Autoría/Revisión Técnica:

Jorge Delgado Martín

José Manuel Hinojosa Olid

Programación Didáctica de Aula de CCNN .5.º de Educación Primaria

Unidad 1. Los componentes de los ecosistemas

OBJETIVOS CURRICULARES
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
elaboran
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

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 Enfoque de la unidad. En esta unidad deben conocer y comprender las relaciones
de los seres vivos dentro de un ecosistema y ser capaces de clasificar y describir
tipos de seres vivos según esas relaciones. Se hará patente la importancia de la
sostenibilidad y el equilibrio natural y se señalarán algunas consecuencias de la
extinción de especies. Para completar la reflexión se elaborará un esquema gráfico
que represente las relaciones de los seres vivos dentro de una red alimentaria.

 Lo que el alumnado ya conocen. ya saben qué es un ecosistema y conocen los

factores más influyentes del medio físico para los seres vivos, como la temperatura
o la luz.
 Previsión de dificultades. pueden tener ciertas dificultades en diferenciar los tipos
de consumidores en la cadena alimentaria, así como en la diferencia entre las
relaciones de mutualismo y comensalismo, parasitismo y competencia.

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 UDI 1: LOS COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS TEMPORALIZACIÓN

AÑO ACADÉMICO: 19-20 CURSO: 5º PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS NATURALES

 JUSTIFICACIÓN: La unidad didáctica trabaja las distintas relaciones que se dan entre los seres vivos dentro de un ecosistema, poniendo el énfasis en la importancia de la sostenibilidad
de estos y en la necesidad de proteger los espacios naturales de su entorno. Se propone como tarea final la elaboración de una red alimentaria en el ordenador de un ecosistema próximo a
su entorno.

CONCRECIÓN CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CICLO

CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
O.CN.2. Analizar y seleccionar  Búsqueda, selección y organización de información obtenida en textos e CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre
información acerca de las propiedades imágenes para completar las actividades y responder preguntas. hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización
elementales de algunos materiales, de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los
sustancias y objetos y sobre hechos y  Expresión oral y escrita de información.
resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos,
fenómenos del entorno, para  Interés por utilizar las fuentes de información que están a su alcance
establecer diversas hipótesis, permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas
inmediato.
comprobando su evolución a través de
la planificación y la realización de  Utilización del vocabulario de la unidad trabajada en exposiciones y trabajos CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas,
proyectos, experimentos y de clase. comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de
experiencias cotidianas. informes en soporte papel y digital. (CCL, CMCT, CAA).
 Exposición oral de forma clara y organizada de contenidos que manifiestan la
comprensión de los contenidos de la unidad.
O.CN.3. Reconocer y comprender CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos
aspectos básicos del funcionamiento  Realización de pequeños proyectos de investigación y reflexión sobre los científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando
del cuerpo humano, estableciendo procesos y los resultados. los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. (CCL, CMCT, CAA)
relación con las posibles consecuencias
para la salud individual y colectiva,
valorando los beneficios que aporta
adquirir hábitos saludables diarios
como el ejercicio físico, la higiene
personal y la alimentación equilibrada
para una mejora en la calidad de vida,
mostrando una actitud de aceptación y
respeto a las diferencias individuales.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo

poniendo en práctica valores y
actitudes propias del pensamiento

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científico, fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las
experiencias individuales y colectivas.

BLOQUE: LOS SERES VIVOS

O.CN.1. Utilizar el método científico CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus
para planificar y realizar proyectos,  Clasificación de seres vivos según sus relaciones de alimentación.
características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células,
dispositivos y aparatos sencillos,  Las relaciones de alimentación: cadenas y redes alimentarias. tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres
mediante la observación, el Explicación de las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar
planteamiento de hipótesis y la ecosistema.
investigación práctica, con el fin de los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en
elaborar conclusiones que, al mismo  Identificación y explicación de otros tipos de relaciones de los seres vivos estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
tiempo, permitan la reflexión sobre su en un ecosistema: relaciones beneficiosas y perjudiciales.
propio proceso de aprendizaje. CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos,
 Explicación de algunas causas por las que se produce la desaparición de órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres
O.CN.4. Interpretar y reconocer los especies animales y vegetales.
vivos. (CMCT).
principales componentes de los  La importancia del equilibrio natural para la sostenibilidad.
ecosistemas, especialmente de nuestra CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando
comunidad autónoma, analizando su  Elaboración de un gráfico de una red alimentaria. las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema,
organización, sus características y sus
relaciones de interdependencia,  Valoración, cuidado y respeto de todos los seres vivos. explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los
buscando explicaciones, proponiendo ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC).
soluciones y adquiriendo
comportamientos en la vida cotidiana CN.3.3.3.Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio
de defensa, protección, recuperación ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y
del equilibrio ecológico y uso colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT,
responsable de las fuentes de energía, CSYC y SIEP)
mediante la promoción de valores de
compromiso, respeto y solidaridad con CE.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que
la sostenibilidad del entorno.
influyan positiva o negativamente sobre el medioambiente, describiendo algunos
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio efectos de mala praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de
de Andalucía y contribuir activamente recursos…) utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones
a su conservación y mejora. que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos.

