Institución Educativa PNP

“Mayor PNP Félix Román TELLO ROJAS”

Nivel de Educación Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.3. ÁREA : CIENCIA y TECNOLOGÍA

1.4. GRADO : 4º ABC

1.5. DOCENTE : Lic. Carmen Carola Palomino Amorín

Lic. Estacio Aylas, Jesús H.

1.6. DURACIÓN : Dos (2) horas del 11 al 15 de Marzo del 2019

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN

LA CIENCIA UTILIZA LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA PARA INVESTIGAR

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
Problematiza situaciones para
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
hacer indagación
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Indaga mediante Genera y registra datos e Controla aspectos que modifican la experimentación.
métodos científicos información Organiza los datos y hace cálculos de la moda,
para construir mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
conocimientos en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad correspondencia, equivalencia,
Analiza datos e información pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
 IV SECUENCIA DIDACTICA
Momentos/Procesos Materiales y
Estrategias
pedagógicos recursos
 Los estudiantes y la docente acuerdan las normas de convivencia que se Mazorcas de
aplicaran en el aula (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del maíz
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
Propósito  El docente motiva a los alumnos mostrando dos mazorcas de maíz y luego se
didáctico les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observa? Características ¿Cuántos
gramos tendrá?, se anotan las respuestas en la pizarra. Se realiza luego el
conteo de los gramos y se anota el resultado.
 El docente plantea las siguientes preguntas que involucran los saberes previos
Motivación de los estudiantes: ¿lo realizado tendrá alguna relación con el Método
Saberes previos científico? ¿Qué es el método científico?, ¿Cuáles son las fases del método
Inicio

científico?, Ellos responderán con una lluvia de ideas.

 La docente promoverá que los estudiantes participen de manera ordenada.

 La docente plantea el siguiente conflicto cognitivo; ¿el zapatero hará uso del
método científico?, ¿Por qué?, ¿el medico hará uso del método científico?,
Conflicto
¿Por qué?
cognitivo

 La docente explica el propósito de la sesión: Conocer las fases o pasos del

método científico y su importancia en la investigación y procederá a formar el
grupo de trabajo por afinidad.

 La docente indica a los estudiantes que la información dada en el video lo

utilizaran en un trabajo en grupo junta con la hoja de información que se les
dará. Video
 La docente muestra a los estudiantes el video de 5.16 minutos: “ Método
Científico” https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0 Papelografos
 El docente entrega información sobre “Los 6 pasos de método científico y sus
Pizarra
características” e indica a los estudiantes que lean la lectura
Plumón de pizarra
Desarrollo  El docente indicará a los estudiantes que en papelógrafos elaboren un mapa
conceptual sobre el método científico y sus fases o pasos con aplicación a un Plumones
ejemplo cotidiano, el cual expondrán en clase.
 El docente observará el trabajo en equipo y brindará los aportes necesarios Limpiatipos
según el requerimiento de cada equipo.
Hojas de
 Los estudiantes pegarán sus papelógrafos en la pizarra y, en orden, un
información
representante de cada equipo explicará la información anotada.
 El docente anotará en su lista de cotejo la participación de cada alumno.
El docente realiza precisiones sobre lo trabajado y reforzará la información.

 Los estudiantes elaborarán en su cuaderno el resumen de los contenidos - Cuadernos

trabajados en los papelógrafos. Lapicero
Cierre El docente aplica la metacognición con las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por
qué es importante la clase hoy? ¿Cómo aplico lo que aprendí a mi vida diaria?

V.- EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utilizara una lista de cotejo para registrar los desempeños previstos en el propósito de
aprendizaje
… de ……………………….. del 2019
________________________________ ________________________________
PALOMINO AMORIN, Carmen C. ESTACIO AYLAS, Jesús H.
Profesora Profesor

________________________________ ________________________________
CIPRIÁN NÚÑEZ, Jerónimo BORJA CERNA, Carmen
Asesor del Área Sub Director Académico

Institución Educativa PNP

“Mayor PNP Félix Román TELLO ROJAS”
Nivel de Educación Secundaria
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.3. ÁREA : CIENCIA y TECNOLOGÍA

1.4. GRADO : 4º ABC

1.5. DOCENTE : Lic. Carmen Carola Palomino Amorín

Lic. Estacio Aylas, Jesús H.

1.6. DURACIÓN : Dos (2) horas del 11 al 15 de Marzo del 2019

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN

ELABOREMOS UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
Problematiza situaciones para
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
hacer indagación
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Indaga mediante Genera y registra datos e Controla aspectos que modifican la experimentación.
métodos científicos información Organiza los datos y hace cálculos de la moda,
para construir mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
conocimientos en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad correspondencia, equivalencia,
Analiza datos e información pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
 IV SECUENCIA DIDACTICA
Momentos/Procesos Materiales y
Estrategias
pedagógicos recursos
 Los estudiantes y la docente acuerdan las normas de convivencia que se Diapositivas
aplicaran en el aula (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
Propósito  El docente motiva a los estudiantes mostrándole láminas sobre soluciones a
didáctico diferentes problemas
 El docente formula preguntas para el recojo de saberes previos: ¿Quiénes
elaboran lo que están viendo? ¿Para qué lo realizan? ¿Cómo se llama el
documento que presentan para realizar una obra o dar solución a un problema?
Inicio

