EDUCACIÓN INCLUSIVA

Septiembre 2019

Ferrer Gabriel
Ibarra Camila
Parra Stephanie

UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

Profesor
Gigson Useche
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PROPUESTA EDUCATIVA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

AUTORES:

Ferrer Gabriel
Ibarra Camila
Parra Stephanie

2019

UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

Profesor
Gigson Useche
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JUSTIFICACIÓN
En la década de los 90 se inicia con el auge del término “inclusión” y esto hace referencia
directa en la pedagogía y sus procesos de aprendizaje, es gracias al foro mundial de la
UNESCO de ese año en donde se expone la imperiosa necesidad de una educación que vele
por las necesidades básicas de aprendizaje para toda la comunidad educativa.
La inclusión escolar es un argumento que ha estado inmerso en los discursos de las
diferentes instituciones como el gobierno, la familia pero es a marcha forzada o muy lenta lo
poco que se hace para llevarlo a feliz término.
Se hace necesario hallar una propuesta con el fin de mejorar el ámbito educativo en cuanto a
la educación inclusiva que esté orientada a una solución para mejorar la calidad de educación
de los estudiantes con discapacidad específica en Colombia nos referimos a los estudiantes
con discapacidad motora, visual, auditiva y en condición de vulnerabilidad.
Sin embargo a pesar de los tratados internacionales, las leyes, los decretos es decir una
normativa extensa aún hoy los estudiantes con discapacidad encuentran un innumerable
cúmulo de barreras que son insondables, es por eso que se hace necesario exponer la
situación y más allá hacer propuestas reales de solución buscar una efectiva la solución a todo
el planteamiento legal que trata el tema y que sigue siendo en algunos casos letra muerta.

Debido a que usualmente se ve en las aulas de clase como los estudiantes con discapacidad
están vinculados a medio que se ve expuesto a cambios que se dan por la evolución de la
misma, y por consiguiente si somos capaces de detectar de adaptarnos a esos procesos de
cambios constantes podemos buscar estrategias pedagógicas en las cuales podamos encontrar
soluciones las cuales nos lleven a mejorar el nivel educativo del mismo, y de ese modo
mejorar su estilo de vida. Hacer una educación inclusiva tiene como fin específico integrar a
niños , jóvenes o adultos a que aprendan juntos sin importar su origen,sus condiciones
sociales, personales o culturales, sin importar si presentan algún tipo de problema de
aprendizaje o discapacidad. Es decir se les brinda una educación sin ningún tipo de
discriminación, se le brinda las mismas oportunidades como a cualquier otra persona,
haciendo efectivo el derecho a la educación inclusiva.
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PROPÓSITOS

El propósito es sugerir una herramienta que contribuya a mejorar el proceso de inclusión en

la educación a través de la sensibilización, capacitación y creación de espacios que permitan
a la comunidad educativa la identificación y modificación de barreras de inclusión con el fin
de mejorar el proceso educativo de los estudiantes. Hay que sensibilizar y fomentar el
desarrollo profesional del docente y de la comunidad educativa en general por medio de la
adquisición de nuevas habilidades y desarrollando novedosas formas de trabajo en las aulas.
Anteriormente, cuando predominaba la escuela tradicional y sus prácticas, encaminaba al
docente a ser formado de acuerdo a una homogeneidad o semejanza en cuanto a sus
estudiantes haciendo referencia a que ellos aprenden, se desarrollan y generan nuevos
conocimiento y saberes de la misma manera. Sin embargo, en la actualidad ya no es así, ya
que se comprende que existen diversos niños con diferentes habilidades, capacidades y
percepciones que son diferentes a la hora de desarrollarse, de aprender, de interactuar, entre
otras. Estos estudiantes son personas que tienen discapacidades visuales, motoras, auditivas,
cognitivas, entre otras, que de cierta manera están excluidos de ciertos ambientes sociales
como por ejemplo, la interacción con compañeros de clase. Por tanto, se deben reforzar las
prácticas pedagógicas del docente para así implementar nuevos métodos o formas de
enseñanza para trabajar con éstos grupos inclusivos, bien sea por medio de juegos, dinámicas
o estrategias didácticas que le llamen la atención al niño y puedan llevar un buen manejo y
desarrollo de la clase de la mejor manera para que ellos interactúen con su ambiente, con sus
compañeros, para que participen y se ayuden entre sí para crear un buen ambiente a la hora de
aprender, crecer y socializar.
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INTRODUCCIÓN

