Inteligencia Del Enfoque Psicometrico

Pruebas de coeficiente intelectual:
•Vygotsky: desarrollo de la inteligencia
Las dos pruebas psicométricas para medir la inteligencia con más amplio uso en niños pequeños
son la escala de inteligencia Stanford-Binet y la escala de inteligencia para preescolar y primaria
Wechsler revisada.
Las calificaciones de las pruebas de inteligencia reciben la influencia del temperamento del niño, la
interacción padre-hijo y los factores socioeconómicos.
Una forma mas reciente para medir la inteligencia se basa en el concepto de Vygotsky de la zona
de desarrollo proximal (ZDP). Las tareas que los niños pueden desarrollar con alguna ayuda de los
adultos son un indicio del potencial en ese momento para el logro. Estas pruebas, cuando se
combinan con el andamiaje (apoyo temporal para realizar una tarea, pueden ayudar a padres y
maestros a guiar el progreso de los niños.
David wechsler (1944) desarrollo unos tests de inteligencia para todas las edades, definición
practica: “actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el
ambiente.”
•Wechsler de Inteligencia para Niños Para niños de entre 6 a 16 años de edad Mide sus
capacidades verbales y de ejecución Ayudan a diagnosticar problemas específicos
Ejemplo: Un niño que tenga puntuaciones altas en las verbales y bajas en las de ejecución es
posible que tenga una demora en su desarrollo motor.
Una prueba grupal popular es:
Prueba de Capacidad Escolar Otis- Lennon Para niños desde “jardín de niños” hasta 12vo.
Los niños clasifican objetos, muestran comprensión en conceptos verbales y numérico, y mas…
Terman(1991) desarrollo la escala de la inteligencia Stanford -Binet, el test que ha tenido mayor
influencia, definió la inteligencia, como la capacidad para adaptarse al ambiente.
Binet construyó un test mediante las tareas típicas que podrían realizar niños a una determinada
edad. Binet supo encontrar la edad mental de los niños.
No obstante, llega un momento en que la progresión de la infancia, se estabiliza. Para evaluar la

inteligencia en adultos, se plantean problemas y se cuentan cuantos problemas pueden resolver
los sujetos.
Se compara a la persona con un grupo de gente de su misma edad.
Con este tipo de CI podemos estudiar cómo evoluciona la inteligencia más allá de la infancia. Catell
distingue dos clases de inteligencia, la fluida y la cristalizada:
• Fluida: Depende del desarrollo neurológico, su decadencia es lenta y
progresiva a partir de una determinada edad (más o menos después de los 25 años). La
decadencia se compensa con la experiencia. La inteligencia fluida se manifiesta en tareas como
clasificar letras y números, emparejar letras relacionadas, recordar series de dígitos, formar
concepto y razonar.
• Cristalizada: Capacidad para utilizar conocimientos acumulados a la hora de emitir juicios,

resolver problemas. Esta inteligencia hay que aprenderla de manera específica y se adquiere
particularmente a través de la escuela y la cultura . Se manifiesta en tareas tales como resolver
problemas reales poco concretos, aprender el significado de las palabras, costumbres, uso de
instrumentos. Es un tipo de inteligencia que se extiende a lo largo de toda la vida y no depende de
la maduración o decadencia neurológica
Test de inteligencia para niños.
Normalmente se realizan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera

normal. Estos test tienen una validez limitada. Aunque los test infantiles resultan mejores para el
CI futuro cuando se trata de bebés retrasados o con lesiones neurológicas, debemos ser prudentes
a la hora de interpretar los descubrimientos sobre estos niños. A pesar de todas las pruebas
infantiles se administran individualmente, no siempre se puede atraer la atención de un bebé o
motivarle para que haga lo que usted quiera.
LOS ESQUEMAS DE DESARROLLO DE GESELL Cubriendo las edades entre 4 semanas y 6 años,
miden una amplia gama de actividades apropiadas para los niños de estas edades:
comportamiento motor (mantener la cabeza erguida sentarse y gatear), comportamiento
adaptativo, comportamiento verbal, comportamiento social personal.
LA ESCALA DE INTELIGENCIA INFANTIL, DE CATTELL
Esta escala cubre las edades de 2 a 30 meses. Examina la percepción y las habilidades motoras.
La escala de inteligencia de Stanford- Binet. El test de stanford-Binet, se aplica principalmente a

