Desarrollo Sustentable 6

UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN
Licenciatura
Actividad No.6 : MARCO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO FEDERAL

Título de la actividad: “Acontecimientos sobresalientes de la gestión
ambiental en México”
Asignatura: DERECHO SUSTENTABLE

Aula: LEA001_19T2B
Tutora: C.P. Rosaura Condarco Cortez.
Nombre del alumno: Jonathan Emmanuel de la Cruz Banda

Matricula: ucnl27643
Monterrey, Nuevo León;16 de junio a 2019 fecha

INTRODUCCIÓN:
Importancia de la política y la gestión ambiental en el desarrollo sustentable.
La Educación Ambiental es un proceso fundamental con la finalidad de alcanzar el

Desarrollo Sostenible o Sustentable; así todos sabemos que las teorías de
desarrollo económico hoy en día no tienen las características de ser sustentables
y que definitivamente la educación, en general y la educación ambiental, en
particular; constituyen la herramienta para llevar a la sociedad hacia la
sostenibilidad.
En este sentido no hay mucha coincidencia en los puntos de vistas u opiniones

sobre el significado del Desarrollo Sostenible. Existen diversas perspectivas o
visiones sobre cómo serán las sociedades sostenibles o sustentables y cómo
funcionarán. De allí que muchos se preguntan ¿por qué los educadores no han
trabajado más rápidamente para desarrollar diversas actividades como: programas
de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible (EADS)? Esta carencia de
coincidencias y estandarización de definición, han limitado el desarrollo para
avanzar la Educación Ambiental (EA) para el Desarrollo Sostenible (EADS).
Sin embargo, algunos autores, sostienen que es muy relevante analizar la

diferencia que existe entre la Educación Ambiental "sobre" Desarrollo Sostenible y
la Educación Ambiental "para" el Desarrollo Sostenible. En el primer caso, es una
lección para motivar o estimular conciencia, o una discusión teórica. En el
segundo caso, es el empleo de la Educación Ambiental como un instrumento o
herramienta con el propósito de alcanzar la sostenibilidad.
Nosotros pensamos que para realizar una investigación con un elevado nivel de
rigurosidad académico no basta una discusión teórica. A pesar que algunas
personas plantean que "para" significa "adoctrinamiento", nosotros pensamos que
"para" significa un "propósito".
Toda educación sirve a un propósito práctico o a la sociedad. Por ejemplo, la

educación ambiental, busca resolver la problemática ambiental a través de la
Educación Ambiental, y por lo tanto, la EADS busca que el mundo sea un lugar
más habitable, para esta y las generaciones futuras.
Finalmente, deseamos expresar nuestro profundo agradecimiento a todas aquellas

personas que, directa e indirectamente, nos han apoyado para la culminación del
trabajo de investigación.
LINEA DEL TIEMPO

1972 Conferencia Mundial sobre el Medio Humano-declaración de
Estocolmo
1973 CONVENCIÓN CITES
1987 INFORME BRUNDTLAND: Informe de la comisión mundial para el medio
ambiente y el desarrollo. Aparece por primera vez el término de "Desarrollo
Sostenible".
1990 Se aprueba el CONVENIO DE VIENA, relativo a la protección de la capa de
ozono
1992 "CUMBRE DE LA TIERRA" RÍO DE JANEIRO – BRAZIL: Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo.
1992 AGENDA 21: Programa de acción muy amplio para que los gobiernos lo
adopten. "Pensar globalmente y actuar localmente".
1992 CONVENIO MARCO SOBRE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA. Este
Convenio fue suscrito el 5 de junio de 1992 Conforme lo acordado por la
Convención de las Naciones Unidas del Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD),
llamada “Cumbre de la Tierra”, con el propósito de lograr la conservación de la
diversidad biológica,.
1997 PROTOCOLO DE KIOTO: Se adopta el texto del protocolo sobre Cambio
Climático en KIOTO Japón, se esperaba que entrara en vigor en el 2000, para el
2008 la producción de CO 2 debía llegar al 5% por debajo de la de 1990.
2000 PROTOCOLO DE CARTAGENA: Seguridad de la Biotecnología. Este
Protocolo es un acuerdo complementario del Convenio de Biodiversidad,
destinado a controlar y evitar los riesgos que pudieren ocurrir en el comercio
transfronterizo y la dispersión accidental de organismos vivos modificados por
medio de la biotecnología moderna.
2001 EL CONVENIO DE ESTOCOLMO: Este Convenio sobre Contaminantes
Orgánicos y Persistentes (COP), fue firmado el 22 de mayo del2001 en Estocolmo,
”, teniendo en cuenta el principio Nº 15 de la Declaración de Rio sobre el Medio
Ambiente y Desarrollo (1992), con la finalidad de controlar y eliminar un grupo de
doce compuestos peligrosos conocidos como “la Docena sucia. Entró en vigor el
17 de mayo del 2004.
2002 SE REAFIRMA LA DECLARACIÓN DE RÍO Y LA AGENDA 21 (1992).
Se insiste en mantener una visión hacia el desarrollo sostenible, Los cinco temas
básicos de la cumbre fueron: Agua y saneamiento; Energía; Salud; Agricultura y
Diversidad Biológica.
2010 EL PROTOCOLO DE NAGOYA: sobre el “Acceso a los Recursos
Genéticos y Participación Justa y Equitativa en los Beneficios que se deriven de su
utilización”.
2011 DURBAN CONFERENCIA SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO: Una de las