La educación inclusiva es un modelo de enseñanza que se da con el fin de dejar atrás la idea
de que deben existir dos modelos de enseñanza: uno general y otro como programa especial
el cual se le brinda a personas con discapacidades. Esta educación busca integrar a éstos
niños a las instituciones educativas sin que haya una segregación hacia ellos donde se le
prohíben sus derechos a la hora de aprender o interactuar. Además, esta integración a
espacios educativos con la mismas condiciones de igualdad, hace que mejore la calidad de la
educación en personas en condición de discapacidad o que estén en condición de
vulnerabilidad. En otras palabras, éste proyecto educativo busca lograr en el futuro el
mejoramiento del sistema educativo actual, el cual permita la flexibilidad y brinde apoyo a
los jóvenes en condición de discapacidad. La idea de la cual partimos es que en los proyectos
de ley que se dan a través de este tema sean considerados de una manera pertinente ya que no
es una problemática actual sino que ha existido durante varias décadas atrás. Puede que haya
varias leyes que hablen de la importancia de una educación inclusiva, pero aún no se han
implementado prácticas necesarias o que estén actualizadas de acuerdo a los diferentes
contextos que se desarrollen en el país hoy en día, permitiendo así que en todos los colegios
tengan un personal capacitado para enfrentar este tipo de situaciones. Además, las
Universidades deben tomar cartas en el asunto preparando a sus futuros maestros para que
puedan estar listos a la hora de afrontar o enfrentarse a una aula inclusiva, teniendo las
capacidades necesarias para poder enfrentarse a cualquier tipo de situación, lo cual permite
que se le brinde una educación de calidad al estudiante sin importar su condición física. De
igual manera, actuando de una manera respetuosa, y evitando la discriminación hacia el
estudiante. Al verse enfrentado a estas nuevas experiencias, el maestro puede tener la
capacidad de crear y aplicar nuevos métodos educativos donde también cree conciencia a
través de estas prácticas mejorando la educación y normalizando la inclusión para un buen
desarrollo en las clases y en el aprendizaje de los niños sin importar sus condiciones.
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MARCO JURÍDICO O LEGAL

La atención educativa a las personas con discapacidad, en coherencia con lo planteado en el

artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos para las personas con
discapacidad1, la ley 1618 de 2013 y la observación número 4 2, esta ley hace referencia a una
educación sin barreras , a la inclusión de un grupo de minorías donde debe primar la
integración de la misma, sin discriminación ni fronteras.

El artículo 24 de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas

con Discapacidad3 y en el artículo 11 de la Ley 1618 de 2013, en el que se indica que:

El Art.24 hace referencia a que los Estados deben velar por las personas discapacitadas y que
estas tengan un acceso a la educación sin tener que ser discriminados y en condición de
igualdad, y además tengan la misma oportunidad de acceder a instituciones
primaria,secundaria y profesional. Lo cual les facilita el acceso a modos de comunicación, lo
cual se debe lograr mediante la capacitación de personas en el área de educación de personas
discapacitadas.

1. En primera instancia se debe promover el respeto hacia niñas,niños y jóvenes con

necesidades educativas especiales,y eso se logra a partir de su inclusión en instituciones ya
sean a nivel público o privado.

2. El sistema educativo debe tener como base la inclusión en los distintos niveles de
formación,lo cual implica que no es el individuo quien deba adaptarse a ella, debe ser al
contrario las instituciones educativas y la educación debe ser flexible, debe brindar apoyos y
ajustes los cuales le permitan a las personas discapacitadas acceder a la educación en una
condición de igualdad.

3. A ninguna persona se le debe excluir del derecho a la educación solo por tener una
condición diferente a la de los demás. Todos los niños,niñas y jóvenes, sin importar su
discapacidad deben pertenecen a la escuela según Artículo 24 Educación – Los Estados
Partes deben velar por que las personas con discapacidad tengan acceso en condiciones de
igualdad a una educación inclusiva y a un proceso de aprendizaje durante toda la vida, que
incluya el acceso a instituciones de enseñanza primaria, secundaria, terciaria y profesional.
Ello comprende facilitar el acceso a modos de comunicación alternativos, realizando ajustes

1 Convención de los derechos de las personas con discapacidad. Art 24 Artículo 24 Educación – Los Estados Partes deben velar por que las
personas con discapacidad tengan acceso en condiciones de igualdad a una educación inclusiva y a un proceso de aprendizaje durante toda la
vida, que incluya el acceso a instituciones de enseñanza primaria, secundaria, terciaria y profesional. Ello comprende facilitar el acceso a
modos de comunicación alternativos, realizando ajustes razonables y capacitando a profesionales en la educación de personas con
discapacidad.
2 “Ley estatutaria 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de
las personas con discapacidad”

3 Ibidem
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razonables y capacitando a profesionales en la educación de personas con discapacidad.lar,

inclusive aquellos cuya situación de salud sea más delicada4.