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 CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos
diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando
adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis
de estos actos. (CMCT, CAA, CSYC y CEC).

CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos

naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa,
respeto y cuidado por el medio ambiente. (CMCT, CAA, CSYC y CEC).

CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto
a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de
ecosistemas…). (CMCT, CAA, CSYC y CEC)

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UNA RED ALIMENTARIA EN EL ORDENADOR DE UN ECOSISTEMA PRÓXIMO A SU ENTORNO. El alumnado investigará in situ algún ecosistema próximo a su entorno, buscará
información en Internet sobre él y realizará la red alimentaria en el ordenador, en pequeños grupos. Su trabajo será expuesto oralmente al resto de la clase.
ACTIVIDAD EJERCICIO CRITERIOS EVALUACIÓN PRIMER CICLO INDICADORES COMPETENCIAS
CLAVES
Tiempo para hablar Página 9. Responde preguntas sobre la lámina. CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y CN.3.1.1. Utiliza el método científico
establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos para resolver situaciones
naturales, trabajando de forma cooperativa en la problemáticas, comunicando los
realización de experimentos y experiencias sencillas, resultados obtenidos y el proceso
comunicando y analizando los resultados obtenidos a seguido a través de informes en
través de la elaboración de informes y proyectos, soporte papel y digital.
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas
CCL, CMCT, CAA

Componentes de un Rutina de pensamiento: partes-todo pág 10 CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y CCL,CMCT,
ecosistema Ejercicios 1,2 pág 11 establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando CAA,CEC,CS
naturales, trabajando de forma cooperativa en la los diferentes tipos de textos YC

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 realización de experimentos y experiencias sencillas, científicos, contrastando la
comunicando y analizando los resultados obtenidos a información, realizando experimentos,
través de la elaboración de informes y proyectos, analizando los resultados obtenidos y
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas. elaborando informes y proyectos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
ecosistema atendiendo a sus características y vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
establecen entre los seres vivos de un
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
ecosistema, explicando las causas de
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
extinción de algunas especies y el
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando desequilibrio de los ecosistemas.
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.

Relación entre seres vivos Observa y descubre pág 12 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.3. Manifiesta valores de
y medio físico Ejercicios 1 a 2 pág 13 ecosistema atendiendo a sus características y
responsabilidad y respeto hacia el
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
medioambiente y propone ejemplos
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
asociados de comportamientos
permiten el funcionamiento de los seres vivos, CMCT,CSYC,SIEP
individuales y colectivos que mejoran
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
la calidad de vida de los ecosistemas
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas andaluces
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
Importancia de la Ejercicio 1 a 5 pág 15 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y
fotosíntesis ecosistema atendiendo a sus características y
funciones de las células, tejidos,
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
órganos, aparatos y sistemas que
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los
permiten el funcionamiento de los seres vivos, CMCT
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la seres vivos.
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
Relaciones de Observa y descubre pág 17 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
alimentación Ejercicio 1 pág 17 ecosistema atendiendo a sus características y
vivos en los diferentes reinos,
Rutina de pensamiento pág 19 (CN.3.1.2) reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
Otras relaciones valorando las relaciones que se
Ejercicio 1 a 3 pág 19 células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que CMCT, CEC, CSYC
establecen entre los seres vivos de un
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
ecosistema, explicando las causas de
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando

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 comportamientos que influyan positivamente en estas extinción de algunas especies y el
relaciones y en la conservación de los ecosistemas. desequilibrio de los ecosistemas.
Tiempo para leer Ejercicios 1 a 4 pág 50. Ejercicio 1,4 en cooperativo CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
ecosistema atendiendo a sus características y vivos en los diferentes reinos,
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las valorando las relaciones que se
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que establecen entre los seres vivos de un
permiten el funcionamiento de los seres vivos, ecosistema, explicando las causas de
CMCT, CEC, CSYC
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la extinción de algunas especies y el
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando desequilibrio de los ecosistemas.
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.

