PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN

APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Miércoles 22 al 31 de mayo de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes S - D
TIEMPO: Lunes – martes – jueves CLASE LEO PRIMERO: Lección 20 a la
2 horas pedagógicas por día
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que - Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativas y
Comunicación componen las palabras (conciencia - Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. sumativas con apoyo
fonológica), reconociendo, mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando diferencial.
separando y combinando sus - Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
fonemas y sílabas. - Lectura de palabras compuestas  Cuadeno de -Escala de
por S – D. lenguaje apreciación para
8. Demostrar comprensión de
- Evaluación de consonantes  Pizarra individual niños con apoyo.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares: ú
aprendidas L – M – P - S  Plumones
extrayendo información explícita e
- Escucha, comprende y opina  Espejo  Logrado (L)
implícita ú respondiendo preguntas
sobre diversos tipos de textos.  Tijeras
simples, oralmente o por escrito, - Realizar praxias bucofaciales y  Pegamento  Por lograr (PL)
sobre los textos (qué, quién, dónde, pronunciar consonantes mirando  Goma eva
cuándo, por qué) ú recreando el espejo.  Lana  No logrado (NL)
personajes por medio de distintas - Dibujar con el dedo sobre la palma  Aguja
expresiones artísticas, como títeres, de la mano cada consonante  Software de
dramatizaciones, dibujos o nueva a aprender. conciencia
esculturas ú describiendo con sus - Dibujar con el dedo sobre la fonológica.
palabras las ilustraciones del texto espalda del compañero cada  Data
y relacionándolas con la historia. ú consonante nueva a aprender.  Videos de
estableciendo relaciones entre el - Escribir palabras simples con canciones con
texto y sus propias experiencias ú consonantes aprendidas con tiza consonantes.
en el suelo del patio.  Libro “mis letras”
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

emitiendo una opinión sobre un - Participar en concurso por filas  Alfombras

aspecto de la lectura sobre escritura de palabras pequeñas
simples con consonantes  Globos
12 Asistir habitualmente a la
aprendidas.
biblioteca para elegir, escuchar,
- Mencionar cosas, nombres,
leer y explorar textos de su interés.
objetos o animales que
13 Experimentar con la escritura comiencen con el sonido inicial de
para comunicar hechos, ideas y cada nueva consonante.
sentimientos, entre otros. - Jugar al bingo de uniones
vocalicas
- Jugar al bingo de sílabas con
consonantes aprendidas.
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APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 03 al 14 de junio de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes D -

TIEMPO: Lunes – martes – jueves CLASE LEO PRIMERO: Lección 20 a la 27
2 horas pedagógicas por día
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que - Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativas y
Comunicación componen las palabras (conciencia - Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. sumativas con apoyo
fonológica), reconociendo, mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando PIE o diferencial
separando y combinando sus - Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
fonemas y sílabas. - Lectura de palabras compuestas  Cuadeno de -Escala de
por S – D. lenguaje apreciación para
8. Demostrar comprensión de
- Escucha, comprende y opina  Pizarra individual niños con apoyo.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares: ú
sobre diversos tipos de textos.  Plumones
extrayendo información explícita e
- Realizar praxias bucofaciales y  Espejo  Logrado (L)
implícita ú respondiendo preguntas pronunciar consonantes mirando  Tijeras
simples, oralmente o por escrito, el espejo.  Pegamento  Por lograr (PL)
sobre los textos (qué, quién, dónde, - Dibujar con el dedo sobre la palma  Goma eva
cuándo, por qué) ú recreando de la mano cada consonante  Lana  No logrado (NL)
personajes por medio de distintas nueva a aprender.  Aguja
expresiones artísticas, como títeres, - Dibujar con el dedo sobre la  Software de
dramatizaciones, dibujos o espalda del compañero cada conciencia
esculturas ú describiendo con sus consonante nueva a aprender. fonológica.
palabras las ilustraciones del texto - Escribir palabras simples con  Data
y relacionándolas con la historia. ú consonantes aprendidas con tiza  Videos de
estableciendo relaciones entre el en el suelo del patio. canciones con
texto y sus propias experiencias ú consonantes.
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

emitiendo una opinión sobre un - Participar en concurso por filas  Libro “mis letras”
aspecto de la lectura sobre escritura de palabras  Alfombras
simples con consonantes pequeñas
12 Asistir habitualmente a la
aprendidas.  Globos
biblioteca para elegir, escuchar,
- Jugar con alfombras o globos a
leer y explorar textos de su interés.
modo de carrera entre dos
13 Experimentar con la escritura grupos, leyendo palabras.
para comunicar hechos, ideas y - Mencionar cosas, nombres,
sentimientos, entre otros. objetos o animales que
comiencen con el sonido inicial de
cada nueva consonante.
- Dibujar cosas que comiencen
(sonido inicial) con la consonante
trabajada.
- Jugar al bingo de sílabas con
consonantes aprendidas.
- Jugar al bingo con palabras de dos
sílabas con consonantes
aprendidas.
- Uso de Tablet con software de
conciencia fonológica.
-
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APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 03 al 14 de junio de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes

TIEMPO: Lunes – martes – jueves CLASE LEO PRIMERO: Lección a la
2 horas pedagógicas por día
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que - Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativas y
Comunicación componen las palabras (conciencia - Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. sumativas con apoyo
fonológica), reconociendo, mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando PIE o diferencial
separando y combinando sus - Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
fonemas y sílabas. - Lectura de palabras compuestas  Cuadeno de -Escala de
por S – D. lenguaje apreciación para
8. Demostrar comprensión de
- Escucha, comprende y opina  Pizarra individual niños con apoyo.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares: ú
sobre diversos tipos de textos.  Plumones
extrayendo información explícita e
- Realizar praxias bucofaciales y  Espejo  Logrado (L)
implícita ú respondiendo preguntas pronunciar consonantes mirando  Tijeras
simples, oralmente o por escrito, el espejo.  Pegamento  Por lograr (PL)
sobre los textos (qué, quién, dónde, - Dibujar con el dedo sobre la palma  Goma eva
cuándo, por qué) ú recreando de la mano cada consonante  Lana  No logrado (NL)
personajes por medio de distintas nueva a aprender.  Aguja
expresiones artísticas, como títeres, - Dibujar con el dedo sobre la  Software de
dramatizaciones, dibujos o espalda del compañero cada conciencia
esculturas ú describiendo con sus consonante nueva a aprender. fonológica.
palabras las ilustraciones del texto - Escribir palabras simples con  Data
y relacionándolas con la historia. ú consonantes aprendidas con tiza  Videos de
estableciendo relaciones entre el en el suelo del patio. canciones con
texto y sus propias experiencias ú consonantes.
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

emitiendo una opinión sobre un - Participar en concurso por filas  Libro “mis letras”
aspecto de la lectura sobre escritura de palabras  Alfombras
simples con consonantes pequeñas
12 Asistir habitualmente a la
aprendidas.  Globos
biblioteca para elegir, escuchar,
- Jugar con alfombras o globos a
leer y explorar textos de su interés.
modo de carrera entre dos
13 Experimentar con la escritura grupos, leyendo palabras.
para comunicar hechos, ideas y - Mencionar cosas, nombres,
sentimientos, entre otros. objetos o animales que
comiencen con el sonido inicial de
cada nueva consonante.
- Dibujar cosas que comiencen
(sonido inicial) con la consonante
trabajada.
- Jugar al bingo de sílabas con
consonantes aprendidas.
- Jugar al bingo con palabras de dos
sílabas con consonantes
aprendidas.
- Uso de Tablet con software de
conciencia fonológica.
-
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APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 17 al 28 de junio de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes

TIEMPO: Lunes – martes – jueves CLASE LEO PRIMERO: Lección a la
2 horas pedagógicas por día
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que - Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativas y
Comunicación componen las palabras (conciencia - Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. sumativas con apoyo
fonológica), reconociendo, mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando PIE o diferencial
separando y combinando sus - Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
fonemas y sílabas. - Lectura de palabras compuestas  Cuadeno de -Escala de
por S – D. lenguaje apreciación para
8. Demostrar comprensión de
- Escucha, comprende y opina  Pizarra individual niños con apoyo.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares: ú
sobre diversos tipos de textos.  Plumones
extrayendo información explícita e
- Realizar praxias bucofaciales y  Espejo  Logrado (L)
implícita ú respondiendo preguntas pronunciar consonantes mirando  Tijeras
simples, oralmente o por escrito, el espejo.  Pegamento  Por lograr (PL)
sobre los textos (qué, quién, dónde, - Dibujar con el dedo sobre la palma  Goma eva
cuándo, por qué) ú recreando de la mano cada consonante  Lana  No logrado (NL)
personajes por medio de distintas nueva a aprender.  Aguja
expresiones artísticas, como títeres, - Dibujar con el dedo sobre la  Software de
dramatizaciones, dibujos o espalda del compañero cada conciencia
esculturas ú describiendo con sus consonante nueva a aprender. fonológica.
palabras las ilustraciones del texto - Escribir palabras simples con  Data
y relacionándolas con la historia. ú consonantes aprendidas con tiza  Videos de
estableciendo relaciones entre el en el suelo del patio. canciones con
texto y sus propias experiencias ú consonantes.
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

emitiendo una opinión sobre un - Participar en concurso por filas  Libro “mis letras”
aspecto de la lectura sobre escritura de palabras  Alfombras
simples con consonantes pequeñas
12 Asistir habitualmente a la
aprendidas.  Globos
biblioteca para elegir, escuchar,
- Jugar con alfombras o globos a
leer y explorar textos de su interés.
modo de carrera entre dos
13 Experimentar con la escritura grupos, leyendo palabras.
para comunicar hechos, ideas y - Mencionar cosas, nombres,
sentimientos, entre otros. objetos o animales que
comiencen con el sonido inicial de
cada nueva consonante.
- Dibujar cosas que comiencen
(sonido inicial) con la consonante
trabajada.
- Jugar al bingo de sílabas con
consonantes aprendidas.
- Jugar al bingo con palabras de dos
sílabas con consonantes
aprendidas.
- Uso de Tablet con software de
conciencia fonológica.
-
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 1 al 8 de julio de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes

TIEMPO: Lunes – martes – jueves CLASE LEO PRIMERO: Lección a la
2 horas pedagógicas por día
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que - Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativas y
Comunicación componen las palabras (conciencia - Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. sumativas con apoyo
fonológica), reconociendo, mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando PIE o diferencial
separando y combinando sus - Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
fonemas y sílabas. - Lectura de palabras compuestas  Cuadeno de -Escala de
por S – D. lenguaje apreciación para
8. Demostrar comprensión de
- Escucha, comprende y opina  Pizarra individual niños con apoyo.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares: ú
sobre diversos tipos de textos.  Plumones
extrayendo información explícita e
- Realizar praxias bucofaciales y  Espejo  Logrado (L)
implícita ú respondiendo preguntas pronunciar consonantes mirando  Tijeras
simples, oralmente o por escrito, el espejo.  Pegamento  Por lograr (PL)
sobre los textos (qué, quién, dónde, - Dibujar con el dedo sobre la palma  Goma eva
cuándo, por qué) ú recreando de la mano cada consonante  Lana  No logrado (NL)
personajes por medio de distintas nueva a aprender.  Aguja
expresiones artísticas, como títeres, - Dibujar con el dedo sobre la  Software de
dramatizaciones, dibujos o espalda del compañero cada conciencia
esculturas ú describiendo con sus consonante nueva a aprender. fonológica.
palabras las ilustraciones del texto - Escribir palabras simples con  Data
y relacionándolas con la historia. ú consonantes aprendidas con tiza  Videos de
estableciendo relaciones entre el en el suelo del patio. canciones con
texto y sus propias experiencias ú consonantes.
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APOYO PEDAGÓGICO

emitiendo una opinión sobre un - Participar en concurso por filas  Libro “mis letras”
aspecto de la lectura sobre escritura de palabras  Alfombras
simples con consonantes pequeñas
12 Asistir habitualmente a la
aprendidas.  Globos
biblioteca para elegir, escuchar,
- Jugar con alfombras o globos a
leer y explorar textos de su interés.
modo de carrera entre dos
13 Experimentar con la escritura grupos, leyendo palabras.
para comunicar hechos, ideas y - Mencionar cosas, nombres,
sentimientos, entre otros. objetos o animales que
comiencen con el sonido inicial de
cada nueva consonante.
- Dibujar cosas que comiencen
(sonido inicial) con la consonante
trabajada.
- Jugar al bingo de sílabas con
consonantes aprendidas.
- Jugar al bingo con palabras de dos
sílabas con consonantes
aprendidas.
- Uso de Tablet con software de
conciencia fonológica.
-
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Miércoles 22 al 31 de mayo de 2019

CONTENIDO:
Lenguaje:
Tiempo: 2 horas pedagógicas
ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Matemáticas Números Representar números y - Reconocer números del 1 al 10  Guías -Pruebas formativas y
y cantidades hasta el 10, en forma visual, auditiva y kinestésica.  Cuadeno de sumativas con apoyo
operacio concreta, pictórica y simbólica. - Graficar números en recta matemáticas PIE o diferencial
nes númerica y saber ubicarlos.  Pizarra individual
Emplear cuantificadores, tales - Cuantificación de objetos en  Plumones -Escala de
como: “más que”, “menos que”, forma pictórica y concreta.  Animales y apreciación para
“igual que”, al comparar - Realizar juegos lúdicos de cuentas niños con apoyo
cantidades de objetos en animales para identificar más que  Cubo de números  Logrado (L)
situaciones cotidianas. y menos que.  Láminas con
- Dibujar objetos por la cantidad imágenes  Por lograr (PL)
indicada.  Material concreto
- Dictado de números  No logrado (NL)
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 03 al viernes 14 de junio de 2019

CONTENIDO:
Lenguaje:
Tiempo: 2 horas pedagógicas
ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Matemáticas
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 17 al viernes 28 de mayo de 2019

CONTENIDO:
Lenguaje:
Tiempo: 2 horas pedagógicas
ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Matemáticas
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 1 al martes 9 de julio de 2019

CONTENIDO:
Lenguaje:
Tiempo: 2 horas pedagógicas
ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CON EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS DE EVALUACIÓN
A.C. APRENDIZAJES

Matemáticas