Plan Docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
PLAN DOCENTE DE ASIGNATURAS DE REDISEÑO
A. Datos básicos de la asignatura
Asignatura: Física Básica
Ciclo: Segundo
Carrera: Gestión Ambiental
Área académica: Biológica y Biomédica
Departamento: Química y Ciencias Exactas
Sección departamental: Fisicoquímica y Matemáticas
Número de horas: 160 CD: Docencia: 32

CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes: 32
CAA: Aprendizaje autónomo: 96
Campo de formación: Fundamentos Teóricos
Unidad de organización
curricular: Unidad básica
Período académico: Abril 2019 - agosto 2019

Conocimientos previos recomendados:
1. Aritmética, Álgebra, Cálculo Básico, Manejo de Vectores y operaciones, Álgebra lineal
2. Mecánica clásica: cinemática, dinámica, leyes de la conservación.
Importancia de la asignatura dentro del perfil de egreso de la carrera:
Es importante el conocimiento de los sistemas físicos y cómo estos se representan a través de

herramientas matemáticas, que los predicen y modelan. Es evidente, por tanto, la necesidad de
comprender y analizar los fenómenos sujetos a leyes físicas, que involucran sistemas biológicos y
mecánicos, para que de esta manera el profesional en formación tenga las bases para poder
comprender y aplicar una planificación, diseño y la ejecución de proyectos de investigación científica.
En el presente curso se analizará los conceptos de la física y cómo se aplica al mundo que nos
rodea.
B. Datos básicos del profesor autor
Nombre: Richard A. Rivera Escobar
Título académico: Máster en Nanociencia y nanotecnología.
1
Departamento: Química y Ciencias Exactas
Sección Departamental: Fisicoquímica y matemáticas
Currículo profesional resumido
Docente de la materia de Física por 9 años. Estudios de tercer nivel en Ingeniería en Electrónica y
Telecomunicaciones en la Universidad Técnica Particular de Loja. Estudios de maestría en
Nanociencia y Nanotecnología en la Universidad de Barcelona, por medio de una beca Senescyt,
entre el grupo de alto rendimiento.
Información sobre tutorías

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
A1 Lunes 11h00 – 13h00 C19 07 370 1444 3675
• La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo

Académico.
• Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor tutor y
se visualizarán en el aula respectiva.
C. Competencias a desarrollar
Competencias genéricas (CG) de la UTPL:
§ Comunicación oral y escrita.

§ Orientación a la innovación y a la investigación.
§ Pensamiento crítico y reflexivo.
§ Trabajo en equipo.
§ Comportamiento ético.
§ Organización y planificación del tiempo.
Competencias específicas (CE) de la carrera:
§ Comprender los fundamentos teóricos matemáticos, físicos, químicos, bioquímicos y biológicos

