SYLLABUS

PRESENTACIÓN

Materia: SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN II Clave de la materia:

Modalidad: LX Ciclo: C1 2020

Nombre del profesor: MAESTRA CARMEN Correo electrónico:
CECILIA PACHECO RAILEY [email protected]

ELEMENTOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL A DESARROLLAR

Valores Principios
Integridad en el actuar Poder transformador de la Educación
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- Creemos en la educación como principio
todas nuestras acciones. transformador y como derecho de los seres
Actitud de Servicio humanos a crecer y desarrollarse a través de ella.
Mantener la disposición de ánimo en nuestro Calidad Académica
actuar y colaborar con los demás, con calidez, Creemos en una formación académica de nivel
compromiso, entusiasmo y respeto. internacional y en nuestra capacidad de llevarla a
Calidad de Ejecución sectores con alto potencial para aprovecharla y
convertirla en factor de crecimiento personal y de
Desempeñar de manera impecable y oportuna las movilidad social.
funciones que nos corresponden a partir de
criterios de excelencia. El Estudiante al centro
Responsabilidad Social Creemos que el estudiante es el eje del quehacer
en la UVM y que mientras más completa sea su
Asumir con clara conciencia las consecuencias de experiencia en la Universidad, más sólidas serán
nuestros actos ante la sociedad. sus competencias personales y profesionales a
Cumplimiento de Promesas partir de las cuales participará en la mejora de su
Convertir en compromisos nuestras promesas y comunidad y la sociedad de México y del mundo.
asegurar su cumplimiento. Inclusión
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad
como signos esenciales de la sociedad, por ello
estamos convencidos que los criterios incluyentes
enriquecen, diversifican y abren oportunidades
para todos, mientras que las exclusiones
empobrecen.
Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación,
diseño e implantación de modalidades y
escenarios novedosos que nos permitan
desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
 Creemos en el mejoramiento permanente como
base para optimizar los servicios educativos y
administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la
eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y
servicios, como sello distintivo de nuestra gestión

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE

DESARROLLAN EN ESTA ASIGNATURA

CONOCIMIENTOS
- Epistemología y desarrollo histórico de la psicología
- Procesos psicológicos
- Bases psiconeurológicas del comportamiento
- Teorías y modelos de Intervención en psicología
- Desarrollo humano en el ciclo de la vida
- Teorías y aplicaciones psicométricas y de la medida
- Pruebas psicológicas
- Entrevista
- Teorías de la personalidad
- Investigación en psicología
- Estrategias de intervención basada en evidencias
- Evaluación de la eficiencia de las intervenciones
- Normatividad y ética profesional en psicología
HABILIDADES
- Comunicar información y datos de manera oral y escrita
- Analizar situaciones y problemas psicológicos individuales y colectivos
- Aplicar instrumentos de evaluación en diversas etapas de vida
- Diseñar instrumentos y/o estrategias para obtener y difundir información
- Intervenir y evaluar soluciones a situaciones específicas del individuo
- Emplear conceptos básicos del desarrollo del ser humano
- Vincular teoría y práctica, en la intervención profesional
- Elaborar programas de intervención en diversas áreas de la psicología
- Usar metodología de investigación específica de la disciplina
- Aplicar los conocimientos teórico-metodológicos de la psicología social, clínica,
organizacional y educativa en intervenciones psicológicas efectivas
- Facilitar procesos individuales, interpersonales, grupales y psicosociales.
ACTITUDES Y VALORES
- Confiable, honesto, veraz
- Crítico, profesional, responsable
- Sensible a necesidades del ser humano en su conjunto
- Apertura e intencionalidad comunicativa
- Trabajar en equipos inter y multidisciplinario
- Empático, prospectivo, propositivo
- Ético y apegado a las normas de ejercicio profesional del psicólogo
- Proactivo
DESTREZAS
-Discriminar desde la historia y la epistemología los elementos que componen la ciencia
psicológica para estudiar el comportamiento en las distintas etapas del desarrollo humano,
utilizando la metodología para la detección e intervención psicológica
-Utilizar la metodología propia de la disciplina para identificar a través de la investigación, los
procesos psicológicos que determinan la conducta del individuo e intervenir objetivamente en
los diversos campos de interacción social
-Analizar bases y procesos neurológicos que influyen en el comportamiento humano a través
de un diagnóstico preciso que permita realizar intervenciones oportunas y promueva la salud
integral del individuo en sus diferentes etapas, así como en los grupos sociales, a fin de
seleccionar el mejor proceso de intervención profesional pertinente a las demandas sociales
-Aplicar instrumentos de evaluación psicológica para favorecer la elaboración de diagnósticos
y estrategias de intervención que impulsen el desarrollo del individuo y de la sociedad de forma
integral y multidisciplinaria
-Evaluar las actitudes y algunos procesos de pensamiento de los individuos como: deterioro
cognitivo, trastornos de lenguaje, atención y memoria; utilizando pruebas psicométricas, de
inteligencia y proyectivas, así como software especializado en psicodiagnóstico y estrategias
de intervención terapéutica
-Aplicar los conceptos generales de la modificación del comportamiento humano utilizando los
elementos que definen la conducta en escenarios experimentales y naturales, a través de una
actitud reflexiva, ética y confiable.
-Aplicar las técnicas de evaluación e intervención en el campo educativo, incidiendo en la
atención psicoeducativa para jóvenes, adultos, adultos mayores y personas vulnerables o con
alguna discapacidad, considerando los aspectos teórico-conceptuales y técnico-
metodológicos propios de este campo profesional, con la finalidad de promover la calidad de
vida; actuando congruente a los principios y conocimientos éticos del ámbito psicológicos
-Aplicar los conocimientos teórico-metodológicos de la psicología social, clínica, organizacional
y educativa para evaluar y diseñar provectos de intervención acordes a las necesidades y
problemas psicosociales detectados en las diferentes poblaciones (niños, jóvenes, adultos,
adultos mayores, personas con necesidades especiales)
-Desarrollar programas de capacitación con base en la detección de necesidades particulares
de una organización sustentada en la normatividad vigente y evaluar el efecto del programa
con una base objetiva, ética y profesional.

