Manual Convivencia

MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO IRURITA

La I.E Domingo Irurita es una Institución Educativa de carácter oficial, autorizada legalmente por
el Ministerio de Educación Nacional.
NIT. 815.001.098-2
Código DANE 176520002163.
ICFES: 078840 DIURNO 111930 NOCTURNO
Resolución de Reconocimiento oficial de Estudio N* 0690 del 7 de Mayo 2007
Resolución de Fusión: N° 1789 de Septiembre 07 del 2002.
Nuestras sedes:
Principal – Domingo Irurita Calle 23 N° 33A–37 TEL:
2728103.
Monseñor Guillermo Becerra Cabal CRA 35 N° 25B-10
Jardín Infantil Santa Teresita CRA 24 A N° 20-97 TEL:
2755146
María Auxiliadora CRA 25 N° 21-52 TEL:
2714226
Centro de Capacitación Alfonso López Pumarejo CRA 25 N° 21-52 TEL: 2714226
Reseña histórica
Símbolos
Himno
Escudo
Bandera
REQUISITOS DE ADMISIONES Y MATRÍCULAS

El proceso de matrícula para todos los Grados implica las siguientes fases: inscripción en la
plataforma institucional, Formalización de la Inscripción, análisis de documentos.
Para las matriculas de estudiantes nuevos en la institución, se debe presentar la documentación
completa requerida por la Secretaría de la Institución. Los requisitos se fijaran en cartelera en sus
respectivas sedes, Y en la página web (www.domingoirurita.co).
MATRÍCULA DE ESTUDIANTES ANTIGUOS.
Para los estudiantes antiguos, los directores de grupo realizaran la pre-matricula finalizando el
último periodo con los acudientes, actualizando los datos si son necesarios en la ficha de matrícula.
NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

RESOLUCIÓN RECTORAL
Fecha
Por medio de la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA para la Institución Educativa
Domingo Irurita
El Rector de la Institución Educativa Domingo Irurita, considerando
Que la Ley 115 de 1994 establece como obligatorio el Reglamento o Manual de Convivencia para
todos los centros educativos.
Que el artículo 144 Funciones del Consejo Directivo de la misma Ley, literal C, señala como
función del Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institución, de conformidad con las
normas vigentes.
Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115, establece las pautas
para la formulación del Manual de convivencia en las Instituciones educativas.
Que el Consejo Directivo aprobó en reunión de fecha____________las reformas propuestas con la
participación de la comunidad educativa al Reglamento o Manual de Convivencia de la
Institución,
RESUELVE:
Artículo Primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia de la
Institución Educativa Domingo Irurita, después de un amplio estudio, deliberación y consenso de
los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa en sus niveles: Pre- escolar, Primaria y
Bachillerato.
Artículo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar
existentes.
Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia a
toda la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento.
Artículo Cuarto: Durante los tres años de vigencia, se podrá actualizar y/o reformar después de
haber realizado una evaluación seria y responsable según las exigencias de la Comunidad Educativa
y las leyes del M.E.N., por el Consejo Académico y/o Comité de Disciplina, con el aval del Consejo
Directivo.
Artículo quinto: Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del
______________________________2018
Dado en Palmira, a los _____________
ITALO REYES GONZALEZ

Rector

La Institución Educativa Domingo Irurita
CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Política de 1991 fomenta la práctica democrática en los establecimientos
educativos, a través del aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (C.N.
Art. 41).
2. Que la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y las normas que la reglamentan son
instrumento jurídico que pretende proveer las condiciones objetivas para que la educación sea un
bien de altísima calidad, al cual accedan los colombianos.
3. Que en sus objetivos educativos institucionales la formación integral y personalizada de sus
Estudiantes es primordial, a fin de que logren su integración efectiva en la sociedad colombiana y
sean capaces de ayudar a transformarla en una sociedad más justa y más humana.
4. Que los valores éticos y ciudadanos deben promoverse para hacer posible la convivencia con
tolerancia, por parte de todos los Estudiantes.
5. Que la Institución es lugar privilegiado para la educación de la convivencia en la tolerancia, por
parte de toda la Comunidad Educativa.
6. Que es necesario establecer los principios, valores, y normas que regulen las relaciones y
actividades de los Estudiantes con los demás miembros de la Comunidad Educativa (Docentes,
Directivos docentes, Padres y Madres de Familia y/o acudientes, Personal Administrativo, Personal
de Apoyo Educativo y Egresados de la Institución).
ACUERDA
Adoptar el presente REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA como ideal común de
comportamiento de nuestra Comunidad Educativa. Éste debe tener como fin lograr la convivencia
en la tolerancia, la solidaridad, la justicia, el respeto y la paz, para formar al ser, integralmente,
desde las dimensiones: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, ambiental,
corporal, social, cultural y política.

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
PRELIMINARES
Presentación
El Manual de Convivencia es el conjunto de orientaciones éticas, de normas y criterios establecidos
por la comunidad de la Institución Educativa Domingo Irurita, y tiene como fin contribuir a la
formación de sus estudiantes, sobre la base de la realización personal, de manera que cada
estudiante aprenda a asumir la responsabilidad, la libertad y la autonomía con la exigencia y la
colaboración de otros y otras, para promover un nuevo orden social y un proyecto de nación, en la
que todos podamos ser felices y plenos.
Fundamentos legales
Son fuentes legales para la elaboración y adopción del Reglamento-Manual de Convivencia de La
Institución Educativa Domingo Irurita las siguientes:
1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Título I De los principios fundamentales
artículo 44.
2. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991.
3. Código de la Infancia y la Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006 Artículos 10,
15, 26, 39, 41, 42, 43, 44, 45
4. Nueva Ley General de Educación: Ley 115 de 1994, Artículos 73, 87, 96, 97 y 144.
5. Decreto 1860 de Agosto de 1994 (reglamentario de La Ley 115). Artículos 14, 17, 28.
6. Decreto 1290 de 16 de Abril de 2009
7. Resolución 4210 de 1996 Organización y funcionamiento del servicio social Estudiantil
Obligatorio Artículos 2, 37
8. Decreto 2247 de 1997. Prestación del servicio educativo del Nivel Preescolar
9. Ley 200 agosto de 1995 Adopción código Disciplinario
10. Decreto 1286 de 2005 Participación de los padres de Familia en mejoramiento de los
procesos educativos 10. Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 Convivencia escolar.
11. Últimos fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relacionados con la educación.
12. La Convención sobre los Derechos del Niño
13. Ley 30 de 1986 y su decreto reglamentario 3788 de enero 31 de 1986 por la cual se adopta
el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
14. Ley 715 de 2001 (Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de
2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación
de los servicios de educación y salud, entre otros.)
15. Ley 640 de 2001 (Por la cual se modifican normas relativas a la conciliación y se dictan
otras disposiciones).
16. Ley 743 de 2002 (por la cual se desarrolla el artículo 38 de la Constitución Política de
Colombia en lo referente a los organismos de acción comunal.)
17. Decreto 2287 de 2003 ( Derecho a servicio médico)

18. Ley 906 de 2004 ("Por la cual se expide el Código de Procedimiento Penal. -Corregida de
conformidad con el Decreto 2770 de 2004-").
19. Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (Por el cual se establecen normas sobre la participación
de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.)
20. Ley 1146 de 2007 (Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la
violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados
sexualmente).
21. Decreto 366 de 2009 (Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de
apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o
con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva). Decreto actual?
22. Decreto 860 de 2010 (reglamentar las obligaciones del Estado, la sociedad y la Familia en
la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por parte de niños, niñas y
adolescentes y su reincidencia, así como las responsabilidades de los padres o personas
responsables del cuidado de los menores de edad que han cometido tales infracciones,
dentro de los procesos administrativos o penales que se adelanten por las autoridades
competentes.)
23. Ley 1404 de 2010 (Por la cual se crea el programa escuela para padres y madres en las
instituciones de educación preescolar, básica y media del país).
24. Ley 1482 de 2011 (Garantizar la protección de los derechos de una persona, grupo de
personas, comunidad o pueblo, que son vulnerados a través de actos de racismo o
discriminación.)
25. Ley 1474 de 2011 (Artículo 79. Pedagogía de las Competencias Ciudadanas)
26. Sentencias de la corte constitucional.
27. Sentencia T-366 de 1997, Concurrencia de los padres de familia
28. Ley 1618 del 27 de febrero de 2013 (Por medio de la cual se establecen las disposiciones
para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad)
29. Ley 1732 del 1 de septiembre de 2014 por la cual se establece la cátedra de paz en todas las
instituciones educativas del país.
30. Decreto inclusión
Principios
1. En la Institución Educativa Domingo Irurita entendemos la educación como un proceso de
personalización y socialización, de tal manera que con EXCELENCIA INTEGRAL formamos
hombres y mujeres para los demás y con los demás.
2. El Reglamento o Manual de Convivencia es el código ético y moral de la comunidad de
estudiantes, padres y madres de familia o acudientes, fundamentado en el derecho a la educación
como un DERECHO - DEBER.
3. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que regulan nuestra convivencia y
es deber de los miembros de la comunidad educativa respetarlas, acatarlas y hacer aportes para
mejorarlas.
4. LA FORMACIÓN INTEGRAL de los estudiantes y las estudiantes, de acuerdo con nuestro PEI
y el Reglamento o Manual de Convivencia, son el horizonte que guíe las acciones de la Institución.

