Instrumentación Quirúrgica Octubre2014 PDF

1
GRUPO COORDINADOR
MARTHA JANNETH RUBIO MORENO

Asociación de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales
ACITEQ
MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRRREZ

Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación Quirúrgica
ACFIQ
NARDA CAROLINA DELGADO ARANGO

Colegio Colombiano de Instrumentación Quirúrgica
COLDINSQUI
2
ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE INSTRUMENTADORES QUIRÚRGICOS
PROFESIONALES
ACITEQ
JUNTA DIRECTIVA PRINCIPAL
JULIA BEATRIZ CALDERON MORA

Presidente
CARMEN CECILIA VERBEL OTERO

Vicepresidente
MARTHA JANNET RUBIO MORENO

Secretaria
JAKELINE BEJARANO CARDENAS

Tesorera
MARYLSE PATIÑO SANDOVAL

Fiscal
3
ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INSTRUMENTACIÓN
QUIRÚRGICA
MARÍA INÉS RODRÍGUEZ CONTRERAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - BUCARAMANGA
Presidente
MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRREZ

UNIVERSIDAD EL BOSQUE
Directora Ejecutiva
JACKELINE MARÍN TAPIAS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA - PEREIRA
Secretaria
LIBIA IVONNE ACUÑA LÓPEZ

FUNDACIÒN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA SALUD
Tesorera
NINA ERIKA RONDEROS GUZMÁN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- BOGOTÁ
PAULA ANDREA JARAMILLO MARÌN

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
CARMEN MARTIN GALLEGO

UNIVERSIDAD LIBRE DE BARRANQUILLA
ALEXANDRA PEDRAZA PÁEZ

UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
MÓNICA ALDANA PINEDA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ-CARTAGENA
LUZ MARINA ARIAS CALDERÓN

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
ARLEY VEGA OCHOA

UNIVERSIDAD POULAR DEL CESAR
4
COLEGIO COLOMBIANO DE INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA
COLDINSQUI
NARDA CAROLINA DELGADO ARANGO

Presidente
JUAN RODRIGO FLÓREZ

Secretario
LIBIA IVONNE ACUÑA LÒPEZ

Tesorera
VOCALES
MARÍA INÉS RODRÍGUEZ CONTRERAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- BUCARAMANGA
JACKELINE MARÍN TAPIAS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA PEREIRA
CARMEN MARTIN GALLEGO

UNIVERSIDAD LIBRE DE BARRANQUILLA
LUZ MARINA ARIAS CALDERÓN

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRREZ

UNIVERSIDAD EL BOSQUE
REPRESENTATE DE YOPAL-CASANARE
LILINA MILENA FONSECA ROSAS
5
INSTRUMENTADORES QUIRÚRGICOS COLABORADORES
ANGELICA ALVAREZ ÁNGELA MARÌA RINCÒN

ADRIANA ATUESTA DIAZ ÁNGELA MARÍA YEPES
LIZETH BELTRAN PEREZ ELIANA SOLEY GUTIERREZ
FABIOLA CAÑON RINCON PAMELA HOLGUÍN
SANDRA CORTES CARDENAS LIANA MAYERLY JARAMILLO
MALLERLY GARZON MARTINEZ MAGALY DUEÑAS GÒMEZ
SANDRA CATALINA GUERRERO BELCY YASMIN ROSALES POSADA
LIZZETH GUIZA PÁEZ ERIKA LORENA GIRALDO
JOHANA GUTIERREZ ZEHR STHEPHANYE CARRILLO GONZÀLEZ
MELISSA KATHERIN JAIMES MARTHA RODRÌGUEZ GÒMEZ
LAURA VICTORIA JAIMES GORETY CUETO BUELVAS
LEIDY JOHANA LOPEZ FINNYS BARRIOS ASENCIO
OLGA CECILIA MEDINA OSPINA CLAUDIA PATERNINA HERNÁNDEZ
NORLY EIDY MOLINA MIRANDA ANDERSON DÍAZ PÉREZ
MARTHA CECILIA NOVOA CONCEPCIÓN ACOSTA
FERNANDEZ VERÓNICA CASTRO BOCANEGRA
ANA EMELIS OBREGON FLOREZ KAREN BALASNOA TATIS
ISABEL PINEDA GOMEZ VERÓNICA CASTRO BOCANEGRA
MAGNOLIA POSADA ACOSTA RUBY MUÑÓZ BALDIRIS
ANGÉLICA MARÍA PRADA JAIMES SANDRA JOHANNA GÓMEZ
CLAUDIA RAMIREZ GUTIERREZ ÁNGELA JANETH GRATERÓN
DALGY RODRIGUEZ MONTAÑEZ ALIX K POLO
SANDRA SUAREZ SANABRIA LIDY JANETH HIGUERA
MARIA VILMA DEL PILAR VARGAS YANETH VILLA LÓPEZ
CLAUDIA LORENA BETANCOURT
ASESORES
JORGE CASTELLANOS ROBAYO

Academia Nacional de Medicina
MIGUEL ANGEL MALDONADO

Asesor Academia Nacional de Medicina
YELITZA RUBIO GONZÁLEZ

Ministerio de Salud y Protección Social
República de Colombia
6
TABLA DE CONTENIDO
14
INTRODUCCIÓN 15
1. IDENTIDAD DE LA PROFESIÓN 17
1.1 REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES. 17
1.1.1 Referentes Nacionales 18
1.1.2 Referentes Internacionales 19
2. ESTADO DEL ARTE DE LA INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA EN COLOMBIA.
23
2.1 INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA EN COLOMBIA 23
3. MARCO JURÍDICO 24
4. TENDENCIA PROFESIONAL 26
4.1 ASISTENCIA QUIRÚRGICA EN SALAS DE CIRUGÍA Y CONSULTORIOS
ESPECIALIZADOS, DIRECCIÓN DE CENTRALES DE ESTERILIZACIÓN 26
4.2 GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN. 27
4.3 INDUSTRIA Y COMERCIO DE DISPOSITIVOS MÉDICO QUIRÚRGICOS 27
5. METODOLOGÍA PARA DEFINIR EL PERFIL Y LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES 29
5.1 METODOLOGÍA 29
5.2 DEFINICIÓNES DE COMPETENCIAS 30
5.3 ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA 31
6. PERFIL PROFESIONAL DEL INSTRUMENTADOR QUIRÚRGICO 33
7. COMPETENCIAS PROFESIONALES TRANSVERSALES 35
8. COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS 39
9. RECOMENDACIONES 43
10. REFERENCIAS 48
7
Lista de Tablas
Tabla 1. Instituciones de Educación Superior que ofrecen el Programa de 18

Instrumentación Quirúrgica
Tabla 2. Asociaciones Nacionales de Instrumentación Quirúrgica 19
Tabla 3. Instituciones de Educación Superior donde ofrecen el programa 19
profesional en Instrumentación Quirúrgica
Tabla 4. Asociaciones Internacionales de Instrumentación Quirúrgica 22
Tabla 5. Competencias profesionales transversales en profesionalismo, contexto, 35
ética y humanismo
Tabla 6. Competencias profesionales transversales en gestión 36
Tabla 7. Competencias profesionales transversales en investigación 37
Tabla 8. Competencias profesionales transversales en docencia 37
Tabla 9. Competencias profesionales transversales en trabajo en equipo 38
Tabla 10. Competencias profesionales transversales en comunicación 38
Tabla 11. Competencias profesionales en promoción de la salud 39
Tabla 12. Competencias profesionales en prevención de la salud 40
Tabla 13. Competencias profesionales en diagnóstico 41
Tabla 14. Competencias profesionales en procesos de instrumentación en el 41
tratamiento
Tabla 15. Competencias profesionales en rehabilitación. 42
Tabla 16. Competencias profesionales en seguimiento y evaluación 42
8
Lista de Figuras
Figura 1. Estructura de la competencia 32

Figura 2. Competencias profesionales del Instrumentador Quirúrgico 32
9
AGRADECIMIENTOS
Los instrumentadores quirúrgicos profesionales a través de la Asociación Colombiana de

Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales, “ACITEQ”, de la Asociación Colombiana de
Facultades de Instrumentación Quirúrgica “ACFIQ” y el Colegio Colombiano de
Instrumentación Quirúrgica “COLDINSQUI”, presentan su gratitud a todas las personas
que gentilmente asesoraron la construcción de este documento:
Doctor: Jorge Castellanos Robayo – Academia Nacional de Medicina
Doctor: Miguel Ángel Maldonado – Asesor de la Academia Nacional de Medicina
Doctora: Yelitza Rubio González – Ministerio de Salud y Protección Social
Por todo el tiempo, la dedicación, los aportes, el amor, la paciencia y solidaridad que nos
une como trabajadores del sector Salud en Colombia.
Ha sido enriquecedor y grato contar con su valiosa coordinación, ayuda y colaboración.
10
GLOSARIO PROFESIONAL DE INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA
Es de importancia identificar la terminología usada en el desempeño del Instrumentador

Quirúrgico para una mejor comprensión de las competencias que a continuación se
describen. La conceptualización de cada uno de los términos es producto del trabajo
nacional realizado por consenso.
Algoritmo quirúrgico: es una lista bien definida, ordenada y finita de acciones en un

proceso quirúrgico, que posee un estado inicial y un estado final a través de pasos
sucesivos seguros y bien definidos para obtener una solución o resultado óptimo en un
acto quirúrgico.
Autonomía profesional: es la garantía que el profesional de la salud pueda emitir con

toda libertad su opinión profesional con respecto a la atención y tratamiento de sus
pacientes con calidad, aplicando las normas, principios y valores que regulan el ejercicio
de su profesión1.
Autorregulación profesional: “es el conjunto de acciones orientadas a la atención

integral de salud, aplicadas por el profesional autorizado legalmente para ejercerlas. El
acto profesional se caracteriza por la autonomía profesional y la relación entre el
profesional de la salud y el usuario. Esta relación de asistencia en salud genera una
obligación de medio, basada en la competencia profesional.”2
Criterio de desempeño: representa la concreción particular del ejercicio profesional en

relación con el logro alcanzado frente a la competencia y que puede ser verificable3
Competencia específica: está directamente relacionada con el ejercicio de ocupaciones

concretas y no son fácilmente transferibles de uno a otro ámbito, dadas las características
tecnológicas4.
Competencia transversal: representan el factor común entre las profesiones de la salud

y permiten su integración. Se relacionan con desempeños concretos en un escenario de
prestación de servicios de salud. Facultan al profesional para su desempeño personal y
profesional y en una organización5.
Currículo: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos

