S.A. Escribimos Afiches

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : Casma

1.2. I.E. : “República de Chile”
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 3ero “A”
1.4. DIRECTOR : Gaudencio Camones Barreto
1.5. SUB DIRECTOR : Luis Miguel Zárate Aliaga
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM.

DE VAL.
Escribe diversos Adecúa el Distingue en un afiche el registro formal del
tipos de textos texto a la informal; para ello, recurre a su experiencia y a Afiches L.C.
en su lengua situación algunas fuentes de información complementaría.
materna. comunicativa
II. ENFOQUES TRASVERSALES
NOMBRE VALORES ACTITUDES

BÚSQUEDA DE LA Superación Los estudiantes adquieren y emplean estrategias útiles
EXCELENCIA personal para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro
de los objetivos que se proponen.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran?
•Leer la sesión. •Plumones, papelotes, masking tape.
• Prevé afiches diversos. •Colores.
•Elabora el cartel de planificación para la escritura •Tijeras.
del afiche •Cartel de planificación para la escritura del afiche.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO: 90 minutos
III MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Conversan sobre las características de los afiches. Para ello, reciben un afiche por grupo y
realiza preguntas que los ayude a identificar la estructura de un afiche: Responde: ¿Cómo
es un afiche?, ¿tiene título?, ¿por qué hay dibujos o imágenes?, ¿qué pueden decir de los
afiches?, ¿para qué se usan los afiches? , ¿dónde los han visto?, ¿de qué trataba?, etc.
INICIO
 Indica a los niños que tú registrarás en el papelote sus respuestas (estructura o
características de los afiches).
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy van a escribir un afiche para conocer la
importancia de los alimentos.
 Acuerdan las normas de convivencia que les permitirá producir sus afiches.
Estas pueden ser:
Trabajar en silencio.
Recoger y ordenar los materiales.
En grupo clase
PLANIFICACIÓN
● Se les indica que para producir afiches es necesario planificar su escritura. Observan el cartel
de planificación. Se escribe lo que ellos te dictan.
¿Qué ¿Sobre qué vamos a escribir? ¿Para qué escribiremos?

escribiremos?
Un afiche Sobre la importancia de los Para que los estudiantes
alimentos. consuman alimentos saludables.
TEXTUALIZACIÓN
● Conversan a partir de las siguientes preguntas: ¿por qué es importante los alimentos?,
¿cómo debemos consumir los alimentos?, ¿qué pasa si no comemos?
D ● Luego, invítalos a pensar en oraciones o frases que inviten al consumir alimentos saludables.
Pídeles que lo verbalicen, por ejemplo: “Debemos consumir alimentos saludables”.
● Completan, en tiras de papel, la frase sobre la importancia de los alimentos. Explícales que
E las frases son los mensajes sobre la importancia de este tema. Acompáñalos en este proceso
con las siguientes preguntas: ¿qué quieren decir?, ¿qué dice? Corrige sus escritos con la
S participación de ellos y escríbelo debajo de sus escritos.
EN PARES
A ● Escriben sus afiches, reciben: un papelote, revistas en desuso, plumones, colores para que
con ellos elaboren sus afiches. Utilizan las frases o slogan, además colocan dibujos en sus
R afiches.
● Mientras elaboran sus afiches, responden preguntas como: ¿de qué tratará sus afiches?,
¿qué frase usarán?, ¿qué dibujarán? Además, deberás advertirles que cuando escriban la
R
frase deberán tomar en cuenta la corrección que hicieron juntos.
O REVISIÓN
 Intercambien los afiches que han producido, que los observen y den algunas indicaciones a
sus compañeros. Preséntales un cuadro como este para que evalúen sus afiches:
L
En nuestros afiches SI NO
L ¿El tamaño de las letras permite leer desde lejos?
¿Usamos todo el espacio?
O ¿La imagen se relaciona con el mensaje que escribimos?
¿El mensaje tiene pocas palabras?
¿El mensaje es claro?
¿El mensaje tiene relación con el cuidado del huerto ecológico?
● Cada grupo explica al otro sus observaciones. Los autores pueden hacer preguntas o
presentar su desacuerdo con las observaciones propuestas.
● Se acompaña el proceso, se les ayuda a ubicar qué es lo que deben mejorar y cómo hacerlo.
● Invítales a publicar sus afiches y a corregirlos.
En grupos clase
● Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Responden: ¿Qué texto
CIERRE
hemos escrito? ¿Para qué? ¿Están de acuerdo que las personas coman alimentos
saludables?, ¿por qué?
● Acuerdan en qué espacio de la escuela publicar los afiches.
__________________________
Freddy A. Torres Espinoza
Profesor de Aula 3ero “A”
LISTA DE COTEJO
GRADO: Tercero SECCIÓN: “A” FECHA: 25.07.17

ÁREA: Comunicación Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación

comunicativa
Distingue en un afiche el registro
formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
APELLIDOS Y NOMBRES fuentes de información
complementaría.
N° SI NO
01 AGUINAGA SAAVEDRA Enma Rosalina
02 ALVA ANDRADE, Sebastian Romel
03 ANGULO QUIROZ Paola Andrea
04 AQUIÑO APOLINARIO Jinjou Maithe
05 CABALLERO LARA Cristofer Sevastian
06 CAYTUIRO CERNA Joyce Delis
07 COCHACHIN MACHCO Brenda Bertila
08 EVARISTO ALBA Zamira Medaly
09 FERNANDEZ PARIACHI Aurelio Sebastian
10 HUANRI QUIROZ, Adriana Ysabel
11 HENOSTROZA SENOZAIN Anny Xiomey
12 JIMENEZ LUPERDI Angel Javier
13 JIMENO MINIANO Gerardo Andre
14 MELENDEZ ZAMUDIO Alisson Yohana
15 MORENO LAZARO Marta Angela
16 ORTIZ PICON Loren Estefani
17 PAREDES VILLANUEVA Andrés Sebastian
18 ROLDAN CAMACHO César Augusto
19 SANCHEZ RODRIGUEZ Loana Mikela
20 SANTILLAN ASIS Nyr Stik Alejandro
21 SOTO TOLEDO Dayron Jhosep Daniel
22 TORRES PINILLOS, Johana Galilea
23 VALDEZ OSORIO Dana Alexandra
24 VARAS MACEDO Juan David
25 VARAS MURGA Jackeline Esperanza
26 VILLCAS MENDOZA Valentina Belen
27 YOVERA MORALES Britanny Kaory
28 ZAPATA ALVA, Edwin Alveiro

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1.1. UGEL : Casma

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM.

II. ENFOQUES TRASVERSALES

NOMBRE VALORES ACTITUDES

III MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué ¿Sobre qué vamos a escribir? ¿Para qué escribiremos?

GRADO: Tercero SECCIÓN: “A” FECHA: 25.07.17

Adecúa el texto a la situación

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