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RÚBRICA DE OBSERVACIÓN – PRÁCTICA DOCENTE

ÁREA DE
EN DESARROLLO ACEPTABLE SOBRESALIENTE
OPORTUNIDAD
2 3 4
1
No conoce los Conoce ampliamente
Conoce los contenidos Conoce los contenidos
contenidos de la los temas y contenidos
de la asignatura, es de la asignatura lo
asignatura y requiere de la asignatura
capaz de explicarlos, suficiente como para
Dominio teórico de los contenidos. el apoyo constante del
pero no resuelve las explicarlos a los
enriqueciéndolos con
libro de texto para la información variada de
dudas de los alumnos alumnos y resolver sus
explicación de los distintas fuentes
sobre los mismos. dudas.
mismos. comprobables.
Su escritura en el Su escritura en el Su escritura es legible,
pintarrón no es legible pintarrón permite leer pero carece de Su escritura es legible
(los alumnos algunas de las estética (el tamaño es y estéticamente
preguntan palabras, pero otras adecuado para ser hermosa (tamaño y
Expresión escrita. constantemente sobre no, impidiendo a los visto hasta el fondo formas bien definidas
lo que está escrito en alumnos entender lo del aula, pero las – círculos y líneas casi
el pintarrón porque no que está escrito formas son poco perfectas).
lo entienden). (tamaño adecuado). estéticas).
Los alumnos no logran Se expresa con
comprender las claridad, fluidez y
instrucciones ni Es poco clara y precisa, precisión, adaptando
explicaciones debido a no obstante, es fluida Se expresa con los usos del lenguaje y
que no existe claridad, y utiliza algunas claridad y fluidez, sin conceptos al nivel de
ni precisión en la expresiones soeces embargo, es poco los alumnos, sin ser
expresión oral del ocasionalmente. La precisa en el uso de vulgar o grosera, de tal
Expresión oral. docente y además mayoría de los conceptos, de tal forma que todos
tiene poca fluidez en la alumnos no forma que los alumnos comprenden lo que
pronunciación de las comprenden las precisan explicaciones dice. Además, utiliza
oraciones (pausas mal explicaciones o constantemente. recursos prosódicos
empleadas, velocidad indicaciones. como la modulación
monótona, o muy en el volumen y la
rápida o muy lenta). velocidad del habla.
 Resuelve, aunque no
Resuelve
Precisa el apoyo y la siempre de la mejora
Resuelve algunos de eficientemente los
intervención de forma, los
los inconvenientes que inconvenientes que se
prefectura, inconvenientes que
se pueden presentar pueden presentar en
coordinación, pueden presentarse en
Capacidad de resolución de dirección u otras áreas
en el aula y otros los
el aula con motivo de
el aula con motivo de
problemas. relega o no es capaz la convivencia de los
para la resolución de la convivencia de los
de solucionarlos, por alumnos, la
los inconvenientes que alumnos, la
lo que prefiere organización de las
puedan presentarse en organización de las
evitarlos o ignorarlos. actividades, las dudas
el aula. actividades, las dudas
y los imprevistos.
y los imprevistos.
Promueve
Promueve Promueve
constantemente (en al
ocasionalmente (1 vez ocasionalmente (1 vez
No promueve menos 2 de 5 de sus
por semanas) por semanas)
actividades de clases por semana)
actividades de actividades de
Motiva el pensamiento crítico – reflexión y
pensamiento crítico,
reflexión y reflexión y
actividades de
reflexión y
reflexivo. pensamiento crítico, y pensamiento crítico, y
aun cuando los temas pensamiento crítico, y
aunque las dirige no las dirige
(como la mesa las dirige
promueve las adecuadamente (de
redonda) lo ameritan. adecuadamente (de
conclusiones objetivas forma objetiva y
forma objetiva y
y equilibradas. equilibrada).
equilibrada).
Utiliza estrategias de
A pesar de que intenta disciplina apropiadas
mantener el control Mantiene para mantener un
Mantiene la disciplina
del grupo, la mayoría ocasionalmente la orden adecuado en el
y el orden en el aula,
de las ocasiones no lo disciplina y e orden en salón de clases
aunque no utiliza
logra y en el aula el grupo, aunque hay (armónico,
estrategias de control
existe dificultad para algunos momentos en colaborativo, de
Capacidad de control de grupo. organizar y realizar las los que no logra que el
de grupo apropiadas,
respeto) y la
se basa en la coerción
actividades sugeridas grupo se comporte de realización de las
a través de la
por los manera apropiada actividades, de
amenaza, el castigo y
comportamientos para la organización y acuerdo al reglamento
los regaños.
indisciplinados de los el trabajo en el aula. escolar y al marco
alumnos. normativo de la SEP -
SEJ.
