Practica de Orientacion Grupo #2

¿Por qué son necesarios los servicios de Orientación?
El Servicio de Orientación, cumple una labor esencial y compleja en la promoción del

desarrollo integral de las personas, con énfasis en la dimensión socio afectiva y vocacional,
así como en la prevención integral de situaciones de vulnerabilidad social y educativa, pues
su contribución se concreta en la atención de las diferencias individuales, en el desarrollo
de habilidades para aprender a aprender, el desarrollo de actitudes de solidaridad,
participación social, mejora del autoconocimiento, madurez personal, y el estímulo para el
conocimiento profundo del entorno social, económico y laboral”. (Decreto Ejecutivo N°
37135).
En este sentido, la orientación educativa es un pilar fundamental en nuestro sistema
educativo, y como tal, debe ser considerada como parte integrante del mismo. A
continuación, realizaremos un breve recorrido sobre su tratamiento a lo largo de la
legislación estatal, así como en las disposiciones legales de comunidad autónoma
andaluza.
¿Cuáles son los objetivos de los servicios de Orientación?
 Atender a aquellos alumnos que tienen dificultades para conseguir los objetivos
propuestos y contribuir a que reciban una atención personalizada en función de sus
necesidades educativas. Orientación no solo académica, sino personal y también
profesional.
 Elaborar programas de prevención y detección en los primeros cursos de Primaria
y Secundaria del alumnado que presente características educativas diferenciales.
 Intensificar actuaciones que ayuden a la toma de decisiones. Es un aspecto
fundamental a lo largo de la vida y tiene particular relevancia para una adecuada
elección sobre el futuro educativo, formativo y profesional.
 Orientar al profesorado.
 Responder, en la medida de lo posible, a las demandas que los alumnos, profesores
y familias realizan sobre orientación personal o vocacional del alumnado.
¿De qué trata la Ley General de Educación 66 - 97?
Es la ley que regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos
competentes. En esta ley se presentan una serie de artículos cuyo fin es hacer más eficiente
no solo el sistema educativo dominicano, sino también la educación en general, cada
artículo presenta regulaciones ya sea para los docentes, los alumnos, el mismo sistema e
incluso la misma ley.
¿Por qué es importante o necesario que haya Orientadores en las escuelas?
Su papel pasa por detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personales en los
alumnos, asesorar al profesorado y a las familias. Además de detectar y tratar los problemas
del aprendizaje, también determinan la escolarización en los diferentes programas
existentes.
¿Cuáles son las actividades o servicios que realizan los orientadores en las
escuelas?
Fundamentalmente asesorar al profesorado y a las familias ante un alumno con dificultades
de aprendizaje, alguna discapacidad, problemas de conducta o cuando el alumno está por
encima de la media y necesita un currículum diferente.
Otra de las funciones consiste en coordinar las instituciones o los organismos implicados
en el desarrollo del niño. Esta coordinación incluye a los servicios santiarios y
especialmente a los pediatras.
¿Qué es la orientación y psicología a partir del plan decenal de educacion y en qué
fecha inicia?
Inicia en año 2008
La Orientación es una dimensión educativa que como servicio multidisciplinario apoya las
actividades que desarrollan los centros educativos para el logro de los fines y propósitos de
la educación.
La psicología es, a la vez, una profesión, una disciplina académica y una ciencia que trata
el estudio y el análisis de la conducta y los procesos mentales de los individuos y de grupos
humanos en distintas situaciones.
¿Cómo a evolucionado la orientación en los centros educativos?
Para 1986 se creó el primer programa de orientación para los niveles inicial y básico. El
orientador se concibe como un asesor y coordinador del programa, es encarga de indicar
pautas a los profesores, coordinar actividades interinstitucionales y trabaja con todos los
autores del proceso.
La correlación de fuerzas sociales, políticas, económicas y culturales fue fraguando las
nuevas reformas educativas que como la Ley General de Educación 66- 97 desencadenan
toda una serie de expectativas en cuanto a la calidad de la educación en la Republica
Dominicana.
Ya en los ´90 la orientación se concibe como un servicio planificado y aplicado de manera
sistemática como parte integral del centro educativo. La aplicación de la transformación
curricular durante el año escolar 1994-1996 inicia un cambio en el sistema educativo.
A partir del 1990 con la puesta en marcha del Plan Decenal de educación es que se puede
observar las primeras referencias de la intervención psicopedagógica en el currículo
dominicano. Este dirige sus funciones hacia las diferentes funciones de la orientación según
las diversas modalidades básicas, inicial, medio y adulto. Se a estructurado un modelo de
intervención psicopedagógica especifico, puesto que lo presenta de manera general,
dirigiendo su atención a las diversas funciones de la orientación según las diversas
modalidades básicas, inicial, media y adulto.
En el año 1994 la Cátedra de orientación del departamento de pedagogía de la UASD, hizo
una visión del plan de estudio de la carrera de orientación creando tres modalidades:
orientación Educativa, Orientación Socio- comunitaria y Orientación Ocupacional.
A partir de la transformación curricular que se opera en el año 1995 en lo concerniente a la
orientación educativa y psicológica, se organiza en la Secretaria de Estado Educación a
través del departamento de orientación, un modelo de trabajo sobre los programas y
servicios con el fin de optimarlos y adaptarlos a las necesidades del entorno. Se crea una
estructura descentralizadas en cuatro áreas: Nacional, Regional, Distrital y Escolar.
La Ley Orgánica de Educación 66-97 en su capitulo 5 plantea una educación para formar
seres humanos, hombres y mejores libres, críticos, creativos en donde se formen el
desarrollo de los valores del hombre y las mujeres dominicanas; éticos, estéticos,
intelectuales y religiosos. De igual manera en el artículo 59, acápite L asume la Orientación
Educativa y Psicológica como "un Parámetro Determinante de la Calidad de la Educación
en el sentido de que atiende a las necesidades escolares, familiares y sociales, facilitando
el desarrollo armónico de la personalidad, la participación de padres, madres, tutores y
amigos /as de los centros educativos, la atención a las particularidades del aspecto
vocacional y todo aquello que fortalezca la formación integral. Por tanto, se justifica la
importancia y la necesidad de que exista en cada centro educativo un /a profesional del
área que reafirme con acciones y principio los fines del sistema educativo para la búsqueda
de la calidad de la educación.
¿Cuáles actividades realizan los orientadores donde la familia requiere apoyo?
Cuando algún alumno tiene dificultades en el aprendizaje, los profesores se lo comunican
al orientador. El orientador mediante diferentes pruebas psicotécnicas, de la observación
en el colegio y de la entrevista con la familia elabora un informe psicopedagógico donde
analiza el problema y determina la necesidad de recursos específicos (profesorado de
apoyo, logopeda, refuerzos…). Dicho informe contiene orientaciones para el profesorado y
para la familia.
Las familias deben conocer la figura del orientador educativo. Su trabajo se realiza
determinando las necesidades educativas de los alumnos, las necesidades de los
profesores y las dificultades de las familias ante el gran reto de la educación de los niños.
¿Cuál es el objetivo de la orientación establecido por el plan decenal de educacion?
Elevar la calidad de los servicios educativos, tomando en cuenta la realidad de los/as