que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos
para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional6.
1
Congreso de la República de Colombia. Ley 1438 del 19 de enero de 2011. Artículo 105.
2
Congreso de la República de Colombia. Ley 1438 del 19 de enero de 2011.Artículo 104.
3
Academia Nacional de Medicina. Perfiles y competencias de los profesionales de salud en Colombia. Documento Preliminar. Año. 2012.
4
Vargas Fernando. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: INSTRUMENTO PARA LA EMPLEABILIDAD. Centro Interamericano
de investigación y documentación Cienterfor, OTI.1999
5
Academia Nacional de Medicina. Perfiles y competencias de los profesionales de salud en Colombia. Documento Preliminar. Año. 2012.
6
Artículo 76º de la Ley 115 de febrero 8 de 1994, por la que se expide la ley general de educación.
11
Diagnóstico: es identificar y analizar lo que ocurre en una situación de desempeño de
alguno de los campos profesionales del Instrumentador Quirúrgico que le permite tomar
decisiones.
Equipo de salud: el equipo de salud es definido por la OMS, en 1973, como una
asociación no jerarquizada de personas, con diferentes disciplinas profesionales, pero con
un objetivo común que es el de proveer en cualquier ámbito a los pacientes y familias la
atención más integral de salud posible.
Evaluación: son las acciones que enmarcan las actividades de retroalimentación, del
actuar profesional que dentro del contexto de salud del Instrumentador Quirúrgico
constituyen uno de los pilares fundaméntales para la búsqueda continua de la calidad en
la prestación del servicio.
Fundamentos quirúrgicos: conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que facilitan

la adquisición de destrezas y habilidades intelectuales y manuales que serán aplicados
en la práctica quirúrgica.
Instrumentador Quirúrgico: se define como el profesional de la salud capacitado para

integrar el equipo que brinda atención integral al paciente quirúrgico con principios y
actitudes éticas que orientan su actuar como ser social.
Instrumentar: es la acción realizada por el instrumentador quirúrgico en un acto

quirúrgico, donde planea, organiza y aplica su conocimientos sobre instrumentos,
equipos e insumos médico quirúrgicos de forma reflexionada de acuerdo a los procesos
propios de cada especialidad, con el fin de mejorar las condiciones de salud de los
pacientes intervenidos de forma paliativa, curativa o preventiva.
Investigación: función sustantiva de la universidad que se refiere al proceso de

búsqueda y generación de conocimiento, mediante una actividad intelectual compleja
caracterizada por la creatividad del acto, la innovación de ideas, los métodos rigurosos
utilizados, y la validación y juicio crítico de pares.
La investigación es un proceso social que surge en grupos cercanos, consolidados o en

proceso de formación, y se refina en el diálogo y debate con grupos más amplios de la
comunidad científica internacional7 8
Paciente Quirúrgico9: es todo aquel individuo que presente alteraciones sistémicas que
afectan su salud, pueden ser diagnosticados, corregidos, curados, reparados mediante
cirugía electiva o de urgencia.
7
Artículo 4º y 19º de la Ley 30 de diciembre 28 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la educación superior.
8
Restrepo Gómez, Bernardo. Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa y Criterios para Evaluar la Investigación Científica en
Sentido Estricto. CNA, Colombia, 2003.
9
Razón de ser del profesional en Instrumentación Quirúrgica, definido así por La Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación
Quirúrgica, la Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales ACITEQ y el Colegio Colombiano de Instrumentación
Quirúrgica COLDINSQUI.
12
Plan de Estudios: ruta de formación propuesta por un programa académico, que indica
las relaciones entre las actividades académicas propuestas y su valoración en créditos
académicos, y determina los tiempos y secuencias de la formación. El plan de estudios es
la parte central del diseño curricular que concreta y expresa la intencionalidad formativa10.
Práctica Formativa en Salud: estrategia pedagógica planificada y organizada desde una

institución educativa, que busca integrar la formación académica con la prestación de los
servicios de salud, con el propósito de fortalecer y generar competencias, capacidades y
nuevos conocimientos en los estudiantes y docentes de los programas en formación en
salud, en un marco que promueve la calidad de la atención y el ejercicio profesional
autónomo, responsable y ético de la profesión11.
Prevención: es la estrategia utilizada por el Instrumentador Quirúrgico para que no

ocurran eventos indeseados en algún campo de desempeño profesional. Así mismo esta
estrategia puede ser realizada de forma individual, colectiva o con la participación de un
equipo multidisciplinar.
Proceso de Instrumentación Quirúrgica: conjunto de acciones que realiza el

Instrumentador Quirúrgico desde cualquiera de sus campos de acción, basado en el
conocimiento de las diferentes teorías, leyes y principios de las ciencias básicas,
protocolos quirúrgicos, asepsia, esterilización, bioseguridad, la tecnología quirúrgica y la
administración con el propósito de coadyuvar en la atención eficaz, eficiente y pertinente
del paciente que requiere tratamiento quirúrgico, bien sea para restablecer su salud,
reconstruir estructuras anatómicas o dar un tratamiento paliativo.
Promoción: se define para el Instrumentador Quirúrgico como la acción estratégica por

medio de la cual se le ofrece a la comunidad las herramientas necesarias para velar por
su salud y su mantenimiento, lo cual se aplica a partir de la creación de ambientes
favorables a la salud, participación comunitaria y desarrollo de aptitudes personales
saludables desde un contexto de relación directa con la comunidad en sus diferentes
escenarios e instancias.
Protocolo Quirúrgico: es un algoritmo que contiene de manera integrada la técnica

quirúrgica y la técnica de instrumentación de un procedimiento quirúrgico, así como la
comprensión de sus indicaciones y contraindicaciones.
Proyecto Educativo Institucional: documento en el que se especifican entre otros

aspectos, la identidad, principios y fines de la institución; los recursos docentes
disponibles y necesarios; la estrategia pedagógica y el sistema de gestión12.
10
Mondragón Ochoa, Hugo. Glosario con Terminología Básica de Apoyo al Diseño y Ejecución Curricular. Universidad Javeriana de Cali.
Colombia, 2005.
11
Decreto 2376 julio 1º de 2010
12
Artículo 73º de la Ley 115 de febrero 8 de 1994, ley general de educación.
13
Rehabilitación: es el proceso donde participa el Instrumentador Quirúrgico como parte
del equipo quirúrgico, mediante el cual se aplican protocolos de Instrumentación
Quirúrgica encaminados a restablecer la función parcial o total de los diferentes
estructuras anatómicas que conforman el cuerpo humano, dirigido a atender las secuelas
de una enfermedad o trauma que causan disfunción y discapacidad, con miras a restituir a
la persona su funcionalidad social y laboral o integral
Seguimiento: observación minuciosa de la evolución y desarrollo de un proceso.
Trabajo en equipo: integración de personas organizadas, que trabajan juntas para lograr
unas metas comunes. El equipo se forma con la convicción de que las metas propuestas
pueden ser conseguidas poniendo en juego los conocimientos, capacidades, habilidades,
información y, en general, las competencias, de las distintas personas que lo integran. El
término que se asocia con esta combinación de conocimientos, talentos y habilidades de
los miembros del equipo en un esfuerzo común, es sinergia13.
Tratamiento: son las acciones terapéuticas, paliativas y correctivas, que se desarrollan

multidisciplinariamente durante los procedimientos quirúrgicos donde actúa el
Instrumentador Quirúrgico aplicando el proceso de instrumentación con el fin de
restablecer la salud del individuo.
13
Proyecto Formación de Directivos Docentes en Antioquia. SEDUCA FUNLAM, 2006 - 2008, Trabajo en Equipo. Página de Internet, EN:
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/EltrabajoenEquipo.pdf. Consultado el 24 de abril de 2013.
14
INTRODUCCIÓN
La globalización representa y significa el surgimiento de un nuevo tipo de relaciones

sociales que caracterizan nuestro entorno a partir de las corrientes culturistas que han
centrado su atención en la aparición de elementos que formen una cultura popular
mundial y creen marcos de referencia nuevos para consumidores y ciudadanos de los
distintos países, a partir de la consolidación y manifestación de la industria14.
Los países que pusieron en marcha un sistema de educación superior de alta

competitividad, han demostrado con hechos que la educación se relaciona de manera
directa con el desarrollo económico y el bienestar social de sus habitantes. Se destaca
como característica principal la articulación entre la formación profesional e investigativa;
el desarrollo de posgrados de excelencia para formar talento humano altamente
especializado, el impulso para generar conocimiento en nuevas áreas, la vinculación
permanente con los sectores social y productivo, la inversión para crear, difundir y
transferir tecnología, así como el desarrollo de investigación básica y aplicada para
solucionar problemas sociales y económicos.
En congruencia con lo anterior, el sector salud ha generado un gran movimiento político y

socioeconómico en favor de la aplicación universal de conocimientos y prácticas que
garanticen la calidad de vida de los pueblos en igualdad de condiciones; sin embargo la
interdependencia planetaria impuesta por la presión de los nuevos modelos de desarrollo,
ha contribuido a agravar la crisis socio-sanitaria en la que se desenvuelven la mayoría de
las naciones del mundo toda vez que existe desequilibrio económico entre países ricos y
pobres, disparidad entre las clases económicamente favorecidas y las menos favorecidas,
los desplazados de cada región, degradación acelerada y progresión de las condiciones
ambientales, tales condiciones le son propias a los países latinoamericanos, lo que exige
nuevas y diferentes estrategias de participación para el mejoramiento de las condiciones
de vida, así como el desarrollo de nuevos modelos de atención que se caractericen por
ser menos teóricos, más eficaces y menos costosos, acondicionándose a la realidad
actual, más participativos y con sentido de promoción de la salud y prevención de la
enfermedad, orientando sus acciones hacia el individuo, la familia y la comunidad15
Por lo anterior, los sectores: educación y salud, se han reformado en América latina, en
virtud de la sensibilidad del tema a que están referidos y de los cuantiosos recursos
económicos que confluyen en esta área de la actividad social. Para el gobierno
Colombiano y su sociedad, es claro que la formación de los profesionales del sector salud
requiere de gran compromiso, donde se tiene en cuenta las tendencias de la demanda
en el mundo laboral, cuyo fin es medir conocimientos, competencias, habilidades y
establecer acuerdos y convenios para la convalidación de títulos, homologación de
estudios con distintos países, vinculación a redes académicas, científicas, nacionales e
14
Ortiz, Renato. Mundialización y Cultura. Buenos Aires Alianza, 1996 p. 22 - 26
15
Trejos J. “La salud familiar, un enfoque integral en el contexto de la seguridad social”. Congreso Colombiano de Salud
Familiar. Memorias Medellín. 2002.
15
internacionales, conformación de un sistema de información de la educación superior,
desarrollo de proyectos especiales para fomentar la internacionalización de las
instituciones educativas entre otras16 .
Estas acciones han tenido todo el apoyo de los organismos estatales, cuya misión es dar
valor agregado a la educación superior del país, apoyándola en todos los esfuerzos que le
permitan mejorar la calidad educativa y su competitividad en el mundo global.
Asegurada la calidad educativa, se asegura también la calidad de su producto que para el

caso que nos ocupa es el profesional del sector salud, cuyas características tienen una
influencia muy significativa desde varios aspectos como la pertinencia, las competencias,
el conocimiento, la capacidad para desarrollar relaciones interpersonales con los usuarios
y el trabajo en equipo.
Este interés por exigir y demostrar la calidad educativa y por ende la calidad del talento
humano en salud desde cualquier disciplina, ha vitalizado y promovido el surgimiento de
una cultura evaluativa, materializada en estrategias de autocontrol, que ha permitido
generar, establecer, estructurar y autoevaluar los lineamientos relacionados con los
requerimientos básicos que posibilitan la formación de la INSTRUMENTACIÓN
QUIRÚRGICA con el necesario y suficiente soporte académico, ético y técnicamente bien
fundamentado; su inicio cuenta con una historia de más de setenta años; ha evolucionado
desde la formación técnica y tecnológica. Actualmente se la ha reconocido como
profesión a nivel universitario mediante la ley 784 del 23 de diciembre de 2002.
El contenido de este documento muestra la evolución del profesional en Instrumentación

