Este documento presenta la política de calidad del Centro Educativo Regional de Sucre (CERS). El CERS busca la satisfacción de los clientes mediante la formación técnico-laboral acorde a las necesidades del sector productivo, con docentes calificados y el uso de las TIC. El CERS se fundamenta en el mejoramiento continuo de su sistema de gestión de calidad.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
104 vistas23 páginas
Este documento presenta la política de calidad del Centro Educativo Regional de Sucre (CERS). El CERS busca la satisfacción de los clientes mediante la formación técnico-laboral acorde a las necesidades del sector productivo, con docentes calificados y el uso de las TIC. El CERS se fundamenta en el mejoramiento continuo de su sistema de gestión de calidad.
Este documento presenta la política de calidad del Centro Educativo Regional de Sucre (CERS). El CERS busca la satisfacción de los clientes mediante la formación técnico-laboral acorde a las necesidades del sector productivo, con docentes calificados y el uso de las TIC. El CERS se fundamenta en el mejoramiento continuo de su sistema de gestión de calidad.
Este documento presenta la política de calidad del Centro Educativo Regional de Sucre (CERS). El CERS busca la satisfacción de los clientes mediante la formación técnico-laboral acorde a las necesidades del sector productivo, con docentes calificados y el uso de las TIC. El CERS se fundamenta en el mejoramiento continuo de su sistema de gestión de calidad.
Descargue como PPT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como ppt, pdf o txt
Está en la página 1de 23
POLITICA DE CALIDAD
El Centro Educativo Regional de Sucre CERS, es una
Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano que busca la satisfaccin permanente de los clientes, en concordancia con la normatividad vigente, mediante la prestacin del servicio de formacin tcnico laboral por competencias acordes a las necesidades del sector productivo, con docentes idneos, practicas en ambientes reales y simulados, uso efectivo de las tics, promoviendo el cuidado del medio ambiente, vinculacin activa al mercado laboral, generando bienestar social a la comunidad, fundamentado en el proceso de mejoramiento continuo del sistema de gestin de la calidad.
MISIN INSTITUCIONAL
Somos una Institucin de Educacin para el trabajo y desarrollo humano, fundada para impartir programas tcnicos laborales con la ms alta calidad, para formar personas con valores, capacidades y competencias necesarias para impulsar el desarrollo tecnolgico, econmico, ecolgico, social y cultural, fortaleciendo la innovacin, el conocimiento y la productividad de acuerdo con los adelantos tecnolgicos y empresariales.
VISIN INSTITUCIONAL
EL CENTRO EDUCATIVO REGIONAL DE SUCRE CERS, al 2015 ser la mejor Institucin de Educacin Para El Trabajo y El Desarrollo Humano, formando lderes ntegros, con calidad y pertinencia para atender la demanda del Sector Productivo de la regin, Promoviendo Constantemente el desarrollo Socio-econmico, de acuerdo con los adelantos tecnolgicos, ecolgicos y empresariales con sus programas reconocidos por el SENA y Certificados por el Sistema De Gestin de Calidad.
MODELO PEDAGGICO
El Centro Educativo Regional de Sucre CERS, a tomado como referencia el modelo pedaggico constructivista; el cual fundamenta que la enseanza no es una simple transmisin de conocimientos, es en cambio la organizacin de mtodos de apoyo que permitan a los estudiantes construir su propio saber; No aprendemos slo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva; El constructivismo, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo; EL proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende.
MODELO PEDAGGICO Es as, como el Instituto CERS, acoge al constructivismo sin apartarse del desarrollo de las inteligencias mltiples como base fundamental para lograr en los estudiantes altos niveles de aprendizaje, que se demostraran en la insercin de esos estudiantes como empleados o empresarios exitosos, es por ello que nuestro modelo pedaggico se caracteriza por: FUNCIN DE LA INSTITUCIN: CERS es una institucin de carcter social donde se renen las condiciones suficientes para facilitar al estudiante la construccin de su conocimiento en tres dimensiones: la vida cotidiana, la vida acadmica y la interaccin social. Dotando al estudiante de saberes, de saber hacer, preparndolo para la vida. Propiciando el desarrollo integral del estudiante fundamentalmente su capacidad de pensar. Estos se nutren de todo lo que nos rodea, el mundo, la naturaleza, la sociedad, la realidad con sus elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos y redes conceptuales estructuradas.
MODELO PEDAGGICO FUNCIN DEL DOCENTE: Propiciar los instrumentos para que los estudiantes construyan su propio conocimiento, a partir de su saber previo. FORMA DE ENSEANZA: Las clases se realiza en forma organizada, los estudiantes deben aportar evidencias de las Actividades realizadas, el docente se convierte en la gua del proceso, por lo cual desarrolla el proceso en torno a la praxis, es decir en ambientes o contextos de aprendizajes reales y/o simulados relacionados con el mbito productivo. FORMA DE EVALUACIN: Se miden y valoran los resultados del aprendizaje, a travs del desarrollo de las competencias en trminos del saber, saber hacer y ser.