El Comité de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en
la Observación General núm. 4, sobre la educación inclusiva indica:

1. La educación debe ser inclusiva, lo cual garantiza que se cumpla el derecho a la educación
de las personas que padecen de alguna discapacidad ya sea motora,visual o auditiva .

2.La educacion inclusiva es un derecho fundamental y este no admite que se discrimine a las
personas con discapacidad al contrario, este debe promover la calidad y un buen desarrollo
social de las mismas.

3. La obligación de los Estados es garantizar un sistema educativo inclusivo para las personas
con capacidades diferentes, y hace referencia a una educación que no promueva dos sistemas
paralelos de enseñanza.

4. La educación inclusiva debe superar la idea que las personas discapacitadas son un simple
grupo el cual goza de algunos beneficios sociales.A este grupo de personas también se le
debe atribuir sus derechos, y al ser este un derecho fundamental se le debe garantizar el
derecho a la misma .

5. La educación inclusiva debe ser de forma universal, además debe desarrollar ajustes
razonables y proveer apoyos personalizados a los niños, niñas y adolescentes con
discapacidad.Para que todos puedan gozar de ella.

6. La educación inclusiva requiere de un ambiente que favorezca el aprendizaje, a través de

entornos accesibles en los que “todas las personas se sienten seguras, apoyadas, estimuladas y
pueden expresar sus opiniones”- Para ello se requieren transformaciones culturales, políticas
y prácticas en los procesos pedagógicos, en los espacios físicos y en las formas en las que se
relacionan las personas en el entorno escolar5 .

En este sentido, el Decreto 1421 de 20176, define como educación inclusiva aquella que
reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses,
posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo
objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad,
en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza,

4 Ibidem
5 Convención de los derechos de las personas con discapacidad. Art 24 Artículo 24 Educación – Los Estados Partes deben velar por que las
personas con discapacidad tengan acceso en condiciones de igualdad a una educación inclusiva y a un proceso de aprendizaje durante toda la
vida, que incluya el acceso a instituciones de enseñanza primaria, secundaria, terciaria y profesional. Ello comprende facilitar el acceso a
modos de comunicación alternativos, realizando ajustes razonables y capacitando a profesionales en la educación de personas con
discapacidad.
6DECRETO 1421 DE 2017- Ministerio de educación Nacional Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención
educativa a la población con discapacidad
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en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su
proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras
existentes en el entorno educativo. En este sentido, la atención educativa de las personas con
discapacidad en el marco de la educación inclusiva, y particularmente la formulación y puesta
en práctica de los planes de implementación progresiva, deben estar orientados a cumplir los
siguientes principios :

1. Respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, la libertad para la toma de

decisiones y la independencia de las personas con discapacidad.
2. El respeto por la igualdad y la prohibición de discriminación por motivos de discapacidad.
3. La participación en condiciones de igualdad y la inclusión social plena.
4. El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte
de la diversidad humana.
5. La igualdad de oportunidades y la igualdad entre hombres y mujeres con discapacidad.
6. La accesibilidad y el diseño universal.
7. El respeto por la evolución de las facultades de los niños y niñas con discapacidad a sus
ritmos, contando con los apoyos y las altas expectativas de la comunidad educativa7.

Bibliografia:http://sedboyaca.gov.co/wp-content/uploads/2018/02/Guia-de-apoyo-
Decreto-1421-de-2017.pdf

MARCO CONCEPTUAL

7 Ibidem
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Mel Ainscow es un importante personaje en el tema de la Educación Inclusiva, ya que ha

dedicado toda su vida a la investigación de éste tema en las instituciones. Mel, afirma que la
educación inclusiva es uno de los mayores retos que poseen las escuelas o instituciones en la
actualidad, ya que considera que el actual sistema educativo no cumple con los requisitos
para llegar a implantar este modelo.
Defiende el hecho de considerar a las personas de comunidades vulnerables, afro, comunidad
LGBTI, personas con diversas discapacidades, como personas normales y siempre dando el
debido respeto.
Lo que propone es una revolución en los métodos de enseñanza donde se enseñe a aprender a
vivir con la diferencia, y a aprender cómo aprender desde la diferencia, pero sostiene que
para lograr eso se debe tener la colaboración de docentes, padres de familia y la demás
comunidad educativa y familiar.

Por otro lado, según Tafur (2008) ‘el marco conceptual es el conjunto de conceptos que
expone un investigador cuando hace el sustento teórico de su problema y tema de
investigación’.