Quirúrgica, lo define, da a conocer los referentes de la formación nacional e internacional,
el perfil profesional que da respuesta a las necesidades sanitarias de la población en
Colombia; es así como su formación actual lo hace competente para desempeñarse en
Instituciones prestadoras de Servicios de Salud públicas y privadas, en gerencia y
administración, industria y comercio de insumos médico quirúrgicos, docencia e
investigación hasta lograr dominios específicos de nuevas competencias. Ha adquirido
sólida capacidad de trabajo en equipo haciéndose inter, trans y multidisciplinar desde
diferentes dimensiones que le permiten hacer aportes de su saber en la ciencia, técnica
tecnología e innovación y en la solución de problemas de su entorno.
De igual manera, muestra el soporte jurídico, las nuevas tendencias y las competencias
generales y específicas de la profesión en atención a la guía metodológica No 2,
propuesta por la Academia Nacional de Medicina y el Ministerio de Salud y Protección
Social.
16
Pretelt de Pretelt, Carmen Luz. Diplomacia educativa, programa de apoyo a la calidad de la educación superior
colombiana. En Congreso convergente de educación superior. Veracruz, México. Julio 2001
16
1. IDENTIDAD DE LA PROFESIÓN
La Instrumentación Quirúrgica es una profesión del área de la salud, reglamentada por la

Ley 784 de 2002, cuyo “ejercicio requiere título de idoneidad universitaria, basada en una
formación científica, técnica y humanística, docente e investigativa y cuya función es la
planeación organización, dirección, ejecución supervisión y evolución de las actividades
que competen al Instrumentador Quirúrgico Profesional como parte integral del equipo de
salud.”17
Brinda atención segura al paciente quirúrgico dentro y fuera del quirófano, mediante la
aplicación de conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos en intervenciones
invasivas y no invasivas, procesos de esterilización, aplicación de normas universales de
bioseguridad, salud pública, saneamiento ambiental, planeación, organización,
administración del talento humano, del recurso físico y tecnológico enmarcados dentro de
las normas y principios éticos, orientados hacia el servicio social. De igual forma da
asesoría y capacitación sobre el uso y manejo de equipos, dispositivos médico quirúrgicos
en los procedimientos de alta complejidad, mediante asistencia y soporte profesional
directo18.
1.1 REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES.
El desarrollo profesional de la Instrumentación Quirúrgica en Colombia ha sido referente

para América Latina.
Por la autonomía universitaria contemplada en la Ley 30 de 1992, se inició en el país la

formación profesional que marcó el desarrollo de otras competencias que hicieron de la
Instrumentación Quirúrgica una profesión del área de las Ciencias de la Salud.
A través de la Federación Latinoamericana de Instrumentadores Quirúrgicos (FLIQ)a la

que pertenecen Chile, Argentina, Colombia, Bolivia, Uruguay y Brasil ha contribuido a la
integración comunitaria de intereses profesionales, para construir un medio que posibilite
afianzar una profesión poderosa y lograr una proyección de esta realidad hacia otros
continentes.
Profesionales Colombianos han sido invitados a participar en la creación de programas

académicos como es el caso del que está en funcionamiento en la Universidad Nuestra
Señora de la Paz en La Paz Bolivia.
17
Ley 784 del 23 de diciembre de 2002. Por medio de la cual se reforma la Ley 6 de 1982. Congreso de la República de
Colombia.
18
Definición construida en mesas de trabajo para definir el perfil y competencias del profesional en Instrumentación
Quirúrgica, con el apoyo de ACITEQ – Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales, ACFIQ –
Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación Quirúrgica, COLDINSQUI- Colegio Colombiano de
Instrumentación Quirúrgica.
17
De igual forma se participa activamente con ponencias en Congresos internacionales y
nacionales de otros países. Actualmente Colombia continúa siendo miembro activo de la
FLIQ, con el fin de continuar con el desarrollo de la profesión.
1.1.1 Referentes Nacionales
Los programas académicos todos de formación profesional en el país son 16 y se

relacionan en la siguiente tabla.
Tabla 1. Instituciones que ofrecen el programa de Instrumentación Quirúrgica
INSTITUCIONES CIUDAD DURACION METODOLOGIA

Universidad de Antioquia Medellín 8 semestres Presencial
Universidad Popular del Cesar Valledupar 9 semestres Presencial
Universidad El Bosque Bogotá 8 semestres Presencial
Universidad Santiago de Cali Cali 8 semestres Presencial
Universidad Libre Seccional Barranquilla 8 semestres Presencial
Barranquilla
Universidad del Sinú Montería 8 semestres Presencial
Universidad de Santander Bucaraman 8 semestres Presencial
ga
Universidad de Boyacá Tunja 8 semestres Presencial
Fundación Universitaria de Bogotá 8 semestres Presencial
Ciencias de la Salud
Fundación Universitaria del Bogotá 8 semestres Presencial
Área Andina Seccional Bogotá
Fundación Universitaria del Pereira 8 semestres Presencial
Área Andina Seccional Pereira
Corporación Universitaria Cartagena 8 semestres Presencial
Rafael Núñez
Universidad Simón Bolívar Barranquilla 8 semestres Presencial
Corporación Universitaria Barranquilla 8 semestres Presencial
Latinoamericana
Universidad de Santander en Bogotá 8 semestres Presencial
extensión
Corporación Universitaria de la Pasto 8 semestres Presencial
Costa
Fuente: Sistema Nacional de Información en Educación Superior SNIES-2013
La profesión de Instrumentación Quirúrgica en Colombia cuenta con las Asociaciones que

se relacionan en la siguiente tabla.
18
Tabla 2. Asociaciones Nacionales de Instrumentación Quirúrgica
SECTOR QUE
ASOCIACIONES SIGLA
REPRESENTA
Asociación Colombiana
de Instrumentadores ACITEQ Gremial
Quirúrgicos Profesionales
Asociación Colombiana
de Facultades de
ACFIQ Académica
Instrumentación
Quirúrgica
Colegio Colombiano de
Instrumentación COLDINSQUI Gremial y Académico
Quirúrgica
Asociación de
Profesionales en
APCE Gremial
Centrales de
Esterilización
Fuente: Colegio Colombiano de Instrumentación Quirúrgica - 2013
1.1.2 Referentes Internacionales
La formación de Instrumentadores Quirúrgicos en América Latina se relaciona en la tabla

siguiente:
Tabla 3. Instituciones donde ofrecen el programa de Instrumentación Quirúrgica

UNIVERSIDADES CIUDAD/PAIS TITULO QUE OTORGA
Universidad Abierta
Interamericana.
Facultad de ciencias Buenos Aires/Argentina Instrumentador Quirúrgico
de la Salud. Universitario.
Instrumentación
Quirúrgica
Universitaria19
Universidad de
Morón. Buenos Aires/Argentina Instrumentador Quirúrgico.
Facultad de Medicina
Instrumentación
Quirúrgica20
Universidad
Maimónides.
Facultad de Ciencias Buenos Aires/Argentina Instrumentador Quirúrgico.
19
http://www.uai.edu.ar/ingreso/carreras/instrumentador-quirurgico/
20
http://www.moronuniversidad.com.ar/2012/12/instrumentacion-quirurgica-universidad-de-moron.html
19
de la Salud.
Instrumentación
Quirúrgica
(pregrado) 21
Universidad de
Buenos Aires
Hospital de Clínicas
José de San Martín Buenos Aires/Argentina Técnico Superior en
Escuela de Instrumentación Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica22
Instituto
Universitario de
Ciencias de la Salud
Fundación H A Buenos Aires/Argentina Instrumentador Quirúrgico.
Barceló
Facultad de Medicina
Instrumentación
Quirúrgica23
Universidad Católica
de Córdoba.
Facultad de Medicina Córdoba/Argentina Licenciado en Instrumentación
Licenciatura en Quirúrgica.
Instrumentación
Quirúrgica24
Fundación Sanidad
Ejército Argentino. Buenos Aires /Argentina Técnico superior en
Instituto Técnico instrumentación quirúrgica
Superior de
Sanidad25
Universidad Católica
de Cuyo
Facultad de Ciencias Instrumentador quirúrgico
Médicas. San Luis/Argentina
Instrumentación
Quirúrgica 26
Universidad Nacional Buenos Aires/Argentina Licenciado en Instrumentación
21
http://www.maimonides.edu.ar/es/
22
http://www.hospitaldeclinicas.uba.ar/contenidos.php?id=110
23
http://www.barcelo.edu.ar/frontend.php/carreras/26/41/Instrumentaci%C3%B3n+Quir%C3%BArgica
24
http://www.ucc.edu.ar/portalnuevo/interna_ucc.php?sec=23&pag=674&pad=306
25
http://www.fusea.org.ar
26
http://www.uccuyosl.edu.ar/paginas/fac_1_1.html
20
De Entre Ríos. Quirúrgica
Facultad de Ciencias
de la salud. Lic.
Instrumentación
Quirúrgica. 27
Instituto
universitario de la
Policía Federal. Instrumentador Quirúrgico
Facultad de ciencias Buenos Aires/Argentina Profesional
Biomédicas.
Licenciatura en
organización y
asistencia de
quirófanos. 28
Universidad de la Licenciado en Instrumentación
República. Quirúrgica
Escuela Universitaria Sede Paysandú/Uruguay
de Tecnología
Medica
Instrumentación
Quirúrgica29
Universidad de la
República
Escuela Universitaria Licenciado en Instrumentación
de Tecnología Montevideo/Uruguay Quirúrgica
Médica
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad Nacional
de Asunción. Licenciado en Instrumentación
Facultad de Ciencias Asunción /Paraguay Quirúrgica y área quirúrgica
Médicas. Escuela de
Instrumentación y
área Quirúrgica. 30
Universidad Nuestra
Señora de la Paz. Instrumentador Quirúrgico
Facultad de La paz/Bolivia Técnico superior.
Medicina.
Técnico Superior en
Instrumentación
Quirúrgica 31
Fuente: Páginas web de las Instituciones de educación superior
27
http://www.fcs.uner.edu.ar/new/index.php/carreras/lic-en-instrumentacion-quirurgica
28
http://www.universidad-policial.edu.ar/Planes/lic%20INSTRUM.pdf
29
http://www.cup.edu.uy/12/index.php/institucional/carreras-universitarias/38-carreras-universitarias/72-instrumentacion-
quirurgica
30
http://www.una.py
31
http://www.unslp.edu.bo
21
Tabla 4. Asociaciones Internacionales de Instrumentación Quirúrgica
ASOCIACIONES SIGLA Objeto social
Representa a los
Asociación Argentina de
AADI profesionales a nivel
Instrumentadoras
gremial
Consejo Nacional de
Recertificación
Recertificación Para CONARI
Profesional
Instrumentadores
Asesora al Ministerio de
Foro Permanente de
FOPEP32 Salud y Acción Social de
Entidades Profesionales
la Nación
Representa a los
Federación Latinoamericana Instrumentadores
de Instrumentadores FLIQ Quirúrgicos a nivel
Quirúrgicos gremial
internacionalmente
Representa los
Asociación Boliviana de
ABI profesionales a nivel
Instrumentadores Quirúrgicos
gremial.
Representa los
Asociación Chilena de
ACHIQ profesionales a nivel
gremial
Representa los
Sociedad de Instrumentadores
SIQU profesionales a nivel
Quirúrgicos del Uruguay
gremial
Asociación Nacional de Representa los
Instrumentadores Quirúrgicos ANIQ profesionales a nivel
de Brasil gremial
Fuente: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología- Ministerio de Salud y Ambiente Argentina. Perfil del
Instrumentador Quirúrgico en Argentina y Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales
ACITEQ
En el año 1985 la Asociación Argentina de Instrumentadoras, en calidad de Miembro

