SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE LA SESIÓN La argumentación y su recurso N° sesión

ÁREA Comunicación NIVEL Secundaria CICLO VI UNIDAD 3era GRADO 5to
DOCENTE Leyva Blas Sara Nashashy FECHA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Lee textos y subraya los recursos de la argumentación que encuentre.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO ¿Qué nos dará evidencia INSTRUMENTOS

CAPACIDAD de aprendizaje? DE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPO ◊ Identifica información específica. ◊ Describe ejercicios de Práctica

DE TEXTO EN SU ◊ Deduce diversas relaciones lógicas comprensión. calificada
LENGUA MATERNA entre las ideas de un texto. ◊ Utiliza las técnicas en
Infiere e interpreta ◊ Señala características implícitas textos que lee.
información
ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Mejora la calidad de sus trabajos.
Búsqueda de la excelencia Es responsable en sus tareas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en la sesión?
◊ Revisa bibliografía actualizada referente a los ◊ Impresos
recursos para la argumentación. ◊ Fólder
◊ Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades ◊ Diccionario
◊ Preparar un módulo y practica con cuadro ◊ Módulo
propuesto en desarrollo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 20 minutos

En grupo clase
◊ El docente les da la bienvenida
Actividad de inicio: Visita por el Perú
◊ El docente, según la música, va mencionando diversos nombres de regiones y a la vez brinda pautas
para poder realizar los movimientos.
◊ Los estudiantes, conforme escuchan las diversas melodías de danzas nacionales, tales como marinera,
carnaval, festejo, huayno o danza de la selva, pueden hacer los acompañamientos rítmicos con las
palmas o golpes de pie.
◊ El docente plantea: ¿Conocías estos ritmos musicales? Haz un breve recuento de lo realizado en la
sesión de Personal Social. Recuerda a los estudiantes lo bien que la pasaron y cómo a través de
actividades divertidas han podido conocerse un poco más. Incide en lo importante que es encontrar en
el aula buenas amigas y amigos que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.

DESARROLLO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 50 minutos

En grupo clase
◊ El docente recomienda a los niños que pongan mucha atención a las frases rítmicas y musicales
que escucharán, para coordinar con sus compañeros de equipo, en las diferentes actividades.
Actividad básica: Buscando mi región.
◊ El docente indica a los estudiantes que participarán en la dinámica “Buscando mi región” y que para
ello deberán estar atentos a las indicaciones.
 ◊ El docente entrega diversas tarjetas o stickers con figuras de danzas nacionales.
◊ Los niños conforman equipos de trabajo, con los compañeros que tengan tarjetas similares o iguales a
las de ellos. Esto deberán hacerlo sin emitir palabras, solo con movimientos corporales, gestos y
ademanes que guarden coherencia con stikers que les correspondió.
◊ Gana el equipo que encuentre y logre reunir a todos sus integrantes primero que los demás. El equipo
ganador recibirá un estímulo simbólico de parte del profesor.

CIERRE ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 10 minutos

Actividad: El pañuelito bailarín
◊ Los niños sentados en el patio, escuchan fragmentos musicales muy suaves y lentos, que ayudan
a la relajación.
◊ El docente realiza movimientos con el pañuelo de acuerdo con los fragmentos musicales.
◊ Los niños deberán seguir los movimientos del pañuelo, de un lado para el otro, de arriba hacia
abajo, haciendo ondas y olas, tendidos en el piso.
◊ El docente indica que la respiración es fundamental durante toda esta actividad.
◊ El docente brinda las orientaciones finales y recuerda la importancia de realizar un trabajo armónico
con sus compañeros para un objetivo común.
En grupo clase
◊ Los niños, con asesoría del docente reflexionan sobre las actividades realizadas con sus
compañeros.
◊ El docente pregunta a los niños: ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿Qué sintieron al
seguir el ritmo de la música?, ¿De qué otras formas se manifiesta su lenguaje corporal? ¿Para qué
les sirve lo que aprendieron hoy? ¿En qué momento de cada día pueden practicarlo? ¿Por qué
será importante esto?
◊ Los niños responden en diálogo con el docente.
◊ El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante
la sesión e invita a los niños a realizar su aseo personal, en orden y con respeto

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante la enseñanza
sesión? aprendizaje?