Saber hacer Ejercicio 1pág 51 en cooperativo CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y
CN.3.1.1. Utiliza el método científico
Cooperamos: lápices al centro. Comparamos dos establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos
para resolver situaciones
ecosistemas pág 58-59 naturales, trabajando de forma cooperativa en la
problemáticas, comunicando los
realización de experimentos y experiencias sencillas,
resultados obtenidos y el proceso
comunicando y analizando los resultados obtenidos a
seguido a través de informes en
través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas soporte papel y digital.
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando
ecosistema atendiendo a sus características y los diferentes tipos de textos
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las científicos, contrastando la
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que CCL, CMCT,
información, realizando experimentos,
permiten el funcionamiento de los seres vivos, CAA,CEC,CSYC
analizando los resultados obtenidos y
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la elaborando informes y proyectos.
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
relaciones y en la conservación de los ecosistemas. vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un
ecosistema, explicando las causas de
extinción de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.

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 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

INDICADORES En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas,
comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos, permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas..
CN.3.1.1. Utiliza el método científico para Le cuesta mucho utilizar el método En algunas ocasiones logra Generalmente logra utilizar el Siempre logra utilizar el método
resolver situaciones problemáticas, científico para resolver situaciones utilizar el método científico para método científico para científico para resolver situaciones
comunicando los resultados obtenidos y el problemáticas, comunicando los resolver situaciones resolver situaciones problemáticas, comunicando los
proceso seguido a través de informes en soporte resultados obtenidos y el proceso seguido problemáticas, comunicando los problemáticas, comunicando resultados obtenidos y el proceso
papel y digital. a través de informes en soporte papel y resultados obtenidos y el los resultados obtenidos y el seguido a través de informes en
digital. proceso seguido a través de proceso seguido a través de soporte papel y digital.
informes en soporte papel y informes en soporte papel y
digital. digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los Trabaja en equipo y busca información una Trabaja en equipo, busca Trabaja en equipo, busca Trabaja en equipo, busca
diferentes tipos de textos científicos, cadena alimentaria de un ecosistema de su información sobre una cadena información sobre una cadena información sobre una cadena
contrastando la información, realizando entorno con ayuda de los demás alimentaria de un ecosistema de alimentaria de un ecosistema alimentaria de un ecosistema de su
experimentos, analizando los resultados su entorno y analiza dicha de su entorno y analiza dicha entorno y analiza dicha
obtenidos y elaborando informes y proyectos. información de forma autónoma. información de forma información de forma autónoma,
autónoma, contrastándola. contrastándola .elaborando un
informe en forma de presentación
digital y exponiendo oralmente los
resultados.

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CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones Comprende las diferencias entre seres Comprende, identifica y describe Comprende, identifica y Conoce y hace mención a datos
de las células, tejidos, órganos, aparatos y productores y seres consumidores, y entre las diferencias entre seres describe diferentes sobre las relaciones entre los seres
sistemas que permiten el funcionamiento de los animales carnívoros y herbívoros. productores y seres características de los animales vivos, en los distintos ecosistemas.
seres vivos. consumidores. Señala los tipos y su tipología valorando sus
de seres productores y funciones en el ecosistema; lo
consumidores, y pone ejemplos. hace empleando sus propios
Lo hace empleando sus propias términos, argumentando sus
palabras y de forma ordenada. respuestas, poniendo
ejemplos y relacionando la
información entre sí y con sus
conocimientos previos de
forma ordenada y adecuada.
Amplía la información con
otras fuentes y manifiesta
interés y curiosidad.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en Diferencia entre ecosistemas terrestres y Identifica y describe con sus Identifica y explica Identifica y explica ecosistemas
los diferentes reinos, valorando las relaciones acuáticos. Enumera y describe de forma propios términos ecosistemas ecosistemas terrestres y terrestres y acuáticos y describe de
que se establecen entre los seres vivos de un intuitiva o literal algunos ecosistemas y los terrestres y acuáticos y los seres acuáticos, y describe de forma forma detallada, clara y precisa sus
ecosistema, explicando las causas de extinción seres que lo habitan.. vivos y elementos que los detallada, clara y precisa sus características y los seres vivos que
de algunas especies y el desequilibrio de los integran. Identifica y describe características y los seres los habitan. Identifica y describe
ecosistemas. tipos de medios físicos y vivos que los habitan. tipos de medios físicos y especies de
especies de seres vivos dentro Identifica y describe tipos de seres vivos dentro de los grupos.
de los grupos. Aporta ejemplos y medios físicos y especies de Describe algunas relaciones que se
muestra actitudes de interés y seres vivos dentro de los dan en los ecosistemas, la
curiosidad. grupos. Valora las relaciones cooperación y la interdependencia
que se dan en los ecosistemas, de los elementos y seres que los
la cooperación y la integran, y argumenta la fragilidad
interdependencia de los de su equilibrio. Expresa relaciones
elementos y seres que los entre la información adquirida y sus
integran. Expresa relaciones conocimientos previos, y las
entre la información adquirida sistematiza. Aporta conclusiones
y sus conocimientos previos. propias adecuadas, amplía sus
Aporta ejemplos y muestra ejemplos y muestra actitudes de
actitudes de interés y interés y curiosidad.
curiosidad.