Fundador, junto con otras Sociedades y Asociaciones de países de América, creó la
Federación Latinoamericana de Instrumentadores Quirúrgicos (F.L.I.Q.) con sede
permanente es Buenos Aires República Argentina; la presidencia es rotativa entre los
países federados (Colombia, Brasil, Argentina, Chile, Uruguay y Bolivia). La presidencia
fue ejercida desde su constitución hasta el año 2006 por la Instrumentadora Rc. Elena
Raquel Bombassey (Argentina) A partir de esa fecha la asumió Julia Beatriz Calderón
Mora (Colombia). La F.L.I.Q. lleva desarrolla un programa de intercambio de becas entre
los profesionales de los distintos países, este programa consiste en profundizar
conocimientos y recibir entrenamiento en cualquier especialidad quirúrgica. La FLIQ
publica en su revista oficial trabajos científico-profesionales elaborados por colegas
latinoamericanos. Cuatro de las cinco publicaciones se han editado en Colombia33
32
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/iq_final.pdf
33
Ibidem
22
2. ESTADO DEL ARTE DE LA INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA EN
COLOMBIA.
En Colombia la formación de los profesionales en Instrumentación Quirúrgica tiene una

duración de ocho semestres académicos, enmarcada dentro de las competencias
relacionadas con el ser, el saber, el saber hacer y el saber comunicar, lo que le permite
desempeñarse en el área asistencial, centrales de esterilización, unidades de apoyo de
diagnóstico y tratamiento, asesoría y comercialización de dispositivos y equipos médico
quirúrgicos, manejo de equipos de alta tecnología, rescate, proceso de conservación,
embalaje y traslado de órganos.
2.1 INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA EN COLOMBIA
La Instrumentación Quirúrgica en Colombia inició hacia 1943 por la necesidad de personal

capacitado para asistir a los médicos cirujanos durante el acto quirúrgico, de igual manera
en la preparación de equipos e insumos para cada una de las especialidades, así, como
de la esterilización de ropa quirúrgica, instrumental y dispositivos médico-quirúrgicos. La
formación se estructuró inicialmente en nivel técnico y frente a los cambios vertiginosos
de la cirugía, por el desarrollo de las tecnologías, esta formación evolucionó a nivel
tecnológico; para entonces, los Instrumentadores asumían responsabilidades con
conocimientos acordes al momento histórico.
Desde la década de los 70, fueron las Instrumentadoras Quirúrgicas quienes se entrenaron
como perfusionistas cardiovasculares y replicaron sus conocimientos a otras
Instrumentadoras y a Enfermeras. De igual manera es también histórica la formación en
microcirugía, lo que permitió el entrenamiento en este campo a médicos e Instrumentadores
quirúrgicos que laboran en grupos de trasplante de órganos.
La formación profesional se hizo necesaria por el vertiginoso desarrollo de la ciencia y la

tecnología en la segunda mitad del siglo XX. Fue así como hace 21 años inició en la
Universidad de Boyacá el primer programa de formación profesional, seguido por otros en
diferentes universidades del país. Actualmente como se mencionó, existen 16 programas de
formación profesional.
En razón a que en el país ya no existe la formación técnica ni tecnológica, se hizo necesario

presentar al Congreso de Colombia un proyecto de Ley que modificara la Ley 6 del 14 de
enero de 1982 la que reglamentaba el ejercicio técnico y tecnológico.
La Ley anteriormente mencionada fue derogada por la Ley 784 de 23 de diciembre de 2002,
que reglamenta el ejercicio de la Instrumentación Quirúrgica Profesional, determina su
naturaleza, propósitos y campos de aplicación, desarrolla los principios que la rigen y se
señalan los entes de dirección, organización, acreditación y control de dicho ejercicio.
El día nacional del Instrumentador Quirúrgico se celebra el 25 de Octubre.
23
3. MARCO JURÍDICO
En Colombia existe un marco jurídico para las profesiones del área de salud. Para
Instrumentación Quirúrgica rigen las siguientes normas:
 Ley 784 del 23 de diciembre de 2002, por medio de la cual se reforma la Ley 6a.
del 14 de enero de 1982 y reglamenta el ejercicio de la Instrumentación Quirúrgica
Profesional, determina su naturaleza, propósitos y campos de aplicación,
desarrolla los principios que la rigen y se señalan los entes de dirección,
organización, acreditación y control de dicho ejercicio.
 Resolución 2772 del 13 de noviembre de 2003, por medio del cual se definen las
características específicas de calidad para los programas de pregrado en ciencias
de la salud.34
 Ley 1438 del 19 de enero de 2011, por medio de la cual se reforma el sistema
General de la Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones.
 Ley 1164 del 3 de Octubre de 2007, por medio del cual se dictan disposiciones en
Materia del Talento Humano en Salud.
 Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, por el cual se reglamenta el registro
calificado de que trata la ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas
académicos de educación superior.
 Resolución 02183 de 9 de julio de 2004 por la cual se adopta el Manual de
Buenas Prácticas de Esterilización para Prestadores de Servicios de Salud.
 Resolución 06394 del 22 de diciembre de 2004 por medio de la cual se adopta el
manual de procedimientos del Sistema de cadena de custodia para el sistema
penal acusatorio “7.11 Fgn-Cc-Memppips: Manejo de los Elementos Materia de
Prueba o Evidencias Provenientes de Entidades Prestadoras de Servicios de
Salud Públicas O Privadas”
 Circular 000076 21 de noviembre de 2005. Aplicación Ley 784 de 2002.
Instrumentador Quirúrgico Profesional
 Decreto 4725 del 26 de diciembre de 2005, por el cual se reglamenta el régimen
de registros sanitarios, permiso de comercialización y vigilancia sanitaria de los
dispositivos médicos para uso humano.
 Resolución 001043 del 3 de abril de 2006, por la cual se establecen las
condiciones que deben cumplir los Prestadores de Servicios de Salud para
habilitar sus servicios e implementar el componente de auditoría para el
mejoramiento de la calidad de la atención y se dictan otras disposiciones. Anexo
técnico 1 y 2.
 Decreto 1011 del 3 de abril de 2006, por el cual se establece el Sistema
Obligatorio de Garantía de Calidad de la Atención de Salud del Sistema General
de Seguridad Social en Salud.
34
Esta resolución aunque fue derogada por el Decreto 1295 de 2010, sigue siendo un referente de consulta en todo lo
relacionado con el sector educativo.
24
 Resolución 2434 de julio 11 de 2006, por la cual se reglamenta la importación de
equipo biomédico repotenciado Clases IIb y III.
 Decreto 1030 del 3 de marzo de 2007, por el cual se expide el Reglamento
Técnico sobre los requisitos que deben cumplir los dispositivos médicos sobre
medida para la salud visual y ocular y los establecimientos en los que se elaboren
y comercialicen dichos insumos y se dictan otras disposiciones.
 Decreto 4957 de diciembre 27 de 2007, por el cual se establece un plazo para la
obtención del registro sanitario o permiso de comercialización de algunos
dispositivos médicos para uso humano y se dictan otras disposiciones.
 Resolución 004816 de noviembre 27 de 2008, por la cual se reglamenta el
Programa Nacional de Tecno vigilancia.
 Decreto 2376 de 1 de julio de 2010. "Por medio del cual se regula la relación
docencia - servicio para los programas de formación del talento humano del área
de la salud"
 Norma Técnica de calidad ISO 9001-2000, Esta norma ha sido traducida por el
Grupo de Trabajo "Spanish Translation Task Group" del Comité Técnico ISO/TC
176, Gestión y aseguramiento de la calidad, en el que han participado
representantes de los organismos nacionales de normalización y representantes
del sector empresarial de los siguientes países: Argentina, Chile, Colombia, Costa
Rica, Ecuador, España, Estados Unidos de Norte América, México, Perú, Uruguay
y Venezuela.
25
4. TENDENCIA PROFESIONAL
El avance de la ciencia y las tecnologías en salud y las tecnologías de la información y la

comunicación, han marcado una tendencia fundamental para el desarrollo del profesional
en Instrumentación Quirúrgica y sus competencias como: la asistencia quirúrgica en
salas de cirugía y consultorios especializados, dirección de centrales de esterilización,
administración y gestión en áreas de su competencia, asesoría consultoría y capacitación
de dispositivos médico-quirúrgicos.
Una tendencia es el trabajo interdisciplinario, transdisciplinario y multidisciplinario que

permiten involucrar al profesional en el trabajo en equipo desde diferentes dimensiones,
aportando su saber hacer de la manera más útil a la ciencia a la técnica, a la tecnología e
innovación.
La conformación de equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios le permite desarrollar

actividades de proyección social, proyectos de investigación e innovación con propósitos
comunes que convocan la participación de varias disciplinas.
Algunos ejemplos muestran la participación en actividades con otras profesiones como

Medicina Veterinaria, Medicina Forense (Cadena de custodia, rescate de órganos, entre
otros.), bancos de órganos y tejidos.
Actualmente un buen número de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales se han

especializado y adelantado estudios de Maestría en Salud Pública, Auditoría y Calidad,
Epidemiología, Administración Hospitalaria, Docencia Universitaria, Salud Ocupacional
Administración Universitaria, Bioética entre otras, así como Doctorados en Educación,
Bioética, Salud Pública y se encuentran desempeñando funciones relacionadas con su
formación especializada.
4.1 ASISTENCIA QUIRÚRGICA EN SALAS DE CIRUGÍA Y CONSULTORIOS

ESPECIALIZADOS, DIRECCIÓN DE CENTRALES DE ESTERILIZACIÓN
El Instrumentador Quirúrgico está relacionado con el paciente quirúrgico a partir de la

evolución de las tecnologías en salud, y el desempeño cada vez más especializado en las
salas de cirugía con las especialidades y segundas especialidades médico quirúrgicas en:
cirugía general, ginecología y obstetricia, urología, pediatría, ortopedia y traumatología,
Cirugía cardiovascular, hemodinamia, perfusión cardiovascular, oftalmología, trasplantes
de órganos, neurocirugía, cirugía plástica, estética y reconstructiva, cirugía maxilofacial,
otorrinolaringología, endoscopia, oncología, cirugía bariátrica, tecnologías Laser y
ultrasónica entre otras.
La cirugía de mínimo acceso, cirugía robótica, nano robótica, cirugía genética, cirugía fetal
tele-cirugía, por mencionar algunas tecnologías de avanzada, son los actuales retos de
los profesionales.
26
La tendencia más reciente es la formación especializada del profesional en morfología
quirúrgica, que permite su aplicabilidad en la manipulación de tejidos, rescate de órganos
y tejidos, banco de órganos e incluso la ayudantía quirúrgica.
La dirección de centrales de esterilización a cargo del profesional en Instrumentación