Motivación
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas. El docente anotará en la
Saberes previos pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.
 El docente plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué es un Proyecto de
Investigación? ¿Cómo se realiza un Proyecto de Investigación? ¿-Quiénes
Conflicto realizan un Proyecto de Investigación?.
cognitivo  El docente explica el propósito de la sesión: “ conocer cómo se elabora un
proyecto de investigación”

El docente propicia la formación de equipos de trabajo de cinco integrantes

cada uno. Papelografos
 El docente entrega una hoja de información sobre cómo elaborar un proyecto
de investigación y junto con los estudiantes leen la lectura. Pizarra
 El docente indicará a los estudiantes que cada grupo elaboren un mapa
conceptual donde identifiquen y analicen los pasos de un proyecto de Plumón de pizarra
Desarrollo investigación, el cual expondrán en clase. Plumones
 Durante el proceso el Docente orientará los aprendizajes por grupos y
promoviendo la práctica de valores. Limpiatipos
 Los estudiantes pegarán sus papelógrafos en la pizarra y, en orden, un
Hojas de
representante de cada equipo explicará la información anotada. información
 El docente anotará en su lista de cotejo la participación de cada alumno.
 El docente realiza precisiones sobre lo trabajado y reforzará la información.

 Los estudiantes elaborarán en su cuaderno el resumen de los contenidos - Cuadernos

trabajados en los papelógrafos. Lapicero
Cierre El docente aplica la metacognición con las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por
qué es importante la clase hoy? ¿Cómo aplico lo que aprendí a mi vida diaria?

V.- EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utilizara una lista de cotejo para registrar los desempeños previstos en el propósito de
aprendizaje
… de ……………………….. del 2019
________________________________ ________________________________
PALOMINO AMORIN, Carmen C. ESTACIO AYLAS, Jesús H.
Profesora Profesor

________________________________ ________________________________
CIPRIÁN NÚÑEZ, Jerónimo BORJA CERNA, Carmen
Asesor del Área Sub Director Académico

Institución Educativa PNP

“Mayor PNP Félix Román TELLO ROJAS”
Nivel de Educación Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
 I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.3. ÁREA : CIENCIA y TECNOLOGÍA

1.4. GRADO : 4º ABC

1.5. DOCENTE : Lic. Carmen Carola Palomino Amorín

Lic. Estacio Aylas, Jesús H.

1.6. DURACIÓN : Dos (2) horas del 11 al 15 de Marzo del 2019

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN

LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACIÓN

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explica el mundo
físico basándose en Comprende y usa
Explica cómo la célula, a través de reacciones
conocimientos conocimientos sobre los seres
químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía
sobre los seres vivos, vivos, materia y energía,
necesaria para realizar las funciones vitales del ser
materia y energía, biodiversidad,
humano.
biodiversidad, Tierra y universo:
Tierra y universo.

IV SECUENCIA DIDACTICA
Momentos/Procesos Materiales y
Estrategias
pedagógicos recursos
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del Video
Propósito trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e Imágenes
didáctico intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros). Letreros
 El docente presenta el documento de Internet titulado “La escala del
universo”: https://www.youtube.com/watch?v=R32aTfIDVFk
Motivación
 Los estudiantes comentan ordenadamente.
Saberes previos  El docente coloca en la pizarra, de manera ordenada y secuencial, las imágenes
correspondientes a los niveles de organización de la materia viviente.
 En docente entregará letreros en los que aparecerán escritas las siguientes
palabras:partículassubatómicas,átomo,molécula,organelo,célula,tejido,órgano,
Inicio

sistema, organismo viviente, población, comunidad, ecosistema, biosfera.

 El docente indicará que coloquen los letreros en la imagen que corresponde.
Luego planteará las siguientes preguntas: ¿Cómo es la biosfera? ¿Qué
Conflicto deberíamos utilizar para observar una partícula subatómica? ¿La organización de
cognitivo niveles estará correcta? (Se refiere a los letreros colocados por los estudiantes).
 El docente indica a los estudiantes que contrastarán sus ideas durante el
desarrollo de la sesión.
 El docente comunica el propósito de la sesión: Fundamentar que todos los seres
vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de
organización.

Desarrollo Papelografos
 El docente propicia la formación de equipos de trabajo de cinco integrantes cada
uno.
 IV SECUENCIA DIDACTICA
Momentos/Procesos Materiales y
Estrategias
pedagógicos recursos
 El docente solicitará que den lectura a las páginas 13,14 y 15 del libro de texto Pizarra
 El docente solicitará que trabajen en equipo, que definan dos niveles de
organización y que planteen ejemplos. Plumón de
pizarra
Plumones
Limpiatipos
Hojas de
información
 Los estudiantes elaborarán en su cuaderno el resumen de los contenidos - Cuader
trabajados en los papelógrafos. nos
Cierre El docente aplica la metacognición con las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por Lapicero
qué es importante la clase hoy? ¿Cómo aplico lo que aprendí a mi vida diaria?

… de ……………………….. del 2019

V.- EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utilizara una lista
________________________________de cotejo para registrar los________________________________
desempeños previstos en el propósito de
aprendizaje PALOMINO AMORIN, Carmen C. ESTACIO AYLAS, Jesús H.
Profesora Profesor

________________________________ ________________________________
CIPRIÁN NÚÑEZ, Jerónimo BORJA CERNA, Carmen
Asesor del Área Sub Director Académico