Reseña Naturaleza Del Saber

Título: Pedagogía y saberes. Autor: Autores corporativos.
Editorial: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación.
Año y lugar de publicación: Colombia, 1990.
El libro “Pedagogía y saberes” publicado por primera vez en 1990 y escrito por varios autores
corporativos con diversos sumarios de los cuales en este texto se hará énfasis en el sumario
“Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico” del autor y doctor en Ciencias de
la Educación Armando Zambrano Leal, publicado en el año 2019 por el mismo comité editorial
en Colombia. Este costa de 3 acápites, llamados: “naturaleza del saber: algunas pistas”, “saber
común, saber disciplinar, saber escolar” y “saber didáctico”.
Este texto es reiterativo con la perspectiva que se tiene acerca del saber cómo una fuerte tradición
de estudio en dos grandes disciplinas: la antropología y la sociología. Estas, han aportado de
manera notable en el ámbito del saber y la didáctica, dando lugar a la pedagogía que toma un papel
importante y se centra en la enseñanza y sobre todo en las finalidades que conlleva el ámbito
educativo con una postura autónoma. La didáctica hace énfasis en la enseñanza como parte del
aprendizaje en los saberes disciplinares.
En el primer ítems, (Naturaleza del saber: algunas pistas) nos habla del saber hacer y conocer, que
puede tratarse como destreza o una dificultad debido a la forma del uso de este verbo. Por la
ambigüedad del verbo saber, guarda una estrecha relación entre inteligencia y experiencia. Es por
eso que se dice que los conocimientos adquiridos se denominen saber, pero en realidad ¿será la
naturalidad de este? El saber parte de tres elementos fundamentales: la disposición, el dominio y
la distancia. Entonces, el saber siempre va a requerir una práctica que conlleve a la experiencia y
que esta guarde una relación con el saber y el mundo. Por lo tanto, el saber se denomina como una
construcción social y cultural, a lo que diferencia de un conocimiento, que es el equilibrio del
sujeto y el medio que lo rodea. Así mismo, cada oficio proviene de una experiencia y su respectiva
práctica que fortalece oficio pedagógico que va cargado de disposición, actitud y sentido.
En el segundo acápite, (Saber común, saber disciplinar, saber escolar) muestra de manera general
diferentes conceptos de diversos autores del término “común” y tomando como referencia. Farges
(1919) afirma. “Es un acuerdo moral unánime de todos los hombres sobre las verdades más
elementales, en especial todas aquellas que son necesarias en la dirección de la vida”. Esto quiere
decir, que el saber común desempeña un papel importante en la relación en el mundo y los otros.
Las creencias son universales en una misma comunidad tienen un significado cognoscitivo, es
decir que lo determina el contexto. Esto, con lleva a un sentido común, no tiene sentido común
decir que mesa es silla y viceversa, esto se debe a que la imagen acústica que tenemos en nuestra
mente es meramente convencional, lo que quiere decir lo que todos sabemos que se llama de tal
manera porque si no fuera así no podríamos comunicarnos.
Por otra parte, el saber pedagógico no es únicamente un concepto que con nos conduce a la práctica
de los educadores, sino también un término reflexivo y poético de cuenta de los diferentes altibajos
que tiene el mundo del docente a la hora de enseñar. El saber pedagógico va de la mano con los
pedagogos, ya que estos reflejan la realidad escolar y todo lo que está inmersa en ella, para así
producir teoría pedagógica.
El tercer ítems, saber didáctico, refleja varias discusiones encaminada de la mano de la
epistemología se puede entender como producto del desarrollo y consolidación del campo
didáctico, es decir que está inmerso la situación bilateral entre docente-alumno y viceversa, pero
de la mano del saber que marca sin lugar a duda la pedagogía. En cuanto a ello, refleja que las
deficiencias que se presentan no solo con llevan a las razones sociales y culturales sino también
del cómo se enseña. Por lo tanto, toma un auge hoy en día en el ambiente educativo el saber. El
saber didáctico, se delimita de una relación saber-común –disciplinar y que tiene una perspectiva
marcada en cuanto a la naturaleza del saber disciplinar brindado por un orden de los aprendizajes.
En este artículo investigativo reseñado, se da cuenta de un estudio relacionado con la naturaleza
del saber cómo objeto inmerso en el orden discursivo de la didáctica y la pedagogía. De todas
aquellas disciplinas y autores que aportaron objetos con el fin de organizar todos esos procesos de
aprendizaje del saber escolar, como tal el autor logra exponer de forma clara y concisa y de este
modo dirige al lector a que conozca el tema y se interese para que lo entienda a cabalidad. Es por
esto, que el documento es clave para todo tipo de trabajo que se realice bajo esta concepción y
todo lo relacionado con ello.
RESEÑADO POR:
Valentina Ramos Uparela
Lorena Cardozo Arias
II semestre
Licenciatura en educación infantil

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Título: Pedagogía y saberes. Autor: Autores corporativos.

Editorial: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación.

Año y lugar de publicación: Colombia, 1990.

común, saber disciplinar, saber escolar” y “saber didáctico”.

de estudio en dos grandes disciplinas: la antropología y la sociología. Estas, han aportado de

aprendizaje en los saberes disciplinares.

naturalidad de este? El saber parte de tres elementos fundamentales: la disposición, el dominio y

construcción social y cultural, a lo que diferencia de un conocimiento, que es el equilibrio del

manera porque si no fuera así no podríamos comunicarnos.

producir teoría pedagógica.

El tercer ítems, saber didáctico, refleja varias discusiones encaminada de la mano de la

En este artículo investigativo reseñado, se da cuenta de un estudio relacionado con la naturaleza

todo lo relacionado con ello.

Valentina Ramos Uparela

Lorena Cardozo Arias

Licenciatura en educación infantil

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