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS A LA SEMANA

Horas con docente Horas de aprendizaje Total de horas a la Escenarios
independiente semana académicos
42 70 6 AULA

CALENDARIO Y HORARIO
Inicio de ciclo: ENERO 13, 2020
Fin de ciclo: MARZO 2, 2020
Horario de clase: MARTES Y JUEVES, 7:00 A 10:00 P.M.
Periodo de vacaciones:
Días no laborales: FEBRERO 3, 2020
Fecha del primer examen parcial:
Fecha de retroalimentación:
Fecha del segundo examen parcial:
 Fecha de retroalimentación:
Fecha del tercer examen parcial:
Fecha de retroalimentación:
Fecha del examen final FEBRERO 25, 2020
Fecha de retroalimentación: FEBRERO 27, 2020

MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

www.schoology.com

REGLAMENTO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DEL TIPO SUPERIOR, DE LA UNIVERSIDAD DEL
VALLE DE MÉXICO
Artículo 1. El presente Reglamento se emite en términos de lo dispuesto por el artículo 59
delEstatuto General de la Universidad del Valle de México y tiene por objeto establecer
lasrelaciones de esta casa de estudios con sus aspirantes, estudiantes, egresados, del tipo
superioren todos sus niveles y modalidades en lo que concierne a la admisión, ingreso, reingreso,
permanencia, evaluación de los aprendizajes, derechos, obligaciones, su egreso y titulación.
http://www.universidaduvm.mx/normatividad/reglamentos/ReglamentoGeneralEstudiantesTip
oSuperior20151216.pdf

Para las áreas que lo requieran deberán hacer mención de la normativa correspondientes (Talleres,
laboratorio gastronómico, sala de juicios orales, laboratorio de estructura y función, clínica veterinaria,
etc.)

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

COMPETENCIA:
El estudiante discriminará las diferentes aplicaciones de los procedimientos teóricos-metodológicos de
la estadística descriptiva a partir del desarrollo de una investigación científica.

CONTENIDOS
UNIDAD, TEMAS Y INDICADORES DE BIBLIOGRAFÍA FECHA
SUBTEMAS DESEMPEÑO
1. Fundamentación Describir la relación Castillo Manrique, Isabel y ENERO 14 A
teórica y empírica de entre los componentes Guijarro Garví, Marta. 21
la investigación teóricos y empíricos en 2006y años siguientes.
1.1 Conceptos generales el problema de Estadística descriptiva y
para la elaboración investigación y la cálculo de probabilidades
de preguntas de elaboración de Pearson Educación. Libro
investigación preguntas de en línea.
investigación.
Hernández Sampieri,
Roberto; Fernández
 Collado, Carlos y Baptista
Lucio, Pilar. 2010y años
siguientes. Metodología de
la investigación. McGraw-
Hill. Libroclásico.

