DCM05 Tarea

TAREA 3 - DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR - UNIDADES 5 Y 6
1. ¿Qué elementos debe tener una programación? Explícalos y pon un

ejemplo de cada uno.
Los elementos imprescindibles que debe tener una programación son los
siguientes:
- Objetivos didácticos: hacen explícitas las intenciones educativas. Surgen de

las fuentes sociológica, epistemológica, psicológica y pedagógica que
configuran la intencionalidad educativa en una sociedad determinada. Los
objetivos educativos reflejan, por un lado, el tipo de persona o de sociedad que
se proyecta en el sistema educativo y, por otro, indican las metas o resultados
que los alumnos deberán ir alcanzando de forma progresiva a lo largo del
proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos tienen una jerarquización
lógica:
- Fines de la educación.
- Finalidades de la etapa.
- Objetivos generales de ciclo.
- Capacidades terminales u objetivos del área, materia o módulo.
- Objetivos didácticos o específicos.
Los objetivos didácticos o específicos señalan las capacidades que se espera

que el alumno/a desarrolle como consecuencia de la intervención educativa a
lo largo de la Unidad Didáctica. Suponen la adaptación de los objetivos
generales de Etapa, ciclo y área, y su concreción para cada Unidad Didáctica.
Aclaramos que los objetivos didácticos son capacidades directamente
evaluables.
Un ejemplo de objetivo sería: “Recortar la silueta de un círculo plasmada en

una cartulina”.
- Competencias básicas: se entiende por competencia básica a aquel tipo de

competencia que debe haber desarrollado el alumno al finalizar su etapa de
Educación Infantil; para poder lograr su realización personal, ejercer la
ciudadanía activa e incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria;
siendo capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Un ejemplo de competencia sería: “Competencia matemática”.
- Contenidos: a través de los cuales se pretende que los alumnos alcancen los
objetivos o intencionalidades educativas. Los contenidos se organizan áreas.
Pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales.
Un ejemplo de contenido sería: “El color amarillo”.

- Metodología: es el sistema de enseñanza-aprendizaje que se utiliza en el
aula, o la forma en la que se organizan, regulan y relacionan, entre sí, los
diversos componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje: objetivos,
contenidos, actividades y recursos.
Un ejemplo de metodología sería: “Metodología activa y participativa”, la cual

se apoyar en el modelo constructivista del proceso de enseñanza- aprendizaje,
basado en la idea de que la educación es un proceso de construcción en el que
tanto el profesor como el alumno deben tener una actitud activa que favorezca
aprendizaje significativo. La realización de actividades deberá permitir crear un
clima agradable, solidario y estimulante que evite la competitividad entre los
alumnos.
- Recursos Didácticos: todo objeto, acción o situación que pueda ser útil para
favorecer el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo profesional de los
profesores.
Un ejemplo de recurso sería: “Una pandereta para marcar el ritmo”.
- Criterios de Evaluación: favorecen la calidad de la educación. Con respecto a

la evaluación, cabe precisar que hay que prever, cómo se va a evaluar tanto los
aprendizajes de los alumnos como el proceso de enseñanza y la práctica
docente, así como el funcionamiento de la propia unidad didáctica (su diseño y
desarrollo). La evaluación educativa se entiende como una actividad
sistemática y continua, integrada en el proceso educativo, cuya finalidad
consiste en obtener la máxima información sobre el alumno, el proceso
educativo y todos los factores que en él intervienen, para tomar decisiones con
el fin de orientar y ayudar y orientar al alumno y mejorar el proceso educativo.
Un ejemplo de criterio de evaluación sería: “Reconocer y nombrar partes del

propio cuerpo”.
- Unidades Didácticas: es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de

enseñanza aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un
propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de ese aprendizaje.
Un ejemplo de unidad didáctica sería: “El otoño”.
2. ¿Qué diferencia hay entre un contenido conceptual, procedimental y

actitudinal? Explica las diferencias y pon dos ejemplos de cada uno.
- Conceptual: Son los que presentan los conceptos, hechos y principios. Se

formulan como el índice clásico de una Unidad didáctia. Ejemplos: Fecha de
determinados eventos como “La mochila”, el número dos, etc.
- Procedimental: Hacen referencia al conjunto de acciones ordenadas,

orientadas a la consecución de una meta. En este tipo de contenidos se
incluyen las destrezas, técnicas o estrategias, ya que todos estos términos
aluden a procedimientos. Ejemplos: Forma de ejecutar un ejercicio psicomotriz
como una voltereta, uso adecuado de materiales como el punzón, etc.
- Actitudinal: Hacen referencia al conjunto de acciones ordenadas, orientadas a