Años, aunque también se puede utilizar en personas adultas. Se tarda entre 30 y 45 minutos en
pasar el test a un niño y hasta una hora y media a un adulto. La prueba tiene un fuerte
componente nivel verbal en todos los niveles, y encierra preguntas de vocabulario, anologías,
interpretación de proverbios. El examinador empieza presentando los items en un nivel
ligeramente por debajo de la capacidad mental que se espera de la persona examinada. Si el
examinador se equivoco en su apreciación inicial y el individuo tiene dificultades para responder a
estos primeros items, el examinador retrocede y pregunta un nivel mas fácil, de manera que se
pueda establecer un “suelo”o edad basal en el cual la persona contesta bien a todos los item.
Generalmente se considera que el CI de una persona es aproximadamente igual al de las personas
que se encuentran a un nivel 10 puntos superior o inferior a ella, ya que la puntuación de una
persona puede variar.
Se han desarrollado algunas guias para interpretarla puntuación del CI, no existe ninguna regla fija.
Muchas personas realizan extraordinarias contribuciones a lo largo de su vida, mientras otras de
niveles muy elevados no destacan.
Enfoque psicométrico
Pretende medir cuantitativamente los factores que componen la inteligencia y a partir de los
resultados de la medición, predecir el desempeño futuro.
Pruebas psicométricas que buscan medir la inteligencia que posee una persona comparando su
desempeño con normas estandarizadas.(se mide en escala de inteligencia Stanford-Binet)
a)Capacidad de resolver problemas
b)Habilidad verbal
c)Competencia Social
Inteligencia desde el enfoque psicométrico
• Sternberg: Coloca el énfasis en los procesos de la inteligencia y
no tanto en los productos que arrojan los tests. Para Sternberg una forma de inteligencia es
resolver problemas de analogías.
– Washington es a Uno como Lincoln es: a) cinco, b) diez, c) quince, d) cincuenta
– Los procesos para resolver la analogía son los siguientes:
1) Codificación (identificar los términos de la analogía, o sea
recuperar la información relevante; por ejemplo quién es
Washington y Lincoln); 2) Inferencia (qué relación existe entre los
términos de la analogía, tales como Washington y Uno), 3)
Configuración de un mapa de relaciones: Washington y Uno,
Lincoln y ?; 4) Aplicación y respuesta, en este caso las respuesta es cinco) Curva de Gaus
• Test: Es un instrumento que permite medir algo (inteligencia,memoria)

• Test estandarizado: Es un test que tiene un procedimiento uniforme para su aplicación,
corrección y puntuación. Generalmente consta de items verbales, numéricos, espaciales, etc.
También existen unas
normas (valores medios y desviaciones típicas) que permiten conocer cómo una persona se
localiza con referencia a su grupo
• Características de un test: fiable y válido
• La fiabilidad establece la consistencia de una medida y la validez si el test mide lo que pretende
medir.
• La fiabilidad se puede calcular con tres procedimientos básicos:
a)testretest (aplicar un test y transcurrido un tiempo volver a pasarlo una segunda vez)
b) formas paralelas (similares en contenido, formato, nivel de dificultad)
c) dos mitades (partir el test en dos mitades, por ejemplo separar un test en items pares e
impares)
Historia de los tests
Teorías de la inteligencia
– Terman “Capacidad para razonar de forma abstracta”.
– Piaget “Capacidad para adaptarse al medio ambiente”.
– Wechsler “Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y

