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    Sesiones de Aprendzaje

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    Santos MENDOZA LAURA
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 para el quinto grado sobre comprensión de texto. La sesión dura 2 horas y busca que los estudiantes puedan localizar la información relevante en diversos tipos de textos. La sesión comienza con una lectura de motivación y preguntas para activar los saberes previos. Luego, los estudiantes realizan una lectura evaluativa y responden preguntas para medir su comprensión. Finalmente, se discute lo aprendido y se asigna como tarea identificar la idea principal

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    Santos MENDOZA LAURA
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 para el quinto grado sobre comprensión de texto. La sesión dura 2 horas y busca que los estudiantes puedan localizar la información relevante en diversos tipos de textos. La sesión comienza con una lectura de motivación y preguntas para activar los saberes previos. Luego, los estudiantes realizan una lectura evaluativa y responden preguntas para medir su comprensión. Finalmente, se discute lo aprendido y se asigna como tarea identificar la idea principal

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    manual

    Título original

    sesiones de aprendzaje

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 03 para el quinto grado sobre comprensión de texto. La sesión dura 2 horas y busca que los estudiantes puedan localizar la información relevante en diversos tipos de textos. La sesión comienza con una lectura de motivación y preguntas para activar los saberes previos. Luego, los estudiantes realizan una lectura evaluativa y responden preguntas para medir su comprensión. Finalmente, se discute lo aprendido y se asigna como tarea identificar la idea principal

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    “Hacia una educación de

    calidad” .
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/UNIDAD_01
    “Practiquemos una lectura viva”
    I. DATOS INFORMATIVOS

    1. Área : Comunicación
    2. Grado : QUINTO
    3. Duración : __ / 03 / 2017 (2 horas)
    4. Contenido Temático: Comprensión de texto (Levantamiento línea de base)
    II. APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Comprende críticamente diversos tipos Recupera información de diversos Localiza información relevante en
    de textos escritos en variadas textos escritos. diversos tipos de texto con estructura
    situaciones comunicativas según su compleja, vocabulario variado y
    propósito de lectura, mediante procesos especializado.
    de interpretación y reflexión.
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS


    - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
    INICIO (15
    minutos)

    - Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.


    - Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
    presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
    Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

    - Responden a las siguientes preguntas:


    ¿Dónde se encuentra ubicada la idea principal de un texto?
    ¿Qué es un texto analizante?
    - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.

    - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. Pizarra
    - ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del Papel impreso
    tema principal de la lectura que toca tratar, Clases de textos según la ubicación de la idea Libros
    DESARROLLO
    (60 minutos)

    principal. Cuadernos
    - El docente explicará la importancia de iniciar con una evaluación y Levantar la línea de Papelote
    base. Se entrega la práctica de comprensión lectora (ANEXO 01) Listín
    - DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el Pizarra
    retroalimentación acompañamiento

    docente para realizar una buena lectura. Tiza


    Observación,

    - En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.


     Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
    y

     Predicen el tipo de texto a leer.


     Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
     Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
     Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
     Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
     Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
    - Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
    - DESPUÉS DE LA LECTURA: Se calificará la práctica con una plantilla y se las devolverá
    a los estudiantes.
    “Hacia una educación de
    calidad” .
    Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda. Cuaderno

    Metacognici CIERRE (15


    -
    - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
    min.)
    - Metacognición: ¿Qué aprendí?
    - Los niños responden en diálogo con el docente.
    - El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
    ón

    durante la sesión.
    Evaluación

    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


    El su casa cada púber-adolescente ubicará la idea principal de los textos de la Comprensión Lectora.
    V. EVALUACIÓN

    SITUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS


    EVALUACIÓN
    Recupera información de Localiza información relevante en Controles escritos
    Analizan la estructura textual de
    diversos textos escritos. diversos tipos de texto con (Razonadas,
    la obra e infieren la intención
    estructura compleja, vocabulario aplicativas y objetivas)
    del emisor.
    variado y especializado.
    Arequipa, marzo del 2017.

    _________________________ _______________________
    Subdirector(a) Bonifacio Vilca

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