FERIA DE EDUCACIÓN, CIENCIAS, ARTE Y TECNOLOGÍA

INSTANCIA ZONAL

NIVEL: ÁREA:
PRIMARIO- 2do CICLO MATEMÁTICA

TÍTULO DEL TRABAJO

“APRENDO JUGANDO CON EL PENTAMINÓS II”

Registro Pedagógico

INSTITUCIÓN

ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA N° 158 “SGTO CABRAL”

AÑO 2.016
 FERIA DE EDUCACIÓN, CIENCIAS, ARTES Y TECNOLOGÍA
INSTANCIA ZONAL
EDICIÓN 2.016

Registro Pedagógico

NIVEL ÁREA.
PRIMARIO 2DO CICLO MATEMÁTICA

TÍTULO DEL TRABAJO:

“APRENDO JUGANDO CON EL PENTAMINÓS II”

AUTORES
(Datos del equipo expositor)

Apellidos Nombres Documento Grado Edad

García Fiorella Ailén 46.065.064 6° “A” 11 años

González Juliana Agustina 45.903.007 6° “A” 11 años

DOCENTE ORIENTADORA:

 BENÍTEZ, MARCELA R. D.N.I. N° 22.834.709

INSTITUCION

ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA N° 158 “SGTO

CABRAL”

DIRECCIÓN: AVDA 9 DE JULIO N° 1.169

TELÉFONO: 4461058

AÑO: 2.016

FERIA DE EDUCACIÓN, CIENCIAS, ARTES Y TECNOLOGÍA

 INSTANCIA ZONAL
EDICIÓN 2.016
NIVEL ÁREA.
PRIMARIO 2DO CICLO MATEMÁTICA

NÓMINA DE ALUMNOS DEL 6° “A”

APELLIDO Y NOMBRE N° DE D.N.I FECHA DE

NACIMIENTO
Acuña José María 45.900.413 01-07-04
Cardenas Elisandro 45.903.043 03-11-04
Miranda Máximo Ezequiel 46.155.437 18-05-05
Rajoy Matías Alejandro 46.153.303 18-02-05
Rolón José Alejandro 45.900.411 05-07-04
Araujo Milagros Maricel 45.900.474 27-08-04
Budnik Natacha Yanet 45.903 098 10-11-04
Cáceres María Magdalena 46.153.307 02-03-05
Cardozo Lidia Mabel 46.153.317 02-03-05
Castillo Ayelén Xiomara 46.155.500 01-07-05
García Fiorella Ailén 46.065.064 14-02-05
González Juliana Agustina 45.903.007 21-09-04
Gonzalez María Virginia 45.903.017 06-09-04
López Gimena Evelyn 45.818.287 01-07-04
Montiel Liz Merari 45.818.288 14-07-04
Peralta Grance Daiana 46.153.325 21-03-05
Quiroga Antonela Aymará 46.153.392 24-04-05
Riveros Cesia Queila 46.153.326 19-03-05
Mi nombre es Marcela Benítez, docente responsable de 5to Grado, turno mañana, y
desarrollo el área de Matemática en las secciones de 5 to y 6to de la E.P.E.P. N° 158
“Sargento Cabral”.
Los alumnos de 6to grado “A” son un total de 18 niños, provenientes de diferentes
barrios de la localidad Pirané.
La mayoría de ellos tienen el apoyo de sus padres, en la realización de sus tareas, la
compra de útiles y elementos necesarios para la confección de sus trabajos áulicos,
aunque, y por supuesto están aquellos niños que no poseen el acompañamiento
necesario de sus tutores; pero los alumnos, ponen todo su esfuerzo para realizar las
actividades en el salón de clases.
Los niños de esta sección trabajan en el área matemática con los contenidos y
secuencias previstas en Progresión Asistida, articulados con el Diseño Curricular de la
Provincia y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
Es requerimiento; que en nuestra tarea como docentes, una parte importante es
aprovechar los conocimientos previos que se dan en clase y planificar otras, que
siendo significativas e interesantes para nuestros alumnos, permitan desarrollar
contenidos matemáticos relevantes. Condición esencial sería que estas situaciones
supongan un nuevo desafío.
Es por esto que, teniendo en cuenta los resultados obtenidos el año anterior donde se
pudo trabajar y lograr los objetivos que fueron la de resolver situaciones problemáticas
sobre perímetro y área de figuras mediante el uso del juego pentaminós.
Implementar el uso de las operaciones matemáticas básicas para poder calcular el
perímetro y el área de figuras dadas; considere que el uso del juego fue importante ya
que en los niños despierta más interés realizar actividades con materiales que ellos
puedan manipular y armar sus piezas, la actividad fue desarrollándose de manera tal
que a medida que iban realizándola ya se encontraban desde el inicio, con diversos
contenidos como ser la de medir y usar correctamente la regla al confeccionar los
moldes. Al avanzar en el proyecto, hacia obtener de diversas maneras el perímetro y
área de figuras rectangulares y cuadradas se debió articular necesariamente otros
contenidos como ser la de usar las medidas de longitud, propiedades de las figuras,
utilización de potencia cuadrada, realizar trabajos con escalas gráficas para realizar el
diseño del patio de la escuela entre otros contenidos, desarrollado con el grupo de
alumnos de la sección paralela a esta.
Por pedido del grupo de niños que no tuvo la oportunidad y tiempo de trabajar con el
pentominó, decidimos poner en marcha nuevamente este desafío.
Iniciamos las actividades del proyecto “Aprendo Jugando con el pentaminós II” desde
el 15 de abril.
Día 15 de Abril de 2.016