 Conoce a sus alumnos
Conoce el nombre de Conoce el nombre de Conoce el nombre de
a través del número de
pocos de sus alumnos, casi todos sus alumnos todos sus alumnos y
lista y no sabe nada
y no sabe nada sobre y algunos de sus algunos de sus rasgos
sobre sus rasgos
sus rasgos académicos rasgos académicos académicos (nivel de
académicos (nivel de
(nivel de comprensión, (nivel de comprensión, comprensión, si es
comprensión, si es
si es participativo o no, si es participativo o no, participativo o no, si
participativo o no, si
si aporta información a si aporta información a aporta información a
Conocimiento de sus alumnos. aporta información a
las clases, si es las clases, si es las clases, si es
las clases, si es
responsable en sus responsable en sus responsable en sus
responsable en sus
trabajos, si se esmera trabajos, si se esmera trabajos, si se esmera
trabajos, si se esmera
en sus labores, qué en sus labores, qué en sus labores, qué
en sus labores, qué
temas le llaman más la temas le llaman más la temas le llaman más la
temas le llaman más la
atención o se le atención o se le atención o se le
atención o se le
facilitan). facilitan). facilitan).
facilitan).
Conoce y tiene en
No toma en cuenta los Conoce y tiene en
Conoce algunos de los cuenta los intereses
intereses académicos cuenta los intereses
intereses académicos académicos de los
de los alumnos (temas, académicos de los
de los alumnos (temas, alumnos (temas, etc.),
Incorpora a su práctica las etc.), debido a lo alumnos (temas, etc.),
etc.), pero no e intenta incorporarlos
ajustado de la y les da un lugar en el
necesidades e intereses de los planeación docente y
encuentra la forma de en el desarrollo de las
desarrollo de la clase,
incorporarlos en su clases, pero no lo hace
alumnos. la necesidad de
práctica docente al de forma coherente o
motivando la
avanzar en los investigación, la
guiar las sesiones de carece de orden y de
contenidos para la presentación y la guía
clase. vinculación temática
clase. de esos temas.
con los contenidos.
En algunas de las En algunas de las En todas las clases que
Existe repetición en la clases que impliquen clases que impliquen impliquen el trabajo
forma de organizar al el trabajo colectivo o el trabajo colectivo o colectivo o en equipos,
grupo en equipos para en equipos, se en equipos, se se sugieren distintas
el trabajo colectivo. Y sugieren formas de sugieren formas de formas de
Estrategias de organización del le cuesta trabajo organización que organización que organización que
grupo. controlar mediante mantengan al grupo mantengan al grupo mantengan al grupo
esa organización los trabajando, aunque no trabajando trabajando
distractores e puede evitar los activamente y con un activamente y con un
indisciplina de los distractores y la mínimo de mínimo de
alumnos. indisciplina de los distractores e distractores e
alumnos. indisciplina. indisciplina.
 Se consideran los
Se consideran los resultados de los
resultados de los exámenes diagnósticos
No se conocen los exámenes diagnósticos y de estilos de
resultados de los y de estilos de aprendizaje con la
Se conocen los
exámenes diagnósticos aprendizaje con la finalidad de ubicar
resultados de los
y de estilos de finalidad de ubicar áreas de oportunidad
exámenes diagnósticos
aprendizaje, y por áreas de oportunidad de sus alumnos y
Adecuación de la práctica docente. tanto no puede ubicar
y de estilos de
de sus alumnos, pero adecuar su práctica,
aprendizaje, pero no
las áreas de al adecuar su práctica, considerando a los
sabe cómo adecuar su
oportunidad de sus solo considera a los alumnos con rezago,
práctica.
alumnos y adecuar su alumnos con rezago con necesidades
práctica. y/o con necesidades especiales (si los
especiales (si los hubiese) y con altos
hubiese). niveles de
aprovechamiento.