la consecución de una meta. En este tipo de contenidos se incluyen las
destrezas, técnicas o estrategias, ya que todos estos términos aluden a
procedimientos. Ejemplos: Responsabilidad, compañerismo, etc.
3. Haz una escala de observación para un niño de 18 meses que refleje la

evolución en las siguientes áreas:
MOTRICIDAD GRUESA SIEMPRE A VECES NUNCA

1. Patea vigorosamente
2. Levanta la cabeza en prona
3. Levanta cabeza y pecho en
prona
4. Sostiene cabeza al
levantarlo de los brazos
5. Control de cabeza sentado
6. Se voltea de un lado a otro
7. Gatea bien
8. Se sostiene sentado con
ayuda
9. Se arrastra en posición
prona
10. Se agarra y sostiene de pie
MOTRICIDAD FINA SIEMPRE A VECES NUNCA
1. Abre y mira sus manos
2. Sigue un objeto con
movimiento horizontal y vertical
3. Sostiene objeto en la mano
4. Se lleva objeto a la boca
5. Agarra objetos
voluntariamente
6. Sostiene un objeto en cada
mano
7. Pasa objeto de una mano a
otra
8. Manipula varios objetos a la
vez
9. Agarra objeto pequeño con
los dedos
10. Mete y saca objetos de una
caja
AUDICIÓN Y LENGUAJE SIEMPRE A VECES NUNCA
1. Se sobresalta con ruido
2. Busca sonido con la mirada
3. Balbucea con las personas
4. Ríe a carcajadas
5. Reacciona cuando se le
llama
6. Pronuncia tres o más sílabas
7. Una palabra clara
8. Niega con la cabeza
9. Entiende orden sencilla
10. Reconoce tres objetos
PERSONAL Y SOCIAL SIEMPRE A VECES NUNCA
1. Sigue movimiento del rostro
2. Reconoce a la madre/padre
3. Sonríe al acariciarlo
4. Se voltea cuando se le habla
5. Coge manos del examinador
6. Acepta o coge juguete
7. Pone atención a la
conversación
8. Imita aplausos
9. Reacciona a imagen en el
espejo
10. Pide juguete u objeto
4. Realiza un informe individualizado de final de ciclo a un niño

"imaginario" de 3 años.
En cuanto a los logros en su proceso de desarrollo, Raúl ha conseguido

controlar mejor sus emociones y adquirir más confianza en sí mismo. Además,
consideramos que se encuentra menos retraído en relación a sus compañeros
y, cada vez más, juega y participa con los demás en diversas actividades de
índole social. En conclusión, percibimos una mejoría en sus habilidades
sociales.
Según la adquisición de aprendizajes en relación con los objetivos

establecidos, Raúl, además de realizar satisfactoriamente todas las actividades
y tareas propuestas, ha mejorado notablemente en la competencia lingüística y
en la matemática.
Algunos de los aspectos que podrían condicionan su progreso educativo

serían participar, estimular o reprimir a Raúl para que siga jugando y
conversando con su amigo imaginario. Con esto, como medida de refuerzo
evitaremos estas conductas, tanto docentes como padres. Únicamente,
seguiremos observando con discreción para extraer información, tales como
deseos y necesidades que pueda tener.

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1. ¿Qué elementos debe tener una programación? Explícalos y pon un

- Objetivos didácticos: hacen explícitas las intenciones educativas. Surgen de

Los objetivos didácticos o específicos señalan las capacidades que se espera

Un ejemplo de objetivo sería: “Recortar la silueta de un círculo plasmada en

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Un ejemplo de competencia sería: “Competencia matemática”.

Un ejemplo de contenido sería: “El color amarillo”.

Un ejemplo de metodología sería: “Metodología activa y participativa”, la cual

Un ejemplo de recurso sería: “Una pandereta para marcar el ritmo”.

- Criterios de Evaluación: favorecen la calidad de la educación. Con respecto a

Un ejemplo de criterio de evaluación sería: “Reconocer y nombrar partes del

- Unidades Didácticas: es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de

Un ejemplo de unidad didáctica sería: “El otoño”.

2. ¿Qué diferencia hay entre un contenido conceptual, procedimental y

- Conceptual: Son los que presentan los conceptos, hechos y principios. Se

- Procedimental: Hacen referencia al conjunto de acciones ordenadas,

- Actitudinal: Hacen referencia al conjunto de acciones ordenadas, orientadas a

3. Haz una escala de observación para un niño de 18 meses que refleje la

MOTRICIDAD GRUESA SIEMPRE A VECES NUNCA

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En cuanto a los logros en su proceso de desarrollo, Raúl ha conseguido

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Algunos de los aspectos que podrían condicionan su progreso educativo

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