Simons, Helen. 2011y

años siguientes. El estudio
de caso: teoría y práctica.
Morata. Libro en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Tamayo y Tamayo, Mario.

2009 y años siguientes. El
proceso de la
investigación científica.
Limusa. Libro.

Levin,
Jack.2005.Fundamentos
de estadística en la
investigación
social.Pearson Educación.
Libro.

2. Variables y su Elegir la variable acorde a Castillo Manrique, Isabel y ENERO 21

medición las preguntas de Guijarro Garví, Marta.
2.1 Conceptos generales investigación. 2006y años siguientes.
de los tipos de variables y Estadística descriptiva y
su utilidad en la Definir operacionalmente cálculo de probabilidades
investigación las variables acorde a las Pearson Educación. Libro
preguntas de en línea.
investigación.
Hernández Sampieri,
Roberto; Fernández
Collado, Carlos y Baptista
Lucio, Pilar. 2010y años
siguientes. Metodología de
la investigación. McGraw-
Hill. Libro clásico.

Simons, Helen. 2011y

años siguientes. El estudio
 de caso: teoría y práctica.
Morata. Libro en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Tamayo y Tamayo, Mario.

2009 y años siguientes. El
proceso de la
investigación científica.
Limusa. Libro.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación
social.Pearson Educación.
Libro
3. Niveles de medición Elegir el nivel de medición Castillo Manrique, Isabel y ENERO 23
3.1 Conceptos generales de las variables de la Guijarro Garví, Marta.
de los niveles de investigación. 2006y años siguientes.
medición delas Estadística descriptiva y
variables y su utilidad cálculo de probabilidades
en la investigación Pearson Educación. Libro
en línea.

Hernández Sampieri,
Roberto; Fernández
Collado, Carlos y Baptista
Lucio, Pilar. 2010y años
siguientes. Metodología de
la investigación. McGraw-
Hill. Libro clásico.

Simons, Helen. 2011y

años siguientes. El estudio
de caso: teoría y práctica.
Morata. Libro en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
 la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Tamayo y Tamayo, Mario.

2009 y años siguientes. El
proceso de la
investigación científica.
Limusa. Libro.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación
social.Pearson Educación.
Libro
4. Medidas de tendencia Realizar adecuadamente Castillo Manrique, Isabel y ENERO 28 A
central las medidas de tendencia Guijarro Garví, Marta. FEBRERO 4
4.1 Conceptos central que corresponden 2006y años siguientes.
estadísticos de las al nivel de medición de las Estadística descriptiva y
medidas de tendencia variables en una cálculo de probabilidades
central y de dispersión investigación. Pearson Educación. Libro
en línea.
Interpretar la información
obtenida con las medidas Hernández Sampieri,
de tendencia central en Roberto; Fernández
resultados de Collado, Carlos y Baptista
investigación científica. Lucio, Pilar. 2010y años
siguientes. Metodología de
la investigación. McGraw-
Hill. Libro clásico.

Simons, Helen. 2011y

años siguientes. El estudio
de caso: teoría y práctica.
Morata. Libro en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.
Tamayo y Tamayo, Mario.
2009 y años siguientes. El
proceso de la
investigación científica.
Limusa. Libro.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación
social.Pearson Educación.
Libro
5. Análisis de datos Realizar y organizar los Castillo Manrique, Isabel y FEBRERO 6
5.1 Conceptos generales datos en la tabla acorde al Guijarro Garví, Marta.
de los tipos de tipo de variables 2006y años siguientes.
gráficas y tablas obtenidas en la Estadística descriptiva y
5.2 Utilidad en la investigación. cálculo de probabilidades
investigación Pearson Educación. Libro
Interpretar los datos en la en línea.
tabla y la relación con la
investigación. Hernández Sampieri,
Roberto; Fernández
Realizar y organizar los Collado, Carlos y Baptista
datos en las gráficas de Lucio, Pilar. 2010y años
barras e histogramas, así siguientes. Metodología de
como gráficas de áreas y la investigación. McGraw-
sectores, acorde al tipo de Hill. Libro clásico.
datos obtenidos en la
investigación. Simons, Helen. 2011y
años siguientes. El estudio
de caso: teoría y práctica.
Morata. Libro en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Tamayo y Tamayo, Mario.

