su aplicación.
(4.2) Descripción Selecciona turbinas hidráulicas de acción y reacción para el aprovechamiento en la conversión de
energía
6.1 Clasificación de turbinas 1.- Clasificar las turbinas Exposición y explicación Capacidad de
hidráulicas. hidráulicas respecto a su introductoria de los subtemas abstracción, análisis y
6.2 Principios de funcionamiento funcionamiento y aplicación, Ejercicio de diálogo y síntesis
de turbinas de acción (Pelton). apoyándose en diferentes medios discusión para llegar a  Capacidad de
6.3 Principios de funcionamiento didácticos. conclusiones comunicación oral y
de turbinas de reacción (Francis, 2.- Realizar visitas de estudio, Ejercicios de demostración, escrita 8-2
Kaplan). prácticas de laboratorio e ejecución para facilitar la  Habilidades para
6.4 Selección y aplicación. investigaciones documentales comprensión de los temas buscar, procesar y
para analizar y comprender el uso El objetivo del proyecto que analizar información
y aplicación de las diferentes planteé el docente que imparta procedente de fuentes
turbinas hidráulicas. esta asignatura, es demostrar el diversas
24
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
3.- Seleccionar con base al desarrollo y alcance de la(s)  Capacidad para
catálogo de fabricante, turbinas competencia(s) de la identificar, plantear y
hidráulicas, tomando en cuenta el asignatura, considerando las resolver problemas
cuidado del medio ambiente, los siguientes  Capacidad de
fluidos a manejar y contemplando fases: fundamentación, trabajo en equipo
aspectos de seguridad planeación, ejecución,  Capacidad de
evaluación. investigación

indicador
Y. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 15
Z. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10
AA. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
BB. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo,
10
el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
CC. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 30
DD. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 25
Excelente 5 95-100
Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
25
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
26
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
(4.11) MATRIZ DE EVALUACIÓN: Los instrumentos de aprendizaje se aplican en los siguientes tiempos, Evaluación Diagnóstica
(D) al inicio de la asignatura, la Evaluación Formativa (F) al término de cada tema y la Evaluación Sumativa (S) al finalizar la unidad
Exposición EF23 25 10 15 Guía de observación X X
Investigación EF25 25 15 10 Rubrica X
Problemario EF26/ES6 25 15 10 Rubrica X X
27
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
5. FUENTES DE INFORMACIÓN Y APOYOS DIDÁCTICOS

(5.2) Apoyos didácticos
(5) Fuentes de información
Equipos didácticos Materiales didácticos
1. ASTEM, ANSI, DIN. NOM (norma oficial mexicana). Portal Proyector de cañón Plumones
de la Comisión Nacional del Agua. Pintarrón Hojas en blanco
2. Castillo R. R. (1996) Máquinas hidráulicas (1 Ed) edición, Ipad Bolígrafos
México: IPN Laptop Papel bond
3. Mataix, C. (1982) Mecánica de Fluidos y Máquinas Bocinas Solidwork
Hidráulicas. (2 Ed). México: Harla
4. Luszczewski A. (2004) Ventiladores y Compresores. España:
Reverte Ediciones.
5. Viejo Z. M., Álvarez F. J.. Bombas, Teoría, Diseño y
Aplicación. (3 Ed). México: Limusa.
6. Kenneth J. (1987) Bombas selección, uso y mantenimiento.
México: Mc Graw Hill.
7. Cengel Y. A., Cimbala J. M. (2006) Mecánica de fluidos,
fundamentos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill.
8. Fox R. W., Pritchard P. J. (2009), McDonald A. T. Introduction
To Fluid Mechanics. (7 Ed) USA: Mc Graw Hill.
9. Diez, F. P. Turbinas hidráulicas. España: Universidad de
Cantabria
10. http://bc.unam.mx/index-alterno.html (base de datos de tesis
de la UNAM). 11. http://www.universia.net.mx/ (portal de
28
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
universidades mexicanas)
6. CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN EN SEMANAS

SEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
ANA
TP ED/EF1 EF3/ EF5/ EF6/ EF8/ EF10/ EF11/EF12 EF14/ EF16/ EF17/ EF19/ E EF21/ E EF23/EF24 EF26/
/EF2 EF4 ES1 EF7 EF9 ES2 /EF13 EF15 ES3 EF18 EF20 S4 EF22 S5 /EF25 ES6
TR
SD
TP= Tiempo Planeado TR= Tiempo Real SD= Seguimiento
Departamental
ED= Evaluación Diagnóstica EFn= Evaluación Formativa (competencia especifica n) ES= Evaluación Sumativa
Fecha de elaboración: 23 / 08/ 2019
29
8.1, 8.2.2, 8.5.1.
MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ERASMO SANCHEZ REYES
Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de
Departamento Académico

Instrumentacion Sistemas y Maquinas de Fluidos

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Referencia a la Norma ISO 9001:2015 1

ombre del Documento: Formato para la 8.1, 8.2.2, 8.5.1.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS Y MAQUINAS DE FLUIDOS

PLAN DE ESTUDIOS: IEME-2010-210

CLAVE DE ASIGNATURA: EMJ-1026

(4.10) NIVELES DE DESEMPEÑO:

(4.8) INDICADORES DE ALCANCE:

(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del

(4.10) NIVELES DE DESEMPEÑO:

4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

(4.8) INDICADORES DE ALCANCE:

(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del

4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

(4.8) INDICADORES DE ALCANCE:

(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del

4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del

4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

(4.8) Indicadores de Alcance (4.9)Valor del

5. FUENTES DE INFORMACIÓN Y APOYOS DIDÁCTICOS

6. CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN EN SEMANAS

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ERASMO SANCHEZ REYES

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