Inicio el proyecto con una breve explicación acerca de la puesta en marcha de

actividades a realizar, investigaciones, juegos, cálculos matemáticos, reglas y pautas a
respetar trabajo en equipo.

Objetivo:

Investigar qué es el pentominó o pentaminós para crear expectativas en los niños

acerca de este juego.

Descripción:

Luego de ponernos de acuerdo para trabajar el proyecto. Comienza el trabajo con la

investigación de ¿Qué es el Pentominó? Los niños en realidad no tienen mucha idea
de que se trata, algunos recuerdan que era un juego nada más.

Y comienzan a realizar preguntas.

La docente se abstiene de responder y realiza un breve cuestionario en la pizarra para

que los niños utilicen de guía para la búsqueda de la información.

1) ¡A investigar!
a. ¿Qué es el juego pentaminós?
b. ¿Cuántas piezas tienen?
c. ¿Qué podrías hacer con el pentaminós?

Conclusión:

Los niños con muchas expectativas, se retiran del aula, realizando comentarios acerca
de la tarea a investigar.

Objetivo cumplido, considero que se creó mucha expectativa acerca del juego. Los
niños debían buscar las respuestas.
Día 18 de Abril de 2.016

Objetivos:

Leer la información recopilada por los alumnos.

Responder el cuestionario de manera escrita, para que todos los niños posean la
información.

Descripción:

Los niños inician esta actividad con la información que pudieron conseguir en sitios de
internet. Ellos, ya leyeron durante horas anteriores y se habían pasado de manera
oral las respuestas. Se los ve entusiasmados y muy dispuestos a comenzar las
actividades.

Se responde el cuestionario en la pizarra, para que todos los alumnos realicen la

producción escrita. Además la docente sugiere el inicio de la carpeta de campo.
Explica brevemente en qué consiste y hace entrega de hojas cuadriculadas para la
realización de la misma.

Conclusión:

Fue una actividad muy productiva, los alumnos han cumplido con la tarea de
investigación, y aquellos que no tuvieron oportunidad o posibilidad de realizarla, la han
copiado de la pizarra, están motivados y quieren hacer los moldes para amar “su
pentaminós”.
Día 25 de Abril de 2.016

Objetivo:

Realizar los moldes del pentaminós de cada alumno.

Acordar las dimensiones que poseerán las piezas del rompecabezas.

Descripción:

Los alumnos organizados por grupos de cuatro integrantes, acuerdan las dimensiones
a seguir para la construcción o diseño, para cada cuadrado que compone la letra. Se
utilizará, hoja cuadriculada y se contará 6 x 6 cuadritos. Es decir 3 cm.

Los niños inician la confección del molde, realizando la observación directa de

fotocopias traídas de la investigación. Muy de vez en cuando piden ayuda. La docente,
recorre los grupos dando breves indicaciones para que realicen de manera correcta.

Además, van seleccionando de qué colores se recortará para cada letra, cuando la
pasen a las cartulinas que poseen.

