ESC. TELESECUNDARIA “JOSE VASCONCELOS” C.T.30DTV0670F EL ENCINAR NOGALES, VER.

PRIMER GRADO “ ” MTRO(A). ASIGNATURA: MATEMATICAS

BLOQUE: UNO SECUENCIA DIDACTICA: 2 Números enteros 2
EJE: Número, álgebra y variación. APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,
fracciones y decimales positivos y negativos.
TEMA: Adición y sustracción. NUMERO DE SESIONES: Tres sesiones.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros y que utilicen el algoritmo de la
suma y la resta.
CONTENIDOS:
SESION CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES RECURSOS

FECHA INICIO DESARROLLO EVALUACION VINCULO CON AUDIOVISUALES

INDICADORES OTRAS INFORMATICOS
ASIGNATURAS
LTA, pp. 20-25
Trabajo en pares para realizar las actividades 1 a 5 de “MANOS A LA
SESION 1 Se observara el recurso: regla de
OBRA” del libro de texto p.20-21
Diferencia Lectura de la sección ACTIVIDAD 3 Y 4 DEBEN SER COLOCADAS EN PORTAFOLIO DE los signos” Audiovisuales
de goles “PARA EMPEZAR” EVIDENCIAS. Sesión 1. Regla de
Conocen y aplican el algoritmo de
SEPT/02 Es importante que analicen del algoritmo con preguntas como las los signos
la suma de números enteros.
siguientes: al efectuar una suma o resta,
¿De qué depende el signo del resultado?, ¿por qué, si la operación
es de suma, en ocasiones se termina efectuando una resta?, Realizan la actividad “PARA
¿Se puede plantear el cálculo de un sumando desconocido como TERMINAR” en su libreta. (TAREA)
una resta de números enteros?
Con este tipo de preguntas se busca generar reflexión sobre qué se
hace y por qué se hace cada fase de la operación.
El alumno definirá el algoritmo de la suma después de haber
completado las tablas de goles a favor y en contra. Es importante
mencionar que en la tabla de la actividad 2 los alumnos encontrarán
diferentes resultados correctos, aproveche la ocasión para
comprobarlos en plenaria. En la actividad 3 el alumno deberá
comparar los resultados de las cuatro combinaciones posibles entre
positivos y negativos, lo que le llevará a analizar los casos
semejantes y redactar una forma de resolución. Es importante guiar
al alumno para que en dicha redacción aproveche la noción de valor
absoluto que aprendió en la secuencia anterior.
 CONTENIDOS: RECURSOS
SESION CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

FECHA INICIO DESARROLLO EVALUACION VINCULO CON AUDIOVISUALES

INDICADORES OTRAS INFORMATICOS
ASIGNATURAS
SESION 2
Retroalimentar la clase Se continuará con el contexto de los goles a favor y goles en contra • Sesión 2. Suma y resta de
Goles a anterior. para cuestionar al alumno acerca de la forma en que una situación números enteros.
favor o en Seleccionar pareja de trabajo puede generar una suma o una resta (en el caso de la falta de un Resuelven problemas que implican una
contra. para esta actividad. Deben sumando). La formalización que se debe alcanzar es que la sustracción de números enteros mediante la
realizar la actividad 1, pág. sustracción de números positivos y negativos es equivalente a técnica de sumar el simétrico del
Sept/03 22. sumar el minuendo con el simétrico del sustraendo. sustraendo.
Para comprobar esta formalización, guíe a todo el grupo en el
análisis de las operaciones en las que falta un sumando que Análisis del video “resta de números
anotaron en la tabla de la actividad 1 b). enteros”.
Copiar en la libreta el apartado pág. 23.
Posteriormente, en la actividad 2, analicen dos situaciones para
determinar por qué las representaciones (de suma y resta) son
equivalentes.
ACTIVIDAD 3 SE COLOCA EN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Sesión 3. Problemas con

SESION 3 Resuelven el ejercicio 1 pág. Posteriormente se integran en binas o tríos para resolver los incisos Se realiza una retroalimentación entre todos números enteros
De todo un 24, inciso a), como una restantes de la actividad 1. Ya que se proponen diversos contextos los compañeros. Informáticos.
introducción al tema, de donde se requiere solucionar problemas aditivos, en los cuales los Se analiza el video “problemas con números
poco. manera individual. alumnos podrán aplicar tanto el algoritmo de la suma como la enteros”. Materiales de apoyo
SEPT/04 técnica de transformar restas en sumas.
para el
ACTIVIDADES 1 Y 2 EN EL LIBRO DE TEXTO P.P.24-25
maestro
Audiovisual
La resta de números
negativos y sus
dificultades didácticas.

Vo.Bo.

MAESTR0(A) DE GRUPO EL DIRECTOR

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EDGAR HERRERA LOPEZ