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    Numeos de 4 Cifras

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    vilma Bernuy Osorio
    El documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de tercero y cuarto grado sobre la representación de números de cuatro cifras. La sesión incluye tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes usan material concreto como base 10 para representar cantidades de cuatro cifras y expresarlas en cifras y letras. Luego formalizan el conocimiento usando el tablero de valor posicional. En el cierre, dialogan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo.

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    vilma Bernuy Osorio
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de tercero y cuarto grado sobre la representación de números de cuatro cifras. La sesión incluye tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes usan material concreto como base 10 para representar cantidades de cuatro cifras y expresarlas en cifras y letras. Luego formalizan el conocimiento usando el tablero de valor posicional. En el cierre, dialogan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo.

    Descripción original:

    sesión de aprendizaje

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    Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019

    SESIONES DE APRENDIZAJE
    Representamos números de cuatro cifras.

    DATOS INFORMATIVOS
    DREA: UGEL: I.E :
    GRADO: 3° - 4° FECHA: / 2019
    DOCENTE:

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
    CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
    Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Componen y  Lista de
    MATEMATICA

    cantidad. números su comprensión de la unidad de descomponen Cotejo.


     Comunica la millar como nueva unidad en el sistema números de 4
    comprensión de los cifras
    de numeración decimal haciendo uso de
    números y las
    material concreto reconociendo
    operaciones
    equivalencias
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias al
    identificar números de 4 cifras.

    MATERIALES /RECURSOS
    MATERIALES/RECURSOS
     Plumones  Cinta masking  Texto
     Papelotes  Cuaderno  Plumones de pizarra
     Base 10  Pepitas de eucalipto  Tarjetas con números.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO ( 20 minutos)
     Se recoge los saberes previos, para ello, entrega a los niños y a las niñas fichas.
     Se les indica que deberán ponerse en el lugar de los comerciantes y registrar la cantidad de productos que
    venderán hoy.
     Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representa números de cuatro cifras.
    DESARROLLO ( 95 minutos)
    TERCER GRADO CUARTO GRADO
     Se organiza a los niños y a las niñas en equipos y se les presenta una situación:
     Se pide que uno de los estudiantes lea la situación planteada.
     Luego, se facilita la comprensión mediante preguntas: ¿de qué trata?, ¿pueden explicar lo que han
    entendido?; ¿reconocen los datos?, ¿qué significa un millar?, ¿y un ciento?; ¿han resuelto una situación
    similar?, ¿cómo la resolvieron?
     Se escribe en la pizarra todas las estrategias que propongan
     Se les indica a los grupos que representen las cantidades de hojas con material concreto (base 10)
    Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019
     Cuando hayan concluido, se les invita a escribir el número de paquetes formados y se pregunta: ¿ya
    pueden dar respuesta a la situación?, ¿cuántos paquetes de 1000 hojas han formado?, ¿cuántos de 100?,
    ¿y cuántos de 10?, ¿cuántas hojas hay en total?
     Se organiza una exposición de las representaciones sobre sus mesas y se les pide que escriban en una
    cartulina el total de hojas en cifras y en letras, y la coloquen en el centro de los materiales.
     Para formalizar el conocimiento, se dibuja en la pizarra el tablero de valor posicional y, junto con los
    estudiantes, representen las cantidades halladas.
     Se les pide que expliquen qué representa cada cifra del número hallado.
     Se plantea otras situaciones.
     Se les pide que anoten las conclusiones en su cuaderno.
    CIERRE ( 20 minutos)
     Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
     Se les pregunta: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les parece útil lo aprendido?, ¿cuándo lo podrían aplicar?;
    ¿disfrutaron las actividades?, ¿se podrían mejorar?, ¿cómo?; ¿qué los ayudó más en su aprendizaje?;
    ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿la lograron superar?, ¿de qué manera?
    PARA TRABAJAR EN CASA
     Resuelven ejercicios para afianzar su aprendizaje.

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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