Las letras se realizaron además en la pizarra.

Conclusión:

Jornada de mucha actividad, los alumnos realizaron sus moldes, practicaron el uso de
la regla, y la medición.
Día 2 de Mayo de 2.016

Objetivo:

Marcar los moldes confeccionados en hoja cuadriculada; en la cartulina del color

seleccionado en la clase anterior.

Descripción: durante esta jornada se trabaja en la confección del rompecabezas. Los

equipos de alumnos marcan en la cartulina los moldes que poseen, en principio les
cuesta un poco, porque no es lo mismo marcar en las cuadriculas que en cartulina.

Culmina la jornada áulica. Algunos niños marcaron nueve moldes y otros ocho.

Conclusión: el trabajo que se llevó adelante requirió de mucha concentración y

habilidad ya que los niños debían ser precisos en las marcas que deban realizar.
Día 12 de Mayo de 2.016

Objetivo: Marcar los moldes en las cartulina que faltaron en la clase anterior para
concluir con el rompe cabezas.

Descripción: los equipos trabajan armoniosamente, ya le resulta un poco más fácil el

traspaso de los moldes y han concluido, se ve que algunos tratan de armar algo con
las piezas. Otros ayudan a los compañeros de grupos que no terminan y también
están aquellos que al ver sus moldes, se dan cuentan que están mal cortados y lo
realizan de nuevo.

Conclusión: se ha concluido con las piezas del rompecabezas la mayoría lo ha

realizado correctamente pero también hubo casos en que tuvieron que realizar de
nuevo algunas de las piezas.
Día 13 de mayo de 2.016

Objetivos:
Pintar algunas letras del pentominó, siguiendo las indicaciones de la fotocopia.
Aprender otras actividades, pintando y descubriendo la utilización de la figuras por su
rotación.

Descripción:

Los alumnos, por grupos reciben la fotocopia y comienza a observarla, miran el

ejemplo resuelto, describen las letras que usarán del pentaminós y las figuras a
completar.

Una niña marca la cuadrícula, completa con regla y lápiz negro, luego comienza a
marcar (en el aire) sin apoyar el lápiz simulando la letra y su rotación.

Otros niños solo observan lo que hacen sus compañeros, ayudan, sacan moldes,
comparan, discuten, llega a acuerdos y marca el pentominó del compañero.

El primer pentaminós requirió de mucho esfuerzo, se tuvo que realizar las actividades
en la pizarra para que entre todos, lo resuelvan

Conclusión:

Los objetivos se han cumplido, mediante la fotocopia, los niños realizaron una nueva
actividad, aunque se valieron de sus moldes en algunos casos.

Comprobaron la rotación de las figuras. Día divertido y muy largo, la docente recorrió
uno a uno los grupos observando cada uno de los desarrollos de los pentaminós.
Día 19 de Mayo de 2.016

Objetivos

Armar, jugando con las piezas o letras del pentaminós distintas figuras geométricas o
animales.

Descripción:

Por grupos de cuatro integrantes, con sus piezas o letras del pentaminós arman
animales que pueden observar en fotocopias de la información que poseen.

Los alumnos manipulan su pentaminós. Observan las letras comparan la reconocen la

dan vuelta e intentan una y otra vez armar distintas figuras.

En algunos casos las letras no se “juntan” porque están mal cortadas, algunas son
chicas, otras grandes.

La cuestión es que, algunos toman la decisión de hacer de nuevo los moldes,

ayudado por sus compañeros.

Conclusión:

La actividad planteada fue divertida, bulliciosa y con frustraciones para a algunos

alumnos que tuvieron que armar de nuevo su pentaminós.

Otros lograron armar animales que después dibujaron en la carpeta de campo.

Día 24 de Mayo de 2.016

Objetivos: armar con algunas de las piezas del pentominó figuras geométricas,
rectángulos o cuadrados.

Descripción: los niños copian la consigna en la carpeta de campo y luego trabajan

con sus piezas. Seleccionan algunas, que ellos consideran se podrán juntar, primero
tres; después cuatro así van entre ellos intercambiando opiniones, y quejas… “como
vamos armar algo con esto seño…” Y sostenían las piezas en sus manos mirándolas.
Algunos van buscando la manera de juntarlas al igual que lo hacían al armar los
animales. Las iban cambiando rotando y así hasta que lograron armar un rectángulo.