relacionados con los procesos ambientales.
.
Competencia del Proyecto integrador de saberes
Problemática que aborda la asignatura en el marco del proyecto
2
D. Planificación general de la asignatura.
PRIMER BIMESTRE
Compo
Competencias de la Resultados de Nentes Semana Instrumentos de Califica
Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje
asignatura aprendizaje (CD-CAE- /horas evaluación ción
CAA)
• Desarrollar la • Capacidad de Unidad 1. Primera ley de Newton del • Texto básico
capacidad para distinguir las movimiento. Inercia • Leer comprensivamente los capítulos 1 y 2 • Guía didáctica
plantear modelos concepciones del 1.1. Acerca de la ciencia del texto básico y las orientaciones que se • Microvideos
1.1.1. Ciencia Semana 1
matemáticos. movimiento de los presentan en la guía didáctica. • REA - Leyes de
1.1.2. Matemáticas el lenguaje de la CAA
• Potenciar la capacidad cuerpos. • Elaborar un resumen de cada unidad. Newton
ciencia 6 horas
del pensamiento • Capacidad de • Redactar un ensayo sobre el método https://www.coursera.
discusión a través de diferenciar las 1.1.3. El método científico y la actitud científico. org/course/cyhfisica
discusiones en torno a unidades de las científica
temas relacionados con distintas magnitudes. 1.1.4. Física: la ciencia básica
1.2. El movimiento según Aristóteles • Desarrollar las actividades recomendadas de
la física. • Capacidad de • Entorno Virtual de
1.3. Copérnico y el movimiento de la las unidades 1 y 2. Avance en la
• Relacionar parámetros distinguir cuando un aprendizaje
(variables dependientes cuerpo está o no en tierra • Resolver la autoevaluación 1 CAE 2 horas tarea a
• Guía didáctica
1.4. Los planos inclinados de Galileo • Iniciar el desarrollo de la evaluación a distancia
e independiente) de un equilibrio. • Tarea
proceso o fenómeno 1.5. Cantidades físicas distancia del primer bimestre.
físico. 1.6. Conversión de unidades
• Entorno Virtual de
• Interpretación 1.7. Primera ley de Newton del
aprendizaje
adecuada de movimiento
• Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y
resultados. 1.8. Fuerza neta CD 2 horas
1.9. Fuerza de soporte o fuerza normal • Revisar los anuncios del EVA consulta, o teléfono
1.10. Equilibrio • Correo electrónico
• Anuncios académicos
•Desarrollar la capacidad • Texto básico
para plantear modelos •Capacidad de Unidad 2. Movimiento rectilíneo • Leer comprensivamente el capítulo 3 del
• Guía didáctica Semana 2
matemáticos. diferenciar 2.1. El movimiento es relativo texto básico y las orientaciones que se
CAA • REA - Leyes de
• Potenciar la capacidad claramente entre las 2.2. Rapidez presentan en la guía didáctica.
Newton: 6 horas
del pensamiento distintas formas de 2.3. Velocidad • Elaborar un resumen de la unidad.
http://www.profisica.cl/
discusión a través de movimiento de un 2.4. Aceleración
discusiones en torno a cuerpo. 2.5. Movimiento rectilíneo con • Desarrollar las actividades recomendadas de la
temas relacionados con aceleración Constante unidad 2 de la guía didáctica. Avance en la
aprendizaje
la física. 2.6. Caída libre • Resolver la autoevaluación 2. CAE 2 horas tarea a
• Relacionar parámetros 2.7. Tiro vertical • Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia
• Tarea
(variables dependientes distancia del primer bimestre.
3
e independiente) de un • Entorno Virtual de

