4° Prueba Comunicación

Cuarto Grado
Educación Primaria
Institución Educativa
Nombres y apellidos
Fecha
INDICACIONES
 Lee con mucha atención cada pregunta, puedes

volver a leer si lo necesitas.
Resuelve cada pregunta y marca con una X la
alternativa correcta.
Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Si tienes dudas durante el desarrollo de la evaluación,
puedes preguntar a tu maestro(a).

 Empieza a resolver la evaluación cuando te indique tu
maestro(a), recuerda hacerlo en silencio.
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:
Un día, hace muchos años, un jaguar se pavoneaba por la selva.

Se sentía muy orgulloso, pues estaba convencido de que era el
animal más temible sobre la Tierra. Ronroneaba de contento al
imaginar el miedo que los hombres le tendrían.
¿De qué estaba convencido el jaguar?

Que era un miedoso.
Que era el animal más temible.
Que era el rey de la selva.
Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 2

Lee el siguiente texto.
En busca de amigos
Había una vez, un gigante que quería tener

amigos. Pero cuando salía del bosque a
visitar a los vecinos de un pueblo cercano,
todos gritaban y huían de él despavoridos al
verlo.
El gigante estaba cada vez más triste. Se

encontraba solo y no tenía a nadie con quien
hablar.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del bosque, cogió su

flauta y se puso a tocar una preciosa canción.
Al poco rato, se vio rodeado de los vecinos del pueblo. Al

acabar su canción, todos le dedicaron un cariñoso aplauso. El
gigante sonrió encantado. ¡Tenía gente a su alrededor! ¡Por fin
había hecho amigos!
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Comunicacion/CuartoGrado/CUARTO_GRADO_U1_sesion_03.pdf
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Por qué el gigante no lograba tener amigos?

a) Porque parecía malo.
b) Porque era muy malo.
c) Porque no era cariñoso.
2. En el texto, ¿qué significa la palabra “despavoridos”?

a) Alegres.
b) Tristes.
c) Asustados.

Loncheras nutritivas
El Centro Nacional de Alimentación y Nutrición
(CENAN) ha dado una serie de recomendaciones para
que los padres envíen a sus hijos loncheras nutritivas y
saludables.
Esta institución precisa que los refrigerios escolares no deben reemplazar a
ninguna de las tres comidas principales del niño. Precisa también que para
que la lonchera sea nutritiva debe contener alimentos variados, que
incluyan un producto de origen animal como huevo, pollo o atún, y lácteos
como queso, leche o yogurt. Asimismo, un alimento energético, que puede
ser pan, mermelada, cereales; y alimentos que proporcionen vitaminas y
minerales como jugos de fruta natural o agua.
Señala además que hay que aprovechar los recursos de la región. En la
zona andina se puede enviar habas o papa sancochada, chuño (papa
deshidratada), charqui tostado (carne de alpaca), entre otros, mientras
que en la selva se pueden preparar refrigerios con cecina (carne de cerdo
ahumado), plátano maduro, juanes, zuri tostado, chifle (plátano frito), entre
otros.
Se recomienda no enviar en las loncheras alimentos con alto contenido de
azúcares agregados, porque son perjudiciales para los dientes y están
compuestos por “calorías vacías” (de alto valor energético y poco valor
nutritivo), que pueden producir alergias o conducir al sobrepeso, como
chocolates, gaseosas, frutas envasadas, caramelos y chicles. Los panes se
deben envolver en una servilleta de papel, bolsa plástica limpia o papel
manteca; las frutas deben estar bien lavadas y protegidas con una
servilleta. El líquido que se envíe debe ser preparado con agua hervida y se
debe agregar cubitos de hielo a los jugos de frutas para evitar su
fermentación.
http://miescuela16211.blogspot.pe/p/lectura-3_8.html