5. La I. E Domingo Irurita desarrolla un proyecto holístico, que nos permite educar hombres y
mujeres en la equidad y en el respeto a sus diferencias.
6. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la participación de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa para ser interiorizado, asumido y vivido por todos sus
miembros.
TÍTULO I
DERECHOS DEBERES Y ESTIMULOS DEL ESTUDIANTE Y LA ESTUDIANTE DE LA
INSTITUCIÓN DOMINGO IRURITA
CAPÍTULO I: DERECHOS.
Artículo 1. La Institución Educativa Domingo Irurita respeta, desarrolla y aplica los Derechos
consagrados en la Constitución Nacional, al igual que los otorgados por la misma Institución
Educativa.
Artículo 2. La I.E.D.I aplicará en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Proyecto
Educativo Institucional y en el Manual de Convivencia.
Artículo 3. Los Estudiantes y las estudiantes tendrán los siguientes derechos:
1) Académicos:
a) Recibir formación integral en las Dimensiones Ética, Espiritual, Cognitiva, Afectiva,
Comunicativa, Estética, Ambiental, Corporal y Sociopolítica de acuerdo con el bien común
y la política educativa colombiana.
b) Conocer desde el inicio del año escolar, los criterios, procedimientos e instrumentos,
sistema institucional de evaluación y promoción, pautas académicas de las diversas
Asignaturas, Plan de Estudios y Estructura Curricular que forma parte del Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I.). (Estos documentos pueden consultarse en la Página Web
de la Institución.)
c) Recibir la orientación en los diferentes métodos y técnicas de estudio e investigación de
cada Área/Asignatura, al igual que las diversas asesorías que pueda brindar la Institución,
teniendo en cuenta los recursos y servicios con los que cuenta.
d) Conocer los resultados de Las evaluaciones dentro de los ocho días hábiles siguientes a la
realización de las mismas y a hacer reclamaciones respetuosas por escrito, dentro de los
tres días hábiles siguientes a la entrega de resultados y antes de ser reportados los informes
a la Secretaría Académica.
e) Participar en forma dinámica, responsable y respetuosa en su proceso de aprendizaje y en
todas las actividades programadas por la I.E. Además, en la planeación, realización y
evaluación del proceso de construcción del conocimiento.
f) Presentar las actividades académicas que quedaron pendientes en el(los) día(s) de ausencia,
previa presentación de la constancia de validez expedida por la coordinación.
2) Sociales:

a) Elegir y ser elegidos/as para el Gobierno Escolar o revocar el mandato de un miembro de
éste, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley General de Educación, el
Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia y el Gobierno
escolar.
b) Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, según su nivel de
competencia.
c) Participar en la construcción del Manual de Convivencia a través de las actividades
implementadas por la Institución y conocerlo antes de firmar la Matrícula para el año
lectivo siguiente con el fin de cumplirlo cabalmente. Por lo tanto, la I.E.D.I. considera
como válido y suficiente, la distribución del mismo a través de medios virtuales.
d) Conocer las observaciones antes de ser consignadas en su hoja de vida.
e) Que se le escuche, cuando hable en su legítima defensa y se le aplique el debido proceso, de
acuerdo con el conducto regular establecido por el Manual de Convivencia.
f) Recibir la asesoría y el acompañamiento de la Comunidad Educativa para superar las
dificultades que encuentre en su proceso de formación integral.
g) Recibir la orientación en valores para el desarrollo de la formación en la convivencia
democrática.
h) Disfrutar del descanso, del deporte, de lo artístico, lúdico y de otras formas de recreación,
en los tiempos y lugares previstos para ello.
i) Recibir el reconocimiento (público y privado) cuando se hagan merecedores del mismo a
criterio de los/as Profesores/as y Directivos/as y que éste sea consignado en su hoja de vida.
j) Recibir oportunamente el carnet que lo/la acredita como Estudiante de la institución.
k) Hacer llegar por escrito sus peticiones respetuosas, felicitaciones, reconocimientos,
sugerencias, quejas o reclamos, escribiendo todos los datos de quien la realiza, de lo
contrario la Institución no lo tendrá en cuenta. El tiempo establecido para dar respuesta por
parte de la Institución será de 10 días hábiles.
l) Conocer, Interiorizar y ser parte activa del Plan de Atención de Emergencias. Éste será
publicado de forma Virtual en la página web de la Institución.
3) Éticos, morales y religiosos:

a) Participar en los actos litúrgicos que se celebran en la Institución, atendiendo lo declarado
por la Corte Constitucional mediante sentencia C: 555 de 1994. Respetando la libertad de
cultos.
b) Pertenecer a los grupos apostólicos, académicos, culturales, deportivos y otros que ofrezca
la Institución.
c) Recibir ayuda atendiendo lo declarado por la Corte Constitucional mediante sentencia C-
555 de 1994 y orientación para la vida, así como la asesoría para su opción vocacional para
la vida profesional.
CAPÍTULO II: DEBERES.

Artículo 4. Los estudiantes de la Institución Domingo Irurita deben cumplir y hacer cumplir el
lema institucional: ¡NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA!!!
Artículo 5. Son deberes de todo el personal estudiantil:

1) Académicos:
a) Cumplir con responsabilidad puntualmente con sus tareas, lecciones, trabajos, horarios
escolares, refuerzos académicos, y demás actividades individuales y colectivas
programadas por la Institución.
b) Asistir y participar activamente en todas las actividades escolares y extra escolares que la
Institución Educativa organiza en función de la formación integral.
c) Asistir y permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades programadas.
d) Comunicar oportunamente, al padre y a la madre de familia o acudientes, la información
enviada por la Institución, en medio físico o virtual y devolver las notificaciones
debidamente firmados.
e) Presentar al director de grupo y al docente de cada asignatura, la constancia de incapacidad
médica o excusa por parte de su acudiente, por inasistencias a clases, debidamente
autorizada por la coordinación a más tardar, tres días después de reincorporarse a sus
actividades académicas.
2) De normalización:
a) Cumplir cabalmente con el Reglamento o Manual de Convivencia y con el reglamento
interno de cada uno de los servicios que le ofrece el Institución.
b) Respetar los principios y práctica de su fe y de los demás.
c) Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por la Institución
d) Llevar a cabo las estrategias planteadas por los diferentes estamentos de la Institución
para su formación integral.
e) Practicar la honestidad en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
f) Orientar las relaciones interpersonales y afectivas (por ejemplo los noviazgos) de
acuerdo con la concepción de la formación de la afectividad, el respeto y los valores
impartidos por la Institución.
g) Informar a tiempo sobre cualquier situación que vulnere los valores éticos, morales y
afectivos de la Comunidad Educativa.
h) Colaborar con los grupos apostólicos, académicos, culturales, deportivos y de servicio
de la Institución Educativa.
i) Asumir el costo de los elementos de uso comunitario, al causar algún daño.
j) Portar siempre sus documentos de identificación: Tarjeta de Identidad, Carnet de la
Institución, Carnet de la EPS y Seguro Escolar.
k) Abstenerse de realizar cualquier actividad con sentido comercial que tenga como fin
una ganancia personal o de terceros y que no esté autorizada previamente por la
rectoría.
l) Cuando no asista a la Institución durante la jornada o parte de ella, debe presentar la
incapacidad, excusa o certificación médica en coordinación para expedirle su
constancia de validez, una vez retorne a clases.
m) Utilizar adecuadamente los medios de comunicación y las redes sociales bajo la
orientación de los padres de familia o acudientes.
n) Mantener buen comportamiento dentro y fuera de la Institución y llevar en alto el
nombre del colegio.

CAPÍTULO III: ESTÍMULOS
Artículo 6. La Institución reconoce las acciones positivas de los estudiantes en el cumplimiento
de sus deberes, su participación en la vida escolar y su espíritu constante de superación
personal, a través de los siguientes reconocimientos y estímulos:
1. Anotaciones positivas en el observador
2. Izar al pabellón nacional en acto cultural público que la Institución programe
3. Reconocimiento público de los méritos académicos, deportivos, culturales y sociales
4. Menciones de honor o condecoraciones por destacarse en su participación en actividades
culturales, deportivas, sociales y académicas dentro y fuera de la Institución
5. Mayor promedio ponderado en las pruebas saber undécimo
6. Medallas de estudios completos y perseverancia
7. Medalla Domingo Irurita al estudiante que se destaca por su sentido de servicio y
solidaridad
8. Botón de egresado que se le impone a los estudiantes del último grado en acto especial
Parágrafo 1: Para obtener la medalla Domingo Irurita
• Tener las más altas y mejores calificaciones al final del año
• No haber repetido ningún grado de educación básica y media
• Ser proclamado bachiller en ceremonia solemne
• Ser colaborador dinámico y servicial con sus compañeros
Parágrafo 2: Par obtener la medalla (de perseverancia) estudios completos es necesario haber
realizado sus estudios ininterrumpidamente en la Institución
Parágrafo 3: Para otorgar un reconocimiento se estudiara cada caso en la instancia
correspondiente (medallas deportivas entre otras)
TÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
CAPÍTULO I: DERECHOS
Artículo 7. Los padres, las madres de Familia y acudientes, tendrán los siguientes derechos:

1. Informarse con regularidad a través de los diferentes medios (reuniones, circulares,
plataforma institucional, página web, etc.) acerca del proceso de formación integral que
siguen sus hijos, hijas o menores de edad a su cargo en la Institución.
2. Ser tratados con respeto y cordialidad por parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
3. Participar en las actividades de la Institución educativa a las que sean convocados.
4. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, según su nivel de
competencia.
5. Conocer el horario de atención del personal docente y de las diferentes dependencias.
CAPÍTULO II: DEBERES
Artículo 8. Los padres, madres de familia y acudientes, tendrán los siguientes deberes:
1. Conocer e interiorizar la filosofía de la Institución y el reglamento o manual de
Convivencia, antes de matricular a su hijo o hija o menores de edad a su cargo.
2. Responsabilizarse en el acompañamiento del proceso de Formación Integral y velar por el
cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos, hijas, o menores de edad a su
cargo.
3. Asistir con un atuendo adecuado, puntual y obligatoriamente a todas las reuniones
convocadas por la Institución Educativa y atender las citaciones que realicen los diferentes
estamentos. De lo contrario, justificar oportunamente y por escrito, las causas que impidan
su asistencia.
4. Dirigirse de manera cordial y respetuosa a cualquier miembro de la Comunidad Educativa,
sea de forma verbal o escrita y respetar siempre el conducto regular.
5. Hacer llegar oportunamente a la Institución las incapacidades, excusas o certificaciones
médicas, en caso de inasistencia de su hijo, hija o menor de edad a su cargo.
6. Dar a conocer todo caso de maltrato verbal, físico y/o cibernético que se presente dentro de
la Institución Educativa, siguiendo el conducto regular respectivo Sentencia T366 de 1997.
7. Devolver debidamente firmados las notificaciones enviadas por la Institución educativa.
8. Presentar con anterioridad la solicitud de permiso por escrito y con la constancia adjunta
(salida, ingreso tarde o ausencia) en coordinación.
9. Responder por pérdidas o daños de materiales educativos o institucionales, tales como
libros, textos escolares, asientos, pupitres, mesas, implementos pedagógicos o en la planta
física de la Institución, ocasionados por el estudiante o por el acudiente.
Sentencia T-366 de 1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de
la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio
alumno y el concurso de sus padres o acudientes”. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo
67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del
adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". No
contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter
de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos
todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.

TÍTULO III
DERECHOS, DEBERES Y ESTÍMULOS DEL PERSONAL DOCENTE
CAPÍTULO I: DERECHOS.
Artículo 9. Los docentes para contribuir a la calidad y excelencia académica, cumplirán con las
funciones establecidas en el respectivo manual promulgado por el Ministerio De Educación
Nacional.
Artículo 10. Los derechos, deberes y funciones del personal docentes están consagrados en la
Constitución Política de Colombia, Ley General de Educación, el Código Laboral y los Estatutos
Docentes. La Institución Educativa Domingo Irurita acata y respeta esta normatividad, para
garantizar el pleno ejercicio de los derechos y deberes de sus docentes. En particular, los docentes
de la I. E.D.I., tienen los siguientes derechos:
1. Al respeto de su dignidad humana y profesional, recibiendo un trato amable y cordial por
parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Ser escuchados oportunamente por las instancias directivas, administrativas y demás
miembros de la comunidad, para que puedan expresar sus ideas, sugerencias y propuestas
de una forma respetuosa, siguiendo el conducto regular.
3. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea en forma verbal, en
cartelera, por escrito o virtual.
4. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI.
5. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo.
6. Participar en la conformación de comités y consejos en la formulación de proyectos
especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
7. Recibir en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancias, certificaciones en la
secretaría y/o tesorería de la Institución.
8. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.
9. Ser elegido o elegida para representar a la Institución en seminarios, talleres, simposios, etc.
10. No ser discriminado o discriminada por motivos de género raza, religión, orientación
sexual, religiosa o política.
11. Recibir postulaciones como candidato o candidata a reconocimientos otorgados por la
secretaria de educación municipal en el día del maestro.
CAPÍTULO II: DEBERES.

Artículo 11. Son deberes de los docentes y las docentes, además de los contemplados en la
Constitución y en las leyes que reglamentan la educación y la profesión docente, los siguientes:
1. Cumplir cabalmente con la jornada laboral
2. Dar un trato respetuoso y formativo a sus estudiantes.
3. Atender los reclamos respetuosos de sus estudiantes y dar soluciones justas, cuando sea el
caso.

4. Dirigirse a los miembros de la comunidad, padres, madres de familia o acudientes,
directivas y administrativas en forma respetuosa y educada.
5. Acatar las directrices de las directivas para la organización y desarrollo de las actividades
pedagógicas y curriculares, tales como acompañamientos durante las pausas pedagógicas a
los estudiantes y las estudiantes, la realización de carteleras, izadas de bandera,
formaciones, entre otras.
6. Desempeñar su labor docente con ética profesional, poniendo énfasis en el avance
académico de sus estudiantes y en la orientación y el cuidado de la sana convivencia.
7. Informar las novedades disciplinarias y académicas de sus estudiantes, siguiendo los
conductos regulares.
CAPÍTULO III: ESTÍMULOS

Artículo 12. La Institución Domingo Irurita, considera justo resaltar la meritoria labor del
educador y educadora, en pro de la niñez y la juventud, por lo que se concederán los siguientes
estímulos:
1. Otorgar Mención de honor y medalla a los docentes en cada una de las siguientes
situaciones:
a) Por cada lustro en la Institución Educativa que se entregara en el Día del Educador.
b) Por reconocimiento como mejor Docente cada año, bajo los criterios académicos, práctica
pedagógica innovadora, buenas relaciones interpersonales y trabajo comunitario.
c) Por los logros académicos como: especialización, maestría y doctorado.
d) Por una vida de servicio a la educación a los Docentes que se retiren después de sus años de
servicio.
e) Por decisión autónoma, la Unidad Técnica podrá otorgar otros estímulos en casos
especiales.
TÍTULO IV
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA
Preámbulo.
Las normas de convivencia son todos los acuerdos formalmente establecidos, que regulan el
comportamiento de estudiantes y sus relaciones. Lo anterior implica asumir un estilo de vida
personal y comunitaria en todas las dimensiones de la formación, bajo los principios y los valores
éticos institucionales; aceptar las normas, interiorizarlas, cumplirlas consciente y voluntariamente,
ayudar a que otros las cumplan y estar en disposición de resolver pacíficamente las situaciones.

Los Docentes en la Institución Domingo Irurita, cumplen un rol activo en la orientación y la
mediación en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y en la detección temprana de estos riesgos. La comunidad de
estudiantes, participará activamente en la definición de acciones para el manejo del conflicto y de
los riesgos psicosociales, en el marco de la ruta de atención integral y los protocolos de que trata la
ley 1620 art. 21, 29 y 30.
CAPÍTULO I: CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR.
Artículo 13: La jornada escolar de los diferentes niveles educativos y grados, se ajusta a los
siguientes horarios:
• Pre-escolar
Jornada de la mañana: 6:30 am a 10:50 am
Jornada de la tarde: 12:30 pm a 4:30 pm
Jornada Unica 7:30 a.m. a 1:30 p.m. Sede MONSEÑOR
• Primaria
Jornada de la mañana: 6:30 am a 11:50 a.m Sede SANTA TERESITA y MARÍA AUXILIADORA
Jornada de la tarde: 12:30 pm a 5:30 pm Sede SANTA TERESITA
Jornada Unica 6:20 a.m. a 2:30 p.m. Sede MONSEÑOR
• Básica Secundaria y Media Académica
Jornada de la mañana: 6:30 am a 12:30 pm
• Nocturna 6:00 p.m a 10:00 p.m.
Parágrafo 1: Con TRES (3) llegadas tarde a la hora de Clase de una misma asignatura o TRES (3)
llegadas tarde a la Institución Educativa, se citarán acudientes en la coordinación.
Parágrafo 2: Si durante la jornada escolar cualquier estudiante requiere ausentarse de la Institución
o va a llegar tarde por alguna situación, presentará en coordinación, la solicitud escrita y firmada
por su acudiente con el respectivo soporte. Para autorizar la salida o ingreso de estudiantes en horas
diferentes a las del horario normal, se requiere la presencia en la coordinación de los respectivos
acudientes.
CAPÍTULO II: NORMAS SOBRE ADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, SALUD Y

PRESENTACIÓN PERSONAL.
Artículo 14. Las normas sobre higiene, salud y presentación personal reflejan el sentido de
pertenencia con la Institución y los hábitos de higiene, el cuidado de la salud integral de la persona
que debe asumir toda la comunidad de la Institución educativa Domingo Irurita, dentro y fuera del
plantel. Se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. mantener adecuados hábitos de aseo e higiene, tales como bañarse y cepillarse y mantenerse
limpios, evitando malos olores en su cuerpo.
2. Los hombres mantendrán su cabello corto, limpio, peinado, bien presentado y sin tinturas
extravagantes.

