Unidad 1-2: Paso 3 - Análisis de la Información

Presentado por

Juan Sebastian Cabrera Muñoz

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100105_13

Presentado a

Milton Fernando Ortegon Pava

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ingeniería de Sistemas
Medellín
2019
 Introducción

Es valiosos el reconocimiento de herramientas de alta utilidad en el desarrollo profesional, es por

lo tanto que la estadística descriptiva, es un gran apoyo, que aporta mecanismo de automatización
y acercamiento oportuno a cualquier actividad, para este caso se emplearán conceptos, variables,
atributos, escalas de medida, distribución de frecuencia que permitirán obtener resultados
importantes en el desarrollo de la actividad profesional.
 Justificación

Dado el siguiente estudio estadístico a realizar con la síntesis de los datos recolectados
previamente, se utilizará las herramientas propuestas en el curso para la obtención de dados
descriptivos, que permiten la facilidad del análisis y la obtención de conclusiones veraces de
una población objetiva determinada “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”.
 Objetivos

 Analizar los distintos conceptos dela estadística descriptiva.

 Seleccionar una variable discreta dada en el caso de estadística descriptiva.

 Seleccionar una variable continúa dada en el caso de estadística descriptiva.

 Analizar y sintetizar datos agrupados y no agrupados cada caso.

Actividad 1. Mapa Mental.

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa discreta y diseñar una tabla de frecuencia para datos no agrupados, a partir de
ella elaborar un diagrama de barras y un diagrama de líneas.

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Edad Absoluta
Absoluta Relativa porcentual (%)
Acumulada
7 7 7 7/90 7,78%
8 26 33 26/90 28,89%
9 20 53 20/20 22,22%
10 22 72 22/20 24,44%
11 15 90 15/20 16,67%
TOTAL 90 100,00%

Frecuencia Absoluta Frecuencia Absoluta

90

90

26
20 22
15 26 20 22
7 15
7
7 8 9 10 11 TOTAL 7 8 9 10 11 TOTAL

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa discreta elegida,

cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana, moda)
y las medidas de posición: cuartiles, interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria
Colombia”.

Interpretación: se obtienen a partir del análisis estadístico que la edad promedio de los
estudiantes de educación básica primaria en Colombia, que tiene un bajo rendimiento
académico es 8 años.

Mediana Moda Media

9 8 9

Decil Posición Valor (Edad)

D1 9 8
D2 18 8
D3 27 8
D4 36 9
D5 45 9
D6 54 10
D7 63 10
D8 72 10
D9 81 11
Percentil Posición Valor (Edad)

P1 1 7
P10 9 8
P20 20 8
P30 27 8
P40 36 9
P50 45 9
P60 54 10
P70 63 10
P80 72 10
P99 89 11

Cuartil Posición Valor (Edad)

Q1 23 8
Q2 45 9
Q3 68 10
 c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular: Rango,
varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes
de educación básica primaria Colombia”

Interpretación: se obtienen a partir del análisis estadístico que las edades en las que se
evidencia en los estudiantes de educación básica primaria en Colombia, que tiene un bajo
rendimiento académico esta entre mínimo 7 años y máximo 11 años.

Varianza Rango (4) Desviación típica coeficiente de variación

1,5 Max 11 1,23 0,13

Min 7

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa continua y diseñar una tabla de frecuencia utilizando intervalos, rango,
amplitud y a partir de ella elaborar un histograma de frecuencias y un polígono de
frecuencias. Finalmente, interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo
rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”.

Solucion

N° Datos 90
Vmax 5
Vmin 3
Rango 2
N°intervalos 7
Amplitud de la clase 0
Diferencia 1

L inferior L Superior marca de clase fi Fi hi f%

2 2 2 0 0 0 0
3 4 3 8 8 0,088888889 8,88888889
5 5 5 36 44 0,4 40
6 6 6 46 90 0,511111111 51,1111111
90 1 100
 histograma de frecuencia poligono de frecuencia
51.1111111
100
90
100
0.511111111
90
40

51.1111111
44 40 0.4
44
0.08888888 0.51111111
0 0 0 8 8.88888889
9 0.4 1 1 8.88888889
0.088888889
8
0 1
0
0 8 36 46 90 0 8 36 46 90

Fi hi f% Fi hi f%

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa continúa elegida,

cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana, moda),
las medidas de posición: cuartiles, interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria
Colombia”.

Interpretación: a partir de los resultados se puede interpretar los estudiantes con bajo
rendimiento académico de básica primaria en Colombia se encuentran con un
comportamiento de 5 que es la nota máxima otorgada de lo que se puede inferir, que no
su rendimiento adámico no radica en su conducta.

Mediana Moda Media

5,0 5 4,5
 Decil Posición Valor (Edad)

D1 9 3,6
D2 18 3,8
D3 27 3,8
D4 36 4,5
D5 45 5,0
D6 54 5,0
D7 63 5,0
D8 72 5,0
D9 81 5,0

Percentil Posición Valor (Edad)

P1 1 3,0
P10 9 3,6
P20 18 3,8
P30 27 3,8
P40 36 4,5
P50 45 5,0
P60 54 5,0
P70 63 5,0
P80 72 5,0
P99 89 5,0
 Cuartil Posición Valor (Edad)

Q1 23 3,8
Q2 45 5,0
Q3 68 5,0

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular: Rango,

varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los
resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes
de educación básica primaria Colombia”.

Interpretación: partir de los datos se puede inferir que el bajo rendimiento académico evidente
en estudiantes de básica primaria en Colombia se encuentra en un rango de 2,0 en su calificación
de comportamiento.

Varianza
Rango (2,0) Desviación típica coeficiente de variación

0,37 3,0 0,61 0,14

5,0
 Conclusión

Se concluye con el desarrollo dela actividad la adquisición de conceptos concernientes a la

estadística descriptiva y el aporte sustancial para la orientación profesional, dado que permite la
automatización de datos, tomando como base que sin importar la orientación profesional los
datos son a base de toda actividad.
 Referencia bibliográfica

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo.

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical Descriptive.

Cengage Learning Paraninfo, S.A