relacionarse eficazmente con el ambiente.
El concepto claro que se evalúa desde el punto de vista psicométrico es la inteligencia. Para
contruir los tests, se basan en el hecho que en la infancia aumenta considerablemente la
inteligencia.
La inteligencia es el resultado de la imperacion entre la herencia y el ambiente.
• Enfoque psicométrico de los factores de la inteligencia (Spearman,Catell, Thurstone):
El enfoque psicométrico utiliza técnicas de análisis factorial con la idea de descubrir las diferencias
individuales de la inteligencia entre las personas . Para ello se recurre al uso de los tests de
inteligencia.
• Spearman distingue dos factores: el factor “G” y el factor “S”. El “G”es la inteligencia general
(común a la mayoría de las personas). El “S”son las habilidades específicas de la inteligencia
(verbal, numérica,espacial, etc.).
• Thurstone distingue siete habilidades mentales primarias: fluidezverbal, comprensión verbal,
aptitud espacial, rapidez perceptiva,razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.
Los test de la inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX.
Las primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por médicos franceses uno de los cuales
hizo hincapié en la capacidad verbal y otro subrayo mas la importancia de ciertas tareas como la
manipulación.
Galton, biólogo inglés dice que la inteligencia se hereda y que la discriminación sensorial era la
clave de la inteligencia a varias medidas.
Cattell, en 1 890 acuño el termino “test mental”. Este proponía tareas sencillas , la asociación de
palabras, la agudeza visual y la discriminación de pesos.
Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905 con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento
de alumnos retirando de las clases a los niños que no poseían la capacidad suficiente para
beneficiarse de una educación académica.
Binet invento el termino nivel mental para expresar la puntuación de un niño en el test. Esto más
tarde lo llamo edad mental.
El termino CI fue acuñado mas tarde para convertir la edad mental, en una aplicación.
El coeficiente intelectual se obtiene:
Edad mental
CI= -------------------- X 100
Edad cronológica
Cuando la edad mental es la misma que la edad cronológica, la persona tiene un CI de 100, que es
el valor medio.
Un niño de 10 años (EC=10), cuya puntuación da una edad mental de 10 años (EM=10), tiene3 un
CI de 100.
Un niño de 10 años (EC=10), que tiene una puntuación en edad mental de 8 años (EM=8) tiene un
CI de 80.
Un niño de 10 años (EC=10), con una puntuación en edad mental de 12 (EM=12), tiene un CI de
120.
Aunque todos los test de Binet_Simon eran administrados individualmente, el importante
desarrollo de los test de inteligencia surgió con la aparición de los test colectivos al inicio de la I
guerra Mundial.
Inteligencia
TEST QUE SE UTILIZAN ACTUALMENTE
Inteligencia, enfoque de procesos
El concepto de inteligencia “fluida” y “cristalizada de Cattell y Horn

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No obstante, llega un momento en que la progresión de la infancia, se estabiliza. Para evaluar la

Se compara a la persona con un grupo de gente de su misma edad.

• Cristalizada: Capacidad para utilizar conocimientos acumulados a la hora de emitir juicios,

Test de inteligencia para niños.

Normalmente se realizan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera

LA ESCALA DE INTELIGENCIA INFANTIL, DE CATTELL

La escala de inteligencia de Stanford- Binet. El test de stanford-Binet, se aplica principalmente a

a)Capacidad de resolver problemas

Inteligencia desde el enfoque psicométrico

• Sternberg: Coloca el énfasis en los procesos de la inteligencia y

– Washington es a Uno como Lincoln es: a) cinco, b) diez, c) quince, d) cincuenta

– Los procesos para resolver la analogía son los siguientes:

1) Codificación (identificar los términos de la analogía, o sea

recuperar la información relevante; por ejemplo quién es

Washington y Lincoln); 2) Inferencia (qué relación existe entre los

términos de la analogía, tales como Washington y Uno), 3)

Configuración de un mapa de relaciones: Washington y Uno,

• Test: Es un instrumento que permite medir algo (inteligencia,memoria)

• Características de un test: fiable y válido

• La fiabilidad se puede calcular con tres procedimientos básicos:

b) formas paralelas (similares en contenido, formato, nivel de dificultad)

Historia de los tests

– Terman “Capacidad para razonar de forma abstracta”.

– Piaget “Capacidad para adaptarse al medio ambiente”.

– Wechsler “Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y

La inteligencia es el resultado de la imperacion entre la herencia y el ambiente.

• Enfoque psicométrico de los factores de la inteligencia (Spearman,Catell, Thurstone):

Los test de la inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX.

El coeficiente intelectual se obtiene:

CI= -------------------- X 100

TEST QUE SE UTILIZAN ACTUALMENTE

Inteligencia, enfoque de procesos

El concepto de inteligencia “fluida” y “cristalizada de Cattell y Horn

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