Quirúrgica, por su transversalidad en los procesos, contribuye en la disminución del
índice de Infección Asociadas a la Atención en Salud (IASS), ya que garantiza insumos
estériles y ayuda a que la relación costo- consumo sea efectivo, eficiente y eficaz
haciendo corta la estadía hospitalaria en pro de la seguridad del paciente.
4.2 GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN.
La interacción de las ciencias en salud con otras ciencias como la administración y las
ciencias sociales, ha permitido que los profesionales de la salud brinden una eficiente,
efectiva y eficaz atención a sus pacientes.
La profesión en Instrumentación Quirúrgica no es la excepción, porque desde la formación

en el pregrado adquiere conocimientos en administración que le permiten posteriormente
profundizar sus conocimientos por medio de especializaciones en esta área, dedicando
sus esfuerzos a ofrecer a la sociedad la atención de alta calidad, aportar a investigaciones
sobre oferta y demanda, costos, tendencias, necesidades y competitividad.
La formación especializada en esta área le permitirá desempeñar competencias en

formulación y ejecución de proyectos encaminados a políticas públicas, gestión pública y
competitividad nacional e internacional, dentro del nuevo marco de la globalización
económica. De esta forma, podrá generar una cultura de seguridad social enfocada a la
seguridad de los pacientes para proteger la integridad de los pacientes. El profesional
debe ser flexible ante los nuevos avances científicos y tecnológicos, debe permanecer a
la vanguardia para responder con calidad ante la gestión en sus diferentes escenarios de
su ejercicio35.
4.3 INDUSTRIA Y COMERCIO DE DISPOSITIVOS MÉDICO QUIRÚRGICOS
El profesional en Instrumentación Quirúrgica está formado para trabajar con tecnologías

de punta, como producto de la interacción con otras ciencias diferentes a las de salud
dentro de su currículo, como pilar fundamental para que se convierta cada vez más con el
tiempo en un profesional evolucionado. Cómo ejemplo de ello se encuentra la
implementación de la biotecnología en salud, nanotecnología, telemedicina, tele-cirugía
entre otras.
La formación en estas áreas le permite al Instrumentador Quirúrgico contribuir con el

diseño, elaboración e implementación de los novedosos e innovadores insumos,
elementos e instrumentos y equipos que lo ubican a la vanguardia de la atención en salud
desde su campo de desempeño y la actuación multidisciplinar que se genere.
35
Álzate Rodríguez Ana María, Gálvis Martínez Francisco, Gómez carrasquilla Germán Andrés, Saray Ramiro Alberto.
Nuevas Tendencias en el Desarrollo ocupacional del Instrumentador Quirúrgico. Universidad de Santander. Bogotá. 2010
27
Actualmente, profesionales en Instrumentación Quirúrgica se desempeñan en empresas
que suministran equipos y dispositivos médico quirúrgicos a las Instituciones Prestadores
de Servicios de Salud como asesores y dando soporte profesional en las diferentes
especialidades médico quirúrgicas.
28
5. METODOLOGÍA PARA DEFINIR EL PERFIL Y LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Con el apoyo del grupo interinstitucional coordinado de forma conjunta por la Comisión de
Educación de la Academia Nacional de Medicina y la Dirección de Desarrollo del Talento
Humano en Salud del Ministerio de salud y Protección Social, la agremiación de
profesionales en Instrumentación Quirúrgica ha aceptado participar en el proyecto de
definición de Perfiles, Roles y Competencias de los profesionales de la salud en
Colombia. Para llevar a cabo esta tarea, el grupo de profesionales adoptó los elementos
y herramientas suministradas por la Comisión implementando el desarrollo de la guía
metodológica número 2. Denominada “Aproximación Metodológica para la descripción de
Competencias Profesionales Básicas en Salud”, documentos como presentaciones en
Power Point de cada profesión, lo que permitió un consenso general construido para el
desarrollo de este documento en los diferentes grupos profesionales de la salud.
Así las cosas, la atención integral en salud demanda desde la formación y el desempeño
y el desarrollo de todas las competencias del profesional; lo que implica poner al servicio
un saber específico.
Se puede hablar de idoneidad profesional cuando se consigue la sumatoria equilibrada de

competencias específicas permeadas todas, por las competencias transversales que
permiten la integración del ser con el saber y el saber hacer, desde aspectos
psicosociales, el humanismo, la ética y en el contexto de salud y sus determinantes.
A su vez, el grupo de profesionales de Instrumentación Quirúrgica realizó la revisión de

las competencias de la profesión con la Asociación Colombiana de Facultades,
Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales y el Colegio
Colombiano de Instrumentación Quirúrgica, la legislación nacional vigente y la propia de la
profesión, investigaciones realizadas por las instituciones universitarias y documentos
como Proyecto Tunning América Latina y Proyectos Educativos Institucionales aportados
por las distintas Universidades que apoyaron este proceso.
En esta línea de reflexión se describe a continuación las competencias profesionales.
5.1 METODOLOGÍA
La metodología utilizada para el desarrollo del ejercicio fue la planteada por la comisión
de la Academia Nacional de Medicina y el Ministerio de Salud y Protección Social. Así:
Integración de los grupos: se conformó un grupo coordinador integrado por un

representante de la Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos
Profesionales ACITEQ, un representante de la Asociación Colombiana de Facultades de
Instrumentación Quirúrgica ACFIQ, y un representante del Colegio Colombiano de
Instrumentación Quirúrgica COLDINSQUI, quienes se encargaron de la consolidación de
la información producto de las mesas de trabajo nacionales.
29
Integración de subgrupos: Para ser efectivo el desarrollo anteriormente mencionado, la
Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación Quirúrgica delegó un
representante por regiones para convocar a los profesionales por el sector educativo, el
sector gremial, profesionales que laboran en instituciones públicas y en instituciones
privadas en las diferentes áreas de desempeño a nivel nacional, con el fin de participar en
la construcción del presente documento, identificar las competencias específicas por cada
campo ocupacional e integrarlas en la matriz de competencias propuesta en la guía
metodológica No 2.
De igual manera la participación en las mesas de trabajo regionales contribuyeron a la

construcción del glosario para interpretar las competencias propias.
Construcción participativa: Se desarrolló el cronograma propuesto por una comisión

conformada por miembros de la Academia Nacional de Medicina, el Ministerio de Salud y
las Asociaciones Nacionales que representan al gremio (ACITEQ; ACFIQ Y
COLDINSQUI). Se propuso trabajar las competencias desde los enfoques constructivista
y funcionalista.
La socialización del trabajo de cada mesa regional se discutió y consignó en actas que
reposan en los archivos del grupo coordinador.
La consolidación del documento se empezó a producir una vez que cada mesa de trabajo
enviaba sus aportes al grupo coordinador, el que se reunía una vez por semana en la
Universidad El Bosque, en la Fundación Universitaria del Área Andina sede Bogotá y en la
sede de la Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales y
Colegio Colombiano de Instrumentación Quirúrgica.
La compilación de la información que facilitó la construcción del presente documento

estuvo a cargo del grupo coordinador, cuyos integrantes participaron de las
actualizaciones, capacitaciones y asesoría de la comisión conformada por el Ministerio de
Salud y Protección Social y la Academia Nacional de Medicina.
5.2 DEFINICIÓNES DE COMPETENCIAS
“En un mundo de acelerados cambios y profundas transformaciones económicas, políticas

y sociales, caracterizado por la globalización de la economía, la competitividad
internacional y el desarrollo, basado cada vez más en el conocimiento y las innovaciones
tecnológicas, surge el término de competencia como la panacea que soluciona los
problemas originados por dichos cambios que han impuesto a los antiguos esquemas, de
vincular las calificaciones con la educación para el trabajo”36
“La competencia es vista como una potencialidad o una capacidad para poner en escena
una situación problemática y resolverla, para explicar su solución y para controlar y
posicionarse de ésta. La competencia sólo es viable a través de desempeños para poder
36
Chávez Urcuyo M. LAS COMPETENCIAS EN LA EDUACIÓN PARA EL TRABAJO. Seminario sobre formación
profesional y empleo. Encuentro Iberoamericano de responsabilidades de la formación profesional: México D.F. 28 de
septiembre -1 octubre de 1998. P1.
30
explorar la competencia que se encuentra como una caja negra, posiblemente opaca que
es imperativo develar”37
“La competencia es esencialmente un tipo de conocimiento ligado a ciertas realizaciones

o desempeños, que van más allá de la memorización, la rutina. Se trata de un
conocimiento derivado de un aprendizaje significativo”38
“Las competencias básicas se adquieren como resultado de la educación básica: Se

refiere a las habilidades para lectura, escritura, comunicación oral, matemáticas básicas.
Las competencias genéricas se refieren a comportamientos laborales propios de

desempeños en diferentes sectores o actividades y usualmente relacionados con la
interacción hacia tecnologías d uso general. Tal es el caso del manejo de algunos
equipos y herramientas o competencias como la negociación, la planeación, el control, la
interacción con clientes, etc.”
“Las competencias específicas están directamente relacionadas con el ejercicio de

ocupaciones concretas y no son fácilmente transferibles de uno a otro ámbito, dadas las
características tecnológicas. En el caso de competencias como la operación de
maquinaria de control numérico, el chequeo de pacientes, la elaboración de estados
financieros.”39
“La noción que se tiene de una competencia, conlleva el resultado de un proceso de

integración de habilidades y de conocimientos (Saber, saber-hacer, saber –ser, saber –
emprender…)”40
“Competencia es una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto
determinado. Esta actuación se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos,
destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes que se expresan en el ser, saber, el hacer y
el saber hacer.”41
5.3 ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA: al momento de su construcción debe responder a: Que, Para qué o en

qué y a Cómo o método de aplicación, para cumplir con la verificación de la misma.
VERBO: conjugado, debe ser medible, tangible y cuantificable. Al momento de la

redacción solo debe ir un verbo y no debe repetirse en ninguna categoría, ni en los niveles
de desglose de la competencia, se recomienda usar sinónimos. (Que)
37
Bogoya Maldonado, D. PROYECTO SOBRE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. Universidad Nacional de Colombia.
Memorias del Taller sobre Evaluación de Competencias Básicas. 1999
38
Torrado Pacheco, M.C. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: UNA PROPUESTA PARA LA EDUACIÓN COLOMBIANA.
Universidad Nacional de Colombia. Memorias del taller sobre Evaluación de Competencias Básicas. P.15
39
Vargas Fernando. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: INSTRUMENTO PARA LA EMPLEABILIDAD. Centro Interamericano
de investigación y documentación Cienterfor, OTI.1999.
40
Chávez Urcuyo M. LAS COMPETENCIAS EN LA EDUACIÓN PARA EL TRABAJO. Seminario sobre formación profesional y empleo.
Encuentro Iberoamericano de responsabilidades de la formación profesional: México D.F. 28 de septiembre -1 octubre de 1998. P2
41
Ley 1164 del 3 de octubre de 2007.
31
Figura 1. Estructura de la competencia
Fuente: grupo coordinador ACITEQ, ACFIQ, COLDINSQUI
OBJETO: es una situación concreta sobre la cual recae la acción (Para qué o en qué)
CONDICIÓN DE CALIDAD: es el criterio (s) que se tiene como referencia para evaluar la
acción sobre el objeto, es el contexto. (Cómo o método de aplicación)
INDICADOR DE LOGRO (opcional): Utilizado para verificar la competencia.
Figura 2. Competencias profesionales del Instrumentador Quirúrgico
Fuente: grupo coordinador ACITEQ, ACFIQ, COLDINSQUI
32
6. PERFIL PROFESIONAL DEL INSTRUMENTADOR QUIRÚRGICO
El profesional en Instrumentación Quirúrgica, adquiere una formación , científica,