Sólo se siguen las Se incorporan al Se incorporan al
Sólo se siguen las indicaciones del libro menos una vez por menos dos veces por
indicaciones del libro de texto y utiliza los semana material semana material
Empleo de distintos tipos de de texto y utiliza sólo materiales sugeridos didáctico adaptado didáctico adaptado
materiales didácticos. los materiales con algunas para sus alumnos para sus alumnos
sugeridos. modificaciones o (creativo, innovador, (creativo, innovador,
adecuaciones. interesante). interesante).
Se utiliza al menos una Se utiliza al menos dos
Se utiliza al menos una
Utilización de los recursos Sólo se hace uso del
vez por semana el
vez por semana el veces por semana el
tecnológicos del plantel. pintarrón y plumones. cañón y el pintarrón cañón y el pintarrón
cañón.
interactivo. interactivo.
Se realizan las
Se utilizan, al menos
actividades al interior Se utiliza, al menos en
en dos ocasiones
del aula, pero se una ocasión durante el
durante el desarrollo
aprovecha el espacio desarrollo de un tema,
Se realizan todas las de un tema, espacios
Uso de los espacios que ofrece la actividades al interior
organizando su un espacio distinto al
distintos al aula de
escuela. infraestructura aula de clases (sala de
del salón de clases. clases (sala de usos
(butacas, mesa, silla) usos múltiples,
múltiples, auditorio,
de la mejor manera de auditorio, patios, aula
patios, aula de
acuerdo a la temática de cómputo, etc.).
cómputo, etc.).
de la clase.
 Se aprovechan menos Se aprovechan en su Se aprovechan en su Se aprovechan en su
de 30 minutos por totalidad 30 minutos totalidad 40 minutos totalidad los 50
sesión de clase para por sesión de clase por sesión de clase minutos por sesión de
actividades para actividades para actividades clase para actividades
Uso efectivo del tiempo. académicas que académicas que académicas que académicas que
fomenten el desarrollo fomenten el desarrollo fomenten el desarrollo fomenten el desarrollo
de los aprendizajes de los aprendizajes de los aprendizajes de los aprendizajes
esperados. esperados. esperados. esperados.
Genera en conjunto Genera en conjunto
Genera en conjunto
No hay un reglamento con los alumnos un con los alumnos un
con los alumnos un
al interior del grupo, y reglamento para la reglamento para la
reglamento para la
no es capaz de clase, pero se le clase y favorece la
clase y favorece la
Promueve un clima de confianza y controlar la dificulta favorecer la participación, la
participación
respeto. participación de los participación expresión de dudas y
ordenada, la expresión
alumnos, ni la ordenada, la expresión las sugerencias por
de dudas y las
dinámica entre de dudas y las parte de los alumnos.
sugerencias por parte
compañeros. sugerencias por parte Aunque no de forma
de los alumnos.
de los alumnos. ordenada.
Se evitan las Al menos una vez cada Al menos una vez por Al menos dos veces
actividades que dos semanas se semana se incluyen por semana se
Promueve el trabajo colaborativo. promuevan el trabajo incluyen actividades actividades que incluyen actividades
en equipo porque los que promuevan el promuevan el trabajo que promuevan el
alumnos se rehúsan. trabajo en equipo. en equipo. trabajo en equipo.
Es clara en sus Es clara en sus
Cambia a menudo los Es clara en sus parámetros para parámetros para
parámetros para parámetros para evaluar las actividades evaluar las actividades
evaluar las actividades evaluar las actividades de los alumnos. Pero de los alumnos. Y
Estrategias de evaluación. de los alumnos. Y sólo de los alumnos. Y sólo es repetitiva en las utiliza distintas
hace evaluación hace evaluación estrategias de estrategias de
sumativa. formativa. evaluación (sumativa, evaluación (sumativa,
formativa, etc.). formativa, etc.).
Motiva la participación Motiva la participación
Prefiere no incorporar de los padres en las de los padres en las
Motiva a los alumnos
la participación de los actividades de sus actividades de sus
para que involucren a
Promueve la participación de los padres porque están
sus padres en algunas
hijos, mediante hijos, mediante
padres. ocupados en sus dinámicas que dinámicas que
de las actividades de
actividades del hogar o motiven la motiven la
tarea.
laborales. participación desde participación desde
casa. casa y en el aula.
 OBSERVACIONES
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Calificación Global:
Área de Oportunidad En Desarrollo Aceptable Sobresaliente
Menos de 30 30 - 44 45 - 59 60 - 72