proceso o fenómeno aprendizaje
físico. • Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y
• Interpretación CD 2 horas
• Revisar los anuncios del EVA. consulta, o teléfono
adecuada de • Correo electrónico
resultados.
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de Unidad 3. Segunda y tercera ley de • Leer comprensivamente el capítulo 4 del texto
para plantear modelos reconocer cuando un Newton • Texto básico
básico y las orientaciones que se presentan en Semana 3
matemáticos. cuerpo va a moverse. 3.1. La fuerza causa aceleración • Guía didáctica Cuestionario
la guía didáctica. CAA 2
• Potenciar la capacidad • Capacidad de 3.2. Fricción • Microvideos 1
• Elaborar un resumen de la unidad. 6 horas
del pensamiento diferenciar entre las 3.3. Masa y peso • Cuestionario 1
• Desarrollo del cuestionario 1.
discusión a través de leyes de Newton. 3.4. Segunda ley de Newton para el
discusiones en torno a movimiento • Desarrollar las actividades recomendadas de la
temas relacionados con 3.5. Aplicación en caída libre y caída no unidad 3. • Entorno Virtual de
Avance en la
la física. libre • Resolver la autoevaluación 3. aprendizaje
CAE 2 horas tarea a
• Relacionar parámetros 3.6. Fuerzas e interacciones • Revisar los anuncios del EVA. • Guía didáctica
distancia
(variables dependientes 3.7. Tercera ley de Newton para el • Continuar con el desarrollo de la evaluación a • Tarea
e independiente) de un movimiento distancia del primer bimestre
proceso o fenómeno 3.8. Vectores • Entorno Virtual de
físico. • Exposición de inquietudes académicas aprendizaje
• Interpretación • Revisar los anuncios del EVA • Chat de tutoría y
adecuada de • Participar en el foro bimestral a través de la consulta, o teléfono
CD 2 horas
resultados. exposición de sus ideas y conceptos • Correo electrónico
estudiados sobre las fuerzas y vectores. • Anuncios académicos
• Foro académico:
Vectores y fuerzas
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de Unidad 4. Cantidad de movimiento • Leer comprensivamente el capítulo 6 del texto
para plantear modelos reconocer la cantidad 4.1. Definición básico y las orientaciones que se presentan en • Texto básico Semana 4
matemáticos. de movimiento, y sus 4.2. Impulso Cuestionario
la guía didáctica. CAA • Guía didáctica 2
• Potenciar la capacidad cambios, en uno o 4.3. Conservación del momentum 2
• Elaborar un resumen de la unidad. • Cuestionario 2 6 horas
del pensamiento varios cuerpos. 4.4 Colisiones • Desarrollo del cuestionario 2.
discusión a través de • Capacidad de
discusiones en torno a diferenciar entre • Desarrollar las actividades recomendadas de la
temas relacionados con impulso y cantidad de unidad 4. Avance en la
aprendizaje
la física. movimiento. • Resolver la autoevaluación 4. CAE 2 horas tarea a
• Relacionar parámetros • Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia
• Tarea
(variables dependientes distancia del primer bimestre.
e independiente) de un • Exposición de inquietudes académicas • Entorno Virtual de
proceso o fenómeno • Revisar los anuncios del EVA aprendizaje Rúbrica de
físico. • Participar en el foro bimestral a través de la • Chat de tutoría y evaluación para
• Interpretación CD 2 horas 1
exposición de sus ideas y conceptos consulta, o teléfono el Foro
adecuada de estudiados sobre las fuerzas y vectores. • Correo electrónico académico
resultados. • Anuncios académicos
4
• Foro académico:
Vectores y fuerzas
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de Unidad 5. Energía • Leer comprensivamente el capítulo 7 del texto
para plantear modelos diferenciar entre 5.1. ¿Qué es la energía? básico y las orientaciones que se presentan en • Texto básico
5.2. Trabajo Semana 5
matemáticos. trabajo, energía y la guía didáctica. • Guía didáctica Cuestionario
5.3. Potencia CAA 2
• Potenciar la capacidad potencia. • Elaborar un resumen de la unidad. • Microvideos 3
5.4. Energía mecánica 6 horas
del pensamiento • Capacidad de • Investigar sobre la crisis energética global. • Cuestionario 3
discusión a través de describir el principio 5.5. Teorema del trabajo y energía • Desarrollo del cuestionario 3.
discusiones en torno a de conservación de 5.6. Conservación de la energía Avance en la
temas relacionados con la energía. 5.7. Máquinas y eficiencia • Desarrollar las actividades recomendadas de la
tarea a
la física. 5.8 Energía cinética y cantidad de unidad 5. • Entorno Virtual de
distancia
• Relacionar parámetros movimiento • Resolver la autoevaluación 5. aprendizaje
CAE 4 horas
(variables dependientes 5.9. Energía para la vida y fuentes de • Continuar con el desarrollo de la evaluación a • Guía didáctica
Desarrollo de la
e independiente) de un energía distancia del primer bimestre. • Tarea práctica de
proceso o fenómeno • Desarrollo de la práctica de laboratorio. laboratorio
físico. • Entorno Virtual de
• Interpretación aprendizaje
adecuada de • Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y
resultados. CD 2 horas
• Revisar los anuncios del EVA consulta, o teléfono
• Correo electrónico
•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 6. Movimiento rotatorio
para plantear modelos reconocer un 6.1. Movimiento circular • Leer comprensivamente el capítulo 8 del texto • Texto básico
Semana 6
matemáticos. movimiento 6.2. Inercia rotacional básico y las orientaciones que se presentan en • Guía didáctica
CAA
• Potenciar la capacidad rotacional. 6.3. Momento de torsión (torque) la guía didáctica. • Microvideos 6 horas
del pensamiento •Capacidad de 6.4. Centro de masa y centro de • Elaborar un resumen de la unidad..
discusión a través de identificar las gravedad
discusiones en torno a variables del 6.5. Fuerza centrípeta y fuerza • Desarrollar las actividades recomendadas de la
temas relacionados con movimiento centrífuga unidad 6.
aprendizaje Avance en la
la física. rotacional. 6.6. Gravedad simulada • Resolver la autoevaluación 6.
CAE • Guía didáctica 2 horas tarea a
• Relacionar parámetros 6.7. Cantidad de movimiento angular • Finalizar el desarrollo de la evaluación a
• Tarea distancia
(variables dependientes 6.8. Impulsión angular distancia.
e independiente) de un 6.9. Conservación del momentum • Revisar globalmente la evaluación a distancia
proceso o fenómeno angular • Entorno Virtual de
físico. • Exposición de inquietudes académicas aprendizaje Rúbrica de
• Interpretación • Revisar los anuncios del EVA • Chat de tutoría y evaluación del
CD 2 horas 1
adecuada de • Participación del chat académico calificado. consulta, o teléfono Chat
resultados. • Correo electrónico académico
5
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de ubicar • Texto básico