cuestiones sin resolver siguió siendo el futuro del Protocolo de Kioto, que pidió a
las naciones industrializadas reducir las emisiones.
2012 CONFERENCIA DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE NACIONES
UNIDAS: También conocida como Río 2012 o Río+20, es un encuentro
internacional organizado por el Departamento de Economía y Asuntos Sociales de
Naciones. El Futuro que Queremos, impulsa una serie de medidas positivas para
desarrollo sustentable.
2015 La discusión de la agenda global de desarrollo post 2015 y la propuesta
de los Objetivos de Desarrollo Sustentable (SDGs), como continuadores de los
Objetivos de Desarrollo del Milenio (MDGs), como continuadores de los Objetivos
de Desarrollo del Milenio.
Menciona 4 puntos importantes referentes al Plan Nacional de Desarrollo
1. “México en Paz”
En el Plan Nacional de Desarrollo la presidencia de la república pretende que se
refuerce la confianza en el gobierno, se aliente la patricipación social en la “vida
democrática” y reducir los índices de inseguridad.
“Aspiramos a una sociedad donde todas las personas puedan ejercer plenamente
sus derechos, que participen activamente y cumplan sus obligaciones en el marco
de una democracia plena; y que, por lo mismo, ninguna persona en México se
enfrente a la falta de seguridad, a un inadecuado Sistema de Justicia Penal o a la
opacidad en la rendición de cuentas”, resume presidencia en esta meta
2. “México incluyente”
En el documento se asegura que el Estado enfocará su acción en garantizar el
ejercicio de los derechos sociales y en “cerrar las brechas de desigualdad social”.
“El objetivo es que el país se integre por una sociedad con equidad, cohesión
social e igualdad sustantiva. Esto implica hacer efectivo el ejercicio de los
derechos sociales de todos los mexicanos, a través del acceso a servicios
básicos, agua potable, drenaje, saneamiento, electricidad, seguridad social,
educación, alimentación y vivienda digna, como base de un capital humano que
les permita desarrollarse plenamente como individuos”, apunta el resumen de las
metas del plan.
3. “México con Educación de Calidad”

En esta meta se propone implementar políticas de Estado que “garanticen el
derecho a la educación de calidad para todos los mexicanos”. En el documento se
afirma además que se buscará fortalecer la articulación entre niveles educativos y
vincularlos con el quehacer científico, el desarrollo tecnológico y el sector
productivo, para “generar un capital humano de calidad”.
4.”México Próspero”
El plan contempla detonar el crecimiento sostenido de la productividad “en un
clima de estabilidad económica”, e igualmente, dice, mediante la “generación de
igualdad de oportunidades”.
CONCLUSION
PRIMERA.- La Educación Ambiental se origina en Estocolmo (Suecia), con un enfoque que
no es sólo ecológico sino que incorpora conceptos y teorías sociales e históricas, sin
embargo no incluye lo económico ni político que como sabemos influyen en los modelos
de desarrollo.
SEGUJNDA.- La evolución de los actores, conceptos, principios, fines, metas, teorías de la

Educación Ambiental a través del tiempo; debe poner mucho énfasis en le interrelación
indisoluble entre las actividades del ser humano y el medio natural; al cual lo han
modificado a tal extremo que actualmente existe una seria amenaza con el ecocidio, por
lo tanto se debe replantear y realizar acciones contundentes y decididas como una de las
alternativas para salvar el planeta y alcanzar un equilibrio armónico y dinámico donde
pueda coexistir los seres humanos con los animales.
TERCERA.- La Educación Ambiental no es la alternativa de solución a la problemática

ambiental, hay que buscar una respuesta efectiva tal vez con una educación integral para
transformar la cultura ambiental del país, sin embargo, este proceso de Enseñanza –
Aprendizaje debe comenzar en el hogar con la familia, luego debe continuar y
complementarse en la escuela utilizando diferentes medios de enseñanza, tales como las
tecnologías de información y comunicación (TICS) principalmente entre otras.
CUARTA.- El Desarrollo Sostenible o Sustentable (algunos autores le denominan

Perdurable), es aquél desarrollo capaz de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.
QUINTA.- La Organización de las Naciones Unidas creó la "Comisión para el Desarrollo

Sostenible" (1992), para un efectivo seguimiento de la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de Janeiro, Brasil, 1992), conocida como
"Cumbre de la Tierra" (Duró tres meses).
SEXTA.- La Educación Ambiental debe preparar el camino hacia el Desarrollo Sostenible,

de acuerdo a lo recomendado por la Cumbre de Río o de la Tierra , siendo el principal
objetivo: Crear la conciencia, Comprender los problemas ambientales y sus causas; como
una etapa previa para llevar a cabo acciones ambientalistas basado en enfoques éticos a
fin de responder a malos hábitos, comportamientos que atentan contra el ambiente, el
planeta, etc.
SÉPTIMA.- La Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible (EADA), es un asunto de tanta

importancia, actualmente, que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO); ha creado una "Cátedra", qué es un ámbito académico
de investigación, formación, información y cooperación, en el nivel de postgrado.
Asimismo, nace del Convenio suscrito entre el entonces Director General de la UNESCO
(Profesor Federico Mayor Zaragoza), y el Rector de la Universidad Nacional de Educación a
Distancia (España), firmado el día 13 de junio de 1996.
Bibliografía
Calvo, Susana; Corraliza, José Antonio (2002). Educación ambiental. La Habana:
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca".
Educación Ambiental. (Documento en línea). Disponible en: http: //es.wikipedia.org /wiki/

Educacion_ambiental. (Consulta el 22 de junio de 2010).
García Meneses, Yolanda de la Caridad et. Al. (2010). La educación ambiental y el

patrimonio cultural edificado. (Documento en línea). Disponible en: http:// www.
monografias. com / trabajos65 / educacion-ambiental- patrimonio-edificado / educación –
ambiental –patrimonio -edificado.shtml. (Consulta el 22 de junio de 2010).

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La Educación Ambiental es un proceso fundamental con la finalidad de alcanzar el

En este sentido no hay mucha coincidencia en los puntos de vistas u opiniones

Sin embargo, algunos autores, sostienen que es muy relevante analizar la

Toda educación sirve a un propósito práctico o a la sociedad. Por ejemplo, la

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LINEA DEL TIEMPO

2011 DURBAN CONFERENCIA SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO: Una de las

Menciona 4 puntos importantes referentes al Plan Nacional de Desarrollo

3. “México con Educación de Calidad”

SEGUJNDA.- La evolución de los actores, conceptos, principios, fines, metas, teorías de la

TERCERA.- La Educación Ambiental no es la alternativa de solución a la problemática

CUARTA.- El Desarrollo Sostenible o Sustentable (algunos autores le denominan

QUINTA.- La Organización de las Naciones Unidas creó la "Comisión para el Desarrollo

SEXTA.- La Educación Ambiental debe preparar el camino hacia el Desarrollo Sostenible,

SÉPTIMA.- La Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible (EADA), es un asunto de tanta

Educación Ambiental. (Documento en línea). Disponible en: http: //es.wikipedia.org /wiki/

García Meneses, Yolanda de la Caridad et. Al. (2010). La educación ambiental y el

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