SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Conocemos y elaboramos monedas y billetes

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL ICA
 DOCENTE MARIA YSABEL PEÑA MEDINA
 GRADO 4 años
 FECHA 23 de noviembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Matemática  Traduce cantidades  Utiliza el conteo hasta  Reconoce los  Observación
 Resuelve a expresiones 10, en situaciones números del 1  Lista de
problemas de numéricas. cotidianas en las que al 10 en cotejo
cantidad  Comunica su requiere contar, los monedas y
 Cuaderno de
comprensión sobre productos que elabora billetes que
campo
los números y las para implementar su elabora.
operaciones. tienda.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 10
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 10 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
ESTANDAR
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas elaboren algunas monedas y billetes del sistema monetario del
SESION Perú.

EVIDENCIA DE  Identifica algunas monedas y billetes de nuestro sistema monetario.

APRENDIZAJE  Elabora monedas y billetes para jugar a comprar y vender.

VALOR  Respeto a las diferencias

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
 INICIO Motivación del Proyecto:
- Invitamos a los niños y niñas a observar el siguiente video: De
compras.

Video

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿A

dónde fue la niña? ¿Qué necesitamos para comprar en la
tienda? ¿Podemos elaborar monedas y billetes? ¿Cómo
podemos hacerlo?
- Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: Los niños y niñas elaboran algunas
monedas y billetes del sistema monetario del Perú.
DESARROLLO Ejecución del Proyecto:
- La docente ingresa al salón muy apresurada y se le cae algunas
monedas y billetes.

Billetera

Billetes

Monedas

- La docente pide ayuda a los niños y niñas para que le ayuden a

recoger los billetes y monedas que se le cayeron.
- Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve?
Comprensión del problema:
- Invitamos a los niños y niñas a verbalizar nuevamente los
precios de algunos productos, mostramos algunas monedas y
comentamos el valor de cada una. Por la edad que tienen las
niñas y los niños, es conveniente que solo conozcan las
monedas de un sol, 2 soles, 5 soles y los billetes de 10 soles.
- Les damos la libertad para que explore, conozca y compare. Es
recomendable que le demos 10 monedas de cada una, que
cuenten las monedas de un sol, y luego inicien nuevamente el
conteo de las monedas de 2 y 5 sol
 Monedas

Tapas de gaseosa

Plumón

Búsqueda de la estrategia:
- Mostramos a los niños y niñas un producto con su precio
determinado:

Productos con
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántas monedas precio
necesitamos para comprar el aceite? ¿Con qué monedas
comprarías este producto?

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Invitamos a los niños y niñas a elaborar sus monedas y billetes,
pegándolos en cartulina y coloreándolos de un color semejante
al real.
- De la misma forma los niños y niñas elaboran sus monederos
para que puedan guardar su dinero. (La docente se los puede
dar preelaborados)

Dinero de papel

Monedero
Formalización:
- Ahora invitamos a los niños y niñas que son los vendedores a
colocar las “monedas” en un recipiente o una cajita que sirva
para depositar o sacar el dinero para dar vuelto. Podría además
agregar alguna libreta y un lápiz para que se pueda usar como
recibo, en donde la niña o el niño escriba las cantidades totales
de compra, usando sus diferentes maneras de representar, y
que sirva como un comprobante de pago.
 Taper
- Una vez que todo esté listo, inicien el juego. Decidan quiénes Recibo
serán el vendedor y comprador.

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Cómo
podemos jugar a comprar y vender en nuestra tienda?, ¿Qué
necesitas para comprar los productos en la tienda de tu salón?