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 Manifiesta valores de responsabilidad y Manifiesta valores de Manifiesta valores de Manifiesta valores de
CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad
respecto al medio ambiente entendiendo responsabilidad y respecto al responsabilidad y respecto al responsabilidad y respecto al medio
y respeto hacia el medioambiente y propone
que todos los seres vivos son importantes medio ambiente medio ambiente ambiente, describe causas y
ejemplos asociados de comportamientos
dentro de un ecosistema. Comprende que comprendiendo, valorando y comprendiendo, valorando y consecuencias de la extinción de
individuales y colectivos que mejoran la calidad
algunos seres vivos desaparecen como explicando importancia de cada explicando de forma especies con amplitud y poniendo
de vida de los ecosistemas andaluces. consecuencia de un factor externo. uno de los componentes de un ejemplos del entorno natural. Busca
coherente las consecuencias
ecosistema y sus funciones. de la desaparición de una y aplica información de otras
Entiende y expone, de forma especie dentro de un fuentes y argumenta la importancia
clara y ordenada, que según las ecosistema; describe los del equilibrio natural. Expresa
relaciones alimentarias, la procesos y las formas que opiniones personales y valora las
desaparición de un ser vivo llevan a la desaparición, da consecuencias de la acción humana
puede provocar desajustes y ejemplos y los argumenta con en el deterioro de la sostenibilidad.
desequilibrios en el conjunto del sus propias palabras,
ecosistema mostrando interés y respeto
por los seres vivos.
CALIFICACIÓN GLOBAL

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de
forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas

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 4
CN.3.1.1. Utiliza el método científico
para resolver situaciones 3
problemáticas, comunicando los
resultados obtenidos y el proceso
seguido a través de informes en 2
soporte papel y digital. (CCL, CMCT, Criterios para la puntuación
CAA).
1 1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
CN.3.1.2. Trabaja en equipo
analizando los diferentes tipos de
textos científicos, contrastando la
información, realizando
experimentos, analizando los
resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. (CCL, CMCT,
CAA)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas,
estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.

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 4
CN.3.3.1. Conoce la forma, CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos
estructura y funciones de las en los diferentes reinos, valorando las
células, tejidos, órganos, aparatos y 3 relaciones que se establecen entre los seres
sistemas que permiten el vivos de un ecosistema, explicando las
funcionamiento de los seres vivos. causas de extinción de algunas especies y el
(CMCT). 2 desequilibrio de los ecosistemas. (CMCT,
CEC y CSYC).

CN.3.3.3.Manifiesta valores de Criterios para la puntuación

responsabilidad y respeto hacia el
medio ambiente y propone 1 En vías de adquisición (1-4)
ejemplos asociados de
comportamientos individuales y 2 Adquirido (5-6)
colectivos que mejoran la calidad de
3 Avanzado (7-8)
vida de los ecosistemas andaluces.
(CMCT, CSYC y SIEP) 4 Excelente (9-10)

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

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ORIENTACIONES Libro del alumnado, material imprimible __Literal Aprendizaje Cooperativo
METODOLÓGICAS para la atención a la diversidad
__Inferencial Rutinas y Destrezas de pensamiento.
(actividades de refuerzo y ampliación) y
evaluación, la propuesta didáctica con más __Valorativos Modelo discursivo/expositivo.
recursos e libro interactivo Modelo experiencial.
Contextos Escenarios Trabajo por tareas.
__Personal Familiar Aula Trabajo individual.
__Escolar Social Biblioteca Trabajo cooperativo

Atención a la Diversidad
Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los
aprendizajes de manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos
de aprendizajes
Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad,
adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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 ATENCIÓN  Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada  Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad. a la unidad.
 Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
 Libro Media de 5º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

TRABAJO COOPERATIVO Cooperamos 1º trimestre

ACTIVIDADES Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.

COMPLEMENTARIAS

Comprensión lectora. La conferencia de los animales

Expresión oral y escrita. Explica la dificultad al salir del medio habitual

CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Trabajo con las imágenes

TRANSVERSALES Emprendimiento. Elaboro una red alimentaria
Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información sobre los ecosistemas. Busca tipo de relaciones entres seres vivos. Busca la relación
entre el cocodrilo y un pájaro

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 Otras sugerencias de lectura:
 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO DE
LA LECTURA  Lecturas amigas 5
 Plan lector Santillana.

 Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

 Describir algo mediante la enumeración de lo que contiene.
PROYECTO LINGÜÍSTICO  Responder a cuestiones como:
 ¿Qué es? ¿Quién es?
 ¿Qué tiene? ¿Qué hay?

EDUCACIÓN  Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, autonomía y libertad); las relaciones personales (la afectividad, amistad, cariño);
EN VALORES valores sociales, cívicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).

UTILIZACIÓN  Libro Media de 5º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

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