Unidad 1 • Preparación para la evaluación presencial Semana 7
para plantear modelos y resolver un • Guía didáctica
correspondiente al primer bimestre. CAA
matemáticos. problema en la • Microvideos
Unidad 2 6 horas
• Potenciar la capacidad temática
del pensamiento correspondiente al Unidad 3 • Desarrollo de los ejercicios propuestos en la
discusión a través de primer bimestre. • Entorno Virtual de
tarea.
discusiones en torno a Unidad 4 aprendizaje
• Entregar la evaluación a distancia en la fecha Tarea a
temas relacionados con CAE • Guía didáctica 2 horas 6
establecida en el centro universitario al que distancia
la física. Unidad 5 • Tarea
pertenece o por el EVA
• Relacionar parámetros
Unidad 6
(variables dependientes
e independiente) de un
aprendizaje
proceso o fenómeno
físico. • Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y
CD 2 horas
• Interpretación • Revisar los anuncios del EVA consulta, o teléfono
adecuada de • Correo electrónico
resultados. • Anuncios académicos
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de ubicar
• Texto básico
para plantear modelos y resolver un Unidad 1 Semana 8
• Preparación para la evaluación presencial • Guía didáctica
matemáticos. problema en la CAA
correspondiente al primer bimestre. • Microvideos
• Potenciar la capacidad temática Unidad 2 5 horas
del pensamiento correspondiente al
discusión a través de primer bimestre. Unidad 3 • Entorno Virtual de
discusiones en torno a aprendizaje
temas relacionados con Unidad 4 • Chat de tutoría y
la física. • Exposición de inquietudes académicas
CD consulta, o teléfono 2 horas
• Relacionar parámetros Unidad 5 • Revisar los anuncios del EVA
(variables dependientes • Correo electrónico
e independiente) de un Unidad 6 • Anuncios académicos
proceso o fenómeno
físico.
• Interpretación • Exposición de inquietudes académicas Evaluación
CAA • Cuestionario 1 hora 10
adecuada de • Desarrollo de la evaluación presencial presencial
resultados.
Total de horas de trabajo del primer bimestre CD: Componente Docencia: 16

CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 16
Total: 80
6
Fechas importantes
Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas
Actividad asíncrona: Foro académico Semana 3 y 4: 15 al 29 de abril del 2019
Actividad síncrona: Chat académico Semana 6: 6 al 12 de mayo del 2019
Actividad suplementaria Cuestionario Semana 7: 13 al 19 de mayo del 2019
(solo para los alumnos que por algún
motivo no pudieron participar en la
actividad síncrona)
Evaluaciones parciales: Cuestionario 1 Semana 3: 15 al 21 de abril del 2019
Cuestionario 2 Semana 4: 22 al 28 de abril del 2019
Cuestionario 3 Semana 5: 29 abril a mayo 5 del 2019
Subida de actividad de aplicación y Tarea 1 al 16 de mayo del 2019
experimentación
Evaluación presencial Cuestionarios impresos u online 1 y 2 de junio del 2019
Planificación de las actividades síncronas y asíncronas
Actividad asíncrona
Actividad de aprendizaje Describir la naturaleza vectorial de las fuerzas y su relación con

sistemas que se encuentren o no en equilibrio.
Tipo de recurso Foro
Tema Vectores y fuerzas.
Competencia a la que aporta la actividad Capacidad de distinguir cuando un cuerpo está o no en equilibrio, y
sus causas.
Orientación metodológica Revisar las unidades 1, 2 y 3 de la guía, y sus correspondientes
capítulos en el texto guía.
Palabras claves: vector; componentes; fuerza; tensión; fricción.

