Actividad III Sociologia de La Educacion Elizabeth King

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
TEMA:
ACTIVIDAD III
PARTICIPANTE:
ELIZABETH KING SHEPHARD MAT.: 13-3552
FACILITADORA:
ANTONIA MERCEDES GUZMAN
FECHA:
01 DE FEBRERO DEL 2019

ACTIVIDAD III
ESTIMADO PARTICIPANTE EN ESTA SEMANA TRABAJAREMOS LA UNIDAD

III QUE TIENE COMO TÍTULO: SOCIOLOGÍA Y PEDAGOGÍA, Y PARA EL
DESARROLLO DE LA MISMA DEBES REALIZAR LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
REALICE UN MAPA CONCEPTUAL QUE CONTENGA LOS FACTORES

SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA EDUCACIÓN.
REALIZA UN INFORME QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES
LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD.
Por un lado la educación colabora en el crecimiento de la sociedad y la sociedad

también contribuye en la educación del niño.
La educación se lleva a cabo en las escuelas y en las familias principalmente.

Pero el modelo a elegir para educar va a depender de la sociedad del momento y
del entorno social y cultural que nos rodea. También podemos decir que la
educación está constantemente cambiando ya que si no fuera así se va quedando
obsoleta y muy alejada de la sociedad.
Hoy en día, estamos viviendo en un mundo de la sociedad de la comunicación y la

información, y hay que adaptarnos a ella para no quedarnos atrás.
En los colegios, podemos ver que por medio de la competencia digital se intenta
sumergir al alumno en esta revolución tecnológica.
Y para terminar decir, que no solo hay que educar en este mundo de revolución
tecnológica sino que también hay que formar a los ciudadanos moralmente y
críticamente para que ellos sepan desenvolverse en este nuevo mundo de las
nuevas tecnologías y transformaciones sociales. Y esta educación moral se
enseña tanto en la escuela como en las casas.
Por lo tanto podemos decir que si hay una estrecha relación entre educación y
sociedad, ya que una depende de la otra, y porque podemos decir que la
educación va cambiando según la sociedad en la que vivimos y según los cambios
que hay en la sociedad.
ASPECTOS SOCIALES DE LA ESCUELA.
Para caracterizar la relación entre el proceso y el medio externo (la necesidad

social) aparecen tres compontes interrelacionados en una triada dialéctica, el
problema, el objetivo y el objeto, que es la primera ley del proceso docente-
educativo y que se denomina la escuela en la vida.
Esta relación entre la sociedad y el proceso docente- educativo, tiene una

racionalidad dialéctica; que se concreta, en un lenguaje pedagógico, entre el
encargo social y el componte que el proceso docente-educativo manifiesta, como
un todo, para resolver ese problema: el objetivo.
El objetivo: es el modelo pedagógica del encargo social, es la aspiración, el

propósito que la institución docente se propone alcanzar, en los estudiantes, en el
aprendizaje, en la educación de los cuidadanos que en ella se forman; que
expresa, de ese modo, la propiedad integradora, sistematizadora, del proceso
docente- educativo en su totalidad.
SISTEMA Y DIVISIÓN DE LA PEDAGOGÍA
Para empezar es importante resaltar q la pedagogía se divide de diferentes formas

y según distintos criterios la pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal
como ocurre en la realidad, narración de acontecimientos culturales o a la
indicación de elementos y factores que pueden intervenir en la realización de la
práctica educativa. Es empírica y se apoya en la historia. Estudia factores
educativos: históricos, biológicos, psicológicos y sociales" la pedagogía normativa:
se divide en teleológica y tecnológica; la primera incluye los ideales y fines de la
educación y la segunda la integran los métodos pedagógicos, la estructura de la
educación, la organización educativa y las instituciones escolares.
La pedagogía teórica: contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones

sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado
presente. Incluye la pedagogía general y la pedagogía histórica:
La pedagogía general: se encarga de las cuestiones generales y universales de la

educación; su objeto son los elementos que constituyen el fenómeno educativo
como hecho y como actividad humana, dentro de ella se encuentran la filosofía de
la educación y la ciencia de la educación. La filosofía de la educación es el
conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educacional; comprende una
fenomenología de la educación (como objeto), una axiología y teleología
pedagógicas (valores e ideales de la educación) y una epistemología pedagógica
(naturaleza y estructura de un sistema de pedagogía). La ciencia de la educación
es el resultado de la investigación positiva y empírica del proceso y hecho
educativo, su objeto son los factores reales; se apoya en las ciencias auxiliares y
por ello no existe una ciencia de la educación sino ciencias de la educación
(biología, psicología y sociología pedagógica).
La pedagogía histórica: sigue el hecho y el proceso educativo a través del tiempo,

comprende la historia de la educación y la historia de la pedagogía.
La pedagogía tecnológica: comprende los medios, recursos o instrumentos que

sirven a las necesidades y a los fines de la educación sistemática.
Pedagogía tradicional : Esta pedagogía comienza con el surgimiento de las
escuelas públicas en Europa y América Latina a partir de revoluciones que se
basaron en doctrinas del liberalismo, sin embargo es hasta que se adquiere el
hecho de darle el valor a la escuela de ser la encargada de la e d u c a c i ó n
cuando adquiere su carácter de tendencia pedagógica. Esta
tendencia considera que la adquisición de conocimientos se
r e a l i z a principalmente en la escuela, que es un medio de transformación, y cuyo fines
enseñar valores. Es el maestro el centro del proceso de enseñanza y la escuela, la
principal fuente de información para el educando. Aquí el maestro es el que piensa y
transmite conocimientos, los objetivos están dirigidos a su tarea
y n o persigue el fin de desarrollar habilidades en el alumno, es decir, el maestro
es la parte activa mientras el educando la pasiva, un receptor de ideas que recibe
solo una enseñanza empírica y memorística. La relación profesor- alumno
es de cierta manera autoritaria por superioridad, ya que el maestro e s e l
individuo con conocimientos acertados dejando a un lado
l a adquisición de conocimientos significativos para el educando.
E s t a tendencia enfoca un proceso de enseñanza 100% mecanizada.
Pedagogía autogestionaria: S e refiere a toda serie de

variadas experiencias y movimientos de distinto
a l c a n c e , q u e p r e t e n d e n l a transformación de la educación, a partir de la
participación de los actores educativos en la organización de todas las
esferas de la vida escolar. En esta pedagogía le confiere al profesor un papel
menos directivo, el poder para ser éste compartido con el grupo. El mismo se sitúa
a disposición de los alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus conocimientos sino también su
ayuda para que logren sus objetivos. Es como un animador que plantea
preguntas y crea situaciones problemáticas, al tiempo que
estimula y muestra situaciones probables y alternativas
posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones con el grupo
permitiéndole lograr de él resultados superiores.
Pedagogía no directiva: Facilita el aprendizaje y la educación capacitiva. Permite
que el estudiante aprenda, ya que propicia las condiciones para q u e
exprese sus necesidades en un clima afectivo
f a v o r a b l e , d e comprensión, aceptación y respeto. Es de carácter personal,
el estudiante emplea recursos que le permiten vivenciar las experiencias
que resulten significativas para su desarrollo.
Pedagogía liberadora: En esta tendencia pedagógica se

hace una convocatoria a la búsqueda, mediante la reflexión,
d e l c a m b i o e n l a s relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre
el individuo, la n a t u r a l e z a y l a s o c i e d a d ; e l l a p r o t e g e , c o m o
o b j e t i v o e s e n c i a l d e l a educación, lograr la más plena liberación de la
persona, sin uniformarla y, mucho menos someterla, a través de los sistemas de
instrucción oficiales
Pedagogía operatoria: Esta tendencia pedagógica concibe el conocimiento como una

construcción que realiza el individuo mediante su actividad de
enfrentamiento con el medio, resultando el mismo
más o menos comprensible para el sujeto en función de los
instrumentos intelectuales que ya este posea con
anterioridad. El individuo descubre los
conocimientos, lo cual es favorecido por la enseñanza
o r g a n i z a d a d e manera tal que favorezca el desarrollo intelectual,
afectivo-emocional y social del educando. Esta pedagogía pretende que el
individuo sea quien construya su conocimiento, lo asimile, lo organice y lo incluya en su vida.
LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA Se desarrolla en Repúblicas afectadas por la gran

revolución socialista de 1917 “ un proceso activo que comprende todas las facetas
de la vida y actividad de los niños y jóvenes, que excede del ámbito del estudio y
que tiene como fin el desarrollo multilateral de la personalidad ” Makarenko
Dietrich (1976) engloba en la pedagogía socialista las concepciones de la
educación de la escuela y de la enseñanza que se apoyan en la doctrina de Marx.
LOS CAMBIOS EN EL SISTEMA EDUCACIONAL
En el año 2013, el Sistema Educativo Dominicano fue modificado mediante la

Ordenanza No. 03-2013, en la que se establecían tres niveles educativos de seis
años cada uno, subdivididos en dos ciclos de tres años, y que entrarán en vigencia
por etapas.
Según esta ordenanza, el nivel inicial tiene una duración de seis años, y estará
dividido en dos ciclos de tres años cada uno. El primer ciclo es desde el
nacimiento del niño hasta los tres años. El segundo ciclo, desde los tres hasta los
seis años de edad. .
Es mediante la Ordenanza 01- 2015 que se aprueba el nivel inicial y se establece

que el primer ciclo del nivel inicial estará integrado por los tres grados de maternal,
infantes y párvulos.
El segundo ciclo estará compuesto por los grados de pre kínder, kínder y pre
primario. En la Ordenanza No. 03-2013 también se estableció que el nivel primario
tendrá una duración de seis años, divididos en dos ciclos de tres años cada uno, y
atenderá a los niños con edades comprendidas entre seis y doce años.
Con la Ordenanza 02-2015 queda precisado que el primer ciclo del nivel primario
estará compuesto por tres años y comprende los grados de 1ro a 3ro de primaria.
Además de que el segundo ciclo también tendrá una duración de tres años y
abarca de 4to a 6to grado. La Ordenanza No. 03-2013 precisa que el nivel
secundario tendrá también una duración de seis años, en vez de cuatro como era
antes, y atenderá la población escolar con edades comprendidas entre los doce y
dieciocho años.
REALIZA UNA TABLA COMPARATIVA QUE CONTENGA LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUD ENTRE SOCIOLOGÍA
Y PEDAGOGÍA, LUEGO DE ESTABLECERLA REALIZA UNA DE MANERA PERSONAL.
SOCIOLOGÍA PEDAGOCIA
1) La sociología de la educación es una 1) La Pedagogía Social como la disciplina
disciplina que utiliza los conceptos, pedagógica desde la que se trabaja,
modelos y teorías de la sociología para teórica y prácticamente, en las complejas
entender la educación en su dimensión fronteras de la inclusión / exclusión.
social.
2) La Pedagogía Social como un espacio para
2) La sociología se fundamenta en lo moral, pensar, y también para poner en marcha,
es decir, busca perfeccionar la conducta cuestiones que tienen que ver con la
del hombre como ser social y a su vez la igualdad y los derechos, en el marco de
mejora de la sociedad. las nuevas condiciones económicas,
respecto al acceso a la cultura, a la
3) La sociología de la educación posee un
participación social y a la dignidad de las
carácter provocador y crítico que induce
personas.
y orienta con sus resultados cambios y
transformaciones. 3) La pedagogía social es la ciencia práctica
social y educativa (no formal), que
4) Pretende ser una disciplina explicativa y
fundamenta, justifica y comprende la
descriptiva, esencialmente, frente a
normatividad más adecuada para la
otras.
prevención.
5) La sociología de la educación se basa en

4) La pedagogía ayuda y a la reinserción de
diversas razones para formar un conjunto
quienes pueden padecer, a lo largo de
(sociología – educación), entre las cuales
se encuentran que la vida del hombre, toda su vida, deficiencias en la
desde sus comienzos, es y no se concibe socialización o en la satisfacción de
fuera de la sociedad, la existencia de dos necesidades básicas amparadas por los
personas ya marcan los requisitos derechos humanos.
mínimos para que haya sociedad.
5) El objeto material de la pedagogía social es
6) La epistemología de la sociología de la el propio de la pedagogía general: el ser
educación es enormemente rica en su educando del hombre, que es la
marco teórico y metodológico. realización práctica de una posibilidad
previa, la educabilidad.
6) La pedagogía social fundamenta, justifica y

comprende la acción preventiva, que es
una anticipación, para evitar que los
usuarios se disocialicen.

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Para caracterizar la relación entre el proceso y el medio externo (la necesidad

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El objetivo: es el modelo pedagógica del encargo social, es la aspiración, el

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