3 Martes 22 - Com Leemos Retahilas para El Recreo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LEEMOS RETAHÍLAS PARA EL RECREO”
I.E. SANTO DOMINGO DE GUZMÁN
DIRECTOR: EDILBERTO GONZÁLES DE LA CRUZ
SUBDIRECTORA: NILDA CARRIÓN ZAVALETA
DOCENTE:
GRADO Y PRIMERO FECHA: MARTES 22 de octubre

SECCIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN DURACIÓN 190 minutos

 DATOS INFORMATIVOS:
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumen

to de
evaluación
C Lee diversos tipos de textos Deduce características de •Comprende la construcción Lista de
escritos en su lengua materna. personajes, animales, objetos lógica de los juegos de cotejo.
 Obtiene información del y lugares, así como relaciones palabras.
texto escrito. lógicas de causa-efecto que •Anticipa el contenido de
 Infiere e interpreta se pueden establecer una retahíla a partir de sus
información del texto. fácilmente a partir de imágenes.
 Reflexiona y evalúa la forma, información explícita del •Reconoce en una retahíla
el contenido y contexto del texto. palabras conocidas que
texto. forma parte de su
vocabulario.
• Juega con sus compañeros
una retahíla siguiendo la
secuencia de sus versos..
Propósito "Los niños y las niñas aprenderán jugando a cantar y recitar retahílas para
compartirlas en el recreo”
Evidencia Canta o recita una retahíla con sus compañeros y compañeras teniendo en
cuenta la secuencia de sus versos
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora

INTERCULTURAL y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a fichas, portafolio.
todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Saludamos a los estudiantes con amabilidad y hacemos la presentación.
- Realizamos la oración de la mañana invitando a un estudiante que guie a sus compañeros.
Realizan el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para divertirnos con nuestros compañeros y compañeras a la hora
del recreo?
- Escuchamos sus respuestas y les planteamos como propuesta el aprender una retahíla para cantar y que luego
pueden jugar y compartirla.
- Presentamos la siguiente retahíla la cantamos o https://www.youtube.com/watch?v=bRr6xKzSS10
Zapatito
Zapatito blanco,
zapatito azul,
dime cuantos años
tienes tú.
- Dialogamos a través de interrogantes: ¿Les gusto lo que canté? ¿Han escuchado alguna vez algo parecido?
- Comunicamos el propósito de la actividad: "Hoy aprenderán jugando a cantar y recitar retahílas para compartirlas
n el recreo”
- Elegimos por consenso los acuerdos de convivencia para desarrollar la actividad.
- Conocen los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para el desarrollo de la actividad:
• Comprende la construcción lógica de los juegos de palabras.

• Anticipa el contenido de una retahíla a partir de sus imágenes.
• Reconoce en una retahíla palabras conocidas que forma parte de su vocabulario.
• Juega con sus compañeros una retahíla siguiendo la secuencia de sus versos.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Les gusta lo que aprendimos?
- ¿Conocen alguna otras?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hacemos recordar el propósito de la actividad: "Hoy aprenderán jugando a cantar y recitar retahílas para
compartirlas en el recreo”
- Presentamos las siguientes imágenes solicitando que observen:
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

1. Un zapato roto 2. Un zapato 3. Cambio de orden
 Dialogamos a través de preguntas: ¿Qué observaron? ¿Luego que sucedió con los zapatos? ¿Qué hice con los zapatos?
¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
 Observan y leen la retahíla de manera silenciosa (papelógrafo)
Zapatito roto,
cámbialo por otro,
dile a tu mamita
que te compre otro.
Tradición popular
 Leen la retahíla en cadena indicando que primero lo realizaran recitando y luego lo realizaran cantando.
 Acompañamos a los estudiantes que presentan dificultad con el proceso lector.
 Dialogamos a través de preguntas: ¿Qué es una retahíla? ¿Para qué creen que sirven las retahílas? Escuchamos sus
respuestas y las anotamos en la pizarra para ser contrastadas posteriormente.
 Hacemos conocer que las retahílas son típicamente infantiles y que son usadas para los juegos y rondas para mejorar
nuestra memoria, atención, aumentar nuestro vocabulario y mejorar nuestra fluidez verbal.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Damos tiempo para que los estudiantes relean el texto y memoricen y respondan si les gustó o no les gustó
¿Por qué?
 Retornamos a la retahíla y solicitamos a los estudiantes encerrar en las palabras de la retahíla las
terminaciones de los últimos versos, luego responden: ¿Qué sucede con las terminaciones de las palabras
encerradas? ¿Cómo se llama aquellas terminaciones iguales de diferentes versos o renglones?,
determinamos que las retahílas tienen rimas y que se pueden presentar en poesías y canciones.
 Contrastamos sus saberes previos con el nuevo aprendizaje dialogando: ¿Ahora qué es una retahíla? ¿Para
qué sirven las retahílas?
 Concluimos que las retahílas son secuencias de versos o frases que deben decirse en orden y que se pueden
recitar o cantar.
 Ahora vamos a jugar siguiendo las siguientes instrucciones:
• Hagan un círculo.
• Coloquen un pie dentro del círculo.
• Un miembro del grupo va señalando cada pie mientras dice la
retahíla.
• Cambien de pie cuando digan que lo cambien por otro.
 Acompañamos a los grupos durante el juego que presenten dificultad.
Al leer en voz alta Si No
Usó un volumen de voz adecuado ¿ni muy alto un muy bajo?
¿Pronunció todas las palabras correctamente?
¿Reconoció las sílabas trabadas encontradas en el texto?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema del combate de Angamos?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia del combate de Angamos?, ¿dame un
ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre qué son los desastres naturales.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en los desastres naturales?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALÚO MIS APRENDIZAJES:
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Comprendí la construcción lógica de los juegos de

palabras.
Anticipé el contenido de una retahíla a partir de sus

imágenes
Reconocí en una retahíla palabras conocidas que

forma parte de su vocabulario.
Juegué con sus compañeros una retahíla siguiendo la
secuencia de sus versos
LISTA DE COTEJO
DÍA : 22 de octubre del 2024
ACTIVIDAD : “LEEMOS RETAHILAS PARA EL RECREO”
PRIMERO CRITERIOS
Comprende la construcción
una retahíla a partir de sus
Juega con sus compañeros

Reconoce en una retahíla
una retahíla siguiendo la

Anticipa el contenido de
secuencia de sus versos

palabras conocidas que
lógica de los juegos de
forma parte de su
vocabulario.
imágenes
palabras.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Si No Si No Si No Si No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
LA LLAVE DE ROMA

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“LEEMOS RETAHÍLAS PARA EL RECREO”

I.E. SANTO DOMINGO DE GUZMÁN

DIRECTOR: EDILBERTO GONZÁLES DE LA CRUZ

SUBDIRECTORA: NILDA CARRIÓN ZAVALETA

GRADO Y PRIMERO FECHA: MARTES 22 de octubre

ÁREA COMUNICACIÓN DURACIÓN 190 minutos

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumen

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora

Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

• Comprende la construcción lógica de los juegos de palabras.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Observan y leen la retahíla de manera silenciosa (papelógrafo)

cámbialo por otro,

que te compre otro.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

Usó un volumen de voz adecuado ¿ni muy alto un muy bajo?

¿Pronunció todas las palabras correctamente?

¿Reconoció las sílabas trabadas encontradas en el texto?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)

Acciones para el trabajo en casa:

EVALÚO MIS APRENDIZAJES:

Comprendí la construcción lógica de los juegos de

Anticipé el contenido de una retahíla a partir de sus

Reconocí en una retahíla palabras conocidas que

ACTIVIDAD : “LEEMOS RETAHILAS PARA EL RECREO”

una retahíla a partir de sus

Juega con sus compañeros

una retahíla siguiendo la

secuencia de sus versos

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