Conclusión: si bien en sus primeras pruebas de armar una figura geométrica, fue
difícil para ellos armar la primera, las otras salieron más fáciles. Se logró el objetivo.

Durante esta clase se recordó algunas propiedades de los rectángulos. Números de

lados, de ángulos, cuanto mide esos ángulos, etc.
Día 31 de Mayo de 2.016

Objetivos:

Plantear la situación problemática y la hipótesis de trabajo.

Descripción:

La seño inicia la secuencia de trabajo conversando con los niños acerca del proyecto
que se está llevando adelante, las preguntas.

¿Qué les parece las actividades que están realizando? ¿Les gustó? ¿Es divertido?

Luego de la respuesta les preguntó nuevamente ¿En qué área están? La respuesta:
Matemática. Pregunto ¿Qué creen ellos que la seño quiere hacer con este trabajo?
¿Qué será que tenemos que hacer?

Luego de algunas respuestas, la seño plantea la necesidad de la situación

problemática del proyecto. Los alumnos copian y la analizan.

Situación problemática:

¿Es posible que los alumnos de 6° “A” de la E.P.E.P. N° 158 aprendan más fácilmente
a hallar el perímetro y el área de las figuras?

A continuación se escribe la hipótesis a llevar adelante durante el proyecto.

Hipótesis

Jugando con el pentaminós los alumnos de 6° A” pueden calcular sin dificultad el

perímetro y el área de las figuras.

Conclusión:

Los niños realizaron actividad con mucho entusiasmo, escribieron la situación

problemática además iban pensando y comentando seriamente en que no es solo un
juego, sino que también harían un trabajo matemático con cuentas.
Día 02 de Junio de 2.016

Objetivos:

Delinear objetivos a seguir en el proyecto.

Resolver actividades, construyendo rectángulos con dimensiones determinadas.

Descripción:

Los alumnos determinan junto a la maestra objetivos a seguir, teniendo en cuenta la

hipótesis y la situación problemática planteada en la clase anterior.

Luego copian el cuadro con las dimensiones determinadas y arman los rectángulos.

Los objetivos:

 Resolver situaciones problemáticas sobre perímetro y área de figuras mediante

el uso del juego “Pentaminós”.
 Implementar el uso de las operaciones matemáticas básicas para poder
calcular el perímetro y el área de figuras dadas.
 Respetar normas y reglas durante el juego con el pentaminós.

Con las piezas del pentominó construyan rectángulos.

Construir algunos de los rectángulos

N° N° de piezas Dimensiones del rectángulo

A 3 3x5

B 4 4x5

C 6 3 x 10

D 9 9x5

E 12 2 de 5 x 6

F 12 10 x 6

G 12 12 x 5

H 12 15 x 4
I 12 20 x 3
PIEZA A: 3 x 5

PIEZA B: 4 X 5

PIEZA C: 3 X 10

PIEZA D: 9 x 5

PIEZA E: 5 x 6
PIEZA F: 10 x 6

                 

Conclusión:

Los niños han trabajado armando los rectángulos siguiendo las indicaciones de la
tabla, lograron armar varias piezas compactas, es decir sin espacios. Han
comprobado la utilización de varias piezas, su rotación y punto de ensamble

Día 07 de Junio de 2.016

Objetivos: definir qué es el perímetro y el área de las figuras.

Descripción: la docente pregunta a los alumnos acerca de que es el perímetro y el

área de una figura. Los alumnos responden acerca de qué el perímetro, pero qué es
área no tenían idea. La docente al darse cuenta de esta dificultad indaga nuevamente
e inicia una serie de preguntas para llevar a la construcción del concepto de área,
¿Qué es el perímetro? ¿Qué determina el perímetro? ¿Cómo se llamará el espacio
que ocupa una figura? ¿Cómo se sacará la medida de esos espacios?

Escriben breves conceptos acerca de ellos en la carpeta de campo utilizando libros de

la biblioteca áulica donde buscaran los mismos.

Conclusión: en esta jornada los equipos de alumnos determinaron la diferencia entre

perímetro y el área de las figuras ya que es el eje de nuestro trabajo.

Día 16 de Junio de 2.016

Objetivos:

Calcular el perímetro de las figuras del pentaminós

Descripción:

Los alumnos recuerdan nuevamente de manera oral qué es el perímetro de una

figura.

1) Dibujan en la carpeta la figura a realizar.

2) Designan al perímetro de la letra “I” (la seño ayuda)
3) Cuentan los lados.
4) Miden en centímetro cada lado.
5) Realizan una pequeña fórmula.
6) Obtienen el cálculo por multiplicación 12 lados x 3 cm.

Conclusión

Los alumnos han determinado fácilmente el perímetro de todas las figuras. Al llegar a
la letra P uno de los chicos se da cuenta de que sólo cuenta 10 lados entonces el
perímetro de la misma es menor.

Día 21 de Junio de 2.016

Objetivos:

Sacar el perímetro de las piezas (rectangulares) armadas en la clase anterior.

Descripción:

La seño propone a los alumnos sacar los perímetros de las piezas armadas en la clase
anterior.

1. Arman las piezas con su pentaminós.

2. Luego cuentan sus lados.
3. Determinan el perímetro de las piezas rectangulares armadas utilizando
multiplicaciones.

PIEZAS A: 3 X 5

Pieza 1
P1= 16x3cm.
P1=48cm.

PIEZA B: 4 X 5

Pieza 2
P2= 18x3cm.
P2=54cm.

PIEZA C: 3 X 10

Pieza 3
P3= 25x3cm.
P3=75cm.

Conclusión:

Los alumnos obtienen el perímetro a través de multiplicar la cantidad de lados

(poseen la misma medida, en este caso 3 cm.) y aplican la fórmula aprendida.
Día 27 de Junio de 2.016

Objetivos:

Hallar el área de las figuras o piezas del pentominós

Descripción:

Los alumnos por grupos dialogan que es lo que han estado haciendo hasta el día de la
fecha en el proyecto de Feria de Ciencias. Recuerdan de manera oral qué es
perímetro de una figura y cómo lo obtienen.

Ahora la seño explica brevemente que deberán sacar el área de las figuras.

Los niños hipotetizan las posibles maneras o formas de sacar el área, leen los
conceptos investigados acerca de área explican con sus palabras qué es. Y escriben
en sus carpetas cómo obtendremos el área de las figuras.

.ATENCIÓN: El área para las 12 piezas será calculada por la misma fórmula, además
será la misma; ya que cada pieza está conformada por 5 cuadrados iguales, en este
caso, cuadrados de 3 cm de lado.

Área= A = 5. L2 o (5. L x L)

Entonces A = 5. (3 Cm)2

A = 5. 9 Cm2

A = 45 Cm2

El área hallada es la misma para

cada una de las piezas del
pentominó.

Conclusión: los alumnos trabajan en determinar el área de las letras del pentominó al
ser figuras cuadradas deben sacar solo lado por lado o lado al cuadrado en este caso
la seño explica acerca de que es L2 esta es la operación de potencia que ellos
deberán trabajar más a delante en clases posteriores.

Día 30 de junio 2.016

Objetivo: Hallar y el área de algunas de las piezas rectangulares trabajadas en

clases anteriores.
Descripción: Los alumnos durante esta clase obtienen el área de las figuras
rectangulares. En este caso cambia la manera de obtenerlo ya que es Base X Altura.
Son nuevos contenidos que adquieren los niños.

Arman la pieza, cuentan los lados de la base, la indican calculan para la pieza A =
base 5 lados X 3 cm= 15 cm

Cuentan los lados de la altura, la indican altura 3 lados X 3cm = 9cm

Calculan el AA = 15cm x 9 cm

AA = 135 cm2

Arman la pieza B: 5 X 4 cuentan los lados de la base, la indican calculan para la pieza
B = base 5 lados X 3 cm= 15 cm

Cuentan los lados de la altura, la indican altura 4 lados X 3cm = 12cm

Calculan el AB = 15cm x 12 cm

AB = 180 cm2

Arman la pieza C: 3 X 10 cuentan los lados de la base, la indican calculan para la

pieza C = base 10 lados X 3 cm= 30 cm

Cuentan los lados de la altura, la indican altura 3 lados X 3cm = 9 cm

Calculan el AC = 30cm x 9 cm

AC = 270 cm2

Conclusión: Esta actividad fue muy fructífera los alumnos se encontraron ahora con
una pieza rectangular, donde el área cambia la fórmula, y ellos habían sacado la de un
cuadrado. Las explicaciones fueron dadas por la docente orientadora, quien trabaja
en la pizarra y en los grupos despejando dudas.