3. Las mujeres deben llevar su cabello limpio, peinado y sin tinturas extravagantes; se
presentarán sin maquillaje y llevarán sus uñas cortas, en caso de usar esmaltes, éstos
deben ser claros o nacarados.
4. Se debe mantener una presentación acorde a la filosofía de nuestra Institución por lo tanto,
no usarán piercing, tatuajes ni expansiones.
5. Se portará con respeto y dignidad el uniforme, dentro y fuera de la Institución, de acuerdo
al modelo establecido por la misma, así:
a) El uniforme de diario para hombres y mujeres (desde pre-escolar hasta undécimo), se
compone de:
• ….. blanco con franjas rojas y el escudo del colegio (según modelo del colegio)
• pantalón rojo tipo sudadera sin entubar (según modelo del colegio)
• Medias blancas (estas no deben ser tobilleras)
• Zapatos tenis, color blanco de cordón, sin trama de colores.
Parágrafo: Los sacos y afines no hacen parte del uniforme. Para su uso en temporada invernal,
deben ser de colores que armonicen con el uniforme.
b) El uniforme de educación física (de preescolar hasta grado undécimo)tanto para

hombres como para mujeres, consiste en:
• Sudadera gris con franja roja (según modelo del colegio).
• Camibuso de color blanco con franjas grises y rojas (según modelo del colegio).
• Camiseta blanca de fondo sin logos (opcional).
• Pantaloneta del mismo color de la sudadera (según modelo del colegio).
• Zapato Tenis de color blanco de cordón sin trama de colores
• Medias blancas largas
• Gorra de color rojo con el escudo del colegio (opcional y según modelo del colegio).
c) El uniforme para la nocturna es:

• Camibuso blanco con franjas rojas y el escudo del colegio (según modelo del colegio)
• Blue jean azul, estilo clásico.
Parágrafo: El diseño del uniforme es estándar, por lo tanto no se le deben hacer modificaciones
como entubamientos u otras. Para estudiantes nuevos o antiguos que no hayan podido adquirir el
uniforme, sus acudientes firmarán un único acuerdo no mayor a un mes en coordinación.
Para este tipo de situación el estudiante se presentara a la institución educativa en jeans azul estilo
clásico y camibuso blanco sin estampados.
CAPÍTULO III: NORMAS SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LA INTEGRIDAD FÍSICA

DE LAS PERSONAS, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
Artículo 15. Son deberes de todo el estudiantado de la I.E.D.I., velar por su seguridad e
integridad personal y la de los demás. Por lo tanto, se abstendrá de realizar cualquier práctica que
ponga en peligro su vida o su integridad física, la de sus compañeros y compañeras o la de cualquier
miembro de la Comunidad Educativa. Por eso, acatará las siguientes normas:

1. Conocer el Plan de Atención de Emergencias y actuar de acuerdo a éste, cuando sea
necesario.
2. Evitar los juegos bruscos que representen un riesgo para la integridad física de sí mismo o
de otros miembros de la comunidad.
3. Cuidar su salud y la de los demás, por lo que no consumirá, portará o comercializará
cigarrillo, bebidas alcohólicas y otras sustancias psicoactivas.
4. Tampoco incurrirá en prácticas como perforaciones corporales para piercings y similares.
5. Por ningún motivo los estudiantes traerán armas de fuego, corto punzantes ni de ningún
tipo, que pongan en riesgo la integridad y la seguridad de las personas de la comunidad.
6. De igual manera, se abstendrá de ingresar a la Institución, pólvora o sustancias químicas
que representen un peligro para cualquier miembro de la comunidad.
7. Se debe portar todos los días los documentos de identificación (Tarjeta de Identidad, Carnet
de la Institución, Carnet de la EPS y Seguro Escolar). La Institución no asume ninguna
responsabilidad por los inconvenientes que se ocasionen por no portar dichos documentos.
8. Utilizar los implementos y elementos de seguridad y protección personal exigidos en las
prácticas de laboratorio de Biología, Química y Física.
Parágrafo. Cuando un Estudiante, niño o niña, menor de edad, se involucre en la tenencia, tráfico
y/o consumo de sustancias psicoactivas, de armas o sustancias letales, se aplicará el procedimiento
establecido en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 así como en la Ley de
Infancia y Adolescencia. Si es mayor de edad, se aplicará el procedimiento establecido en este
Reglamento o Manual de Convivencia y el previsto por la Ley.
CAPÍTULO IV: NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES

DE USO PERSONAL Y COLECTIVO
Artículo 16. Los bienes materiales de la institución, tales como la infraestructura, mobiliario,
equipos y elementos pedagógicos son para el beneficio común, por lo que se debe velar por su
conservación y mejoramiento permanente. Es un valor institucional, respetar los bienes puestos al
servicio colectivo, así como las pertenencias individuales de todas las personas. Los estudiantes,
acatará las siguientes normas:
1. Respetar los espacios de uso comunitario, dándoles la función para la cual fueron
destinados y responder por el buen uso y trato de los muebles asignados para la labor
escolar, haciéndose responsable por los daños causados.
2. Respetar los útiles y pertenencias de sus compañeros y compañeras, así como los de
cualquier miembro de la comunidad, evitando el hurto, el abuso de confianza y el
vandalismo.
3. Abstenerse de rayar las paredes u ocasionar daños a la planta física y servicios de la
Institución.
4. Se abstendrá de traer a clases aparatos tecnológicos tales como audífonos, celulares, Ipad,
tablets y demás objetos, diferentes a los útiles de estudio que generen distracción o riesgo
de pérdida o de robo.

Parágrafo La Institución no asume responsabilidad por la pérdida, robo o daño de estos objetos.
CAPÍTULO V: NORMAS PARA GARANTIZAR LAS BUENAS RELACIONES

INTERPERSONALES:
Artículo 17. El respeto, la tolerancia y la consideración, son valores fundamentales en el
reconocimiento de la dignidad humana, necesarios para una sana convivencia. La Institución
Educativa es un espacio de formación Co-educativo, donde hombres y mujeres merecen un trato
digno como seres humanos, con derecho a la integridad de su cuerpo y de su persona, al respeto, a
los cuidados y a la obtención de los bienes materiales y simbólicos necesarios para su desarrollo
personal. Por lo tanto, los estudiantes y las estudiantes asumirán comportamientos respetuosos en
sus relaciones, teniendo en cuenta estas normas:
1. Mantener un trato digno y educado con los demás, saludando y actuando bajo las normas de
cortesía.
2. Atender de manera respetuosa los llamados de atención realizados por el personal docente,
de apoyo, administrativo y directivos de la Institución.
3. Respetar a sus compañeros y compañeras y a todos los miembros de la comunidad,
evitando los apodos, las burlas, la discriminación y el ultraje, ya sea físico, gestual o verbal.
4. Manejar adecuadamente sus expresiones afectivas, recordando que una relación de pareja
pertenece a la vida privada y no al contexto público.
5. Abstenerse de hacer comentarios mal intencionados, difundir calumnias o rumores que
menoscaben la dignidad de las personas y alteren la armonía institucional.
6. Resolver de manera pacífica cualquier conflicto, acudiendo al diálogo y a las instancias
indicadas para ello
7. Informar oportunamente de hechos que atenten contra la sana convivencia escolar.
CAPÍTULO VI: NORMAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE ESCOLAR.
Artículo 18. Para velar por la conservación de un ambiente escolar armónico, es indispensable
fomentar hábitos de disciplina, orden y respeto durante las todas las actividades escolares,
pedagógicas, culturales, recreativas y deportivas. Por ello, los estudiantes de la Institución
Educativa Domingo Irurita, se comprometen a acatar las siguientes normas:
1. Seguir las orientaciones y pautas de los docentes en el desarrollo de las clases y permanecer
en orden durante las mismas.
2. Evitar cualquier distracción e interrupción de las clases, tales como conversar, desatender,
hacer ruidos, tirar papeles u objetos, molestar, etc. lo cual impide el normal desarrollo de
las actividades pedagógicas.
3. Permanecer en el salón de clase, ocupándose de sus deberes de estudiante, esté o no esté
presente el respectivo profesor o profesora.
4. Abstenerse de usar elementos que impidan el normal desarrollo de las actividades
pedagógicas y tener un buen comportamiento en las distintas actividades académicas,
deportivas, culturales, lúdicas o recreativas programadas dentro y fuera de la Institución.
5. Mantener los espacios como salones, patios y salas especializadas, limpios y ordenados,
evitando tirar basura al piso y participando de los turnos y jornadas de aseo.

TÍTULO V
APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DEL CONFLICTO ESCOLAR:
CAPÍTULO I: CONDUCTOS REGULARES, INSTANCIAS Y DEBIDO PROCESO
Artículo 19. La institución Educativa Domingo Irurita comprende el conflicto como un proceso
presente en las relaciones humanas, que sucede por diversidad de percepciones en cuanto a
intereses, necesidades y valores. Es una oportunidad pedagógica porque ayuda a crecer, a mejorar la
vida y posibilita construir mejores relaciones.
Cuando se presente un conflicto entre los integrantes de la Comunidad Educativa, se buscará un
acercamiento entre las partes, respetando el conducto regular, que es el mecanismo establecido por
la Institución para dar trámite y resolver el conflicto dentro de los términos de respeto, buenos
modales y velando por los derechos de todos y todas.
Artículo 20. El conducto regular para la atención de solicitudes, quejas, reclamos o propuestas de
estudiantes, padres, madres de familia y acudientes, es el siguiente:
Artículo 21: La institución establece el comité escolar de convivencia, con el fin de contribuir a la
formación de ciudadanos y ciudadanas que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
1620 del 15 de marzo de 2013 artículos 12 y13 .
Artículo 22. El comité escolar de convivencia está conformado, de acuerdo a la Ley 1620 y el
decreto 1965, por el rector, quien lo preside, el personero o personera del estudiantado IEDI, un
representante por el profesorado, un representante por parte del Consejo de madres y padres de
familia y un coordinador o coordinadora de la Institución.