estudiantes por lo que prevé la adecuación del curriculum.
¿Cuáles son las funciones del orientador?
A continuación, exponemos todas las funciones que puede desempeñar y llevar a cabo un
orientador educativo en un colegio o centro de enseñanza:
 Deberá asesorar tanto al alumnado, como a los tutores y familias, siempre con el
fin de mejorar las calidades educativas del lugar y las relaciones interpersonales.
 Deberá identificar las necesidades educativas del alumnado haciéndoselas
saber en todo momento para que este conozca su realidad académica.
 Deberá colaborar junto con los profesores y familia en la prevención y detección
de las dificultades de aprendizaje que el alumno o alumna presente. De esta forma,
el alumno llevará un aprendizaje 100% personal e independiente al resto de
alumnos.
 Aunque el alumno requiera de un aprendizaje distinto al resto deberá
también asegurar su continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos
y etapas que conforman el sistema educativo.
 Deberá prestar cierto asesoramiento psicopedagógico al profesorado y órganos
de gobierno del centro para que estos tengan más herramientas educativas que
poner en práctica en sus clases.
 Asesorar al profesorado y demás personas del Consejo Escolar en la elaboración,
desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad, documento que
todos los colegios deben disponer.
 Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y
experimentación que ponga en marcha el centro educativo, dando su punto de vista
y asesorando de nuevo.
 Contribuir a la interacción entre todos los integrantes de la comunidad educativa
(padres, madres, profesores, conserjes, alumnos), para una buena convivencia y
una mayor comunicación entre todos.
 Tener un Plan de Orientación de Centro y de la Zona educativa.
 Participar en todos los planes institucionales y estratégicos, así como en todas las
reuniones de profesores que se establezcan. De esta forma estará siempre
informado de los acontecimientos que sucedan en el colegio o instituto.

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