Día 5 de Julio 2.016

Objetivo: obtener el perímetro y el área de E.P.E.P N° 158, utilizando las nociones

aprendidas.
Descripción: los alumnos describen oralmente la forma que posee el terreno de la
escuela, dicen además que son 100mt uno de sus lados.

Se acuerda que, la escala a representar es de un cuadrito para 10m.

Se gráfica y sacan el perímetro y el área de la escuela.

Escala del gráfico: un cuadrito= 10m.

10
0
ME
TR
OS

PERIMETRO= L + L+ L +L o L x 4 = 100m x 4 = 400 m

Perímetro de la E.P.E.P N° 158 = 400 m

Atención para obtener el área de un cuadrado es Lado x Lado o L 2

A= L2

A = 100m x 100m

A = 10.000 m2

Conclusión: los alumnos realizan la actividad sin inconvenientes, la única salvedad es

en la escala a determinar, pero después de llegar a un acuerdo ellos sacaron el área y
el perímetro de manera oral; antes de hacerlo de manera escrita.

Día 26 de Julio de 2.016

Objetivos: * Salir del salón para contar y medir las baldosas de uno de los patios de
la escuela.
  Obtener el perímetro y el área del patio seleccionado.

Descripción: actividad dividida en dos momentos. Durante el primer momento los

alumnos salieron de la sala a reconocer la forma del patio, contaron las baldosas, a lo
largo y a lo ancho. Identificaron además que el largo seria la base y el ancho la altura.

Durante el segundo momento ya de vuelta en la sala ellos se pusieron de acuerdo en

la escala a representar el patio, luego trabajaron de manera autónoma en el perímetro
y el área de dicho patio.

La forma del patio es rectangular.

Contamos 62 baldosas de largo (base) y 35 de ancho (altura).

Medida obtenida de la baldosa 44 cm.

62 baldosas: 62 x 44 cm = 2.728 cm. Pasamos a mts 27,28 m.

35 baldosas: 35 x 44 cm = 1.540 cm. Pasamos a mts 15, 40m

15,
40
cm

27,28 cm

Perímetro del patio: sumo los lados

P = 27,28m + 15,40 m + 27,28m + 15,40m

P = 85,36 m

Obtenemos el área: base x altura

A = 27, 28 m x 15,40 m

A = 420,112 m2

Conclusión: durante esta jornada de trabajo los alumnos aplicaron toda la secuencia
realizada hasta la fecha. Ellos comenzaron la actividad sin tanta demora ya que se
encontraban renovados después del receso de invierno. Aunque llevo tiempo; por que
tuvieron que terminar en la clase siguiente; el área del patio. En esta ocasión lo que
se aprendió fue la reducción de centímetro a metros y el cálculo con números
decimales.

Día 01 de Agosto de 2.016

Objetivos: Calcular el perímetro y área del terreno, y de un ambiente a elección de su
domicilio particular.

Utilizar los conocimientos adquiridos en el desarrollo del trabajo de feria de

ciencias.

Descripción: la actividad propuesta a los alumnos se desarrolló dinámicamente, los

niños cumplieron trayendo las dimensiones solicitadas, y de manera individual debían
calcular el perímetro y el área de su domicilio. Solo realizaban consultas de cómo
realizar la escala para graficar el terreno y el ambiente.

Conclusión: La jornada cumplió con los objetivos propuestos los alumnos calcularon
de manera autónoma el perímetro y el área del terreno y ambiente elegido.

Día 04 de Agosto de 2.016

Objetivos:

Escribir la conclusión del trabajo: “Aprendo jugando con el pentaminós II”

Descripción:

Los alumnos y docentes dialogan acerca del trabajo, narran todas las actividades
desarrolladas hasta el momento y escriben la conclusión del trabajo.