Artículo 23. Son funciones del comité de convivencia de la I. E.D.I, a) analizar los casos de
conflictos y contravenciones al manual de convivencia que sean presentados por la rectoría. b)
Proponer alternativas de solución o medidas disciplinarias, de acuerdo a las normas de la
Institución. c) Formular planes y proyectos para ayudar al mejoramiento del clima institucional. d)
Darse su propio reglamento.
Parágrafo: En cada una de las sedes se conformará un subcomité escolar de convivencia, integrado
por el coordinador o coordinadora de la sede, un docente, un estudiante y un representante de padres
y madres de familia. Este subcomité se encargará de atender las situaciones que lo ameriten, en
primera instancia.
.
Artículo 24. Se establece el comité de aula como una instancia para ayudar en la resolución
pacífica de los conflictos que se presenten entre los compañeros y compañeras de un grupo. Se
nombrará un estudiante o una estudiante, quien asumirá, bajo la orientación del director o directora
de grupo, el papel de la mediación y la conciliación, ante conflictos entre compañeros y
compañeras del mismo salón.
Artículo 25. La I.E.D.I. actúa bajo los preceptos del articulo ___ de la CPN, que consagra el
derecho de todas las personas a un debido proceso. Acorde con lo anterior, el estudiante y la
estudiante de la I.E.D.I., tiene derecho:
a) A conocer las normas que le rigen y a responder por sus actos, con base en ellas.
b) A ser escuchado y escuchada en descargos, y presentar pruebas válidas a su favor, cuando
se le señale como responsable en situaciones de conflicto.
c) A apelar y controvertir las medidas cuando se demuestre que éstas no son justas o van en
contra de la Ley o de las normas.
CAPÍTULO II: PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS
Artículo 26. Generalidades. Se definen los mecanismos de diálogo y de conciliación, como los
procedimientos para resolver las diferencias, mediante acuerdos entre las partes en conflicto, con el
fin de garantizar a los niños, niñas y adolescentes, el pleno respeto a su, vida, su dignidad, su
integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
Artículo 27. Las estrategias metodológicas para la gestión de conflictos en la I.E.D.I.son:
1. El arreglo directo (Negociación). Es un proceso de interacción entre dos o más partes que
buscan llegar a un acuerdo manejando el conflicto de forma efectiva, con una comunicación
adecuada.
2. La Mediación. Por medio de la cual las partes involucradas buscan la solución del conflicto,
con la colaboración de un tercero (mediador o mediadora), quien ayuda a las partes a
aclarar sus intereses y a facilitar la búsqueda de soluciones al conflicto. En esta instancia
pueden intervenir un compañero o compañera, o el profesor o profesora que se encuentre
presente, en el momento de la situación de conflicto.
3. La conciliación. Se relaciona con el conjunto de actividades a través de las cuales las
personas envueltas en un conflicto lo resuelven con la intervención de un tercero llamado
conciliador o conciliadora. o docente titular del grupo y/o el Comité de aula.

CAPÍTULO III: DEFINICIÓN DE CONCEPTOS, EN EL MARCO DE LA LEY 1620.
Artículo 28. De acuerdo con la Ley 1620, la I.E.D.I. Retoma las siguientes definiciones:
1. Convivencia escolar y democrática: La convivencia tiene que ver con la capacidad de las
personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad. Esa calidad de las
relaciones individuales y sociales se define no solamente desde referentes, éticos, culturales
y normativos, sino también desde competencias, habilidades y capacidades de los
individuos para interactuar constructivamente (MEN: Política Educativa para la Formación
Escolar en Convivencia).
2. Acoso Escolar o Bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un estudiante, por parte de otro o varios de
sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
3. Ciberbullying o Ciberacoso Escolar: forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
4. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
5. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
6. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.
a) Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b) Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c) Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d) Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente
a otros.

e) Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes
en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto
de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
7. Violencia sexual: Todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un estudiante,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder
existentes entre víctima y agresor.
8. Restablecimiento de los derechos de estudiantes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.
CAPÍTULO IV: LINEAMIENTOS GENRALES PARA LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS

HUMANOS Y LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
Artículo 29. Con el fin de formar al estudiantado en el reconocimiento y respeto por los derechos
humanos, la Constitución y las normas que favorezca una cultura de paz, en el marco de la
implementación en el país de los acuerdos de paz, nuestra Institución llevará a cabo las siguientes
acciones:
1. Socialización y estudio en la primera semana del año escolar y en jornadas específicas del
manual de convivencia de la Institución.
2. Implementación por parte del comité de convivencia, de Talleres de promoción de
Derechos Humanos, conciliación, mediación, comunicación asertiva, con estudiantes
mediadores de cada grado, los cuales multiplicaran a los demás en direcciones de grupo.
3. Jornadas de reflexión en torno a la sana convivencia escolar.
4. Evaluación permanente y ajuste al manual de convivencia.
5. Formación de estudiantes en procesos de mediación, negociación, paz y reconciliación.
6. Fortalecimiento, a través del trabajo en el aula, proyectos transversales y obligatorios y
jornadas especiales, del trabajo en Derechos Humanos, sexuales y reproductivos,
sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y
mediación y conciliación.
7. Al iniciar el año lectivo, cada director o directora de grupo, en compañía de su curso
adelantará un diagnostico o estado del arte o mapa de conflictos más comunes en la
Institución, identificando factores de riesgo, amenazas, fortalezas y oportunidades para
mitigar y prevenir situaciones conflictivas o violentas, de lo cual entregará un informe a la
coordinación.
8. Este diagnóstico general será socializado por parte del coordinador o coordinadora de sede
con el Comité escolar de Convivencia, a fin de definir las acciones de prevención y/o
mitigación que se deben adelantar con la comunidad educativa.

CAPÍTULO V: LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ATENCIÓN DEL CONFLICTO
Artículo 30. Para la atención de situaciones de conflicto y la restitución de derechos se tendrá en

cuenta el siguiente protocolo:
1. Se establecerá un espacio dentro de la Institución que sirva de sala para las audiencias de
conciliación y los procesos de mediación.
2. Se diseñará en carteleras las rutas y protocolos de atención frente a las diferentes
situaciones conflictivas que se presenten.
3. Una vez detectada una situación de tipo I, se sigue el protocolo dispuesto para ello y se
convoca a las partes a audiencia de conciliación.
4. En la conciliación debe buscarse la reparación y restablecimiento de los derechos y la
reconciliación de las partes.
5. Las actas deberán anexarse a la carpeta del estudiante.
6. Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la
comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante los protocolos
internos establecidos en la institución y la activación cuando fuere necesario, de los
protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás
actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su
competencia.
TÍTULO V
TIPOS DE SITUACIONES, PROTOCOLOS Y RUTAS DE ATENCIÓN
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, en la Institución se clasifican en tres tipos: Situaciones tipo I, II y III
CAPÍTULO I: SITUACIONES TIPO I

Artículo 31. Son aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Además de lo descrito, los siguientes
comportamientos son catalogados como situaciones tipo I:
a) No portar adecuadamente los uniformes institucionales.
b) Inasistencias injustificadas.
c) Incumplimiento constante con el horario establecido por el colegio: Retardos al
comenzar la jornada escolar, en la llegada al salón, en el cambio de clase y al finalizar
el descanso.
d) No guardar la debida compostura en los actos comunitarios.
e) Desorden en las actividades que requieren formación en el patio, aulas especiales,
salones de clase, etc.
f) Descuido en la presentación personal reflejada en el uniforme, el corte de cabello y en
el aseo de su cuerpo.
g) Contribuir al desaseo de su puesto, salón, paredes, patio y en general de su entorno.
h) Demostrar un mal comportamiento en la biblioteca.
i) Hacer un mal uso de los productos comprados en la tienda: regarlos a propósito,
botarlos, manchar con ellos el uniforme de otros estudiantes y jugar con ellos.
j) Usar apodos o palabras obscenas o denigrantes que alteren la buena convivencia. .
Burlarse de las condiciones físicas o mentales de un compañero, compañera o algún
otro miembro de la comunidad educativa.
k) Perturbar el desarrollo normal de las clases con ruidos e indisciplina y otros.
l) Hacer uso de los celulares, aparatos electrónicos, juegos, revistas o cualquier elemento
que perturbe el normal desarrollo de las clases y eventos comunitarios.
m) Usar maquillaje, esmalte de colores y accesorios no permitidos con los uniformes.
n) Realizar venta de comestibles y de cualquier tipo, así como los juegos de azar.
o) Molestar en los corredores interrumpiendo las clases.
p) Esconder los útiles o pertenencias de estudio de los compañeros.
q) Demostrar con su actitud o su obra, falta de interés en la realización del trabajo escolar,
así como por las actividades de planes de mejoramiento, actividades de profundización
y/o nivelación, o cualquier otra actividad: religiosa, deportiva, cultural, actividades
extracurriculares, salidas pedagógicas, entre otras.
r) Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el educador.
s) Hacer caso omiso a los llamados de atención de los educadores, coordinadores y demás
personas que tengan relación directa con su proceso de formación en la institución.
t) Hacer uso inadecuado de los materiales, las aulas y otros espacios de la Institución.
u) Dirigirse en forma irrespetuosa a los miembros de la comunidad educativa.
v) No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las actividades
académicas.
w) Incumplir con la entrega de circulares o notificaciones a los padres.
x) Las demás conductas que alterando el normal desarrollo de las actividades
institucionales, no atentan contra la integridad física, moral y buenas costumbres de los
estudiantes.
Artículo 32. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo I.

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas. En la mediación pueden intervenir: el educador que presencia la
falta, el comité de gestión de conflictos de aula, el titular de curso o cualquier otro miembro
de la comunidad escolar.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos con el fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere implementar los protocolos Tipo II o III.
Artículo 33. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo I.