PERFIL DOCENTE En el Instituto CERS el docente es un facilitador que domina su disciplina y que, a travs de metodologas activas, integrales y participativas ofrece las herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con los dems y sean productivos. El docente tiene un compromiso profesional y tico con el proceso de formacin integral de los estudiantes, por lo tanto el personal docente de CERS debe demostrar las siguientes competencias: FORMACIN PEDAGGICA FORMACION DISCIPLINAR Formacin como: Tcnico profesional, tecnlogo o profesional en las reas a impartir. COMPETENCIAS PEDAGGICAS. El personal docente debe demostrar su desempeo en la norma de competencia laboral 240201044 orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formacin concertados.
PERFIL DOCENTE El personal docente de CERS debe tener experiencia en el rea de la docencia mnimo un ao y dos aos.(en los programas de Salud) COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS Son aquellas especficas definidas en la mesa sectorial de acuerdo al rea del programa de formacin, el docente debe evidenciar experiencia mnimo de un ao en el rea en la cual imparte formacin, de manera que pueda acercar al estudiante al mundo real productivo. COMPETENCIAS GENERALES Trabajo En Equipo , Relaciones Interpersonales ,Autocontrol ,Responsabilidad, tica-Valores , Autoestima , Motivador, Proactivo, Compromiso, Liderazgo
Qu son las Competencias Laborales? La competencia laboral es la capacidad real que tiene una persona para aplicar conocimientos, habilidades y destrezas, valores y comportamientos, en el desempeo laboral, en diferentes contextos.
SABER (Hechos, principios, conceptos, informaciones) SABER-HACER (Procedimientos cognitivos, motrices SER ( Actitudes y Valores) Teora sobre los estndares de calidad. Identificar e interpretar los estndares de calidad. Se muestra analtico con los diferentes estndares de calidad.
Para desarrollar los mdulos se define la siguiente estructura que orienta el acto pedaggico en el desarrollo de una clase: Disear Competencias. Organizar los conocimientos. Establecer los resultados de aprendizajes. Determinar estrategias y medios didcticos. Establecer los criterios de evaluacin. Determinar estrategias evaluativas que evidencien el desempeo y el como obtenerlos por parte de los estudiantes.
ESTRUCTURA DE EVENTO DE CLASES
PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RECOPILAN EVIDENCIAS Y SE REALIZA UN JUICIO O DICTAMEN DE ESAS EVIDENCIAS CONTRA LAS NORMAS O CRITERIOS PREESTABLECIDOS JUICIO ES UN DICTAMEN DE EVIDENCIA EVALUACIN POR COMPETENCIAS PLANEACION METODOLOGICA DE LAS ACTIVIDADES Observacin del desempeo Simulacin de situaciones Productos del Trabajo Portafolios de evidencias SocioDramas Formulacin de Preguntas Valoracin de productos Terminados o en proceso El debate El foro El panel Mesa redonda Trabajo de grupo Prcticas en la empresa
TCNICAS DE RECOLECCION DE EVIDENCIAS Guas de observacin Listas de chequeo Cuestionarios Estudios de caso Guas de preguntas Encuestas Ensayos Proyectos INSTRUMENTOAS DE EVALUACION TABLA DE CALIFICACIONES NIVEL CUANTITATIVA CUALITATIVA - DESCRIPTIVA SUPERIOR 4.6 5.0 Respuestas que son muy completas y acertadas. ALTO 4.0 4.5 Las respuestas son completas y Adecuadas. BASICO 3.0 3.9 Las respuestas son regularmente completas y enfocadas. BAJO 2.5 2.9 Necesita mejorar - las respuestas son incorrectas o apenas esbozadas. REPITENTE 0.0 2.4 Debe repetir el modulo porque no alcanzo la competencia. DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE
ASISTIR PUNTUALMENTE A LAS CLASES, CUMPLIR LA JORNADA LABORAL Y LA ASIGNACIN ACADMICA DE ACUERDO CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS POR LA INSTITUCIN. Se les sugiere que estn 10 min antes. REGISTRARSE EN EL REVISOR DE ENTRADA A LA LLEGADA Y SALIDA DE CLASES.(NOTA: SI EL REVISOR NO ESTA ACTIVO DEBE COMUNICAR EN COORDINACION YA QUE DEPENDERA SU REGISTRO PARA QUE LE CANCELEN COMPLETO LAS HORAS DE CLASES) CUANDO LLEGUE A LA INSTITUCIN DEBE PASAR POR RECEPCIN Y RECLAMAR SU FOLDER Y AL TERMINAR LA CLASE LO REGRESA DONDE LO RECOGI. NOTA LA CARPETA NO SALE DE LA INSTITUCION SIN ALGUNA AUTORIZACION. NOTA: NO SE PERMITE QUE DEJE FOTOCOPIAS U OTRA CLASE DE DOCUMENTOS EN LA CARPETA, NO NOS HACEMOS RESPONSABLES SI SE LES EXTRAVA. TOMAR ASISTENCIA DIARIA AL INICIAR Y FINALIZAR LA CLASES. PARTICIPAR ACTIVAMENTE E INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL. MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES AL PAGO PUNTUAL DE LAS SEMANAS.
DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE
EL PAGO SE REALIZARA MENSUAL, DEBEN PASAR LA CUENTA DE COBRO EL JUEVES O VIERNES DE LA CUARTA SEMANA, Y PASAR LAS NOTAS DESDE EL JUEVES DE LA CUARTA SEMANA HASTA EL MARTES DE LA SEMANA DE INICIO DE MODULO, EL PAGO SE HACE EFECTIVO A PENAS ENTREGUE TODO LO REQUERIDO POR COORDINACION. PLANILLA DE REGISTRO DE EVIDENCIAS DILIGENCIADA. EL BORRADOR DE LA PLANILLA DE NOTA Y ASISTENCIA Las evidencias que obtuvo durante el modulo Ej. (fotos, CD, libros entre otros). LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION Las 2 listas de Estudiantes a Paz y Salvo para realizar Examen. EN LOS DAS DE LOS EXMENES SI ALGN ESTUDIANTE NO APARECE EN LA LISTA DE ESTUDIANTES A PAZ Y SALVO PARA REALIZAR EXAMEN, NO SE LE REALIZAR EL EXAMEN Y SE SACARA DEL SALON DE CLASES Y TENDR QUE PRESENTAR EL DIFERIDO A LA SEMANA SIGUIENTE, DE LO CONTRARIO NO PODR PRESENTAR EL EXAMEN FINAL. NOTA: LAS FECHAS DE LOS DIFERIDOS SE PUBLICARAN EN CARTELERA. SI EN SU SALN DE CLASES TIENE ALGN ESTUDIANTE QUE VIENE POR PRIMERA VEZ A LA INSTITUCIN PODR ANEXARLO A LA LISTA DE ESTUDIANTES A PAZ Y SALVO PARA REALIZAR EXAMEN TANTO EN EL PARCIAL COMO EN EL FINAL Y COLOCARLE AL LADO ES NUEVO, ACLARO DEBE PREGUNTARLE AL ESTUDIANTE SI YA LEGALIZO LA MATRICULA, DE LO CONTRARIO NO PODR ANEXARLO.
EL DA QUE USTED NO PUEDA VENIR A CLASES POR ALGN MOTIVO PERSONAL, DEBE DE AVISAR CON ANTICIPACIN Y PASARLO POR ESCRITO A COORDINACION PARA BUSCAR EL REEMPLAZO O EN SU DEFECTO APLAZAR LA CLASE. NUESTRA METODOLOGA ES POR COMPETENCIAS LABORALES Y DEBE DE REALIZAR LAS CLASES MS PRACTICAS, LA TEORA DEJRSELAS DE INVESTIGACIN O MANEJAR TALLERES, GUAS DE APRENDIZAJE. PARA REALIZAR LAS SALIDAS DE CAMPO O VISITAS EMPRESARIALES DEBEN DE PASAR LA SOLICITUD 5 DAS ANTES SI ES DENTRO DE LA CIUDAD Y 15 SI ES POR FUERA CON LA RESPECTIVA AGENDA A DESARROLLAR, LA CUAL DEBE SER PERTINENTE AL MODULO Y HACER EL CONTROL DE LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR LA INSTITUCIN CON ANTICIPACIN (UNIFORME, SEGURO Y CARNET) PARA QUE NO SEA CANCELADA LA SALIDA O VISITA. SEOR DOCENTE ESPERAMOS SU COLABORACIN DE QUE LE INCULQUE A LOS ESTUDIANTES QUE DENTRO DE NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA ES OBLIGATORIO PORTAR EL UNIFORME Y QUE NO ESTA PERMITIDO QUE VENGAN EN SHORES, FALDAS CORTAS, ESCOTES, BERMUDAS, CAMISILLAS, CHANCLAS PLAYERAS ENTRE OTRAS. SI POR ALGN MOTIVO SE LE PRESENTA ALGUNO DE ESTOS CASOS FAVOR RECORDARLE COMO DEBEN DE VENIR A LA INSTITUCIN Y SI EL ESTUDIANTE ES REISIDENTE ME HACE EL FAVOR Y LO SACA DEL SALN DE CLASES CONCEPTO DIFERIDO PARCIAL, FINAL, HABILITACION, Y COBRO DEL DIFERIDO PARCIAL.
DIFERIDO PARCIAL: Se le cobra al estudiante cuando no estuvo a paz y salvo en el examen parcial, tiene un valor de $10.000 pesos y usted lo cobra en la cuenta de cobro final del mismo modulo. DIFERIDO FINAL: Se le cobra al estudiante cuando no estuvo a paz y salvo en el examen final, tiene un valor de $12.000 pesos y usted lo cobra en la cuenta de cobro parcial del modulo siguiente. HABILITACION: Se le cobra al estudiante cuando pierde el modulo (2.5 A 2.9 LA NOTA), y tiene un valor de $20.000 pesos. NOTA: Si pasada estas dos fechas usted no entrega los recibos correspondientes no se les cancelara el valor acordado. RECIBO DE PAGO DE SEMANAS DE CLASES