MEDIANTE EL USO DEL JUEGO PENTOMINOS, LOS ALUMNOS DEL 6TO “A”
HAN PODIDO APRENDER A DIFERENCIAR Y CALCULAR CON MAYOR
FACILIDAD EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE LAS FIGURAS.
Día 05 de Agosto de 2.016

Objetivos: Armar la carpeta de campo, controlar que no falten los trabajos de todos
los alumnos.

Elegir a las/los alumnos a exponer en la institucionalización a realizarse en

días venideros.

Descripción: los niños trabajan en la carpeta de campo. Las producciones diarias se

realizaron en hojas individuales, que fueron acercando a la seño por fechas, para que
estas sean incorporadas en una carpeta que podían contener a todos los trabajos.

A medida que los alumnos iban acercando las hojas la seño inicia un diálogo
explicando acerca de qué manera se realizaría la institucionalización. Dos niñas/ os
expondrían en el escenario, acerca de lo realizado para la feria de ciencias, los demás
debían tener en condiciones sus pentaminós, ya que por grupos de alumnos de otras
secciones jugarían con las piezas y ellos serían los encargados de explicar cómo
jugar y armar animales o rectángulos con sus piezas.

Conclusión: Día muy intenso los alumnos acercaban sus hojas y en algunos casos no
estaban completas o no la tenían porque habían faltado a clases. Debían entonces
completarlas.

Además ellos se preparan para poder presentar sus piezas a los más chiquitos,
repasan las figuras de animales.
Día 11 de Agosto de 2.016

Objetivos: compartir una jornada de institucionalización con las otras secciones de la

escuela.

Descripción: las niñas realizaron una breve exposición del trabajo que llevaron
adelante durante todos estos meses para la Feria de Ciencias. Lo hicieron narrando
como iniciaron el trabajo, de que se trataba el pentominó, sus piezas, explicaron la
situación problemática, la hipótesis, y parte del desarrollo.

Cuando concluyeron se invitó a los más pequeños a jugar con el Pentominó.

Conclusión: jornada muy divertida ya que los niños después de realizar la

exposición trabajaron en la galería de la escuela con distintos grupos de alumnos que
jugaron con las piezas del Pentominó y unas fotocopias impresas de animales para
que los más chicos puedan observarlas. Los alumnos de 6° trabajaron intensamente
por grupos pequeños de dos niños de otra sección; con explicaciones y muestras de
uso de las piezas.
Día 31 de Agosto de 2.016

Objetivo: obtener el área de las figuras sumando o multiplicando el área de las piezas
del pentominó ya obtenidas por la cantidad de las mismas.

Descripción: actividad que se inicia después de la feria institucional y por sugerencia

del sr Leandro Melgarejo evaluador del trabajo.

Las alumnas concluida su exposición comenta acerca de esta sugerencia y explican

a la docente la manera de resolverla.

Ellas son las encargadas además de explicar a sus compañeros la manera de

realizarla.

Los alumnos sacan el área de alguna de las piezas rectangulares.

PIEZAS A: 3 X 5

Pieza A
A= 45cm + 45cm +45cm.
A= 135cm2

PIEZA B: 4 X 5

Pieza B
A= 45cmx4.
A=180 cm2.

PIEZA C: 3 X 10

Pieza C
A= 45x6cm.
A= 270 cm2

Conclusión: la secuencia se inicia con mucha algarabía ya que los niños consideran
muy importante el hecho de participar en la instancia zonal, se preparan nuevamente
en equipos y escuchan las explicaciones de sus compañeras para sacar el área de las
figuras de otra manera, dibujan las piezas y determinan el área de manera sencilla y
práctica.
Día 1 de Septiembre de 2.016

Objetivo: utilizar la nueva manera de sacar el área, para determinar el área de otras
figuras que no son las piezas rectangulares.

Descripción: los alumnos agrupados arman figuras de animales con las piezas del
pentominó. Y determinan su área esta se logra a través de multiplicar la cantidad de
piezas por el área que poseen estas.

Ejemplo:

Cantidad de piezas 12
Área = 12 x 45 cm2
Área 540 cm2

Conclusión: los alumnos utilizan de manera práctica el área aprendida en la clase

anterior. Arman los animales y calculan su área. Esta figura no es como las
rectangulares pero al saber el área de las piezas la determinan igual. Además se dan
cuenta que todos los animales son armados por las doce piezas por lo tanto todos
tendrán la mima área.

Agradecemos al sr Leandro por su aporte.