1. Atención a la queja:
a) Procedimiento. Se realiza la recepción de la queja de parte del estudiante afectado u
otra persona. La recepción se puede dar por cualquier miembro de la Institución
educativa, según sus horarios de atención y disposición de tiempos. Si la situación
es atendida por directivos, administrativos u orientación se remite el caso al
educador o titular de grupo.
• Una vez se valora y evidencia que la afectación es de tipo I (según lo consignado
para este caso en el Manual de Convivencia), se realizan procesos pedagógicos para
mediar el conflicto, tales como: dialogo con las partes, reflexión, conciliación con
terceros que puedan intervenir y se llega a compromisos. No se deberán hacer
amonestaciones por escrito en el anecdotario, sin antes haber realizado acciones de
diálogo o compromisos pedagógicos.
• Si se evalúa que la situación es de tipo II (según concepto registrado en el Manual
de Convivencia.) se procede con el seguimiento asignado según Rutas y protocolos
de atención.
b) Responsable: Educador, educadora o titular (a) de grupo.
c) Registros: Registro verbal o escrito en el observador. Si es pertinente, se anexan
actas, compromisos o acuerdos.
d) Seguimiento: La recepción de la queja se hace en los tiempos de atención de cada
instancia y su atención se realiza en los primeros cinco días hábiles siguientes a la
recepción de la situación de conflicto, con observancia del derecho a la defensa y al
debido proceso. Se realiza seguimiento constante con fechas estipuladas en el
proceso de mediación.
2. Asamblea de Aula:
a) Procedimiento: Cuando el proceso de mediación no resuelve el conflicto o la
situación se vuelve a presentar en la misma o mayor gravedad, la dirección de
grupo asume la situación en una Asamblea de Aula, de conformidad a los
pactos hechos previamente durante la dirección de Grupo.
b) Responsable: Titular de Grupo y Grupo.

c) Registros: Acta de Asamblea de Aula.
d) Seguimiento: Atención en segunda instancia no mayor a 5 días después de
conocer el incumplimiento o la reincidencia en la falta.
3. Citación a padre, madre de familia y/o acudiente:
a) Procedimiento: Ante el incumplimiento del pacto hecho en Asamblea de Aula o
la reincidencia con agravantes de la situación de conflicto, se cita a los padres
de familia y/o acudientes para la firma de un compromiso de convivencia en
familia que involucra acciones y estrategias con su respectivo seguimiento.
Ante el incumplimiento reiterado de los padres a esta citación (2 veces) se
informa a la coordinación de la sede.
b) Responsable: Director o directora de Grupo. Padre, madre o Acudientes y
Estudiante.
c) Registro: Circular de citación, Acta de compromiso con padres y/o acudientes y
registro en el anecdotario del estudiante.
d) Seguimiento: Citación inmediata a padres de familia y/o acudientes, ante la
presencia de las acciones propias de esta instancia, con seguimiento continuo
de los compromisos (quincenales) y seguimiento a las citaciones.
Nota: Se pueden tener en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas como acciones correctivas
adicionales al proceso:
• Análisis reflexivo referente al tema sobre el cual se cometió la falta a través de carteles,
elaboración de trabajos y desarrollo de talleres.
• Reparar el daño material y/o moral a través de actividades de carácter social dentro de la
Institución.
• Reponer el tiempo perdido de una clase por medio de un trabajo extra que dé cuenta de la
labor que desarrolló según la falta que cometió. El docente debe estar pendiente del
estudiante.
• El estudiante NO participará en las actividades programadas como salidas pedagógicas y/o
eventos institucionales. En este caso el estudiante deberá realizar actividades comunitarias
en diferentes lugares de la Institución, o en su defecto recibirá las clases con los estudiantes
de otro grupo del Colegio.
CAPÍTULO II: SITUACIONES TIPO II
Artículo 34. Las situaciones tipo II, corresponden a las situaciones que alteran gravemente la
convivencia y atentan contra los principios éticos de la formación que se imparte en la Institución o
que se constituyen en actos de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

c) Agresiones físicas, puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. Y las conductas citadas en las
situaciones de tipo I que cumplan los requisitos a y b.
d) Incumplir el compromiso de convivencia social hecho ante la afectación tipo I y
que fue avalado por los padres de familia y/o acudiente, que está registrado en
anecdotario.
e) No presentarse al colegio a cumplir con sus obligaciones yéndose para otro lugar.
f) No entrar a clases aunque se encuentre dentro de la institución.
g) Adulteración de firmas, documentos o materiales y/o trabajos.
h) Ausentarse del establecimiento educativo sin autorización previa del coordinador o
coordinadora
i) Las actuaciones de palabra o de hecho, dentro o fuera del establecimiento
educativo, que atenten contra el buen nombre del colegio y de las normas
contempladas en el presente manual.
j) La posesión, manejo y/o tráfico de material pornográfico.
k) El hurto de bienes del colegio o de cualquier miembro de la Comunidad educativa.
l) El fraude académico: notas, trabajos y evaluaciones.
m) Engañar a los miembros del colegio permitiendo la suplantación de acudientes.
n) El ultraje a emblemas o símbolos tanto patrios, escolares o religiosos.
o) Los actos de vandalismo y daños intencionales contra la planta física del colegio así
como los materiales y equipos del mismo.
p) Encubrimiento de las faltas de los compañeros o el entorpecimiento de las
investigaciones adelantadas por el educador o directivos del plantel.
q) Emplear el nombre del colegio sin autorización para desarrollar actividades
diferentes a las labores académicas, culturales, científicas, religiosas y artísticas.
r) Manifestación de caricias y conductas sexuales en público y demostraciones
indecorosas o morbosas que afecten la moral o las buenas costumbres.
s) Desobediencia y burla reiterada a las órdenes impartidas por educadores,
coordinadores y rector.
t) Lanzar piedras u objetos contra las personas o casas aledañas al colegio causando
daños.
u) Usar inadecuadamente elementos como bisturís, compases, tijeras, corrector y otros
que puedan afectar la integridad propia o de los miembros de la comunidad
educativa.
v) Hacer grafitis, dibujos vulgares o escritos en las instalaciones locativas, en sus
alrededores o en lugares donde se desarrolle actividades escolares del colegio.
w) No presentarse al colegio cuando ha sido citado por educadores, coordinaciones y/o
rectoría.
x) Incumplimiento reiterado a los compromisos de convivencia y académico.
Parágrafo. Si las faltas se asimilan a los delitos contemplados en la legislación vigente, se
debe poner en conocimiento de la autoridad competente.
Artículo 35. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo II.

1. En caso de daño al cuerpo o la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes (dejar
constancia escrita).
2. Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos (dejar constancia escrita).
3. Adoptar las medidas que se requieran para proteger a los involucrados de posibles acciones
en su contra (dejar constancia escrita).
4. Informar de manera inmediata a los padres de familia y/o acudientes de las partes
involucradas (dejar constancia escrita).
5. Generar espacios en los que las partes y los padres de familia y/o acudientes de los
estudiantes puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos (dejar constancia escrita).
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas, así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido
o participado en la situación reportada (dejar constancia escrita).
7. Quien preside el Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes del
mismo sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
de situaciones tipo III.
8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar.
Artículo 36. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo II.
1. Primera Instancia:
a) Procedimiento.
• Se realiza la recepción de la queja por parte del estudiante afectado u otra persona.
La recepción se puede dar por cualquier miembro de la Institución educativa, según
sus horarios de atención y disposición de tiempos y el caso debe remitirse de
manera inmediata a coordinación de convivencia. Una vez se valora y evidencia
que la afectación es de tipo II (según lo consignado para este caso en el Manual de
convivencia), se pide la atención inmediata de Primer Respondiente (para nuestro
caso paramédico/ auxiliar de primeros auxilios), ante el evento de una lesión física.
Coordinación llamará de manera inmediata a padres de familia y/o acudientes.
• El coordinador o coordinadora de la sede evalúa la situación y en primera instancia
se puede firmar compromisos (acciones de mediación, pedagógicas y de reparación,
suscripción de acta de compromiso) con seguimientos puntuales y/o matrícula en
observación. Si la situación lo amerita, el coordinador o coordinadora, reunirá al
subcomité escolar de convivencia y presentará el caso.

b) Responsable: Coordinador o coordinadora de la sede; Educador; Titular de grupo; Primer
Respondiente. Subcomité escolar de convivencia
c) Registros: La queja se puede recibir de manera verbal o escrita. Sin embargo, la situación
se debe registrar de manera escrita en el anecdotario del estudiante con los debidos soportes
de descargos. Registro de Atención por parte del primer respondiente. Citaciones a padres
de familia y/o acudientes.
d) Seguimiento: La recepción de la queja se hace en los tiempos de atención de cada instancia
y su atención se realiza en los primeros cinco días hábiles siguientes a la recepción de la
situación de conflicto, sin vulnerar el derecho de defensa y del debido proceso de las partes.
Atención en segunda instancia no mayor a 5 días después de conocer el incumplimiento o la
reincidencia en la falta.
2. Segunda Instancia:
a) Procedimiento
• El coordinador o coordinadora de la sede solicita a rectoría convocar de manera
extraordinaria al Comité de Convivencia al que se dará un informe detallado.
• El Comité debe realizar el seguimiento a las remisiones hechas y a las acciones
pedagógicas y disciplinarias propuestas, entre las que se puede incluir la
suspensión de actividades escolares hasta por cinco (5) días hábiles por fuera de las
instalaciones del colegio. La suspensión de actividades escolares implica la no
posibilidad de presentar trabajos, tareas, evaluaciones y talleres realizados o
dejados durante el periodo de suspensión. En este caso el estudiante será valorado
con la nota mínima que estipula el sistema de evaluación institucional.
• El Comité de convivencia también podrá tener en cuenta entre las acciones
disciplinarias la exclusión de la ceremonia de graduación para los estudiantes de
grado 11º.
• Finalmente, el Comité de convivencia analizará la necesidad de activar o no el
protocolo para situaciones tipo III.
• El Comité de Convivencia definirá las estrategias para precisar los mecanismos que
garanticen el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos
generados de la situación, así como de las informaciones suministradas por las
personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere
dentro de las mismas.
b) Responsable: Coordinación de la sede; Comité de Convivencia Escolar.
c) Registros: Circular de citación, acta de compromiso con padres y registro en el anecdotario
del estudiante. Acta Comité de Convivencia.
d) Seguimiento: Citación inmediata al Comité de convivencia en un término máximo de cinco
(5) días siguientes al conocimiento de la situación informada por la coordinación.
e) Seguimiento a las remisiones hechas.
Nota: Se pueden tener en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas como acciones correctivas
adicionales al proceso:
• En el caso de suspensión por fuera del plantel educativo, el estudiante deberá desarrollar
talleres pedagógicos orientados desde el comité de convivencia. Es importante anotar la
participación y apoyo de los padres de familia y/o acudientes en este proceso.