3. De acuerdo a la información del texto, ¿qué podemos inferir sobre
los desayunos escolares?
a) Los refrigerios escolares deben remplazar el desayuno.
b) Los refrigerios escolares deben remplazar el almuerzo.
c) Los refrigerios escolares no deben sustituir el almuerzo.
4. Según el texto, ¿por qué no es recomendable enviar alimentos con

alto contenido de azúcares agregados?
a) Porque son perjudiciales para los dientes, producen alergias y
conducen al sobrepeso.
b) Porque son perjudiciales para los dientes y contienen muchas
calorías y vitaminas.
c) Porque son chocolates, gaseosas, frutas envasadas,
caramelos y chicles.
5. ¿Para qué se escribió el texto?

a) Para contarnos una historia.
b) Para darnos recomendaciones.
c) Para convencernos de una opinión.
6. Según el texto, ¿por qué se sugiere enviar alimentos variados en la

lonchera?
a) Para evitar que coma lo mismo todos los días.
b) Para garantizar el aporte de nutrientes que necesitan.
c) Para que consuma solo huevo, pollo o atún y lácteos.
7. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) De cómo aprovechar los recursos de las tres regiones.
b) De cómo es la alimentación variada.
c) De cómo preparar loncheras nutritivas y saludables.

Lee las siguientes opiniones
Manuel Alberto Luis

Yo considero que se Pienso que hay gente Yo creo que deben
debe aplicar penas que caza o negocia aplicarse penas muy
muy severas para animales en peligro de severas para los que
quienes cazan o extinción, porque hay cazan, negocian y
negocian animales personas que los también para los que
que están en peligro compran; por eso creo compran animales en
de extinción. que es necesario peligro de extinción.
aplicar penas
drásticas solo a los
compradores.

8. ¿En qué se parecen las opiniones de Manuel y Luis?
a) Ambos piensan que deben aplicarse penas severas para los que
cazan o negocian animales en peligro de extinción.
b) Ambos piensan que se deben aplicar penas severas para
quienes compren animales en peligro de extinción.
c) Ambos piensan que se deben hacer campañas para proteger a
los animales en peligro de extinción.
9. ¿En qué se diferencian las opiniones de Alberto y Luis?

a) Alberto piensa que no debe haber penas y Luis cree que si debe
haber penas para los que compran y negocian animales en
peligro de extinción.
b) Alberto piensa que se debe haber penas a los que compran
animales en peligro de extinción y Luis cree que no debe haber
penas para ellos.
c) Alberto piensa que solo debe haber penas para los que compra
animales en peligro de extinción y Luis cree que debe haber
penas a los que cazan, negocian y compran animales.

10. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De las opiniones sobre quiénes son los que cazan, negocian o
compran animales en peligros de extinción.
b) De las opiniones sobre las penas que se deben aplicar a los que
cazan, negocian o compran animales en peligro de extinción.
c) De los principales animales en peligro de extinción que hay en el
Perú y en el mundo.
Pasos para un correcto cepillado

 Cepille suavemente la superficie dental externa de 2 a 3 dientes por
vez con un movimiento de adelante hacia atrás.
Incline el cepillo Coloque el cepillo Cepille suavemente la

verticalmente detrás sobre la superficie lengua para eliminar
de los dientes masticatoria y las bacterias y
frontales. Haga varios haga un refrescar el aliento.
movimientos de arriba movimiento suave
hacia abajo usando la de adelante hacia
parte delantera del atrás.
cepillo.

11. ¿Qué nos enseña este texto?
a) El procedimiento para el correcto cepillado.
b) El tipo de cepillo que se debe utilizar.
c) El número de veces que se debe cepillar los dientes.
12. Según el texto, ¿cuál es el movimiento que permite limpiar mejor

detrás de los dientes frontales?
a) Mover el cepillo de izquierda a derecha.
b) Mover el cepillo de adentro hacia afuera.
c) Mover el cepillo de arriba hacia abajo.
Lunes, 18 de junio de 2017
Proyecto de ecoguerreros gana premio