tecnológica, investigativa, humanística y social, fundamentada en las ciencias básicas
generales, ciencias biomédicas, especialidades médico quirúrgicas, ciencias
administrativas y sociales, centradas en la transmisión de conocimientos básicos a la
aplicación concreta en el entrenamiento quirúrgico dentro del quirófano, como fuera de él,
en las centrales de esterilización, consultorios especializados e industria y comercio de
dispositivos médico quirúrgicos.
Con disposición para el reconocimiento de situaciones de salud individuales y colectivas,

mediante la promoción de la salud y prevención de la enfermedad , según el área de
desempeño profesional y de acuerdo con los recursos a su alcance, contempladas en el
sistema de salud, coadyuva en la orientación a personas y comunidades en la
identificación de los determinantes en salud y el empoderamiento en conocimientos de
política pública, derechos y deberes, emanados de organizaciones nacionales e
internacionales de salud con el fin de que identifiquen factores de riesgo y tomen
decisiones sobre estilos de vida saludables.
Con competencia para comprender, analizar, fundamentar y actuar de forma individual e

interdisciplinar sobre los aspectos biológicos, ambientales, sociales y culturales de la
salud, enmarcados en los principios de la ética y bioética, en la asistencia del individuo
como paciente quirúrgico aplicando los procesos y procedimientos de las diferentes
especialidades y subespecialidades médico-quirúrgicas y prever accidentes pre, intra y
post quirúrgicos que le permite tener presente lo necesario para superarlos protegiendo
su integridad, la del paciente y la del equipo de salud, según sea la especialidad.
Así mismo en las centrales de esterilización, coordina y maneja los procesos y

procedimientos de producción, costos, selección, aplicación, monitoreo, trazabilidad,
evaluación y tecno vigilancia de métodos de esterilización, control de infección, e
implementación de sistemas de gestión de calidad, mediante la aplicación de normas y
procedimientos universales de bioseguridad, que satisfacen la necesidad total hospitalaria
en los diferentes niveles de atención, en instituciones prestadoras de servicios de salud
públicas y privadas, e industria y comercialización de dispositivos médico quirúrgicos.
Gestiona procesos y recursos en administración hospitalaria, de quirófanos, de centrales

de esterilización, de consultorios especializados, y en el desarrollo de empresas
relacionadas con la industria y comercio de tecnología y dispositivos médico quirúrgicos,
además de dar asesoramiento técnico científico para profesionales de la salud.
Con capacidad de liderazgo, emprendimiento, creatividad, espíritu crítico, analítico y

reflexivo, que reconoce la autonomía profesional en la investigación, docencia y
extensión, así como en la identificación y solución de problemas relacionados con su
profesión y su entorno socioeconómico y político, por lo que procura, la asistencia,
participación y entrenamiento en instituciones educativas, eventos académicos nacionales
33
e internacionales para mantenerse actualizado y profundizar su conocimiento en
concordancia con el avance de la ciencia y la tecnología con fin de mejorar sus
competencias.
En el contexto nacional e internacional ejerce con integridad, responsabilidad profesional

y sentido de justicia social.
34
7. COMPETENCIAS PROFESIONALES TRANSVERSALES
A continuación se describen las competencias profesionales específicas que desarrolla el Instrumentador Quirúrgico
Tabla 5. Competencias profesionales transversales en profesionalismo, contexto, ética y humanismo

DOMINIO COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Propende por el bienestar e integridad según
las necesidades del individuo, la comunidad y
los equipos de salud con justicia social,
Prestar el servicio con la más alta calidad, lo que se
honestidad, pertinencia y confidencialidad
consigue manteniendo actualizado el conocimiento y
 Procede con responsabilidad en la provisión de
PROFESIONALISMO destrezas requeridos en la profesión con compromiso
servicios con aseguramiento de la calidad.
social.
 Aporta su trabajo con el debido rigor ético y así,
posiciona la profesión en el equipo inter, trans
y multidisciplinario de la salud generando el
anhelado impacto social
 Aplica principios de razonamiento moral con
sentido ético y legal a las normas profesionales.
 Protege los derechos de las personas
enmarcado en el contexto cuidadoso de la vida
Asegurar la protección de la vida, respetando y haciendo
y la dignidad del ser humano.
respetar la dignidad del ser humano, sus derechos y
 Actualiza los conocimientos adquiridos con el fin
multiculturalidad en la sociedad, ejercer su profesión con
de estar a la vanguardia de la ciencia y la
ETICA, BIOÉTICA Y HUMANÍSMO autonomía dentro de las normas, principios y valores que
tecnología.
la regulan.
 Procura preservar el medio ambiente a través
de los procesos que realiza.
 Guarda sigilo profesional.
 Respeta al paciente en respuesta a la confianza
que deposita en el equipo quirúrgico cuando se
deja tratar.
 Identifica los determinantes y condiciones de
salud en el individuo y su comunidad
 Reconoce las diferencias multiculturales y
diversidad poblacional para la prestación de los
Actuar profesional de acuerdo con las condiciones de vida servicios de salud de acuerdo la estructura y
cotidianas sobre el perfil epidemiológico, administrativo, organización del Sistema de Salud.
RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO socioeconómico y cultural a favor de la calidad de vida de  Es agente de salud, en el diseño,
la población implementación y evaluación de políticas,
programas y planes en salud de acuerdo a la
normatividad vigente.
 Se vale de métodos y tecnologías cuando los
tiene a su disposición para la prestación de
servicios en individuos y comunidades.
35
Tabla 6. Competencias profesionales transversales en gestión

 Aplica la normatividad existente en salud y
emprendimiento que favorecen la gestión
gerencial y administrativa.
 Identifica los requerimientos necesarios para la
aplicación, seguimiento y mejoramiento en cada
proceso.
 Conoce las finanzas de la empresa o servicio
que lidere, se presenta en licitaciones,
proyectos viables y con rentabilidad
empresarial.
 Hace uso correcto de herramientas estadísticas
y tecnológicas para el desarrollo de estudios
Gestionar los procesos propios de la profesión:
inherentes a su saber y hacer profesional.
administración del talento humano, los recursos físicos y
GESTIÓN  Toma decisiones oportunas, eficaces y
financieros inherentes a su desempeño en los diferentes
eficientes que favorecen la gestión
campos contemplados en su perfil profesional
administrativa.
 Implementa los Sistemas de Garantía de
Calidad en todos los procesos ejecutados de
acuerdo al campo de desempeño profesional
 Elabora planes de desarrollo empresarial
indispensables para la identificación de
imperativos estratégicos.
 Evalúa y propone los cambios pertinentes los
procesos que lo requiera.
 Agencia ante los organismos del estado las
condiciones dignas, justas, equitativas y
estables de su profesión.
36
Tabla 7. Competencias profesionales transversales en investigación

 Identifica la información científica
proveniente de diversas fuentes que
posibilitan el desarrollo de actividades de
mejoramiento de la salud del individuo, la
comunidad, aportes a la profesión y al
entorno.
 Selecciona los procesos investigativos
que den respuesta a las necesidades
Interactuar con los equipos trans, inter y multidisciplinares
identificadas.
en la identificación y solución de problemas, relacionados
 Emplea herramientas para la aplicación
INVESTIGACIÓN con la profesión, el sistema de salud, los individuos y la
del método científico que favorecen el
comunidad para la gestión del conocimiento e innovación
desarrollo de estudios investigativos
de tecnologías.
inherentes a su saber y hacer profesional.
 Registra la información pertinente y
concerniente a la investigación, aplicando
metodología secuencial para la obtención
de los resultados.
 Publica los resultados en diversas etapas
y al finalizar la investigación planteada.
Tabla 8. Competencias profesionales transversales en docencia
 Aporta propuestas académicas estructuradas

como resultado de la relación docencia-
Realizar acciones referentes a la educación en salud del servicio.
individuo, comunidad, gremio y equipos  Propicia espacios de aprendizaje con el ánimo
DOCENCIA multidisciplinares, utilizando estrategias pedagógicas en el de intercambiar experiencias y transferir
desarrollo de programas de promoción y prevención o conocimiento en eventos académicos que
afrontando estados de contingencia en temas sanitarios. favorecen la formación continua en todos los
ámbitos de desempeño profesional con
herramientas que se encuentren a su alcance.
37
Tabla 9. Competencias profesionales transversales en trabajo en equipo
 Comunica con suficiente calidad y cantidad la

información transferida entre los miembros del
equipo.
 Coordina, sincroniza y maneja las actividades
Respetar a los miembros del equipo que conforma,
propias de su desempeño a través de la
reconociendo y valorando las diferencias, aportando sus
TRABAJO EN EQUIPO asignación de responsabilidades
conocimientos y esfuerzos para llevar a cabo proyectos,
 Coopera aplicando estrategias en los diferentes
ideas nuevas o procesos en común.
procesos propios de su quehacer, donde
participa en sintonía con los demás miembros
del equipo para alcanzar un objetivo común.
 Lidera procesos en virtud del conocimiento que
sobre el mismo posee el profesional.
Tabla 10. Competencias profesionales transversales en comunicación
 Utiliza el lenguaje técnico científico de manera