El marco conceptual es un conjunto de definiciones donde se explican los diversos conceptos

que son base y se mencionan en el desarrollo de la propuesta y así, permitir al lector una
mejor comprensión en cuanto al desarrollo de la propuesta y que a la hora de leer tenga
claro las definiciones de cada término usado en la misma.

● Educación
● Educación inclusiva
● Prácticas pedagógicas.
● Aulas inclusivas
● Retos a la hora de trabajar en un aula inclusiva.

● Educación: La educación es un proceso mediante el cual se le brinda al estudiante ciertos

conocimientos, desarrollo de habilidades, herramientas de aprendizaje, entre otras. Este
proceso comienza desde su infancia, que es la etapa donde empieza a conocer el mundo, a
explorarlo, a desarrollar ciertas motricidades, a interactuar con su ambiente y sociedad para
así ir adquiriendo conocimiento y saberes hasta que alcance las diversas etapas de formación
hasta su etapa adulta.

● Educación inclusiva: Se encarga de ofrecer una educación de mejor calidad a los niños que
sufren de ciertas discapacidades bien sean físicas o cognitivas ya que, en varios casos se
percibe que éstos son excluídos o presentan un bajo rendimiento a la hora de interactuar con
su entorno o aprender. Así que ésta educación busca nuevos métodos de aprendizaje,
habilidades, modos de incentivar a la participación de los niños para permitir una mejora en
un entorno académico y social.
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● Prácticas pedagógicas: Las prácticas pedagógicas son las situaciones en las que el docente en
formación se enfrenta a diversos retos del aula y debe poner en práctica sus metodologías en
cuanto a la enseñanza, su control en cuanto al manejo del grupo, su enfoque didáctico,
disciplinar y pedagógico. Es un proceso en el cual el docente se enriquece a la hora de
experimentar en éste campo y aprende diversos casos que se pueden presentar, y de igual
manera, pueden percibir y reconocer sus fortalezas y debilidades para así mejorarlas y llegar
a una formación digna.

● Aulas inclusivas: Es un espacio donde el docente comprende a cada estudiante de manera

individual y busca que interactúen entre sí y participen para alcanzar un buen desarrollo en
cuanto a procesos de aprendizaje en el contexto académico. A este espacio puede acceder
cualquier persona con el fin de aprender, generar interés a la hora de participar de manera
activa y que puedan relacionarse con sus compañeros de clase.

● Retos del aula inclusiva: Cuando un docente hace sus prácticas y se enfrenta a un aula
inclusiva debe ser consciente de los diversos casos o situaciones que pueden llegar a aparecer
durante el transcurso de una clase. Por tanto, el docente debe tener la capacidad de resolución
de problemas donde no perjudique a la comunidad estudiantil en general o en un caso
particular al niño. El docente debe enfrentarse a la búsqueda de espacios de aprendizaje
innovador, creativo, lúdico y promover la mejora del sistema educativo en cuanto a la
inclusión.

MARCO CONTEXTUAL
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Este proyecto va dirigido para todas las instituciones educativas del país y la comunidad
educativa que esté interesada en conocer, experimentar y desarrollar en su aula de clase una
educación inclusiva para un mejor desarrollo óptimo. Ya que como educadores en proceso
nos enfocamos en las poblaciones con discapacidad motora, comunidades afro, LGBT, entre
otras, con el objetivo de permitir una revolución en los métodos de enseñanza, teniendo en
cuenta las diferencias que existen pero enseñando y aprendiendo desde la diferencia y en
comunidad, la idea principal de éste trabajo es ante todo buscar soluciones a futuro para un
mejor desarrollo en esta área de la educación inclusiva, con el fin de construir un mundo
abierto a más posibilidades de modo que podamos ofrecer más servicios al acceso a la
educación. También, las ideas a realizar son cambiar nuestro sistema de educación siendo
más inclusivos e innovadores con el objetivo de buscar un bien común creando y
desarrollando más conciencia y generalización para todos mejorando la calidad de las persona
con discapacidad a partir de asumir la diversidad teniendo en claro las importancias que son:

● El valorar de la diversidad

● Acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje ofrecida a la población en general.

● Construir una herramienta efectiva frente a la discriminación.

● Mejorar la calidad de la educación.

● Extender la oferta educativa para personas con discapacidad a nivel nacional.

● Involucra todos en las mismas actividades de aula y extracurriculares.

bibliografía:
https://es.slideshare.net/Fordis/marco-conceptual-y-legal-de-la-educacin-inclusiva
https://aulaintercultural.org/2019/03/27/ainscow-la-inclusion-es-el-mayor-reto-que-
tienen-las-escuelas/
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