Transferencia:
- Iniciamos el juego de tal manera que la niña o el niño se sientan
libre de hacerlo. Un grupo asume su papel de
comprador/vendedor con seriedad, motivamos a los niños y
niñas a usar algunos procesos de conteo, agregando o quitando
cantidades.
- Luego de jugar libremente, planteamos algunas situaciones
problemáticas sencillas durante el juego para que la niña o el
niño proponga estrategias de solución. Por ejemplo:
1. Comprar primero un producto y entregar la cantidad exacta
(otorgamos la oportunidad de contar las monedas que debe
entregar).
2. Comprar dos productos, mencionar la cantidad total que debe
pagar. Podríamos ayudar a los niños y niñas preguntándole:
"¿Cuánto cuesta este producto?, ¿y este otro?, ¿cuánto es el
total de los dos?".
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
elaborado monedas y billetes de nuestro sistema monetario y
nos divertimos jugando a la tiendita.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente: MARIA YSABEL PEÑA MEDINA
 Aula: 4 años
 Fecha: 23 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Conocemos y elaboramos monedas y billetes.

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce los números del 1 al 10 en monedas y billetes que elabora.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 ACOSTA MENDOZA, Maia Hikari Fraccesca
2 ALTAMIRANO GONZALES, Manuel Alessandro
3 ARMAS CORDOVA, lam Josseph
4 BARRIOS GOMEZ, Jose Carlos Gael
5 CARLOS ARCOS, Flavia Betania
6 CHIPANA FRANCO, Lorena Luciana
7 CUCHO CASIMIRO, Dylan Alexander
8 FLORES CORDOVA, Alessandro Gabriel
9 GARCIA YARCURI, Thiago Gaell
10 GUTIERREZ FERREYRA, Valentino Gabriel
11 HUAYTA CHAVEZ, Eva Luna Estrella
12 LAUPA ALLCCAHUAMAN, Andres
13 MORON CUCHO, Flavia Yesaleth
14 ZEVALLO ANCHANTE, Thaina Keysi
15 HUARIPAUCAR ARCAHUAMAN, Cristiano Mateo
16
17
18
20
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 23 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Conocemos y elaboramos monedas y billetes.

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce los números del 1 al 10 en monedas y billetes que elabora.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Monedas

 Colorea con lápiz y recorta las monedas de un nuevo sol.

 Monedas de dos nuevos soles

 Colorea, recorta y elabora tus monedas de dos nuevos soles.

 Monedas de cinco nuevos soles

 Colorea, recorta y elabora tus monedas de cinco nuevos soles.

 Colorea, recorta y elabora tus billetes de 10 soles.

 Recorta y arma tu monedero.

 Parte de
frente

medio

Parte
detrás

MOLDE MONEDERO
 ¿Cuánto será?

 Con ayuda de tus billetes dibuja las monedas y billetes que te indica la cantidad del producto.

S/.10

S/. 5

S/. 3

S/. 2

S/. 4

S/. 1
 Comparando cantidades

 Une con flechas las monedas con la etiqueta correcta.

S/. 3 S/. 6 S/. 7 S/. 10 S/. 8

 Guardemos monedas en el monedero

 Recorta y pega 5 monedas en el monedero.

 Comparando alcancías

 Colorea la alcancía que tiene más dinero.

 TALLER DE PLAN LECTOR
I. TÍTULO: El hipopótamo cantor

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL ICA
 DOCENTE MARIA YSABEL PEÑA MEDINA
 GRADO Inicial 4 años
 FECHA 23 de noviembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Comunicación  Obtiene  Identifica características  Describe  Observación
 Lee diversos información del de personas, personajes, características  Lista de
tipos de texto en texto escrito. animales, objetos o de personas, cotejo
su lengua  Infiere o interpreta acciones a partir de lo personajes,
 Cuaderno de
materna información del que observa en animales,
campo
texto escrito. ilustraciones cuando objetos o
explora cuentos, acciones a
 Reflexiona y
etiquetas, carteles, que partir de lo que
evalúa la forma, el
se presentan en variados entendió del
contendido y
soportes. cuento o de la
contexto del texto
lectura.
escrito.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
ESTANDAR textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños lean un cuento “El hipopótamo cantor”
SESION
EVIDENCIA DE  Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
APRENDIZAJE  Evita la envidia y acepta las limitaciones naturales viendo las cosas positivas.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