precisa y coherente según el contexto.
 Escribe documentos relacionados con la
atención en salud, guías de manejo de
dispositivos médicos, procesos, procedimientos
y técnicas para la prestación del servicio y
Expresar de manera responsable y respetuosa gestión del riesgo.
COMUNICACIÓN información clara , precisa y veraz en salud siguiendo  Se comunica de manera efectiva con los
criterios de coherencia y cohesión argumentativa individuos, la familia, la comunidad y demás
equipos multidisciplinares
 Tiene claro el código de comunicación no verbal
dentro del equipo quirúrgico.
 Hace uso de una segunda lengua que permite
su crecimiento intelectual, el acceso cultural y
relaciones interpersonales, comerciales y
financieras.
38
8. COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS
A continuación se describen las competencias profesionales específicas que desarrolla el Instrumentador Quirúrgico.
Tabla 11. Competencias profesionales en promoción de la salud.
DOMINIO COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Identificar los índices de morbilidad y mortalidad por  Realiza caracterización de la población, de su infraestructura y su entorno
enfermedades prevenibles y patologías crónicas  Reconoce problemas comunitarios, los prioriza a través de la participación
potencialmente quirúrgicas, para apoyar las acciones activa del individuo y la comunidad, contribuye a la solución de los mismos.
dentro del equipo de salud en el primer nivel de  Coopera en la estructuración e implementación de planes y programas de
atención, la comunidad y la familia. promoción de la salud que respondan a las necesidades identificadas.
 Integra equipos de salud para fortalecer la atención primaria en comunidades
vulnerables.
 Utiliza la evaluación como herramienta en el proceso de capacitación para
medir el impacto de la estrategia implementada.
 Domina la utilización de las tecnologías de la comunicación e información en
salud.
 Aplica metodologías o estrategias comunicativas.
Estimular el autocuidado a partir de la implementación  Aplica las políticas públicas y cumple con la normatividad.
PROMOCIÓN
de políticas públicas saludables en la adopción de  Hace uso de las herramientas tecnológicas, informáticas y de comunicación
hábitos higiénicos que mejoren situaciones que atenten verbal y no verbal que favorecen el ejercicio de la profesión en la comunidad.
contra la calidad de vida.  Educa a la comunidad en el manejo de residuos para un ambiente saludable.
 Educa a la comunidad en temas de bioseguridad y autocuidado
 Participa en actividades multidisciplinares que favorezcan la atención integral
individual, familiar y comunitaria.
Reconocer los criterios determinantes para la  Conoce las necesidades y preferencias en salud del territorio a cargo del
conformación de las redes integradas de servicios en equipo multidisciplinar que conforma, en la oferta de servicios, tomando en
salud consideración la accesibilidad de los recursos disponibles.
 Aplica el modelo de atención primaria en salud, centrado en la persona, la
familia y la comunidad teniendo en cuenta las particularidades culturales,
raciales y de género.
 Brinda información oportuna a los sistemas de información y apoyo en los
procesos de vigilancia epidemiológica relacionados con su quehacer
profesional.
39
Tabla 12. Competencias profesionales en prevención de la salud

 Trabaja con autonomía como integrante del equipo de salud
 Participa en comités de infecciones, paritarios de salud ocupacional, de
calidad y seguridad del paciente, de emergencia y desastres.,
Colaborar con equipos de salud en el diseño de  Participa en el desarrollo de programas y actividades de intervención
multidisciplinar para la prevención de enfermedades, cuidado y
estrategias para disminuir los índices de morbilidad y
mantenimiento de la salud.
mortalidad por patologías prevenibles potencialmente
quirúrgicas.  Promueve la demanda inducida para la inscripción y adherencia a los
programas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad para
el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad
 Cumple con las normas, protocolos y guías de prevención establecidas

para mantenimiento, conservación y desarrollo de la salud individual y
Interactuar con otros profesionales del área de la salud y
colectiva.
con otras disciplinas relacionadas con los determinantes
 Actúa de forma ética y responsable en el trabajo en equipo, conservando
sociales para estimular el desarrollo de la salud del
autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones para el bienestar
individuo y la comunidad.
común.
PREVENCIÓN
 Participa en programas de intervención multidisciplinares para impactar
en los determinantes sociales y alcanzar los objetivos del milenio.
Proponer dentro de los equipos de salud especialmente  Supervisa el manejo y etiquetado de las muestras patológicas obtenidas
en el área quirúrgica estrategias de atención segura en las diferentes intervenciones.
frente a situaciones de riesgo.  Elabora guías de manejo por especialidad quirúrgica y en cada
especialidad por procedimiento.
 Dispone adecuadamente los desechos de acuerdo con las normas
vigentes.
 Utiliza listas de verificación de tecnología , elementos, insumos de
acuerdo con el protocolo quirúrgico
 Vela por la adecuada conservación de la asepsia y antisepsia en el pre,
trans y posoperatorio.
 Participa activamente en el aseguramiento de la calidad del proceso
estéril tanto de dispositivos médicos reutilizables como de dispositivos
nuevos en Instituciones prestadoras de servicios de salud y empresas del
sector dedicadas a la venta de servicios de esterilización.
40
Tabla 13. Competencias profesionales en diagnóstico.
 Identifica circunstancias y eventos que dentro de su ejercicio profesional

permitan mejorar el servicio de salud.
 Reconoce condiciones antes de actuar planeando procesos posteriores.
Identificar determinantes de riesgo en los procesos de
DIAGNÓSTICO instrumentación quirúrgica  Toma decisiones de acuerdo con circunstancias que favorecen o no los
procesos quirúrgicos y de esterilización cuando el desempeño se realiza
con el equipo quirúrgico.
 Comprueba el funcionamiento correcto de equipos, tecnología y
existencia de los insumos necesarios para cada caso quirúrgico en
particular.
Tabla 14. Competencias profesionales en procesos de instrumentación en el tratamiento.

 Realiza acciones individuales y colectivas de acuerdo con guías y
protocolos establecidos en cada especialidad médico quirúrgicas, con el
fin de dar tratamiento a la enfermedad del paciente.
 Aplica protocolos de asepsia, desinfección y esterilización durante el
pre, trans y post operatorio para el control de la infección y garantizar el
correcto tratamiento.
 Cumple y hace cumplir las normas universales de bioseguridad para
garantizar bienestar físico al paciente quirúrgico y al equipo que lo
Ejecutar procesos propios de instrumentación quirúrgica interviene.
PROCESOS DE
con participación activa en el tratamiento quirúrgico y  Ejecuta el protocolo Quirúrgico y las posibles modificaciones del mismo,
INSTRUMENTACIÓN EN EL
seguridad del paciente con eficiencia, eficacia y pertinencia. lo que le permite prevenir el evento adverso.
TRATAMIENTO
 Revisa la historia clínica del paciente, para prever situaciones fortuitas
que puedan comprometer la integridad del mismo por actividades
inherentes a su desempeño.
 Selecciona equipos, instrumental quirúrgico, dispositivos e insumos
médico quirúrgicos a utilizar en el paciente durante la cirugía.
 Maneja equipos, instrumental, dispositivos e insumos que se utilizan
durante la cirugía, aplicando los protocolos establecidos para cada caso
en particular con el objeto de garantizar la efectividad de los mismos.
41
Tabla 15. Competencias profesionales en rehabilitación.

Contribuir al restablecimiento del paciente mediante la  Aplica correctamente los conocimientos de Fundamentos Quirúrgicos para
aplicación del proceso de Instrumentación Quirúrgica la rehabilitación de pacientes que son intervenidos por los cirujanos de las
durante la ejecución de la cirugía, la cual conlleva a la diferentes especialidades y subespecialidades.
REHABILITACIÓN
rehabilitación para mejorar la calidad de vida del individuo y
su incorporación a la sociedad.
Tabla 16. Competencias profesionales en seguimiento y evaluación.

 Se toman resultados de los procesos a cargo con el objeto de valorar su
efectividad o eficacia en los diferentes campos de acción
 Comprende la logística y condiciones de funcionamiento de los
dispositivos de seguridad, las técnicas de higiene y prevención para
Recopilar sistemáticamente y con regularidad definida los
brindar seguridad al paciente y al equipo de salud
SEGUIMIENTO datos de un proceso previo relacionado con la seguridad del
paciente desde los diferentes campos de desempeño.  Hace uso de las indicaciones y mantenimiento de los dispositivos de
seguridad los cuales son conocidos y utilizados de acuerdo a las
recomendaciones del fabricante y entidades de inspección y vigilancia.
 Vigila las acciones preventivas en escenarios colectivos e individuales
según campo de desempeño
Determinar sistemáticamente de acuerdo a criterios  Verifica los criterios de evaluación previamente establecidos por las
establecidos por medio de juicios de valor, los procesos, normas nacionales e internacionales, entidades de vigilancia y control de
EVALUACIÓN procedimientos y demás acciones propias del calidad sobre procesos establecidos que son utilizados en los diferentes
Instrumentador Quirúrgico. campos de desempeño.
42
9. RECOMENDACIONES
Los profesionales de Instrumentación Quirúrgica a través de la Asociación Colombiana

de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales ACITEQ, Asociación Colombiana de
Facultades de Instrumentación Quirúrgica ACFIQ y el Colegio Colombiano de
Instrumentación Quirúrgica COLDINSQUI nos permitimos hacer las siguientes
recomendaciones para la academia, las agremiaciones, los profesionales, los prestadores
de servicios y los Ministerios de Educación, TIC, Trabajo, Salud y Protección en términos
de total respeto, sugerir que este documento tenga una actualización periódica toda vez
que los vertiginosos cambios de tecnologías, procesos de formación y requerimientos de
la salud en Colombia así lo demanden.
Recomendaciones para la academia
Las Universidades encargadas de la formación del talento humano en Instrumentación

Quirúrgica, se verán en la necesidad de revisar sus currículos con el propósito de que los
futuros profesionales tengan adherencia a las Políticas de Salud, del Talento Humano y
de Competitividad para que su actuar sea con sentido, en procura del trabajo multi e
interdisisplinar.
Se armonice la oferta y la demanda de este talento humano, en escenarios académicos,

laborales y de servicios, lo que implica un trabajo conjunto intersectorial y el desarrollo de
investigaciones que permitan una mejor planeación del Talento Humano en Colombia con
el apoyo de los Ministerios de Educación, Salud y Protección Social, del Trabajo, TIC
entre otros.
Incluir dentro de los currículos un enfoque articulado entre las políticas de cada Institución
Universitaria respetando su autonomía y las del estado en cuanto a la formación por
competencias para lo cual este equipo de trabajo deja sus aportes en este documento
para que sean tenidos en cuenta.
La participación más activa de la academia en las mesas de trabajo intersectoriales para

dar aportes significativos en la forma de adherir un modelo de atención, donde actúe en
los equipos de salud desde el primer nivel de atención como profesional, dando respuesta
a las necesidades en salud del país.
Articular la Formación Continua con las Instituciones de Educación Superior, Centros de

Investigación, Asociaciones y Colegio de profesionales, en la oferta académica por
competencias, previos estudios que muestren una realidad real en el contexto
Colombiano.
La facilidad de acceso a esta Formación Continua, donde el egresado no tenga que

invertir económicamente en su actualización, haciendo uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación garantizando así cobertura nacional y proyección
internacional.
43
Participación activa en la construcción de Guías de Práctica Clínico-Quirúrgicas que
muestren la integralidad de los profesionales que conforman un equipo quirúrgico, de tal
forma que se vea articulado los procesos de formación y la prestación de los servicios en
diversas regiones del país, para apuntar a una mejor resolutividad, integralidad y
pertinencia.
Visionar escenarios de práctica acordes para la adquisición de las competencias

planteadas en este documento.
Visionar una formación que se complemente con la utilización de simuladores quirúrgicos,

lo que permite adquirir destrezas y afianzar conocimientos.
Proyectar posgrados (Especializaciones, Maestrías y Doctorados) que permitan dar

cuenta de las necesidades en salud, en beneficio de una atención profesional
especializada en pro de una atención segura, sin llegar al extremo de una fragmentación
del conocimiento.
Involucrar a los estudiantes y egresados en los procesos de reformas curriculares, para

que de acuerdo a la prestación del servicio y el mercado laboral del momento, sean
tenidos en cuenta sus aportes en los ajustes dinámicos que requieren los planes de
estudio en nuevas competencias profesionales.
Tener en cuenta las competencias transversales profesionalismo, ética, bioética,

humanismo y de reconocimiento del contexto aquí propuestas, en el diseño de contenidos
programáticos teóricos como de las prácticas clínico- quirúrgicas.
Recomendaciones a las Asociaciones Gremiales
Articular la Formación Continua a las necesidades por región, de forma periódica que no
exceda a un año.
La Formación Continua debe ir a la vanguardia de las competencias tecnológicas que en

su momento demande el modelo de atención en cada región, con el fin de lograr la auto
regulación y el ejercicio ético basados en la experiencia profesional y evidencia científica
en Instrumentación Quirúrgica.
Con mira a una autonomía y auto regulación profesional, se recomienda el trabajo

articulado entre las agremiaciones académicas, profesionales y el colegio profesional.
Realizar investigaciones conjuntas, que soporten la creación de un Observatorio