2009 y años siguientes. El
proceso de la
investigación científica.
Limusa. Libro.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación
social.Pearson Educación.
Libro
6. Inferencia estadística. Describir la relación entre Barbero García, Ma. FEBRERO 11
6.1 Conceptos los conceptos básicos de Isabel; Vila Abad, Enrique
generales de la inferencia probabilidad y los y Holgado Tello, Francisco
estadística supuestos lógicos Pablo. 2013 y años
metodológicos de la siguientes. Introducción
inferencia estadística básica al análisis factorial.
componentes teóricos Universidad Nacional de
Educación a Distancia.
Describir la distribución Libro en línea.
muestral de la media y la
distribución muestral de la Hernández Sampieri,
proporción y sus usos en Roberto; Fernández
la investigación Collado, Carlos y Baptista
Lucio, Pilar. 2010 y años
Plantear en base a una siguientes. Metodología
investigación, sus de la investigación.
hipótesis: McGraw-Hill. Libro
nula, de trabajo y alterna, clásico.
así como las hipótesis
estadísticas. Aguilar Márquez,
Armando; Altamira Ibarra,
Jorge y García León,
Omar. 2010 y años
siguientes. Introducción a
la inferencia estadística.
Pearson Educación. Libro
en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008 y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005 y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación social.
Pearson Educación.
Libro.
7. Pruebas paramétricas. Realizar adecuadamente Barbero García, Ma. FEBRERO 11 A
7.1 Conceptos las pruebas paramétricas Isabel; Vila Abad, Enrique 13
estadísticos de las de t de student para datos y Holgado Tello, Francisco
pruebas paramétricas independientes y Pablo. 2013 y años
relacionados e interpretar siguientes. Introducción
los resultados de una básica al análisis factorial.
investigación Universidad Nacional de
Educación a Distancia.
Realizar adecuadamente Libro en línea.
las pruebas paramétricas
de ANOVA de una vía y Hernández Sampieri,
medidas repetidas e Roberto; Fernández
interpretar los resultados Collado, Carlos y Baptista
de una investigación Lucio, Pilar. 2010 y años
siguientes. Metodología
Realizar adecuadamente de la investigación.
las pruebas paramétricas McGraw-Hill. Libro
de Regresión e interpretar clásico.
los resultados de una
investigación Aguilar Márquez,
Armando; Altamira Ibarra,
Realizar adecuadamente Jorge y García León,
las pruebas paramétricas Omar. 2010 y años
de Análisis multivariado e siguientes. Introducción a
interpretar los resultados la inferencia estadística.
de una investigación Pearson Educación. Libro
en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008 y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005 y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación social.
Pearson Educación.
Libro.

8. Pruebas no Realizar adecuadamente Barbero García, Ma. FEBRERO 18 A

paramétricas. las pruebas no Isabel; Vila Abad, Enrique
20
8.1 Conceptos paramétricas de ji y Holgado Tello, Francisco
estadísticos de las cuadrada e interpretar los Pablo. 2013 y años
pruebas no paramétricas resultados de una siguientes. Introducción
investigación básica al análisis factorial.
 Universidad Nacional de
Realizar adecuadamente Educación a Distancia.
las pruebas no Libro en línea.
paramétricas de T de
Wilcoxon y de U de Hernández Sampieri,
Mann-Whitney e Roberto; Fernández
interpretar los resultados Collado, Carlos y Baptista
de una investigación Lucio, Pilar. 2010 y años
siguientes. Metodología
Realizar adecuadamente de la investigación.
las pruebas no McGraw-Hill. Libro
paramétricas de Friedman clásico.
e interpretar los resultados
de una investigación Aguilar Márquez,
Armando; Altamira Ibarra,
Realizar adecuadamente Jorge y García León,
las pruebas no Omar. 2010 y años
paramétricas de Kruskal siguientes. Introducción a
Wallis e interpretar los la inferencia estadística.
resultados de una Pearson Educación. Libro
investigación en línea.

Elorza Pérez Tejeda,

Haroldo. 2008 y años
siguientes. Estadística
para las ciencias sociales,
del comportamiento y de
la salud. Cengage
Learning. Libro clásico.

Coolican, Hugh. 2005 y

años siguientes. Métodos
de investigación y
estadística en psicología.
Libro clásico.

Levin, Jack. 2005.

