Sesión Sobre Ordinales

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Escuela Profesional de Educación Inicial
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34
NOMBRE “Jugando aprendemos ordinales” AÑO

2018
1. DATOS INFORMATIVOS
- I.E.I “Divino Niño Jesús”
- UGEL Puno
- SECCION C EDAD 5 años
- FECHA 20 de junio
- DURACION 45 min
- DIRECTOR(A) Celia Apaza Castillo
- DOCENTE DE Maritza Tiquilloca Palomino
AULA
- DOCENTE DE Dra. Gabriela Cornejo Valdivia
PRACTICA
- PRACTICANTE Sandra Rosario Flores Cruz
PROPOSITO DE LA SESION
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Resuelve Usa estrategias Utiliza los números *Ficha
problemas de y ordinales: primero, individual
cantidad procedimientos segundo, tercero, cuarto y *Trabajo
de estimación y quinto para establecer el colaborativo
MATEMATICA
cálculo. lugar o posición de un

objeto o persona
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDACTICA
RUTINAS Actividades permanentes de entrada
Damos la bienvenida a los niños CANCION
Saludamos a Dios
Utilización libre de los sectores
Guardan y ordenan el material.
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO

 Nos lavamos las manos
 Agradecemos a Dios
 Comemos los alimentos.
RECREO
Los niños y niñas juegan de forma libre con supervisión de la
docente
SALIDA
Los niños y niñas recogen sus cosas y en orden se retiran con sus PATIO DE LA
madres. I.E
ACTIVIDAD
Secuencia Procesos Estrategias Recursos

didáctica pedagógicos
Inicio Motivación Los niños y niñas observan una silueta de un
edificio, se indica que la familia López vive en
el tercer piso, la familia choque en el primer Siluetas
piso y la familia Suarez en el último piso.
Saberes Previos ¿Podrían todos vivir en el mismo piso? ¿Cómo
podríamos solucionar el problema?
Problematización ¿Todos podrían vivir en el mismo piso?
Propósito y Los niños y niñas conocen el propósito de la

organización sesión que consiste en que conoceremos los
números ordinales.
Los niños y niñas se organizan para dialogar
sobre que creen que serán los números
ordinales.
Gestión y FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:

acompañamiento En asamblea los niños y niñas juegan el juego:
“Carrera de animalitos”
- En cuatro grupos harán una

Juego
carrera de animalitos, se anota
los que animalitos que llegaron
primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto o ultimo.
- Se registra el orden en el que
cada equipo llego
¿A que jugaron? ¿Quién llego primero?

¿Quién llego último?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

En asamblea los niños y niñas organizan el Tarjetas
ligar que ocuparon durante la carrera con la
ayuda de sus tarjetas.
Desarrollo
Los niños y niñas por equipos dialogan acerca

de lo jugando anteriormente y si lo que
colocaron estará correcto o no.
¿Todos llegaron al mismo tiempo?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
A cada grupo se le entrega un papelote donde
cada grupo dibujara el juego y se dibujara a Papelotes
cada uno de acuerdo al lugar que ocupo Plumones
durante la carrera.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
Recurso
Los niños y niñas exponen sus trabajos, se
Humano
anota debajo del dibujo toda la descripción
que ellos hicieron y evalúan su trabajo en
equipo.
Se explica que el lugar que ocupamos o que
ocupa alguien tiene un orden y cada quien
tiene un lugar.
Cierre Evaluación PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

Se entrega la hoja de aplicación en donde Ficha de
reconocen los números ordinales de acuerdo Aplicación
a las consignas dadas.
¿Los días de la semana que asistimos al jardín

también tendrán un orden? ¿Qué día es
primero y que día es ultimo?¿Se acuerdan
entonces quien llego primero al jardín y quien
llego ultimo?
ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
Grafico ACTITUDES.-Cuida los materiales que utilizan y respeta las Crepe

plástico normas acordadas para la ejecución: respeta el orden y Goma
“Técnica de limpieza. Soporte
rasgado”
ASAMBLEA:
Se les mostrara los materiales y se les explicara a los niños
paso a paso el trabajo que realizaran.
EXPLORACION DEL MATERIAL
Se les entregara a cada niño y niña los materiales como crepe,
Goma y soporte para que puedan trabajar libremente.
DESARROLLO
- los niños y niñas empezaran a manipular libremente
- Se les orienta como deben realizar la técnica del
rasgado.
CIERRE
Al culminar los niños y las niñas mostraran sus trabajos ya

terminados y evalúan sus trabajos.
BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional Lima –Perú.

 “El niño y el juego” (2005), Calderón B. México.
 “¿Quién vive en el campo? (2012) Carl C.
 https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/caracteristicas-de-la-
vida-en-el-campo.html.
 https://www.youtube.com/watch?v=IGI61Qgkd8o&t=234s
DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA
___________________________
ALUMNA PRACTICANTE

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Problematización ¿Todos podrían vivir en el mismo piso?

Propósito y Los niños y niñas conocen el propósito de la

Gestión y FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:

- En cuatro grupos harán una

¿A que jugaron? ¿Quién llego primero?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Los niños y niñas por equipos dialogan acerca

Cierre Evaluación PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

¿Los días de la semana que asistimos al jardín

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS

Grafico ACTITUDES.-Cuida los materiales que utilizan y respeta las Crepe

Al culminar los niños y las niñas mostraran sus trabajos ya

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional Lima –Perú.

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