Unidad I 1°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GERMÁN TEJADA VELA”
MOYOBAMBA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
“Describing people”
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Área : Ingles
1.2. Grado y secciones : Primero A, B, C, D, E y F
1.3. Horas Semanales : 02 horas
1.4. Fecha : Del 11 de marzo al 14 de mayo (44 días)
1.5. Profesor (es) : Chicoma Ventura Rosario Evileny
1.6. Año Lectivo : 2019.
1.7. Nivel : Secundario.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra IE GTV se observa un bajo índice en el estudiante en el NIVEL LOGRADO por

diversos factores externos como: (la falta de apoyo de los padres, las familias
disfuncionales, influencias negativas de grupos, bajos recursos económicos, mala
alimentación, a éste se suma principalmente los factores internos como: el desinterés,
la falta de motivación, la carencia de metas, el agotamiento físico y psicológico y las
dificultades en el manejo del autocontrol y la autodisciplina.
Por lo que proponemos establecer un seguimiento más exhaustivo a cada uno de
nuestros estudiantes a través de tutoría, programar reuniones desde el inicio del primer
bimestre y al término de cada bimestre con los padres de familia, establecer un rol de
exámenes bimestrales (tipo ECE) en todas las áreas como evaluación
complementaria, establecer un sistema estímulos para los estudiantes sobresalientes.
Todo este trabajo mancomunado entre estudiantes padre de familia y comunidad
docente debe resultar, en mejorar estadística bimestral y anual de nuestros estudiantes
en el nivel logrado.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
patrones
de producción y consumo de aquellos productos utilizados de
forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud
y para el bienestar común.
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Respeto a toda forma de vida.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene Identifica el Escucha un Lista de cotejo
oralmente en información de there is / are en dialogo
inglés como textos orales oraciones
lengua según el texto
extranjera. oral
escuchado.
Adecúa, organiza y Utiliza los Descripción

desarrolla las ideas adjetivos para personal y
de forma describirse a sí compañeros
coherente y mismo y a otros Escala de
cohesionada. con un valoración
vocabulario
apropiado.
Lee diversos Obtiene Identifica los Imágenes Rúbricas

tipos de textos información del adjetivos
escritos en texto escrito. posesivos en un
Ingles como texto para
lengua relacionarlo
extranjera con imágenes
Infiere e interpreta Identifica los Completa Ficha de

información del artículos a/ an oraciones observación
texto escrito. para completar
oraciones, así
como
vocabulario
variado.
Escribe diversos Organiza y Utiliza los Elabora Lista de cotejo
tipos de textos desarrolla las ideas artículos a/ an oraciones
en Ingles como de forma para escribir
lengua coherente y oraciones con
extranjera cohesionada un vocabulario
apropiado.
Utiliza el there is/ Redacta un

are para texto sobre su
describir su dormitorio Rubricas
dormitorio.
Utiliza los Redacta un

adjetivos para texto de un
describir personaje que Ficha de
personas admira observacion
5. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Elaborar un collage de su personaje famoso que ellos admiran y lo describen
6. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Sesión 1 (2 h) In our classroom there is a board Sesión 2 ( 2 h) In My clasrroom there are

many students
Desempeño: Desempeño:
Identifica los artículos a/an para completar Utiliza el there is/ are para describir su
oraciones dormitorio.
Utiliza los artículos a/an para elaborar oraciones
Campo temático:
Campo temático:
 There is / There are
 Indefinite article: a / an
Actividades:
Actividades:
 Lee un texto informativo acerca de los
 Repaso de vocabulario (classroom objects)
objetos del salón de clase
 Lee un texto “My school”
 Repaso de vocabulario (objetos de
 Subrayan oraciones con el a/an
clase)
 Completan oraciones
 Completan oraciones
 Escriben oraciones
 Escriben oraciones
Sesión 3 ( 4hs) My teaher has short curly black Sesión 4 (4 hs) Compartimos nuestras
hair. experiencias escolares
Desempeño: Desempeño:
Utiliza los adjetivos para describirse a sí mismo y a Identifica los adjetivos posesivos en un
otros con un vocabulario apropiado. texto para relacionarlo con imágenes
Utiliza los adjetivos para describir un personaje Campo temático:
que admira  Possessive Adjectives
Campo temático:
 Adjectives Actividades:
 Leen un texto informativo
Actividades:  Identifican los adjetivos posesivos en el
 Repasan vocabulario: hair, fase and physical texto
appearance.  Completan oraciones
 Escuchan y leen una descipcion  Escuchan y responden un cuestionario
 Relacionan las descipciones con imágenes.  Escuchan y completan algunas
 Clasifican vocabulario descripciones
 Leen un texto y responden un cuestionario  Completan algunas expresiones
 Describen a sus compañeros usando los adjetivos posesivos
 Escriben a un personaje que admiran  Leen un texto y completan una tabla
con información relevante
 Leen descripciones y las relacionan
con su foto.
7. MATERIALES
7.1. PARA EL DOCENTE
- Worksheets. Disponible en http://www.ISLcollective.com

- https//www.teachingenglish.org.uk/article
- English gramar Intermediate Level
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Engilsh Scondary 1 /manual para el
docente.Lima . Edittorial : Norma
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). GETTING TO KNOW MY RESOURCES
- Páginas web de Internet
- Revistas y lecturas
- Equipos audiovisuales
8.2. PARA EL ESTUDIANTE
- Longman diccionario Pocket Ingles – Español/Español – Ingles
- The Heinle picture Dictionary
- English Secondary 1. Student’s book. Editorial Norma – mayo 2012
- http://www.duolingo.com/
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en
- http://www.saberingles.com.ar/
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,

plumones.
-
-------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
Rosario Evileny Chicoma Ventura Lic. Temístocles Mondragón Hernández
English Teacher Sub. Director de I.E

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En nuestra IE GTV se observa un bajo índice en el estudiante en el NIVEL LOGRADO por

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Adecúa, organiza y Utiliza los Descripción

Lee diversos Obtiene Identifica los Imágenes Rúbricas

Infiere e interpreta Identifica los Completa Ficha de

Utiliza el there is/ Redacta un

Utiliza los Redacta un

5. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaborar un collage de su personaje famoso que ellos admiran y lo describen

6. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (2 h) In our classroom there is a board Sesión 2 ( 2 h) In My clasrroom there are

7.1. PARA EL DOCENTE

- Worksheets. Disponible en http://www.ISLcollective.com

- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,

Rosario Evileny Chicoma Ventura Lic. Temístocles Mondragón Hernández

English Teacher Sub. Director de I.E

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