Rúbrica de evaluación / lista de cotejo
Medianamente Poco Nada
Aceptable
Criterios aceptable aceptable aceptable
0.8 - 1 punto
0.4 – 0.7 puntos 0.1 – 0.3 puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación El aporte tiene El aporte se relaciona El aporte no tiene
aportaciones con con el tema propuesto. Es relación al tema, pero con el tema, pero relación al tema
respecto al tema claro y sustenta con no se distingue su carece de claridad y propuesto o es
propuesto. fuentes bibliográficas criterio con respecto sustento. copia del internet.
donde se distingue a lo consultado en
claramente el criterio del fuentes bibliográficas.
estudiante con respecto a
lo expresado por otros
autores.
Comenta Los comentarios En los comentarios En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente realizados a los aportes de realizados a sus realizados solo afirma comentario.
los aportes de sus los compañeros están compañeros analiza o niega el aporte de
compañeros. debidamente los aportes de sus sus compañeros.
argumentados compañeros sin
considerando fuentes sustento bibliográfico.
bibliográficas.
Ortografía No existen errores Contiene pocos Existe un número Presenta
ortográficos. errores, los cuales no considerable de demasiados
afectan al contenido. errores ortográficos. errores
ortográficos.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente y está bien algunos errores, pero muchos errores, los estructurado y es
7
estructurado. no afectan en la que impiden su fácil incomprensible.

comprensión del comprensión.
mismo.
Bibliografía Cita correctamente la Cita la bibliografía, No presenta la No presenta la
bibliografía consultada sin considerar la bibliografía bibliografía
según normativa APA. normativa APA. consultada. consultada.
Actividad síncrona
Actividad de aprendizaje Desarrollar las nociones de energía, su conservación y

transferencia.
Tipo de recurso Chat
Tema Energía
Competencia a la que aporta la actividad Capacidad de describir la energía mecánica de un cuerpo, y como
adquiere o cede energía.
Orientación metodológica Leer la unidad 5 de la guía didáctica y el capítulo 7 del texto base.
Palabras clave: Trabajo, energía, energía cinética, energía potencial,

energía mecánica.
Rúbrica de evaluación
Adecuado Aceptable Debe mejorar Inadecuado
Criterios
1 punto 0.75 puntos 0.5 puntos 0.25 puntos
Pertinencia y
sustento de las La respuesta es Expone su punto de El aporte se relaciona La respuesta no tiene
aportaciones con pertinente y está vista, pero no está con la pregunta pero relación con la
respecto a las debidamente debidamente carece de claridad y pregunta planteada o
preguntas sustentada. sustentado. sustento es copia del internet.
planteadas
Todo el escrito es Contiene pocos Existe un número
Presenta demasiados
Ortografía correcto: no hay errores, los cuales no considerable de
errores ortográficos.
errores ortográficos. afectan al contenido. errores ortográficos
El texto presenta
El texto presenta
El texto es claro, algunos errores, pero El texto está mal
muchos errores, los
Redacción coherente y está bien no afectan en la estructurado y es
que impiden su fácil
estructurado comprensión del incomprensible.
comprensión.
mismo.
Cumple todas las Hace caso omiso a
Respeta las normas La mayoría de las Cumple algunas
normas de las normas
de participación normas de normas colocadas
participación establecidas por el
establecidas por el participación son por el moderador
establecidas por el moderador para su
moderador. acogidas. para la participación.
moderador. participación.
Ingresa cuando
Ingresa a la hora Ingresa 15 minutos Ingresa 30 minutos
quedan pocos
Hora de ingreso establecida para la después de iniciada después de iniciada
minutos para terminar
sesión la sesión la sesión
la sesión
8
SEGUNDO BIMESTRE
Competencias de la Resultados de Actividades de aprendizaje Compo Recursos de aprendizaje Semana Instrumentos

