Aporte For Cuadro Enfoque Ecologista

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Buenas Noches Tutora y Compañeros

Comparto el cuadro diligenciado y con el enfoque elegido.


Enfoque Representantes Postulados Significativos Reflexiones o
Cuestionamientos

Ecológico Urie Teoría Ecológica Este enfoque aporta una


Brofenbrenner elevada importancia a los
Esta teoría apareció como respuesta factores ambientales. Es
a la investigación tradicional decir, las personas nacen
durante el siglo pasado. La cual con una serie de atributos
estaba basada en contextos de genéticos que se
laboratorio altamente clínicos que desarrollan en función del
no permitían el estudio de contacto con el entorno
situaciones y comportamientos que realiza el individuo.
desarrollados en la vida real.
Se parte de la base de que
Bronfenbrenner se revelaba frente a el desarrollo humano se da
la psicología evolutiva que le era en la interacción entre las
contemporánea, y a la que definia variables genéticas y el
como una ciencia extraña para entorno, determinando una
niños y en situaciones raras serie de sistemas básicos
investigada por adultos que no que conforman las
comprenden a los niños relaciones personales.
(Bronfenbrenner, 1977).
El modelo ecológico de
Defiende que para que haya una Bronfenbrenner postuló
comprensión del desarrollo humano una visión más integral,
hay que estudiar al individuo sistémica y naturalística del
integrado en los diferentes desarrollo psicológico.
contextos donde se mueve. Entendiendo a este como
un proceso complejo que
Este enfoque contempla cinco responde a la influencia de
niveles de contextos de desarrollo una gran variedad de
interligados y organizados desde el factores estrechamente
contexto más próximo al individuo ligados al ambiente.
al más lejano.
En la actualidad, el modelo
Los cinco niveles que componen el ecológico de
enfoque son: Bronfenbrenner constituye
una de las teorías más
El microsistema: ambiente cotidiano
aceptadas en el campo de
en familia, escuela o vecindad e
la psicología cultural.
incluye relaciones interpersonales
directas e interactivas En tanto este modelo
determina una serie de
El mesosistema. interacciones de
estructuras ambientales en
varios microsistemas en que el
diferentes niveles en los
individuo se incluye (por ejemplo:
que se desenvuelve el ser
relación entre la casa y la escuela)
humano. Estas estructuras
El exosistema: existencia de entran en contacto con las
interacción entre dos o más personas desde el
contextos, en que por lo menos uno momento que nacen y les
de ellos el individuo no está incluido acompañan durante toda
pero es directamente afectado por su vida.
el mismo

El macrosistema incluye los


patrones culturales (ideologías,
política, economía).

El enfoque ecológico de
Brofenbrenner providencia, así, una
clasificación de las influencias
ambientales/contextos de desarrollo
e impacto de los mismos en el
desarrollo del individuo, siendo fácil
entender cuáles son aquellos que
tienen un impacto más inmediato.
La teoría Ecológica y el El comportamiento de la
desarrollo moral. infancia y de la
adolescencia, se ve
Según Brofenbrenner (1962) ¨El mediado por las
establecimiento del carácter moral interacciones que estos
desde una orientación egocéntrica a experimentan a lo largo del
una basada en principios éticos que tiempo, por lo cual la
nacen de la interacción calidad de estas influye en
interpersonal y del contexto¨(p3). el desarrollo de un
individuo.
Critico la teoría de Kohlberg y
propuso 3 niveles de desarrollo El desarrollo, intelectual,
moral: moral, afectivo y social de
la infancia y la
1. Orientación así mismo: La adolescencia requiere de
persona actúa desde una dos condiciones
perspectiva egocéntrica, con complementarias que son:
base a su gratificación personal El contexto de desarrollo
y no tiene en cuenta los primario, permite que
intereses de los demás. desde la infancia se vayan
2. Orientación hacia personas adquiriendo patrones de
cercanas de su contexto y a la conducta, conocimientos y
colectividad: La persona esta destrezas bajo la guía y
guiada por el grupo colectivo y enseñanzas de otros las
por las normas del mismo. cuales pueden ser positivas
3. Orientación del individuo según o negativas y el contexto
sus principios éticos: la de desarrollo secundario se
persona actúa sobre sus evidencia donde hay
principios morales y éticos que oportunidades y estímulos
son producto de sus que le permiten ser
experiencias interpersonales. participes de lo que ha
aprendido en su contexto
primario.

Curry (1996) La Teoría Ecológica y la Del mismo modo,


educación especial Bronfenbrenner (1976),
indica que la perspectiva
Bronfenbrenner (1976), habla de ecológica del desarrollo
que los contextos ecológicos, donde humano tiene profundas
se desarrolla un individuo esta implicaciones para la
anidado, uno dentro del otro. Afirma conducción de la educación
que "la naturaleza anidada del especial, desde esta
contexto es decisiva en el desarrollo perspectiva se percibe
del individuo conforme a los eventos como el proceso mediante
ocurrentes en su interior". Es decir, el cual la persona en
sugiere que la capacidad de crecimiento adquiere una
aprendizaje del niño depende o concepción más amplia,
tiene que ver con la naturaleza de la diferenciada y válida del
relación y empeño que tenga la entorno. Conforme los
familia para su hijo con individuos se desarrollan se
discapacidad y la escuela, así como vuelven cada vez más
los métodos usados en este motivados y más capaces
aprendizaje. de participar en actividades
para cambiar su entorno.
Es importante recalcar que el Entonces la meta de la
entorno rara vez se adapta, y nunca educación especial no debe
lo hace por completo, a las ser controlar a los
necesidades específicas de un individuos sino ayudarles a
individuo con una diversidad desarrollar capacidades de
funcional. Por consiguiente, el manejo personal, social y
propósito último de cualquier toma de decisiones
programa de educación especial es
asistir a ese individuo para que se
adapte lo mejor posible a su
entorno.