• Reparar el daño material y/o moral a través de actividades de carácter social dentro de la
Institución.
• Reponer el tiempo perdido de una clase por medio de un trabajo extra que dé cuenta de la
labor que desarrolló según la falta que cometió.
• El estudiante NO participará en las actividades programadas como salidas pedagógicas y/o
eventos institucionales. En este caso el estudiante deberá realizar actividades comunitarias
en diferentes lugares de la Institución, o en su defecto recibirá las clases con los estudiantes
de otro grupo del Colegio.
CAPÍTULO III: SITUACIONES TIPO III
Artículo 37. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal colombiana vigente. Entenderemos dentro de este tipo, además de lo descrito, aquellas faltas
de carácter gravísimo y que ameritan remisión inmediata al Comité de Convivencia Escolar,
Consejo Directivo y según el caso cancelación de prestación de servicios educativos. Estas son:
a) Graves ofensas con palabras, acciones o hechos comprobados a compañeros,
educadores, personal directivo, administrativo, de servicios o apoyo, por parte de
los estudiantes y/o familiares, dentro o fuera del plantel.
b) El porte de armas de cualquier naturaleza dentro de la institución.
c) La falsedad en documentos, excusas, certificados académicas o certificaciones
médicas. e. Participar, liderar e incurrir en actos delictivos dentro del colegio.
d) Amenazar o extorsionar de manera verbal o escrita a cualquier miembro de la
Comunidad educativa.
e) Violentar la seguridad de archivadores, salones, puertas y otros muebles para
extraer los objetos que allí se encuentran.
f) Porte, consumo o tráfico de sustancia psicoactivas dentro de la institución o en
actividades programadas fuera de la misma.
g) Presentarse al colegio bajo efectos de sustancia psicoactivas.
h) Cometer reiteradamente cualquiera de las faltas consideradas como situaciones tipo
II.
i) Utilizar los medios tecnológicos (Internet) para amenazar, provocar, denigrar o
menoscabar la imagen de un integrante de la comunidad educativa.
j) Agresión física con o sin armas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
k) La participación en cualquier forma de violencia que ponga en peligro la integridad
física, la armonía escolar o que atente contra la vida misma.
l) Utilizar terceros para agredir de manera física, verbal, psicológica a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
m) Realizar prácticas de cualquier índole que comprometan la salud mental e
integridad de las personas.
n) Retención, intimidación o chantaje a estudiantes y demás miembros de la
Comunidad con el fin de obtener decisiones favorables.

o) Realizar juegos que atenten o coloquen en riesgo la integridad física de él y de sus
compañeros.
p) Promover y establecer escándalos o peleas dentro o en los alrededores del colegio.
q) Tener relaciones íntimas o actitudes sexuales que afecten los principios morales y
valores sociales dentro de los predios del colegio.
r) Suplantar a otro estudiante presentando exámenes, trabajos o tareas en su nombre.
Parágrafo. Si las faltas se asimilan a los delitos contemplados en la legislación vigente, se
debe poner en conocimiento de la autoridad competente.
Artículo 38. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo III.
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y

mental de los involucrados (dejar constancia escrita).
2. Informar de manera inmediata a los padres de los estudiantes involucrados (dejar constancia
escrita).
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual
se dejará constancia.
4. Se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el
Manual de Convivencia (dejar constancia escrita).
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité
de los hechos que dieron lugar a la convocatoria guardando la confidencialidad requerida.
6. El Comité Escolar de Convivencia adoptará de manera inmediata las medidas tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada
(dejar constancia escrita).
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para tal efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad de conocimiento, del comité Municipal de
Convivencia, según el caso.
Artículo 39. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo III.

1. Primera Instancia:
a) Procedimiento:
• Se realiza la recepción de la queja de manera inmediata, la cual debe ser de
conocimiento de Coordinación y Rectoría.
• Seguidamente y de acuerdo al protocolo de atención se debe dar las garantías de
atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a
las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia, desde
Coordinación.

• La coordinación informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
los estudiantes involucrados, actuación de la cual se debe dejar constancia.
• Por su parte el rector, como presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera
inmediata, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la
cual se dejará constancia y citará de forma extraordinaria al Comité de Convivencia.
Una vez reunido el Comité, el rector dará un informe sobre los hechos que dieron lugar
a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
b) Responsable: Rectoría, coordinación, primer respondiente, educador, educadora o
titular de grupo, Comité de convivencia escolar.
c) Registros: La queja se puede recibir de manera verbal o escrita. Sin embargo, la
situación se debe registrar en el anecdotario del estudiante con los debidos soportes y
descargos. Además, debe anexarse el registro de atención del primer respondiente;
formato de citación a padres, madres de familia o acudientes; copia de remisión a
Policía Nacional u otra entidad competente; copia de citación del Comité de
convivencia; acta de Comité de convivencia.
d) Seguimiento: La atención se realiza de forma inmediata y como máximo en los

primeros cinco días hábiles siguientes a la recepción de la situación de conflicto.
Para la atención de estas situaciones se dispone de un término máximo de cinco (5) días
contados a partir de la ocurrencia o del conocimiento de la misma, sin vulnerar el
derecho de defensa y del debido proceso a favor del inculpado.
La Atención en segunda instancia no debe ser mayor a cinco (5) días después de
conocer el incumplimiento o la reincidencia en la falta.
Citación inmediata a Comité de convivencia, en un término máximo de cinco (5) días
siguientes al conocimiento de la situación informada por el coordinador de convivencia
social.
2. Segunda Instancia:
a) Procedimiento:
• El Comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias
de la Institución, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan
parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
• Quien presida el comité escolar de convivencia (rector o rectora), reportará la
información del caso al aplicativo del Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
• El Comité de Convivencia hará seguimiento y evaluación de las acciones para la
promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones
que afectan la convivencia escolar, los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.
b) Responsable: Rectoría; Comité de Convivencia
c) Registros: Acta del Comité de Convivencia

d) Seguimiento: Seguimiento por parte del Comité escolar de convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del comité municipal de convivencia escolar durante los 5
primeros días después del conocimiento del hecho y durante el tiempo necesario hasta que
se realice el restablecimiento de derechos.
Nota: La última instancia frente a la toma de decisiones para el tratamiento de los procesos
disciplinarios y/o académicos será por parte del Consejo Directivo, decisión que NO está sujeta a
apelación.
Artículo 40. Circunstancias de Atenuación:
No tener antecedentes disciplinarios.
a) Confesión personal y voluntaria de las faltas.
b) Buen comportamiento dentro y fuera de la institución, buen rendimiento académico y
efectivo cumplimiento de los deberes asumidos en este manual.
Artículo 41. Circunstancias Agravantes:

1. Engañar en los descargos para justificar la falta o evitar sus consecuencias.
2. Omitir información importante en el análisis y aclaración de una situación o conducta
disciplinaria.
3. Haber sido sancionado disciplinariamente con anterioridad por faltas similares estipuladas en el
presente Manual de Convivencia.
4. La premeditación de la realización de la falta, (es decir haberla planeada con anterioridad).
5. El daño grave o efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la
Comunidad Educativa y en él mismo.
6. El cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.
7. Realizar la falta abusando de la confianza depositada en él por cualquier miembro de la
comunidad educativa.
8. La reincidencia o acumulación de faltas.
Parágrafo 1: La valoración de convivencia social es el resultado del comportamiento y acatamiento

de las normas institucionales por parte de los (as) estudiantes y su relación con todos los miembros
de la comunidad educativa durante el periodo académico o año lectivo. Por tal razón, cuando al
final del año lectivo un estudiante reporte desempeño bajo, no hay espacio a superación en la misma
vía de las demás asignaturas.
Parágrafo 2: Todo estudiante que reporte desempeño básico o bajo en convivencia social al final
del año lectivo, deberá esperar autorización de rectoría, para matricularse al siguiente año lectivo.
Directorio Rutas de atención- Conflictos Mayores (Situaciones Tipo III)
Centro de Atención Integral – CEAI

CAIVAS: Fiscal de Unidad de delitos sexuales
Ubicación: Calle 31 # 30-46 – Edificio Fiscalía/ Tercer Piso
Teléfono: 2812295
Comisaria de Familia

Ubicación: Calle 23 # 28 A 15 – Frente al Palacio de Justicia
Teléfono: 2703657
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF
Ubicación: Carrera 31 # 23-52 / Barrio Nuevo
Teléfono: 2755644
Centro de servicios judiciales para Adolescentes – CESPA
(Policía de Infancia adolescencia - Fiscal Local 107 y Fiscal seccional 168 – Juez único de
menores)
Ubicación: Calle 29 # 28 - 19/ Segundo Piso
Teléfono: 2817752
Casa de Justicia / Comisaria de Familia Comuna 1
Ubicación: Calle 57 # 44 - 22
Teléfono: 2758020
Fiscalía
Ubicación: Calle 31 # 30 – 46
Teléfono: 2812295
Personería Municipal
Ubicación: Carrera 30 # 30 – 17
Teléfono: 2757529
TÍTULO VI
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y SANCIONES
CAÍTULO I: TIPOS DE SANCIONES
Artículo 42. Las estrategias formativas y sanciones se aplicarán de acuerdo a las circunstancias de
tiempo, modo y lugar en los que se cometa la falta, teniendo en consideración los atenuantes y los
agravantes establecidos para el proceso disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias
formativas y/o sanciones en un mismo evento:
1. Amonestación verbal. Diálogo persuasivo y formativo con el estudiante. Se aplica a quienes
hayan incurrido en faltas que correspondan a situaciones tipo I
2. Amonestación escrita. Se aplica a estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas tipo I y
tipo II o por la reiteración en alguna de las faltas tipo I. De acuerdo a la falta esta acción correctiva
puede concurrir con una sanción de las establecidas en el presente manual.