Fundamentos de
estadística en la
investigación social.
Pearson Educación.
Libro.

ACTIVIDADES POR TEMA

ACTIVIDAD
UNIDAD, TEMA Y
(Trabajo, Proyecto, Visita, PORCENTAJE FECHA DE
SUBTEMAS
otro) ENTREGA
 1. Fundamentación 1. Examen Diagnóstico 5.835 = 5.835% ENERO 21
teórica y
empírica de la 2.Consulta en biblioteca con 1.945 puntos por
investigación bibliografía completa cada actividad
1.2 Conceptos
generales para la Reconocimiento de apartados
elaboración de del protocolo, acorde a
preguntas de investigación previamente
investigación elaborada:
3. Planteamiento del
problema
Objetivos de investigación
Justificación de la
investigación
2. Variables y su 1. Corrección y exposición de 5.835 = 5.835% ENERO 21
medición hipótesis, variables,
2.1 Conceptos definiciones conceptuales, Actividad 1,
generales de los tipos operacionales, intervención completa
de variables y su utilidad propuesta, acorde a
en la investigación protocolo.

3. Niveles de medición 1. Aplicación correcta de 5.835 = 5.835% ENERO 23

3.1 Conceptos generales escalas en Campus
de los niveles de (con evidencias fotográficas Actividad 1,
medición de las enviadas a schoology) completa y
variables y su registrada
utilidad en la
investigación

4. Medidas de 1. Solución de problemas 5.835 = 5.835% FEBRERO 4

tendencia central
4.1 Conceptos 2. Práctica para confirmación 2.9175 puntos por
estadísticos de las de conocimientos cada actividad
medidas de tendencia
central y de dispersión

(Medidas de dispersión) 1. Solución de problemas 11.67 puntos = FEBRERO 6

5.Análisis de datos 11.67%
5.1. Conceptos 2. Acorde a protocolos,
generales de los tipos elaborar medidas de 5.835 puntos por
de gráficas y tablas dispersión y gráficas. cada actividad
5.2. Utilidad en la
investigación

6. Inferencia estadística. 1. Elaboración de los distintos 11.67 puntos = FEBRERO 11

6.1 Conceptos tipos de hipótesis acorde a 11.67%
generales de la investigación
inferencia estadística 3.89 puntos por
2. Clasificación de tipos de cada actividad
muestreo en mapas mentales
y conceptuales
 3. Práctica para confirmación
de conocimientos

7. Pruebas 1. Solución de problemas 11.67 puntos = FEBRERO 13

paramétricas. 11.67%
7.1 Conceptos 2. Acorde a protocolos,
estadísticos de las elaborar pruebas 2.9175 puntos por
pruebas paramétricas paramétricas cada actividad
correspondientes.

3. Exposición de clase por

equipos

4. Aplicación de pruebas en
centros externos a Campus
(con evidencias fotográficas
enviadas a schoology)

8. Pruebas no 1. Solución de problemas 11.67 puntos = FEBRERO 20

paramétricas. 11.67%
8.1 Conceptos 2. Acorde a protocolos,
estadísticos de las elaborar pruebas no 2.9175 puntos por
pruebas no paramétricas cada actividad
paramétricas correspondientes.

3. Exposición de clase por

equipos

4. Práctica para confirmación

de conocimientos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL PORCENTAJE
(Tareas, participación, proyecto, visita, trabajo, exposición, etc.)
Examen
TOTAL 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL PORCENTAJE

(Tareas, participación, proyecto, visita, trabajo, exposición, etc.)
Examen
TOTAL 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER PARCIAL PORCENTAJE

(Tareas, participación, proyecto, visita, trabajo, exposición, etc.)
Examen
TOTAL 100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL PORCENTAJE
23.34 % por bloques
(Tareas, participación, proyecto, visita, trabajo, exposición, actividades
de unidades 1 a 4 / 5
descritas en cada unidad, etc.) EN TIEMPO Y FORMA, ACORDE A
a6/7y8
REGLAMENTO INTERNO
70% total
 Examen (escrito, de conocimientos generales) 30%

TOTAL 100%

Es importante asistir a la retroalimentación de cada parcial para conocer la calificación, en caso

contrario, no podrán solicitar aclaraciones.

Consultar REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DEL TIPO SUPERIOR, DE LA UNIVERSIDAD

DEL VALLE DE MÉXICO

NOMBRE Y FIRMA DE ENTERADOS

NOMBRE FIRMA