Profesional, nutrido por las agremiaciones para aportar a la formación, a la prestación del
servicio y al mercado laboral, contribuyendo en la planeación, seguimiento y evaluación
del Talento Humano en Instrumentación Quirúrgica, cuyos resultados sean entregados de
manera oportuna al Colegio Colombiano de Instrumentación Quirúrgica acorde a los
criterios establecidos en la ley 1164 de 2007.
44
Se recomienda realizar un seguimiento de las condiciones laborales de los profesionales
en Instrumentación Quirúrgica, agremiados en cada sector, para propender por un
entorno digno, justo y estable.
Crear un medio de difusión propio de fácil acceso donde se encuentren las experiencias y
los avances de los profesionales por región de acuerdo a las competencias profesionales.
Conformar mesas de trabajo permanentes para la estandarización de criterios de

evaluación, de acuerdo a las competencias profesionales con miras a la certificación y
recertificación profesional.
Recomendaciones a los Profesionales
Participar activamente en los procesos en que son convocados por la academia y los
gremios para fortalecer el desarrollo de la profesión.
Actualización constante mediante la participación de eventos que conllevan a la

Formación Continua en los campos ocupacionales de desempeño profesional de forma
presencial o virtual de acuerdo a las competencias profesionales.
Generar iniciativas e ideas que apunten al desarrollo de proyectos para la gestión del
conocimiento e investigación en la profesión, y participar como soporte de las
agremiaciones y el colegio profesional.
Desarrollar documentos coherentes que permitan a posteriori la publicación de artículos y

experiencias que aportan al crecimiento profesional de acuerdo al desarrollo de las
competencias profesionales.
Apoyar y colaborar a las asociaciones gremiales y al colegio profesional en

Instrumentación Quirúrgica para fortalecer los procesos propios de la profesión como la
planeación, seguimiento y evaluación del talento humano en Instrumentación Quirúrgica.
Recomendaciones para los Ministerios de Educación, Salud y Protección, Trabajo,

TIC, Departamento Administrativo de la Función Pública
Involucrar a la Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos Profesionales

ACITEQ, Asociación Colombiana de Facultades en Instrumentación Quirúrgica ACFIQ,
y al Colegio Colombiano de Instrumentación Quirúrgica COLDINSQUI, en las mesas de
trabajo para que reciban los valiosos aportes de los profesionales en Instrumentación
Quirúrgica, en la formulación, planeación, seguimiento, evaluación y consolidación de
políticas públicas en salud y de la normatividad que de ellas se deriven, para que de esta
forma se lleve a cabo una acción participativa real de acuerdo a sus competencias
profesionales.
Compromiso por parte de los Ministerios y el departamento Administrativo de la Función

Pública, para con el profesional en Instrumentación Quirúrgica, donde se garantice una
45
actualización y contactos permanentes sobre los temas de su resorte, evitando así la
desarticulación entre lo que quieren las instituciones del estado y nuestra institución
profesional, para que exista una coherencia en el desempeño de sus competencias
profesionales.
Garantizar por parte de los Ministerios y el Departamento Administrativo de la Función

Pública, el cumplimiento a la Ley 784 de 2002 que reglamenta el ejercicio de la
Instrumentación Quirúrgica Profesional, su título de idoneidad profesional universitaria,
para la prestación de los servicios con calidad, en los procesos de habilitación en
servicios de quirófanos y centrales de esterilización por parte de las entidades
prestadoras de servicios en salud tanto en el sector público como privado..
El cumplimiento a lo establecido en el CONPES 3674 de 2010, donde se dan a conocer

“las directrices generales para la puesta en marcha de la Estrategia Nacional para la
Gestión del Recurso Humano en Colombia. De esta manera, las entidades del Gobierno
Nacional que están involucradas en esta Política se comprometen a diseñar e
implementar herramientas para fomentar: (i) una mayor movilidad entre los diferentes
niveles y modalidades educativas, (ii) la mayor pertinencia de la formación y la articulación
del Sistema de Formación de Capital Humano – SFCH- con el sector productivo, (iii) el
fortalecimiento de los procesos de aseguramiento de la calidad de oferta de formación, y
(iv) la determinación de las bases para una política de aprendizaje permanente en la
población”42.
El aseguramiento de la Formación Continuada y gratuita pero obligatoria por parte de los

Ministerios en aras de la calidad de los servicios sanitarios y su modelo de salud.
Establecer una política que permita la evaluación coherente, pertinente y eficiente de los
profesionales con base a las competencias profesionales que apoyen los procesos de
certificación y recertificación.
Garantizar a los profesionales en Instrumentación Quirúrgica, la dignidad de su profesión

donde de acuerdo a las competencias profesionales que desempeñan, se les permita una
prestación del servicio con responsabilidad social, se les respeten condiciones laborales
dignas, justas y estables.
Recomendaciones para las Instituciones Prestadoras de Servicios en Salud y

demás empleadores.
Que este documento sea guía para la elaboración de manual de funciones y

responsabilidades con base en las competencias profesionales y de acuerdo a la
prestación de servicios en Instrumentación Quirúrgica en sus diferentes campos de
acción.
Solicitar en las convocatorias de la función pública, profesionales en Instrumentación

Quirúrgica, respetando la Ley 784 de 2002 que reglamenta el ejercicio de la
Instrumentación Quirúrgica Profesional, su título de idoneidad profesional universitaria,
42
República de Colombia. Documento CONPES 3674 de 2010.
46
para la prestación de los servicios con calidad, en los procesos de habilitación en
servicios de quirófanos y centrales de esterilización, actualizando sus cargos misionales
con base al perfil profesional y garantizar la dignidad de su profesión, donde de acuerdo a
las competencias profesionales que desempeñan, se les permita una prestación del
servicio con autonomía, responsabilidad social, y se les respeten condiciones laborales
dignas, justas y estables.
Participar en las mesas de trabajo a los que sean convocados por el gremio y entidades
responsables de establecer los criterios de evaluación con base a las competencias y
procesos de recertificación, para mantener armonía entre el profesional y el mercado
laboral disponible.
Asegurar la Formación Continua de los profesionales en Instrumentación Quirúrgica, de

acuerdo a las competencias profesionales en los diferentes campos de acción, para que
se garantice una prestación de servicio resolutiva, integral y pertinente de acuerdo a cada
misión institucional.
47
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Quirúrgica UDES- Bogotá
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Instrumentación Quirúrgica- Bogotá.
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Instrumentación Quirúrgica – Pereira
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Quirúrgica.
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Quirúrgica
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72. Corporación Rafael Núñez de Cartagena. Proyecto Educativo Programa de
73. Universidad de Antioquia. Proyecto Educativo Programa de Instrumentación
Quirúrgica.
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http://www.barcelo.edu.ar/frontend.php/carreras/26/41/Instrumentaci%C3%B3n+Q
uir%C3%BArgica
83. Universidad Católica de Córdoba.
http://www.ucc.edu.ar/portalnuevo/interna_ucc.php?sec=23&pag=674&pad=306
84. Fundación Sanidad Ejército Argentino. http://www.fusea.org.ar
85. Universidad Católica de Cuyo. San Luis Argentina.
http://www.uccuyosl.edu.ar/paginas/fac_1_1.html
86. Universidad Nacional Entre Ríos. Argentina.
http://www.fcs.uner.edu.ar/new/index.php/carreras/lic-en-instrumentacion-
quirurgica
87. Instituto Universitario de la Policía Federal de Argentina. http://www.universidad-
policial.edu.ar/Planes/lic%20INSTRUM.pdf
88. Universidad Nacional de Asunción. Uruguay. ihttp://www.una.py
89. Universidad Nuestra Señora de la Paz. Bolivia. http://www.unslp.edu.bo
90. Ministerio de Educación, ciencia y Tecnología. Argentina.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/iq_final.pdf
91. República de Colombia. Consejo Nacional de Política Económica y Social.
Departamento Nacional de Planeación. CONPES 3674 del 19 de julio de 2010.
52

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MARTHA JANNETH RUBIO MORENO

MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRRREZ

NARDA CAROLINA DELGADO ARANGO

JUNTA DIRECTIVA PRINCIPAL

JULIA BEATRIZ CALDERON MORA

CARMEN CECILIA VERBEL OTERO

MARTHA JANNET RUBIO MORENO

JAKELINE BEJARANO CARDENAS

MARYLSE PATIÑO SANDOVAL

MARÍA INÉS RODRÍGUEZ CONTRERAS

MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRREZ

JACKELINE MARÍN TAPIAS

LIBIA IVONNE ACUÑA LÓPEZ

NINA ERIKA RONDEROS GUZMÁN

PAULA ANDREA JARAMILLO MARÌN

CARMEN MARTIN GALLEGO

ALEXANDRA PEDRAZA PÁEZ

MÓNICA ALDANA PINEDA

LUZ MARINA ARIAS CALDERÓN

ARLEY VEGA OCHOA

NARDA CAROLINA DELGADO ARANGO

JUAN RODRIGO FLÓREZ

LIBIA IVONNE ACUÑA LÒPEZ

MARÍA INÉS RODRÍGUEZ CONTRERAS

JACKELINE MARÍN TAPIAS

CARMEN MARTIN GALLEGO

LUZ MARINA ARIAS CALDERÓN

MARTHA LUCÍA FORERO DE GUTIÉRREZ

ANGELICA ALVAREZ ÁNGELA MARÌA RINCÒN

JORGE CASTELLANOS ROBAYO

MIGUEL ANGEL MALDONADO

YELITZA RUBIO GONZÁLEZ

Tabla 1. Instituciones de Educación Superior que ofrecen el Programa de 18

Figura 1. Estructura de la competencia 32

Los instrumentadores quirúrgicos profesionales a través de la Asociación Colombiana de

Doctor: Jorge Castellanos Robayo – Academia Nacional de Medicina

Doctor: Miguel Ángel Maldonado – Asesor de la Academia Nacional de Medicina

Doctora: Yelitza Rubio González – Ministerio de Salud y Protección Social

Ha sido enriquecedor y grato contar con su valiosa coordinación, ayuda y colaboración.

Es de importancia identificar la terminología usada en el desempeño del Instrumentador

Algoritmo quirúrgico: es una lista bien definida, ordenada y finita de acciones en un

Autonomía profesional: es la garantía que el profesional de la salud pueda emitir con

Autorregulación profesional: “es el conjunto de acciones orientadas a la atención

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