"El hipopótamo
cantor"

Cuento

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?,

¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este
cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué pasó con el Hipopótamos
Cantor?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De
ser posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
- Leemos a los niños y niñas el cuento: Hipopótamo Cantor Sector de lectura
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿Dónde vivía el hipopótamo?
 ¿Para qué decidió salir del río el hipopótamo?
 ¿Dónde posaba el hipopótamo mientras cantaba?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto: rabioso, suerte,
burla, etc.
- Conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia de
aceptar a los demás con sus limitaciones y a no sentir envidia.

Ficha
 Lámina

- Invitamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción:

AMIGOS DE COLORES
Amigos de colores Canción
unamos las manos,
negro, amarillo,
aceituna, blanco.
Un gran arco iris
entre todos formamos.
(Fragmento)

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos conocido la importancia de aceptar a
los demás con sus limitaciones y a no sentir envidia.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente: MARIA YSABEL PEÑA MEDINA
 Aula: 4 años
 Fecha: 23 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “El Hipopótamo cantor “

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 ACOSTA MENDOZA, Maia Hikari Fraccesca
2 ALTAMIRANO GONZALES, Manuel Alessandro
3 ARMAS CORDOVA, lam Josseph
4 BARRIOS GOMEZ, Jose Carlos Gael
5 CARLOS ARCOS, Flavia Betania
6 CHIPANA FRANCO, Lorena Luciana
7 CUCHO CASIMIRO, Dylan Alexander
8 FLORES CORDOVA, Alessandro Gabriel
9 GARCIA YARCURI, Thiago Gaell
10 GUTIERREZ FERREYRA, Valentino Gabriel
11 HUAYTA CHAVEZ, Eva Luna Estrella
12 LAUPA ALLCCAHUAMAN, Andres
13 MORON CUCHO, Flavia Yesaleth
14 ZEVALLO ANCHANTE, Thaina Keysi
15 HUARIPAUCAR ARCAHUAMAN, Cristiano Mateo
16
17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 23 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “El Hipopótamo cantor “

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 El hipopótamo cantor

Érase una vez un hipopótamo que vivía en un río junto a un gran árbol solitario.
Un día, anidó un pájaro en el árbol, los cantos y el volar del pájaro despertaron en el
hipopótamo tanta envidia que no podía pensar en otra cosa, lamentándose diariamente por
ser un hipopótamo, a pesar de las palabras del pájaro, que le contaba la suerte que tenía de
ser tan grande y nadar tan bien.
Finalmente se animó a salir al río dispuesto a subir al árbol, encaramarse en una rama, y
ponerse a cantar. Pero al intentar subir al árbol, comprobó que no tenía alas, ni garras para
trepar, ni podía saltar y al ver que no conseguía su objetivo, se lanzó rabioso a dar golpes
al árbol, hasta que lo derribó. Entonces, triunfante, se puso sobre las hojas del suelo y
comenzó a cantar.
Pero los hipopótamos tampoco pueden cantar, así que de su boca salieron horrorosos
sonidos y todos los animales acudieron a burlarse del hipopótamo envidioso que cantaba
posado en una rama de un árbol que estaba en el suelo. Y pasó tanta vergüenza que decidió
no volver a lamentar se hipopótamo, y arrepentido por haber derribado el árbol, dedico
toda su fuerza a volver a levantarlo, replantarlo y cuidarlo hasta que se recuperó
totalmente.
Comprensión lectora
1. ¿Dónde vivía el hipopótamo?

2. Finalmente se animó a salir del rio dispuesto a subir al ……………… encaramarse en

una rama y ponerse a cantar.

3. ¿Dónde estaba posado el hipopótamo cuando cantaba?

 Pinta con ayuda de tus plumones el hipopótamo. Transcribe la palabra escrita sobre las líneas punteadas.
Decora libremente.

HIPOPÓTAMO

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