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    Universidad de Huánuco, Tingo María 2019

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    ChristianPaoloMartelCarranza
    Este documento presenta una metodología para fortalecer las capacidades docentes en asesoría, tutoría y evaluación de tesis. El temario incluye marco teórico, normas de redacción, procesamiento estadístico, redacción de conclusiones y recomendaciones, y capacidad de evaluación de tesis. Se explican conceptos como marco teórico, normas APA, procesamiento de datos, y se describen los componentes de una evaluación de tesis escrita y sustentación oral. Finalmente, se identifican diferentes tipos

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    Universidad de Huánuco, Tingo María 2019

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    Este documento presenta una metodología para fortalecer las capacidades docentes en asesoría, tutoría y evaluación de tesis. El temario incluye marco teórico, normas de redacción, procesamiento estadístico, redacción de conclusiones y recomendaciones, y capacidad de evaluación de tesis. Se explican conceptos como marco teórico, normas APA, procesamiento de datos, y se describen los componentes de una evaluación de tesis escrita y sustentación oral. Finalmente, se identifican diferentes tipos

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    Universidad de Huánuco, Tingo María 2019

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    UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

    Dr. Christian Paolo Martel Carranza


    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y
    FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DOCENTE
    EN ASESORÍA, TUTORÍA Y EVALUACIÓN DE TESIS

    Temario:
    Marco Teórico.
    Normas de Redacción.
    Procesamiento Estadístico.
    Redacciones de Conclusiones y
    Recomendaciones.
    Capacidad de Evaluación de Tesis en
    Documento y Sustentación.
    MARCO TEÓRICO
    MARCO TEÓRICO

     Con respecto a la finalidad que tiene el marco teórico en una


    investigación, es de situar el problema que se estudia dentro de
    un conjunto de conocimientos, que permita orientar la
    búsqueda y ofrezca una conceptualización adecuada de los
    términos que se utilizaran en la investigación. Por lo tanto, para
    construir un marco teórico se debe constituir los conocimientos
    previos de los fenómenos que se abordarán, así como las
    enseñanzas que se extraigan de las investigaciones en la revisión
    bibliográfica que obligatoriamente se tiene que realizar.
    ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

    Marco Implica analizar teorías, investigaciones;


    Teórico Y antecedentes que se consideren válidos
    Para el encuadre del estudio.
    Objetivos
    El problema de estudio
    Tenemos Relevancia Preguntas
    ya
    Factibilidad
    FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEÓRICO

    1. Ayuda a prevenir errores.


    2. Orienta sobre cómo analizar el estudio.
    3. Guía al investigador para centrarse en el problema, evitando
    desviaciones del planteamiento original.
    4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones.
    5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
    6. Posee un marco de referencia para interpretar los resultados
    del estudio.
    ¿CÓMO SE CONSTITUYE EL MARCO
    TEÓRICO?
     TEORÍA:
    (Kerlinger) Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre sí,
    que presentan una visión sistemática de fenómenos especificando relaciones entre
    variables con el objetivo de explicar y predecir fenómenos.

     ¿Cuáles son las funciones de una Teoría?


    - Explicar, decir porqué, cómo, cuando, ocurre un fenómeno.
    - Sistematizar, ordenar el conocimiento sobre un fenómeno o una realidad.
    - Hacer inferencias a futuro, predecir, sobre el comportamiento de un futuro.

    TEORÍA “Incrementa el conocimiento sobre un fenómeno”


    ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO

    Antecedentes
    Bases Teóricas
    Definiciones Conceptuales
    NORMAS APA
    NORMAS APA

    La American Psychological


    Association es una organización
    científica que ha establecido normas
    internacionales de procedimientos
    para la investigación científica.
    PROCESAMIENTO
    ESTADÍSTICO
    PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO

    Metodología de la  Diseño:
    Investigación Experimental-No Experimental.
     Tipo:  Población
    Básica-Aplicada.  Muestra
     Enfoque:  Muestreo:
    Cuantitativo-Cualitativo. Probabilístico-No Probabilístico.
     Nivel:  Técnicas
    Exploratorio-Explicativo.  Instrumento
    PROCESAMIENTO DE DATOS
    CONCLUSIONES
    Conclusiones:

    Todos los elementos propuestos en la


    investigación tienen como propósito
    obtener unos resultados, que dan cuenta
    de la formulación de la pregunta sus
    objetivos y la comprobación de las
    hipótesis.
    REDACCIÓN DE CONCLUSIONES

    Las conclusiones constituyen una finalidad


    obligatoria de todo proceso de investigación
    como proceso de aprendizaje.
     Permite la interpretación de los resultados
    obtenidos como aspectos fuertes y débiles de la
    investigación.
    Se redactan en forma de enunciados partiendo de
    los objetivos y las hipótesis planteadas en la
    investigación.
    RECOMENDACIONES
    Recomendaciones:

     En este apartado el investigador dará las propuestas para la


    solución del problema o para futuras investigaciones.
     Estas deben ser factibles para llevarlas a la práctica y contar con
    los recursos adecuados para su desarrollo.
     Estas deben ser concretas a realizar teniendo en cuenta el
    tiempo y espacio.
     Puede elaborarse un plan de acción que indique las líneas de
    trabajo a continuar en la investigación.
    CAPACIDAD DE EVALUACIÓN DE TESIS
    EN DOCUMENTO Y SUSTENTACIÓN
    DOCUMENTO TESIS

     Validez de la Hipótesis.  Impactos, Pertinencia y


     Metodología. Relevancia.
     Resultados.  Organización del
    Documento.
     Aporte y Originalidad.
     Referencias Bibliográficas.
     Análisis de los Resultados
     Presentación General.
     Conclusiones.
    SUSTENTACIÓN ORAL DE LA TESIS

    Validez de la Hipótesis.
    Idoneidad de la Sustentación.
    Análisis de los Resultados y Conclusiones.
    Organización de la Presentación y Recursos
    Audiovisuales.
    Habilidades de Comunicación e Interacción con la
    Audiencia.
    TIPOS DE JURADOS

    En este caso la tipología no se refiere a tutores, sino a los jurados evaluadores de tesis:
     EL NEGLIGENTE: tuvo flojera de leer la tesis semanas antes y prefirió leerla durante la
    exposición del tesista.
     EL PROVOCADOR: agrede y ofende al tesista, aprovechándose de su condición de
    jurado.
     EL DEBUTANTE: algunos suelen ser prudentes, mientras que otros actúan con
    agresividad para lucirse y demostrar que algo saben.4.
     EL INCOHERENTE: se caracteriza por hacer preguntas y observaciones absurdas e
    impertinentes.
     EL COMPLACIENTE: aunque realiza diversas correcciones con gran objetividad,
    coloca altas calificaciones.
     EL BURLÓN: efectúa las críticas con sarcasmo y se ríe del tesista.
     EL ABOGADO DEFENSOR: asume que él es quien defiende la tesis, y se convierte en otro aliado del
    tesista, además del tutor.
     EL RESENTIDO:
     siente celos del tesista y de su tutor, quienes han sido reconocidos como exitosos y aprovecha para
    pasarles factura.
     EL EXIGENTE ENFERMIZO: parte de que la perfección no existe y no le otorga veinte (20)puntos a
    nadie.
     EL P.S.I. (profesor sin investigación): nunca ha realizado una tesis, trabajo de ascenso, o de
    investigación, por lo que su actuación como jurado es sencillamente impredecible. Se limita sólo a la
    docencia.
     EL QUISQUILLOSO: se aparece en la exposición con una montaña de libros y ocupa horas en realizar
    sus observaciones, muchas de ellas insignificantes.
     EL AUDAZ: asesora previamente al tesista, sin saber del tema ni de metodología, sin embargo cobra
    altos honorarios. Se las arregla para ser designado jurado de sus asesorados.
    Gracias

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