Belsky (1980) La teoría Ecológica y los malos Es preciso aclarar que los
tratos a los niños elementos incluidos en
cada uno de los
El maltrato infantil es un problema subsistemas se relacionan
social grave que, como fenómeno entre sí de modo flexible y
complejo, es atravesado por
diversas áreas que involucran permeable, y su ubicación
aspectos sociales, culturales, responde propósitos de
históricos, económicos y de salud, claridad individuales.
tanto de naturaleza física como
psicológica. Es indudable que sus Sin embargo, teniendo en
consecuencias afectan cuenta el contexto
enormemente el desarrollo del niño, específico del maltrato
el adolescente y el adulto, quienes infantil, se puede decir que
evidencian dificultades en casi todas algunos factores son
las etapas del ciclo de vida. siempre de riesgo, como
por ejemplo la presencia de
Desde el modelo ecológico, se hace un padre alcohólico o los
énfasis en la descripción de factores indicadores de violencia y
de riesgo y protectores, Esto implica maltrato. Por otro lado,
enfocarse, no solo en las graves otros factores serán
consecuencias que el maltrato siempre protectores, por
produce, sino también en el estudio ejemplo, una persona que
de los recursos infantiles que toma conciencia del
permiten a los niños continuar con problema y pide ayuda.
su desarrollo a pesar del riesgo.
Comprendiendo los
Belsky de acuerdo a los factores protectores y los
planteamientos de Brofenbrenner factores de riesgo del
contempla el desenvolvimiento maltrato infantil desde el
humano en forma ampliada, punto de vista del modelo
focalizado en las interacciones ecológico, podemos
mutuas entre el individuo y su acercarnos a procesos que
medio ambiente. Esta propuesta es contribuyen a ese ajuste y
útil para comprender la influencia es posible ampliar la
dinámica de múltiples factores en el comprensión de los
desarrollo del niño o adolescente. procesos de desarrollo
humano cuando los
El modelo está compuesto por entornos no son
cuatro núcleos que están adecuados.
interrelacionados y se denominan:
persona, proceso, contexto y
tiempo.

El primer núcleo es la persona, vista


con sus características innatas,
biológicas, emocionales y con
aquellas constituidas por el contacto
con el ambiente.

El proceso o segundo núcleo es la


forma en que la persona interactúa
con el contexto, sus características
particulares, la forma cómo vive sus
experiencias y el rol que desempeña
en su vida.

El tercer núcleo es el contexto,


compuesto por un conjunto de
cuatro sistemas concéntricos con
interconexiones, agrupados,
interdependientes y dinámicos. Son
niveles que ocurren
simultáneamente y que van desde
el contacto más íntimo del niño con
los responsables de sus cuidados,
hasta los contextos sociales más
amplios.

McMillan (1990) La teoría ecológica y la Familia: Lo que nos caracteriza


Hacia la prevención como personas (hablar,
pensar, establecer vínculos
Concibe que algunos de los trabajos afectivos, usar
más prácticos que utiliza el enfoque sistemas simbólicos) no es
de Brofenbrenner examina las redes producto directo de la
de apoyo social. maduración sino de una
interacción constante con
los otros, quienes nos
Según Macmillan (1990) ¨la red de ofrecen la posibilidad de
apoyo para los padres puede incluir incorporar elementos
a todos los que viven en la casa, básicos de nuestra cultura
pero el sostén o refuerzo para los e introducirnos en ella y
proveedores de atención mas avanzar en nuestro
importantes no pueden limitarse a desarrollo personal. Al
aquellas personas, si no también a respecto considero que el
las de afuera del hogar¨(p10). desarrollo humano no
puede entenderse al
La familia es considerada la margen del contexto ni de
institución social que introduce al la cultura en los que se
individuo en la sociedad y la produce. Las interacciones
cultura; la familia cumple unas que promueven el
funciones en la sociedad desarrollo se construyen de
contemporánea que ayudan al ser modo significativo en los
humano en su realización y contextos donde las
bienestar a lo largo de sus personas crecen y viven,
diferentes etapas de vida: en la de ahí que la familia y la
familia se aprende de las crisis, de escuela, formadas por
las diferencias, de los aciertos y sistemas múltiples, sean
desaciertos, se construyen vínculos ambientes trascendentales
estables y, sobre esa base, se para la formación humana.
construyen las sociedades
equilibradas que facilitan el
desarrollo humano y la potenciación
de las capacidades humanas.

Gracias a la familia se pueden


satisfacer necesidades básicas
biosociológicas de los hijos,
necesidades sociales, necesidades
económico-materiales, y la
necesidad de interrelación y
mediación con las estructuras y
sistemas sociales.

Cortes., P., A. (2002). La contribución de la psicología ecológica al desarrollo moral. Un


estudio con adolescentes. Anales de psicología. Universidad de Murcia, España. Recuperado
de https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/07-18_1.pdf
Cortes, A., (2004). La herencia de la teoría Ecológica de Bronferbrennen. Innovación
Educativa. Recuperado dehttps://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5016/pg_053-
068_inneduc14.pdf?sequence=1
Quedo atenta a comentarios!!

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