Ecocarbón cuida los árboles de nuestra Selva.
El Ministerio de Ambiente y la Universidad Científica del Sur premiaron a

un grupo de jóvenes, llamados “Los Ecoguerreros”, por haber realizado
el proyecto Ecocarbón. La premiación se hizo el 7 de junio, en la ciudad
de Lima.
Gracias a este proyecto, las cáscaras de coco que se botan a la

basura se han convertido en materia principal para hacer carbón
ecológico. Este carbón no contamina, dura más que el carbón de leña
y evita la deforestación, pues no se talan árboles para utilizar su
madera como leña.
Adaptado de http://www.ecologiaycampo.com/blog/archives.
13. ¿Para qué se ha escrito este texto?

a) Para contarnos una historia sobre los ecoguerreros y la
cáscara de coco.
b) Para informarnos sobre el premio que ganó el proyecto de los
ecoguerreros.
c) Para enseñarnos como hacer carbón ecológico con la
cáscara de coco.

Lee el siguiente cuadro.
El carro de Juan El carro de Rosa El carro de María
Es de color negro. Es de color blanco. Es de color azul.

Tiene 8 asientos. Tiene 5 asientos. Tiene 5 asientos.
Usa gas natural. Usa gasolina. Usa gas natural.
Motor de 2000 cc. Motor de 1600 cc. Motor de 2000 cc.
Tiene 4 llantas Tiene 4 llantas Tiene 4 llantas
pequeñas. pequeñas. pequeñas.
14. ¿En qué se diferencia el carro de Juan y el carro de María?

a) En el color y el número de asientos.
b)En el color y el tipo de llantas.
c)En el motor y el combustible que usa.
15. ¿En que se parecen el carro de Rosa y el carro de María?
a) En el color y el número de asientos.

b) En el color y la cantidad de llantas.
c) En el número de llantas y la cantidad de asientos.
16. El señor David desea alquilar uno de estos tres carros para realizar
un paseo familiar, pero estas son sus exigencias:
Su familia tiene seis miembros y quiere un carro de color oscuro

que use gas natural por ser más económico.
¿Cuál podría ser el carro más adecuado para ser alquilado?

a) El carro de Rosa.
b) El carro de Juan.
c) El carro de María.

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Cuarto Grado

 Lee con mucha atención cada pregunta, puedes

puedes preguntar a tu maestro(a).

maestro(a), recuerda hacerlo en silencio.

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

Un día, hace muchos años, un jaguar se pavoneaba por la selva.

¿De qué estaba convencido el jaguar?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 2

Había una vez, un gigante que quería tener

El gigante estaba cada vez más triste. Se

Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del bosque, cogió su

Al poco rato, se vio rodeado de los vecinos del pueblo. Al

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Por qué el gigante no lograba tener amigos?

2. En el texto, ¿qué significa la palabra “despavoridos”?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 3

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 4

4. Según el texto, ¿por qué no es recomendable enviar alimentos con

5. ¿Para qué se escribió el texto?

6. Según el texto, ¿por qué se sugiere enviar alimentos variados en la

7. ¿De qué trata principalmente el texto?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 5

Manuel Alberto Luis

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

9. ¿En qué se diferencian las opiniones de Alberto y Luis?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 6

Lee el siguiente texto.

Pasos para un correcto cepillado

Incline el cepillo Coloque el cepillo Cepille suavemente la

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 7

12. Según el texto, ¿cuál es el movimiento que permite limpiar mejor

Lunes, 18 de junio de 2017

Proyecto de ecoguerreros gana premio

El Ministerio de Ambiente y la Universidad Científica del Sur premiaron a

Gracias a este proyecto, las cáscaras de coco que se botan a la

13. ¿Para qué se ha escrito este texto?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 8

El carro de Juan El carro de Rosa El carro de María

Es de color negro. Es de color blanco. Es de color azul.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

14. ¿En qué se diferencia el carro de Juan y el carro de María?

15. ¿En que se parecen el carro de Rosa y el carro de María?

a) En el color y el número de asientos.

Su familia tiene seis miembros y quiere un carro de color oscuro

¿Cuál podría ser el carro más adecuado para ser alquilado?

Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 9

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