VI. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE LA SESIÓN El lenguaje : el debate N° sesión

ÁREA Comunicación NIVEL Secundaria CICLO VI UNIDAD 3era GRADO 3ero
DOCENTE Leyva Blas Sara Nashashy FECHA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Reconoce el lenguaje corporal a través de la danza

VIII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO ¿Qué nos dará evidencia INSTRUMENTOS
CAPACIDAD de aprendizaje? DE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ◊ Participa en diversos intercambios ◊ Trasmite nuevas formas

ORALMENTE EN orales alternando los roles del de movimientos a Lista de cotejo
hablante y oyente. través de la música
Interactúa ◊ Opina como hablante y oyente sobre folklórica. Ficha de
estratégicamente el contenido del texto oral, y justifica ◊ Elabora un organizador coevaluación
Con distintos su visual del lenguaje
interlocutores corporal.
e
ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

IX. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en la sesión?
◊ Revisa bibliografía actualizada referente a ◊ Cintas o pañuelos
lenguaje corporal y las danzas y estampas ◊ CD de música variada
típicas de la región. ◊ Dado con figuras de danzas nacionales
◊ Repasa, antes de iniciar la clase, las ◊ Equipo de sonido
actividades ◊ Tarjetas con figuras de danzas nacionales
que planificaste para evitar retrasos e ◊ Papelógrafos
imprevistos. ◊ Cintas
◊ Preparar un papelógrafo con el cuadro
propuesto en Desarrollo.

X. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 20 minutos

En grupo clase
◊ El docente reúne a todos los niños en círculo en un lugar del patio; les da la bienvenida y los motiva
para los trabajos a realizar.
◊ Los niños orientados por el docente, reflexionan y dialogan sobre las principales dificultades que tienen
durante los trabajos en equipo con sus compañeros dentro y fuera de clase, los motiva a proponer
acuerdos para el trabajo colaborativo
◊ El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Nos moveremos con ritmo y coordinadamente al
compás de las danzas del Perú para fortalecer nuestra identidad y pregunta: ¿Tienen algún tipo de
música de su preferencia? ¿Conocen pasos de baile en la actualidad? ¿conocen algunos bailes de su
región?
Actividad de inicio: Visita por el Perú
◊ El docente, según la música, va mencionando diversos nombres de regiones y a la vez brinda pautas
para poder realizar los movimientos.
◊ Los estudiantes, conforme escuchan las diversas melodías de danzas nacionales, tales como marinera,
carnaval, festejo, huayno o danza de la selva, pueden hacer los acompañamientos rítmicos con las
palmas o golpes de pie.
◊ El docente plantea: ¿Conocías estos ritmos musicales? Haz un breve recuento de lo realizado en la
sesión de Personal Social. Recuerda a los estudiantes lo bien que la pasaron y cómo a través de
actividades divertidas han podido conocerse un poco más. Incide en lo importante que es encontrar en
el aula buenas amigas y amigos que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.

DESARROLLO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 50 minutos

En grupo clase
◊ El docente recomienda a los niños que pongan mucha atención a las frases rítmicas y musicales
que escucharán, para coordinar con sus compañeros de equipo, en las diferentes actividades.
Actividad básica: Buscando mi región.
 ◊ El docente indica a los estudiantes que participarán en la dinámica “Buscando mi región” y que para
ello deberán estar atentos a las indicaciones.
◊ El docente entrega diversas tarjetas o stickers con figuras de danzas nacionales.
◊ Los niños conforman equipos de trabajo, con los compañeros que tengan tarjetas similares o iguales a
las de ellos. Esto deberán hacerlo sin emitir palabras, solo con movimientos corporales, gestos y
ademanes que guarden coherencia con stikers que les correspondió.
◊ Gana el equipo que encuentre y logre reunir a todos sus integrantes primero que los demás. El equipo
ganador recibirá un estímulo simbólico de parte del profesor.

CIERRE ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES 10 minutos

Actividad: El pañuelito bailarín
◊ Los niños sentados en el patio, escuchan fragmentos musicales muy suaves y lentos, que ayudan
a la relajación.
◊ El docente realiza movimientos con el pañuelo de acuerdo con los fragmentos musicales.
◊ Los niños deberán seguir los movimientos del pañuelo, de un lado para el otro, de arriba hacia
abajo, haciendo ondas y olas, tendidos en el piso.
◊ El docente indica que la respiración es fundamental durante toda esta actividad.
◊ El docente brinda las orientaciones finales y recuerda la importancia de realizar un trabajo armónico
con sus compañeros para un objetivo común.
En grupo clase
◊ Los niños, con asesoría del docente reflexionan sobre las actividades realizadas con sus
compañeros.
◊ El docente pregunta a los niños: ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿Qué sintieron al
seguir el ritmo de la música?, ¿De qué otras formas se manifiesta su lenguaje corporal? ¿Para qué
les sirve lo que aprendieron hoy? ¿En qué momento de cada día pueden practicarlo? ¿Por qué
será importante esto?
◊ Los niños responden en diálogo con el docente.
◊ El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante
la sesión e invita a los niños a realizar su aseo personal, en orden y con respeto

XI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante la enseñanza
sesión? aprendizaje?

XII. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE