TRIMEST GRA I. H.

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES I 5°

RE DO: S.
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
ESTANDARES:
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través
del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los
Derechos Humanos. (DBA 8)
APRENDIZAJE  Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades
ESTRUCTURA geográficas de las regiones.(DBA1)
NTE (D. B. A.)  Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en
relación con la economía nacional. (DBA2)

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Identifico organizaciones que resuelven las
necesidades básicas (salud, educación,  Reconoce la importancia de proteger los
vivienda, servicios públicos, vías de derechos de las colectividades a través de
comunicación…) en mi comunidad, en los mecanismos estipulados en la
otras y en diferentes épocas y culturas; Constitución Nacional.
identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Describe el funcionamiento de las
 Conozco los Derechos de los Niños e instituciones que protegen los Derechos
identifico algunas instituciones locales, Humanos en Colombia (Personería y
nacionales e internacionales que velan por Defensoría del Pueblo).
su cumplimiento (personería estudiantil,
comisaría de familia, Unicef…).
SABER:  Identifica las formas de organización
territorial de Colombia en el siglo XIX:
 Identifico y describo características de las estados, provincias, cantones y distritos
diferentes regiones naturales del mundo parroquiales.
(desiertos, polos, selva húmeda tropical,
océanos…).
 Identifica los elementos biogeográficos
 Clasifico y describo diferentes actividades y climáticos de Colombia de acuerdo
económicas (producción, distribución, con la ubicación de esta en la Tierra.
consumo…) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero, minero,
industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
 Explica las instituciones que defienden los
SABER  Explico el impacto de algunos hechos Derechos Humanos y organizan proyectos
HACER: históricos en la formación limítrofe del en la comunidad (cabildos, juntas de
territorio colombiano (Virreinato de la acción comunal y juntas administradoras
 Nueva Granada, Gran Colombia, locales).
separación de Panamá…).
 Compara la organización actual del
 Utilizo coordenadas, escalas y territorio colombiano: departamento,
convenciones para ubicar los municipio, área metropolitana y territorios
fenómenos históricos y culturales en indígenas.
mapas y planos de representación.
 Caracteriza y ubica geográficamente los
 Reconozco los diferentes usos que se territorios colombianos denominados
le dan a la tierra y a los recursos distritos: capital, especial, cultural,
naturales en mi entorno y en otros industrial, portuario, turístico, ecoturístico,
(parques naturales, ecoturismo, histórico y biodiverso.
ganadería, agricultura…).
 Explica la importancia que tiene para el
 Identifico y describo algunas de las territorio colombiano y la economía
características humanas (sociales, nacional, el hecho de contar con dos
culturales…) de las diferentes regiones océanos.
naturales del mundo.
 Explica las ventajas de la órbita
geoestacionaria y su importancia para las
telecomunicaciones del país.

 Defiendo mis derechos y los de otras

personas y contribuyo a denunciar ante las
autoridades competentes (profesor, padres,
comisaría de familia…) casos en los que
 Participa en proyectos escolares (Gobierno
son vulnerados.
Escolar, ambientales, convivencia y paz
entre otros) orientados a alcanzar el bien
 Reconozco que los fenómenos estudiados
común y a promover la solidaridad en su
tienen diversos aspectos que deben ser
comunidad.
tenidos en cuenta (cambios a lo largo del
tiempo, ubicación geográfica, aspectos
 Explica los cambios en los límites de
económicos…).
Colombia en el siglo XIX, a partir de la
lectura de mapas.
SER:  Respeto mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas (género,
 Propone alternativas para el uso
etnia…).
responsable de recursos, desde prácticas
económicas sostenibles.
 Utilizo diversas formas de expresión
(exposición oral, dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar los resultados de
mi investigación.

 Reconozco y respeto diferentes puntos de

 vista acerca de un fenómeno social.
TEMAS SUBTEMAS
 La constitución y los derechos
fundamentales.
 Mecanismos de defensa de los DDHH en
la constitución.
 Instituciones que defienden los derechos a
nivel nacional. (Personería y Defensoría
DERECHOS FUNDAMENTALES
del Pueblo, comisaria de familia, UNICEF,
ONU)
 Instituciones que defienden los derechos
en la comunidad: cabildos, juntas de
acción comunal y juntas administradoras
locales
EJES  Consejo estudiantil
PROYECTOS ESCOLARES QUE DEFIENDEN
TEMATICOS LOS DERECHOS
 Proyectos ambientales
 Proyectos de convivencia y paz
 Estados, provincias, cantones y distritos
ORGNIZACIÓN TERRRITORIAL EN EL SIGLO
parroquiales.
XIX
 Organizaciones actuales: departamento,
 municipio, área metropolitana y territorios
indígenas.
 Ubicación y características: capital,
especial, cultural, industrial, portuario,
LOS DISTRITOS
turístico, ecoturístico, histórico y
biodiverso.
 Limites Virreinato de la Nueva Granada,
PROCESO LIMÍTROFE DE COLOMBIA Gran Colombia, separación de Panamá…
 Límites de Colombia en el siglo XIX
 Regiones naturales del mundo (desiertos,
polos, selva húmeda tropical, océanos…).
 Algunas de las características humanas
(sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
POSICIÓN BIOGEOGRAFICA Y  Elementos biogeográficos y climáticos de
CLIMATICA DE COLOMBIA Colombia.
 Ventajas de la órbita geoestacionaria y su
importancia para las telecomunicaciones
del país.

 Actividades económicas (producción,

distribución, consumo…)
USO DE LOS RECURSOS NATURALES
 Sectores económicos (agrícola, ganadero,
minero, industrial...)
  Impacto De las actividades económicas
para el medio ambiente.
 Propuestas para un uso sostenible de los
recursos naturales.

DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO

 Trabajo autónomo y por parejas.
 Recursos didácticos
 Actividades lúdicas
 Tutorías.
 Actividades complementarias
RECURSOS  Investigación
 Autoevaluación
 Talleres
 Participación
 Lectura de mapas políticos y económicos
 Trabajos desarrollados en clase
 Cuadros comparativos
 Evaluación bimestral
 Elaboración y lecturas estadísticas

TRIMEST GRA I. H.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES II 5°
RE DO: S.
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman
con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
ESTANDARES:  Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a
través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
 Analiza el proceso de Independencia de la Nueva Granada y las consecuencias para la
población colombiana (DBA 3)

APRENDIZAJE  Analiza el proceso consolidación de Colombia como República y sus cambios políticos,
ESTRUCTURA económicos y sociales. (DBA4)
NTE (D. B. A.)
 Comprende los aportes y el rol de los grupos indígenas y negros en el proceso de
Independencia en Colombia (DBA 5)

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Identifico y comparo algunas causas  Establece las causas del surgimiento del
que dieron lugar a los diferentes movimiento comunero y su incidencia en
períodos históricos en Colombia la independencia de la Nueva Granada.
(Descubrimiento, Colonia,
SABER: Independencia...).  Plantea preguntas relacionadas con el
proceso de Independencia de la Nueva
 Hago preguntas acerca de los Granada.
fenómenos políticos, económicos
sociales y culturales estudiados  Identifica las diferentes posturas de los
 pueblos indígenas y comunidades negras
frente a la causa libertadora.
 Identifica la relación que existió entre las
condiciones económicas, sociales, políticas
y culturales de la población de la Nueva
 Reconozco que los fenómenos estudiados Granada y el proceso de Independencia.
tienen diversos aspectos que deben ser
tenidos en cuenta (cambios a lo largo del  Explica el desarrollo y la importancia de la
tiempo, ubicación geográfica, aspectos gesta libertadora para la historia de
económicos…). Colombia y de América.

 Identifico los propósitos de las  Explica la incidencia del proceso

organizaciones coloniales españolas y independentista en la sociedad colombiana.
SABER describo aspectos básicos de su
HACER: funcionamiento.  Establece la importancia de la
participación de los negros, indígenas y
 Identifico y comparo algunas causas que campesinos en los diferentes procesos
dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia en el siglo XIX.
históricos en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).  Indaga sobre los cambios culturales que
generó el proceso de independencia en los
grupos indígenas y negros.

 Comprende hechos y procesos frente al

uso y distribución de la tierra durante el
siglo XIX en Colombia.
 Identifica el papel de las mujeres en el
proceso de independencia de la Nueva
Granada.

 Relaciona la ideología e intereses de los

 Organizo la información obtenida partidos políticos en Colombia durante el
utilizando cuadros, gráficas… y la archivo siglo XIX y en la actualidad.
en orden.
SER:
 Genera reflexiones sobre los conflictos
culturales que se presentaron al interior de
los grupos indígenas y negros en el marco
del proceso de Independencia.

TEMAS SUBTEMAS
 Ubicación histórica
 Causas y consecuencias (políticas,
EJES económicas)
MOVIMIENTO COMUNERO
TEMATICOS  Personajes
 Mujeres protagonistas
PROCESO DE INDEPENDENCIA DE  Causas que dieron origen a la
 COLOMBIA independencia de Colombia (condiciones
económicas, sociales, políticas y culturales
de la población).
 Propósitos de las organizaciones coloniales
españolas
 Posturas de los pueblos indígenas y
comunidades negras frente a la causa
libertadora.
 Desarrollo e importancia de la gesta
libertadora para la historia de Colombia y
de América.
 Consecuencias de la independencia para la
sociedad colombiana.
 Cambios culturales que generó el proceso
de independencia en los grupos indígenas
y negros. (posibles conflictos dentro de
estos grupos)
 Papel de la mujer en el proceso de la
independencia de Colombia.

 Partidos políticos: ideologías e

intereses comparado con la actualidad.
 Las guerras civiles:1830, de los
supremos, 1854,1860, 1876, 1885,
1895, 1899. Los conflictos que las
PROCESOS HISTORICOS EN COLOMBIA generan (aspectos sociales, políticos y
DURANTE EL SIGLO XIX económicos)
 Participación de negros, indígenas y
campesinos.
 El papel de la mujer
 Distribución de la tierra y el conflicto
que genera.
DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO
 Trabajo autónomo y por parejas.
 Recursos didácticos
 Tutorías.
 Actividades lúdicas
 Investigación
 Actividades complementarias
RECURSOS  Talleres
 Autoevaluación
 Líneas de tiempo
 Participación
 Murales
 Trabajos desarrollados en clase
 Álbum
 Evaluación bimestral
 Narraciones
 Biografías
 Presentaciones en power point
 TRIMEST GRA I. H.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES III 5° 3
RE DO: S.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis
compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de
fuentes escritas…).
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman
ESTANDARES:
con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-adminstrativas y sus cambios a
través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

 Explica la reconfiguración de la identidad nacional colombiana a partir de la conformación

APRENDIZAJE de la República (DBA 6)
ESTRUCTURA
NTE (D. B. A.)  Comprende la importancia de la agencia humana en los procesos de Independencia. (DBA7)

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Explico semejanzas y diferencias entre
organizaciones político-administrativas.  Identifica los escenarios de participación
política y ciudadana que se crearon en la
 Reconozco las responsabilidades que conformación de la República.
SABER: tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas características de sus  Explica cómo pueden participar las
cargos (personeros estudiantiles, personas cuando se requieren cambios
concejales, congresistas, presidente…) sociales, políticos o económicos en su país.

 Comparo características del sistema  Compara las organizaciones sociales,

político-administrativo de Colombia – económicas y religiosas de los grupos
ramas del poder público– en las étnicos que habitaron el territorio durante
diferentes épocas. la República.
SABER
 Utilizo coordenadas, escalas y  Reconoce en diferentes fuentes de
HACER:
convenciones para ubicar los información las manifestaciones culturales,
fenómenos históricos y culturales en y artísticas de la población colombiana en
mapas y planos de representación. las diferentes regiones geográficas del
territorio Colombiano.
 Participo en debates y discusiones:
 asumo una posición, la confronto con  Reconoce que los procesos
la de otros, la defiendo y soy capaz de independentistas fueron impulsados
modificar mis posturas s i lo considero personas ordinarias.
pertinente.
 Diferencia el tipo de acciones se pueden
implementar cuando se requieren cambios
en su entorno.

 Indaga sobre el porqué de las

 Doy crédito a las diferentes fuentes de
problemáticas actuales asociadas a la
la información obtenida (cuento a mis
población en las ciudades colombianas
compañeros a quién entrevisté, qué
(habitantes de calle, desempleo y
libros leí, qué dibujos comparé, cito
violencia).
información de fuentes escritas…).
 Participo en la construcción de normas
SER:  Indaga por diferentes figuras que
para la convivencia en los grupos a los
impulsaron cambios durante la gesta
que pertenezco (familia, colegio,
independentista.
barrio...).
REGIONES GEOGRAFICAS DE  Manifestaciones culturales, y artísticas
COLOMBIA de la población colombiana
TEMAS SUBTEMAS
Escenarios de participación política y
ciudadana.
Sistema político-administrativo de Colombia –
ramas del poder público– en las diferentes
épocas.
Organizaciones sociales, económicas y
LA REPUBLICA religiosas de los grupos étnicos.
Quienes impulsaron los procesos
independentistas en Colombia.

EJES
TEMATICOS
Problemáticas actuales asociadas a la
PROBLEMÁTICA SOCIAL ACTUAL EN población en las ciudades colombianas
COLOMBIA (habitantes de calle, desempleo y violencia).

Cómo pueden participar las personas cuando

se requieren cambios sociales, políticos o
económicos en su país.
LOS CAMBIOS SOCIALES
Cuales acciones se requieren para alcanzar
cambios.
 DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO
 Trabajo autónomo y por parejas.
 Recursos didácticos  Actividades lúdicas
 Tutorías.  Actividades complementarias
RECURSOS  Investigación  Autoevaluación
 Talleres  Participación
 Debates  Trabajos desarrollados en clase
 Líneas del tiempo  Evaluación bimestral