Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi

1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo “A”
1.4.- Docente : Vasti Abigail More Mio
1.5.- Fecha : 25 de setiembre del 2019

II.- TÍTULO: Aprendemos sobre el organizador visual.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS/CAPACID
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE
ADES
APRENDIZAJE?

Lee diversos tipos de Establece relaciones lógicas Determina a través de un

textos escritos. de causa-efecto, semejanza organizador visual la
diferencia y enseñanza y información de un texto.
Infiere e interpreta información
propósito, a partir de
del texto escrito. información explícita del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables.

Que los estudiantes reflexionen sobre las
ideas más importantes en el texto que
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia. escribe y explica el uso de algunos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en esta sesión?

-Revisar el libro de COREFO de comunicación. -Plumones.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias
Inicio EN GRUPO DE CLASE
10 minutos Se les presenta un papelógrafo con un pequeño texto sobre: La marinera
Se les hace las siguientes interrogantes:
 ¿De qué tema se habla en el texto?
 ¿Qué podemos hacer con esa información?
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 ¿Podemos realizar un organizador?
 ¿Qué es un organizador visual?
Se comunica el propósito de la sesión.
Se establece 3 normas de convivencia.

EN GRUPO DE CLASE
Se les pide que vuelvan a leer el papelógrafo y se les hace las siguientes
interrogantes:
¿Crees que este organizador visual refleja el tema del texto?
Desarrollo ¿Por qué?
65 minutos ¿En el organizador grafico se hablará del mismo tema?
Se les indica que realizaremos un organizador visual
Se copia en la pizarra una pequeña definición, lo cual tendrán que escribir en
su cuaderno.
Se realiza las actividades del libro de actividades en la página 86.

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
Cierra
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
5 minutos
 ¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi

1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo “A”
 Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer”

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Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla
1.4.- Docente : Vasti Abigail More Mio
1.5.- Fecha : 25 de setiembre del 2019

II.-TÍTULO: Aprendemos sobre gráficos circulares

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeño precisado ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Lee información contenida en Representa tablas de doble
gestión de datos e gráfico circular; indica la entrada, grafico circular
incertidumbres. mayor o menor frecuencia y indicando la mayor o menor
compara los datos, los cuales frecuencia.
Comunica su comprensión representa con material
sobre situaciones. concreto y gráfico.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural  Docentes y alumnos piden hacer uso
de la palabra.
 Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de
los demás.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
 Tomar asistencia a los alumnos.  Considerar fotocopiar el anexo 1
 Revisar libro de Corefo para cada uno de los alumnos.
Matemática 2do grado.  Papelógrafos
 Preparación del material.  Plumones
 Imprimir fichas de trabajo.  Cinta masking tape.

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias
Desarrollar actividades permanentes: Saludo, toma de asistencia.

Se fomenta el diálogo con los

estudiantes aquellas situaciones
en las que se es útil representar
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Inicio datos en un gráfico circular.

10 minutos Se les pide a los estudiantes elaborar una encuesta sobre la preferencia de
los colores.

Registrar los datos obtenidos en una tabla de frecuencia.

Se les hace las siguientes interrogantes:

 ¿Por qué es importante el uso de los gráficos estadísticos?
 ¿Cómo nos ayudan en nuestra vida diaria?
 ¿En qué situaciones empleas gráficos estadísticos?

Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivación de la página

103 del Libro del Área.

Se comunica el propósito de la sesión a desarrollar.

En grupo de clase

En base a la información, elaborarán

gráficos circulares.

Se les orienta los aprendizajes

mencionando las diferencias de
Desarrollo los tipos de gráficos.

35 minutos Para reforzar el tema los estudiantes

proponen una encuesta teniendo la
participación de los miembros de su familia.

Representan gráficamente los datos obtenidos mediante un gráfico circular.

Se fomenta el diálogo y la interpretación de las diferentes situaciones que

presente los gráficos estadísticos.

Se motiva a los alumnos para que escriban sus conclusiones sobre el tema y
desarrollen un juego interactivo.

Se les orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades

página 174.
Cierre Orientamos la reflexión de los aprendizajes, mediante las siguientes
preguntas:
5 minutos  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi

1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo “A”
1.4.- Docente : Vasti Abigail More Mio
1.5.- Fecha : 25 de setiembre del 2019

II.-TÍTULO: Aprendemos sobre el sistema endocrino

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III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeño precisado ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE  Comunica las conclusiones  Reconoce las glándulas
MÉTODOS CIENTÍFICOS de su indagación y lo que y las hormonas que
PARA aprendió usando cada una produce.
CONSTRUIR SUS conocimientos científicos,  Sustenta la importancia y
CONOCIMIENTOS así como el procedimiento, cuidados para la
 Genera y registra datos e los logros y las dificultades conservación adecuada
información. que tuvo durante su del sistema endocrino.
desarrollo.
 Propone algunas mejoras.
 Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y alumnos piden hacer uso
de la palabra.
Enfoque Intercultural  Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de
los demás.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
 Revisar libro de Corefo de  Papelógrafos
Ciencia y ambiente 2do grado.  Plumones
 Preparación del material.  Cinta masking tape.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias
Inicio Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. Luego, el docente plantea
las siguientes preguntas:
10 minutos  ¿Por qué cuando estamos ante una situación emocionante decimos
que nuestro cuerpo segrega adrenalina?
 ¿Por qué las mujeres secretan leche después del parto?
Seguidamente, el docente pide a los estudiantes que escriban sus
respuestas en un papelógrafo y que luego lo peguen en la pizarra.
Se comparte sus saberes previos y se les pregunta:
 ¿de qué tratará la sesión de hoy?
Se comunica el propósito de la sesión y se establecen las normas de
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convivencia para trabajar el día de hoy.
El docente proyecta un video sobre el sistema endocrino.
https://www.youtube.com/watch?v=r9MLaiSzz‐o (proyectar solo hasta el
minuto 3:20)
A partir del video, los estudiantes dialogan por unos minutos acerca de las
funciones del sistema endocrino.
El docente solicita a los estudiantes que lean las fichas informativas que se
Desarrollo les repartirá a cada uno.
Luego, el docente junto con los estudiantes elaboran un esquema con las
35 minutos ideas clave a partir de la información obtenida del texto y relacionan las
preguntas iniciales:
 ¿Por qué cuando estamos ante una situación emocionante decimos
que nuestro cuerpo segrega adrenalina?
 ¿Por qué las mujeres secretan leche después del parto?
El docente solicita a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa
conceptual similar al de la pizarra.
Orientamos la reflexión de los aprendizajes, mediante las siguientes
Cierre preguntas:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
5 minutos  ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?