Sesion de Aprendizaje Igualacion 5 y 6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN
FACULTAD DE EDUCACION
Carrera Profesional Educación Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
JUGAMOS E IGUALAMOS AÑADIENDO Y QUITANDO
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Grado : 4to grado de primaria
- Docente : Katherine Batallanos Ticona
- Fecha : 16/07/2018
- DURACION : 45 MINUTOS
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a resolver problemas de igualación 5 y 6.
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MATEMÁTICA RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más
PROBLEMAS expresiones numéricas. acciones de igualación 5 y 6, para
DE CANTIDAD transformarlas en expresiones numéricas de
adición y sustracción con números naturales
de hasta cuatro cifras.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Y TIEMPO

RECURSOS
Inicio Propósito Se espera que los niños y las niñas aprendan a
didáctico resolver problemas de igualación 5 y 6, a partir de la  Papelote con
actividad “Jugamos e igualamos añadiendo y quitando” el juego.
haciendo referencia al derecho a la recreación. Fichas del
Motivación Observan el papelote. juego.
Se presenta un problema de conflicto. (Anexo 1) 15 MIN.
¿Cuántas regletas tenemos que añadir o quitar en uno
de los platillos para que la balanza quede en equilibrio?  Un dado para
Saberes Se interroga: cada grupo.
previos ¿Qué técnicas se utilizaran?
Socializan sus respuestas en forma oral.  Tarjetas con
Conflicto Se interroga: los
cognitivo ¿Cómo lo resolví? problemas de
¿De otra forma puedo resolver el problema? igualación 5 y
6.
Se les comunica el propósito de la sesión HOY
APRENDERAN A RESOLVER PROBLEMAS DE  Tapitas o
IGUALACION 5 Y 6. fichas de
Desarrollo Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en colores para
equipo. designar los
Se les recuerda las normas de convivencia. equipos. 30 MIN
- Levantar la mano para opinar.
- Mantener limpio y ordenado tu lugar de  Cuaderno u
hoja de
trabajo
papel.
- Escuchar y valorar las opiniones de los
demás.
 Lápiz,
 Presenta el siguiente juego en un papelote. borrador
 Asegurarse que los niños y niñas hayan

comprendido el juego. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué
debemos hacer para ganar?, ¿cuáles son las
reglas?
 Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y

entrégales a cada grupo una ficha del juego
(ANEXO 1), tarjetas con los problemas de
igualación 5 y 6. (anexo 2)
 Promueve en los estudiantes la búsqueda de

estrategias para responder cada interrogante.
Ayúdalos haciendo una simulación con el problema
1.
 Permite que inicien el juego y que cuando

resuelvan el problema que les toca lo realicen, en
forma gráfica y con una operación, la misma que
debe ser consignada en un papelote.
 Solicita a un representante de los equipos que

expliquen cómo han resuelto el problema (un
problema diferente por cada equipo).
 Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta:

¿cómo se han resuelto estos problemas?, ¿qué se
hacían cada vez, con las cantidades de ambas
personas, en los problemas?, ¿qué palabras de los
problemas te da la idea de igualar?
 Solicita que anoten en su cuaderno esta

organización y las diversas formas de resolver el
problema:, gráfico y simbólico.
 Luego reflexiona con los niños y niñas respecto a

los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las
siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?,¿qué conocimiento matemático hemos
descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá
otra forma de resolver el problema planteado?,
¿qué otros gráficos podemos usar para organizar
la información?
Cierre  Realiza las siguientes preguntas sobre las

actividades realizadas durante la sesión: •
¿Qué aprendieron con este juego? • ¿Fue
sencillo? • ¿Qué dificultades se presentaron
para jugar?, ¿cómo lo superaron? • ¿Pudieron 5 MIN
superarlas en forma individual o en forma
grupal?
 Trabajo de extensión
Resolver en sus cuadernos los demás

problemas de diversas formas: gráfico y
simbólico.
________________ ______________________
DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A) V°B°

ANEXOS 1
ANEXO 2
PROBLEMAS DE IGUALACION 5 Y 6
1. En el jardín 2. Carlos tiene 3. Aarón está en 4. En una 5. Leticia vive en

de violeta hay 1999 bombones. la casilla 13, al granja hay 1789 el piso 23, si
2019 girasoles. Si perdiera 79 lanzar el dado gallinas. Si se sube 18 pisos
Si plantamos bombones tendría saca 8 y estaría en venden 762, más, llegaría al
177 más, tantos como la misma casilla habría tantas piso donde vive
habría igual verónica que Brandon. ¿En como patos. su amiga
número que de ¿Cuántos qué casilla está ¿Cuántos patos Carlota. ¿En qué
rosas. bombones tiene Brandon? hay en la piso vive
¿Cuántas verónica? granja? Carlota?
rosas hay en
el jardín?
6. Maricielo 7. Rosa gana a 8. En el salón del 9. Pablo tiene 10. Pedro tiene
está en la diario S/. 1200 Si 4to grado, hay 43 ahorrado S/. ahorrado S/.
casilla 34, al recibe una estudiantes, si 999. Si le dan 5642. Si gasta
retroceder 8, comisión de S/. faltan 7, habría la una propina de S/. 768, tendría
estaría en la 35, ganaría tanto misma cantidad S/. 99, tendría lo mismo que
misma casilla como María. que en el 5to lo mismo que Sebastián.
que Camila. ¿Cuánto gana grado”. ¿Cuántos Felipe. ¿Cuánto ¿Cuánto dinero
¿En qué casilla María? estudiantes hay tiene ahorrado tiene Sebastián?
está Camila? en 5to grado? Felipe?
1. 2019+ 2. 1999 - 3. 13+8 =21 4. 1789 – 5. 23+18

177 = 79=1920 Rpta. 762= =41
2196 Rpta. Brandon esta 1027 Rpta.
Rpta. Verónica en el casillero 21. Rpta. En Carlota
Habría tiene 1920 la granja vive en el
86 bombones. hay piso 41.
rosas 1027
en el patos.
Jardín.
6. 34-8 = 7. 1200+35 = 8. 43-7 = 36 9. 199+99= 10. 5642-768

26 1235 Rpta. En 1098 = 4874
Rpta. Rpta. 5to grado Rpta. Rpta.
Camila María hay 36 Felipe Sebastián
esta en gana 1235 estudiantes. tiene tiene
el soles. ahorrado ahorrado
casillero 1098 4874
26. soles. soles.

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JUGAMOS E IGUALAMOS AÑADIENDO Y QUITANDO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Y TIEMPO

 Asegurarse que los niños y niñas hayan

 Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y

 Promueve en los estudiantes la búsqueda de

 Permite que inicien el juego y que cuando

 Solicita a un representante de los equipos que

 Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta:

 Solicita que anoten en su cuaderno esta

 Luego reflexiona con los niños y niñas respecto a

Cierre  Realiza las siguientes preguntas sobre las

Resolver en sus cuadernos los demás

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A) V°B°

1. En el jardín 2. Carlos tiene 3. Aarón está en 4. En una 5. Leticia vive en

1. 2019+ 2. 1999 - 3. 13+8 =21 4. 1789 – 5. 23+18

6. 34-8 = 7. 1200+35 = 8. 43-7 = 36 9. 199+99= 10. 5642-768

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