Nombre del libro o título del artículo: GUIA PARA Motivación de la lectura:

CONSTRUIR ESTADOS DEL ARTE Al profundizar en el Estado del Arte podemos decir como
Autor: OLGA LUCIA LONDOÑO PALACIO. grupo de estudiantes que en todo proceso de investigación se
LICCY CATALINA CALDERON VILLAFAÑEZ. deben seguir diversos pasos para abordar un tema, uno de
LUIS FACUNDO MALDONADO GRANADOS. ellos es el Estado del Arte, cuya elaboración en necesaria
Editorial: INTERNACIONAL CORPORATION OF para afianzar la formulación del problema.
NETWORKS OF KNOWLEDGE. Este permite compartir la información, generar una demanda
Año: 2014 de conocimiento y establecer comparaciones con otros
Nombre de los Estudiantes: paralelos, ofrece diferentes posibilidades de comprensión del
LEIDY VIVIANA MORENO MONTERO ID:656974 problema tratado o por tratar, debido a que se posibilita
YENIFER CANTE CUBILLOS ID: 677081 muchas alternativas en torno al estudio del tema.
ALEJANDRO RODRIGUEZ CHACON ID: 680260 Es una forma de investigación que apoya otras estrategias
CARLOS ALBERTO RODRIGUEZ CHACON ID: también de investigación.
468189 Una versión generalmente aceptada de la expresión Estado
https://docplayer.es/8064943-Guia-para-construir- del Arte es la de seguirle las huellas a un proceso hasta
estados-del-arte-olga-lucia-londono-palacio-luis- identificar su estado de desarrollo más avanzado.
facundo-maldonado-granados-liccy-catalina-calderon-
villafanez.html
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid= Un artículo del Estado del Arte resume y organiza los avances
S1024-94352006000200004&lng=es&nrm=iso del conocimiento en una forma novedosa y apoya la
comprensión de un campo específico del conocimiento.
El Estado del Arte responde a la lógica de la investigación que
precede a un trabajo, pero que, mediante distintos abordajes y
metodologías, buscar llegar a resultados, conclusiones,
respuestas.
Para la gestión del conocimiento se torna hoy en día en una
obligación en cualquier proceso de investigación el Esta del
arte es un proceso fundamental que cumple varios propósitos:
delimite el objeto de estudio y las relaciones con otros objetos
de estudios; identifica actores y una red social de referencia,
los mecanismos de comunicaciones vitales para la
actualización del conocimiento, usuarios y productores del
conocimiento, los parámetros espaciales y temporales-
dimensiones históricas de un dominio de conocimientos
producciones tecnológicas y documentales y compara
métodos de producción, acceso, aplicación y valoración
específicos.
 El Estado del Arte le sirve al investigador como referencia
para asumir una postura crítica frente a lo que se ha hecho y
lo que falta por hacer entorno a una temática concreta
SINTESIS: PALABRAS
El estado del arte es una modalidad de la investigación documental que permite el estudio del CLAVES
conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica. Sus orígenes se
remontan a los años ochenta, época en la que se utilizaba como herramienta para compilar y Investigación
sistematizar información especialmente el área de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en
que estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances sobre las tendencias de investigación Hermenéutica
y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado del arte se posicionó como una
modalidad de investigación de la investigación. Hoy en día se considera que en general, el estado Documentos
del arte puede abordarse desde tres perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el abordaje del
estado del arte, se considera que su realización implica el desarrollo de una metodología resumida Contextualización
en tres grandes pasos: contextualización, clasificación y categorización; los cuales son
complementados por una fase adicional que permita asociar al estado del arte de manera Clasificación
estructural, es decir, hacer el análisis (sinónimo de investigación). De esta manera se observa que
la realización de estados del arte permite la circulación de la información, genera una demanda de Categorización
conocimiento y establece comparaciones con otros conocimientos paralelos a este, ofreciendo
Arte
diferentes posibilidades de comprensión del problema tratado; pues brinda más de una alternativa
de estudio. Gestión del
Conocimiento

El estado del arte es una investigación documental que busca alcanzar un conocimiento crítico acerca Metodología
del nivel de comprensión que se tiene de un fenómeno, con el fin de presentar hipótesis interpretativas
sin prescindir de una fundamentación teórica. Se concibe como la primera actividad que debe El pretexto
desarrollar toda investigación y su objetivo es dar cuenta, desde una postura crítica, de las
investigaciones que se han realizado sobre un tema específico. Los principios que orientan la El texto
construcción de un estado del arte son finalidad, coherencia, fidelidad, integración y comprensión, los
que determinan los alcances, trazan las limitaciones y se constituyen en la base para el cabal
desarrollo de las competencias investigativas. Para el manejo metodológico de la construcción de
estados del arte, se proponen desde su concepción filosófica, la heurística y la hermenéutica, cuya
circularidad permite partir de pretextos para elaborar nuevos textos desde diversos enfoques y formas
de conocimiento, desembocando en un producto final escrito, que fusiona horizontes creativos y
críticos, en los que es posible demostrar una comprensión total del objeto de estudio que da origen
a la investigación.
Alcances y límites de un Estado del Arte El desarrollo de los objetivos planteados para un estado del
arte, permite elaborar nuevas comprensiones sobre las explicaciones e interpretaciones que los
teóricos e investigadores han construido; da lugar a una recreación sobre los desarrollos existentes
en un área, tema o problema del conocimiento; contribuye a la comprensión del objeto de estudio
que, en últimas, es el encargado de motivar el estado del arte; favorece la identificación de tendencias
y de vacíos de conocimiento; y, propicia el planteamiento de perspectivas y líneas de trabajo en el
campo objeto de estudio.

Las bibliotecas, hemerotecas, las bases de datos y la Internet son escenarios de búsqueda de
información para la elaboración de estados del arte. Los criterios de búsqueda se expresan, en primer
lugar, en palabras claves, cuya debida combinación permite la identificación de fuentes. La
organización actual de estos escenarios ofrece posibilidades muy dinámicas para el manejo de
criterios de selección. En la selección de términos de búsqueda o palabras claves, la consulta a
expertos en el dominio de conocimiento es fundamental. Son también de utilidad los tesaurus
disponibles que estandarizan palabras claves. Las bases de datos bibliográficas, como han sido
diseñadas permiten hacer búsquedas combinando una variedad de criterios. Un caso para ilustrar
este proceso, puede ser el siguiente: suponiendo que se va a elaborar un estado del arte sobre
gestión de conocimiento en agricultura, si se toma el término gestión como primera palabra clave y
como escenario de búsqueda la base de datos PROQUEST, se obtiene un número de documentos:
por ejemplo: La palabra Gestión actúa como un descriptor para la búsqueda. Si luego se utiliza como
un segundo descriptor el término conocimiento se forma un descriptor compuesto: Gestión de
Conocimiento. Ahora la búsqueda en el mismo escenario de base de datos presenta 168
documentos. Y, si se introduce un tercer término para generar un descriptor compuesto: Gestión de
Conocimiento y Agricultura, se obtienen 3 documentos. Valga aclarar que el ejemplo anterior es real,
pero los resultados variarán de acuerdo a la fecha de ejecución de la búsqueda. El mismo ejercicio
se puede hacer utilizando descriptores en inglés. Si se usa Management en PROQUEST como
escenario de búsqueda se obtienen documentos; si se restringe la búsqueda a Knowledge
Management el resultado es de documentos; y, si se acota a Knowledge management and
agriculture, aparecerán 21 documentos. Si se cambia de escenario y se realiza la búsqueda en la
Internet, la palabra Management arroja; Knowledge Management produce ,000 documentos; y,
Knowledge Management and Agriculture se obtienen documentos. Es muy importante tener en
cuenta que, Si la estrategia de búsqueda se realiza sólo los últimos 3 años, los resultados serán
diferentes a si se restringen a los últimos 10 años. A continuación, de manera gráfica se presenta lo
anterior (Tabla 2) y se muestra la introducción de otros criterios para caracterizar la muestra. Hay
diferencia si se toman todos los documentos a si se acude sólo revistas científicas, o si se toman
todos los documentos con exclusión de libros. 16
17 Management Knowledge management Knowledge management and agriculture Todos los
documentos Si se excluyen los periódicos Si se excluyen los periódicos y las revisiones de libros Sólo
revistas académicas Con texto completo El último año El último mes Tabla 2. Ejemplo de búsqueda
usando como escenario PROQUEST Fuente: Elaboración propia En cuanto a los límites que pueden
presentarse cuando se está trabajando en la construcción de un estado del arte, se puede afirmar
que, en general, están relacionados con el tiempo y el espacio de la investigación, razón por la cual
su dinámica exige una estricta disciplina de trabajo; con la dificultad para adquirir el material
bibliográfico necesario y la puesta en común con el colectivo investigador, en especial debido a que
es necesario delimitar y acordar los qué, los cuánto, los cómo, los de qué manera y, los cuáles
parámetros, enfoques, metodologías, tendencias. Es importante sumar a estos límites las diferencias
en los estilos de escritura, fundamentalmente cuando se trabaja de manera colaborativa y se hace
necesaria la escritura de textos con la intervención de más de dos manos. Este último aspecto
conlleva la necesidad de asignar a una sola persona para efectos de unificar la redacción del escrito
final. 17

La Diferencia entre Estado del Arte, Marco Teórico, Estado de Conocimiento y Estado de la
Investigación Una vez definido el estado del arte, es importante diferenciar su concepto de los
denominados marco teórico, estados de conocimiento y estados de la investigación, pues según
afirma Weiss (2005) entre ellos hay diferencias importantes, ya que los estados del arte van dirigidos
a la formulación y justificación específica de problemas de investigación; los estados de conocimiento
se encaminan hacia un público más amplio de estudiantes, académicos y tomadores de decisiones
interesados en el ámbito educativo; los estados de la investigación, están dirigidos a un sector más
restringido, es decir, a investigadores especializados en la temática y a los tomadores de decisiones;
y, los marcos teóricos en los que, según Hernández y otros (1998) lo importante es explicar
claramente la teoría y la forma en que se aplica a nuestro problema de investigación (p. 46). Un marco
teórico se dirige a establecer los modelos explicativos que pueden ser utilizados para analizar y, de
manera eventual, intervenir en los problemas investigados (Castro y Calvo, 1995). Según Vélez y
Galeano (2002) la diferencia entre estado de arte y marco teórico es que en el primero se da cuenta
de las investigaciones recientes respecto a las categorías de análisis de la investigación, partiendo
de un lectura y análisis intra e intertextual en un tiempo y espacio geográfico determinado. El marco
teórico hace alusión al análisis de diferentes posturas epistemológicas y/o disciplinas respecto a las
categorías de análisis. Explica Schwarz (2013) que el marco teórico corresponde al conocimiento
mínimo necesario que se requiere para comprender un problema de investigación, es decir es la base
teórica de referencia que permite comprender el problema y sus principales aspectos de detalle en
toda su extensión. Por su parte, el estado del arte se concentra en rescatar el conocimiento existente
y necesario más actualizado para resolver el problema de investigación, debido a que se compone
de todos los conocimientos e investigaciones más recientes que han sido formulados en torno a la
solución de un problema o problemática de investigación.

Bien, han contribuido sustancialmente con algún aspecto de la solución del mismo. Un Estado de
Conocimiento es un análisis sistemático y valorativo del conocimiento y de su producción, surgido de
un campo de investigación durante un periodo específico, que permite identificar los objetos de
estudio y sus referentes conceptuales, las principales perspectivas teórico metodológicas, tendencias
y temáticas abordadas, el tipo de producción generada, los problemas de investigación y ausencias,
así como su impacto y condiciones de producción (Weiss, 2005). Un Estado de la Investigación según
López y Mota (2003: 26), consiste en dar cuenta de la distribución de los grupos que la realizan, las
condiciones de trabajo de la misma, la formación de investigadores, la existencia de programas de
posgrado, entre otros aspectos. A estas características, Weiss (2003) agrega los diagnósticos,
panoramas y estados de conocimiento; reflexiones sobre la epistemología y los métodos de la
investigación, generalmente dentro del área de educación; comunicación de la investigación; políticas
de financiamiento; e impactos de la investigación. Por lo anterior, afirma Schwarz (2013), el estado
del arte contiene la base más profunda de la investigación que permite descubrir conocimiento nuevo
al revisar la literatura asociada al tema de investigación de manera que pueda determinarse quienes,
cómo, cuándo, dónde y por qué han tratado de resolver el problema de investigación, determinar su
actualización y verificar si el tema sigue vigente así como descubrir hasta dónde ha avanzado el
conocimiento validado más reciente sobre el tema en el que se está trabajando. De acuerdo con este
concepto, cuando se elabora un estado del arte, se identifican de una forma rápida y acertada las
fronteras del conocimiento respecto al problema de investigación, lo que significa que cualquier
desviación y aspecto por estudiar traslada casi directamente al investigador al desarrollo de los
nuevos conocimientos.

Competencias Investigativas para la elaboración de estados del arte Una noción amplia de
competencias permite reconocerlas como: los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que
desarrollan las personas y que les permiten comprender, interactuar y transformar el mundo en el
que viven (Ministerio de Educación Nacional MEN, 2006). De este concepto se deduce que las
competencias investigativas se refieren a las capacidades que tienen las personas para leer, escribir,
analizar, interpretar, explicar, argumentar y, plantear alternativas y soluciones frente a un problema
de investigación. Así mismo, afirma Moreno (2005) que presuponen y requieren unos dominios y
habilidades de diversa naturaleza que se desarrollan mucho antes de que las personas hagan parte
a procesos sistemáticos de formación para la investigación, pues inherentes a la formación educativa
básica, que, a su vez, es y debe ser la encargada de potencializarlas. Aunque el conocimiento en los
estados del arte se encuentra desde un inicio mediado por los documentos y los textos, es importante
tener en cuenta que las habilidades investigativas se constituyen en un proceso en el que intervienen
diversas prácticas investigativas y, necesariamente, debe estar presente la intervención de distintos
actores. Su concreción está en el quehacer académico, el cual consiste, según Rojas (2007: 6) en
promover, facilitar, preferentemente de manera sistematizada, el acceso a los conocimientos, la
construcción y reconstrucción de competencias, actitudes y la internalización de valores, necesarios
para la práctica denominada investigación. Por su parte, Delgado (2012) plantea en su trabajo de
tesis de Maestría que, La ciencia moderna se centra en la resolución de problemas prácticos, que
procuren conocimientos con utilidad social, lo cual se consigue de dos formas: por un lado,
elaborando conceptos y categorías que implican un importante grado de abstracción, y por el otro,
aplicando estas teorías a la mayor cantidad de problemas posibles. El resultado es una mejora
conjunta de la tecnología y las teorías científicas. En consecuencia, estas aplicaciones transforman
la vida cotidiana, por ende, la superioridad del saber científico radica en que ofrece una verdad de
uso práctico (p. 37). 20

COMENTARIO O CRITICA:

Se realiza un análisis crítico del estado del arte de la gestión del conocimiento y su relación con la gestión de la
información. Se estudian sus diferentes formas de expresión, su relación con las tecnologías de información, así como
su introducción en Cuba. Asimismo, se exponen los modelos más importantes para la aplicación de la gestión del
conocimiento en las organizaciones. Finalmente, se analiza el lugar y la importancia de los portales como herramientas
para la gestión del conocimiento en las instituciones y su evaluación.

Es visto como la cima más alta del conocimiento científico, el cual representa todo el desarrollo profesional del tesista
se considera que este ha llegado a un nivel de institución tal que le impulsa a crear conocimiento y no a estudiarlo. Es
una especia de escala educacional que llega a su punto final en los estudios doctorales.

A nivel de pregrado, un alumno aprende los conocimientos más relevantes y generales de un área de estudio, con el
posgrado profundiza en determinadas temáticas. Finalmente, a nivel del doctorado es capaz de postular sus propias
ideas que sirven para innovar en su área profesional.

Además, la finalidad es hacer una recopilación de fuentes importantes, ideas, conceptos, opiniones que luego el tesista
puede refutar o complementar. Por lo tanto, el nivel de formacion debe ser muy elevado para el estudiante que sea
capaz de aportar información relevante, que se posicione a la vanguardia de las fuentes ya previamente consultadas.

Es evidente que un Estado del Arte no es un trabajo para nada sencillo, se requiere de mucha experiencia y n nivel
adecuado de formacion para lograr su correcto desarrollo.