3. Notificación a los padres de familia y compromiso escrito. Procede en situaciones de
acumulación de amonestaciones verbales y escritas, tipo I y II, cuando la amonestación escrita
concurra con una sanción o cuando el profesor o coordinador lo estime conveniente. La cual sea
objeto de seguimiento.
4. Jornada de reflexión y/o trabajos especiales. Se aplica al estudiante con desempeño bajo en
convivencia. Como estrategia formativa, se asignarán trabajos formativos especiales de acuerdo con
la falta cometida.
5. Retención de implementos. Cuando la falta esté directamente relacionada con el uso de
implementos como celulares, cámaras, aparatos reproductores de audio, productos de ventas,
revistas, impresos, drogas o armas de cualquier tipo, serán retenidos por el coordinador o
coordinadora, y solo serán entregados a los padres, madres o acudientes o a las correspondientes
autoridades.
6. Prohibición de representar el colegio. En el caso de que la falta tipo II o III sea cometida por un
estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se
dictará la privación de participar en dichas actividades, en representación del colegio, lo cual
quedará consignada en el anecdotario.
7. Acciones de reivindicación y reparación de la falta. Procederán para las faltas tipo I, II, III
cuando con ellas el estudiante o la estudiante ofenda la filosofía, los principios o la integridad de la
institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Suspensión de programas especiales o de representación. Como estrategia formativa, el
estudiante podrá ser suspendido en su participación a programas especiales organizados por el
colegio o en los cargos de representación que esté ejerciendo.
9. No participación de la ceremonia de proclamación de bachilleres. En caso de que el
estudiante o la estudiante, hayan cometido una falta tipo III y sea del grado 11º, no se le admitirá en
la ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su diploma y acta de grado le serán entregados en la
secretaría del Colegio.
10. Asistencia a un programa de orientación y tratamiento. Como estrategia formativa, podrá
imponerse la obligación de que el estudiante asista a un programa de tratamiento terapéutico,
psicológico o psiquiátrico o recibir asistencia profesional.
11. Anulación de evaluaciones. El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la anulación
de la actividad evaluativa y la calificación será uno (1.0)
12. Compromiso académico y/o convivencia
El compromiso académico y/o de convivencia, es una estrategia pedagógica, con la cual se busca
que los educandos y las educandas, los padres y madres de familia o acudientes, se comprometan a
generar acciones correctivas que mejoren las deficiencias que se presenten en las áreas del proceso
de formación integral en cualquier momento del año escolar.
13. suspensión de actividades escolares hasta por cinco (5) días hábiles por fuera de las
instalaciones del colegio. La suspensión de actividades escolares implica la no posibilidad de
presentar trabajos, tareas, evaluaciones y talleres realizados o dejados durante el periodo de
suspensión. En este caso el estudiante será valorado con la nota mínima que estipula el sistema
de evaluación institucional.
14. Estrategia de educación formal extramural. La escolaridad extramural, está prevista para
estudiantes que contravienen las normas del Manual de convivencia, reincidiendo en
situaciones tipo II, e incumplimiento de compromisos académicos y de convivencia. En estos

casos se activan las rutas de atención y se reportan al COPE e ICBF y entidades competentes.
Esta medida puede ser temporal, por diez días, quince días o máximo un mes.
15. Solicitud de cambio de ambiente escolar ante la Secretaría de Educación. Cuando el
estudiante o la estudiante, habiendo recibido con anterioridad una medida de escolaridad
extramural, hasta por quince días, persista en comportamientos contrarios a las normas del
manual de convivencia y en el desconocimiento a los compromisos firmados, habiéndose ,
agotado el debido proceso, el rector remitirá el caso a la Secretaria de Educación y a las
entidades que hacen parte de la ruta de atención y solicitará al ente educativo, la ubicación del
estudiante o la estudiante, en otra Institución, para proteger su derecho a la educación.
Articulo 43. METODOLOGIA DE APOYO AL APRENDIZAJE EXTRAMURAL
Es una estrategia para estudiantes que habiendo vivido situaciones y experiencias que han
implicado condiciones de vulnerabilidad han impactado su proceso de aprendizaje y
convivencia como son: recurrencia de conductas contrarias a la vida institucional que
atentan contra el orden académico, contra la norma y el presente manual de convivencia o
en condición de enfermedad, diagnosticado y certificado por el profesional especializado.
El modelo de educación formal extramural, es una opción que se considera una vez se han
agotado todas las demás instancias dispuesta en el manual de convivencia.
El propósito del modelo extramural es mantener y garantizar la viabilidad del servicio
educativo proporcionando al estudiante y su familia, las orientaciones, materiales (guías,
cartillas, módulos) y acompañamiento necesarios para la implementación, desarrollo y
evaluación de los contenidos y aprendizaje de acuerdo con las necesidades específicas del-
la estudiante.
El método de apoyo al aprendizaje extramural podrá ser transitorio sí el estudiante y su
familia demuestra que durante este periodo están recibiendo los apoyos terapéuticos que
requieran, pues la meta es que el-la estudiante pueda permanecer en el sistema escolar
regular.
El método de educación formal extramural tiene un componente de seguimiento que se
centrará en el registro y evaluación mensual de las acciones llevadas a cabo para la
promoción y fortalecimiento de los estudiantes y sus familias que se encuentren en esta

modalidad, el seguimiento estará a cargo del COORDINADOR Y EL comité de
convivencia.
LA FAMILIA PARTICIPA LIBRE Y VOLUNTARIAMENTE DE ESTA ESTRATEGIA,
FIRMA CONSENTIMIENTO Y ACTA DE COMPROMISO, SIENDO NECESARIO Y
FUNDAMENTAL DE SU ACTIVA PARTICIPACIÒN, ASI COMO QUE SERA LA
RESPONSABLE DE GARANTIZAR QUE EL- LA ESTUDIANTE RECIBA TODA LA
AYUDA TERAPEUTICA QUE REQUIERA EL CASO Y DARA CUENTA DEL
AVANCE EN ESTE PROCESO COMPLEMENTARIO.
16. Aplicación de la modalidad de escolaridad extramural.
CAPÍTULO IV: CAUSALES DE NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA

Artículo 44. Son causales de cancelación o no renovación de matrícula las siguientes:
1. Quien haya sido citado/a en su proceso en varias situaciones de comportamiento, convivencia y/o
asistencia.
2. La reincidencia de los Padres de Familia en el incumplimiento a las actividades programadas por
la Institución (reuniones generales, citaciones, convivencia familiar, etc.) no justificadas
oportunamente.
3. El irrespeto de los Padres de Familia a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4. El incumplimiento de los deberes, compromisos o acuerdos firmados por el/la Estudiante y sus
Padres de Familia o Acudientes.


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MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO IRURITA

REQUISITOS DE ADMISIONES Y MATRÍCULAS

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

ITALO REYES GONZALEZ

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

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3) Éticos, morales y religiosos:

CAPÍTULO II: DEBERES.

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CAPÍTULO II: DEBERES

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CAPÍTULO II: DEBERES.

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CAPÍTULO III: ESTÍMULOS

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO I: CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR.

CAPÍTULO II: NORMAS SOBRE ADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, SALUD Y

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

b) El uniforme de educación física (de preescolar hasta grado undécimo)tanto para

c) El uniforme para la nocturna es:

CAPÍTULO III: NORMAS SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LA INTEGRIDAD FÍSICA

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO IV: NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO V: NORMAS PARA GARANTIZAR LAS BUENAS RELACIONES

CAPÍTULO VI: NORMAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE ESCOLAR.

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO I: CONDUCTOS REGULARES, INSTANCIAS Y DEBIDO PROCESO

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO II: PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO IV: LINEAMIENTOS GENRALES PARA LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 30. Para la atención de situaciones de conflicto y la restitución de derechos se tendrá en

CAPÍTULO I: SITUACIONES TIPO I

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 32. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo I.

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 33. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo I.

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO II: SITUACIONES TIPO II

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 35. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo II.

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 36. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo II.

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

CAPÍTULO III: SITUACIONES TIPO III

NUESTRA ÚNICA OPCIÓN ES LA EXCELENCIA

Artículo 38. Protocolo Para Atención de Situaciones Tipo III.

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y

Artículo 39. Ruta Para la Atención de Situaciones Tipo III.