Califica
asignatura aprendizaje Contenidos nentes(CD- /horas de evaluación
ción
CAE-CAA)
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de Unidad 7. Naturaleza atómica de • Leer comprensivamente el capítulo 11 del • Texto básico
para plantear modelos diferenciar entre un la materia texto básico y las orientaciones que se • Guía didáctica
matemáticos. átomo y una 7.1. La hipótesis atómica presentan en la guía didáctica. • Microvideos Semana 1
•Potenciar la capacidad molécula. 7.2. Naturaleza de los átomos • Elaborar un resumen de cada unidad. CAA • REA - Materia:
del pensamiento • Capacidad de 7.3. Observando átomos • Comparar la dinámica molecular de la https://es.khanacademy.org/ 6 horas
discusión a través de describir un modelo 7.4. Estructura atómica materia en los estados sólido, líquido y science/physics
discusiones en torno a atómico. 7.5. Los elementos químicos gaseoso.
temas relacionados con 7.6. Isótopos • Desarrollar las actividades recomendadas • Entorno Virtual de
la física. 7.7. Compuestos y mezclas de la unidad 7. aprendizaje Avance en la
•Relacionar parámetros 7.8. Moléculas • Resolver la autoevaluacion 7. CAE • Guía didáctica 2 horas tarea a
(variables dependientes • Iniciar el desarrollo de la evaluación a • Tarea distancia
e independiente) de un distancia del segundo bimestre.
proceso o fenómeno • Entorno Virtual de
físico. aprendizaje
•Interpretación adecuada • Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y consulta,
de resultados. CD 2 horas
• Revisar los anuncios del EVA o teléfono
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de Unidad 8. Líquidos • Texto básico
para plantear modelos diferenciar entre la 8.1. Presión. • Leer comprensivamente el capítulo 13 del • Guía didáctica
8.2 Presión de un líquido Semana 2
matemáticos. fase líquida o la fase texto básico y las orientaciones que se • REA - Fluidos:
8.3. Flotabilidad CAA
•Potenciar la capacidad gaseosa de distintos presentan en la guía didáctica. http://www.motionmountain.n
8.4. Principio de Arquímedes 6 horas
del pensamiento fluidos. • Elaborar un resumen de cada unidad. et/
discusión a través de •Capacidad de definir 8.5. ¿Qué hace que un cuerpo
discusiones en torno a la presión objeto flote o se hunda? • Desarrollar las actividades recomendadas
temas relacionados con hidrostática y el 8.6. Principio de Pascal de la unidad 8. • Entorno Virtual de
la física. empuje. 8.7. Tensión superficial Avance en la
• Resolver la autoevaluación 8. aprendizaje
•Relacionar parámetros •Capacidad de CAE 2 horas tarea a
• Continuar con el desarrollo de la • Guía didáctica
(variables dependientes diferenciar entre distancia
evaluación a distancia del segundo • Tarea
e independiente) de un tensión superficial y bimestre.
proceso o fenómeno capilaridad. • Entorno Virtual de
•Interpretación adecuada • Exposición de inquietudes académicas
• Chat de tutoría y consulta,
de resultados. • Revisar los anuncios del EVA o teléfono
CD 2 horas
• Participar en la Wiki • Correo electrónico
• Wiki: Fluidos
9
•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 9. Gases • Leer comprensivamente el capítulo 14 del

• Texto básico
para plantear modelos diferenciar entre un 9.1. La atmósfera texto básico y las orientaciones que se Semana 3
9.2. Presión atmosférica • Guía didáctica Cuestionario
matemáticos. fluido en reposo y presentan en la guía didáctica. CAA 2
uno en movimiento. 9.3. Ley de Boyle • Microvideos 1
•Potenciar la capacidad • Elaborar un resumen de la unidad. 6 horas
•Capacidad de 9.4. Flotabilidad del aire • Cuestionario
del pensamiento • Desarrollo del cuestionario 1.
discusión a través de Identificar las fuerzas 9.5. Principio de Bernoulli • Desarrollar las actividades recomendadas
discusiones en torno a sobre un cuerpo de la unidad 9.
temas relacionados con flotante en el aire. • Entorno Virtual de
• Resolver la autoevaluación 9. Avance en la
la física. •Capacidad de aprendizaje
• Revisar los anuncios del EVA. CAE 2 horas tarea a
•Relacionar parámetros identificar a que se • Guía didáctica
• Continuar con el desarrollo de la distancia
(variables dependientes deben los cambios • Tarea
evaluación a distancia del segundo
e independiente) de un en la presión de un bimestre
proceso o fenómeno fluido en movimiento. • Entorno Virtual de
•Interpretación adecuada • Exposición de inquietudes académicas
• Chat de tutoría y consulta, Rúbrica de
de resultados. • Revisar los anuncios del EVA
CD o teléfono 2 horas evaluación de 1
• Participar en la Wiki
• Correo electrónico la Wiki
• Wiki: Fluidos
•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 10. Calor
para plantear modelos diferenciar entre 10.1. Temperatura • Leer comprensivamente los capítulos 15,
10.2. Calor 16 y 17 del texto básico y las orientaciones
matemáticos. temperatura y calor. • Texto básico Semana 4
10.3. Capacidad calorífica específica que se presentan en la guía didáctica. Cuestionario
•Potenciar la capacidad •Capacidad de definir CAA • Guía didáctica 2
10.4. Expansión térmica • Elaborar un resumen de cada una de las 2
del pensamiento la capacidad calórica • Cuestionario 2 6 horas
discusión a través de de una sustancia. 10.5. Conducción unidades
discusiones en torno a 10.6. Convección • Desarrollo del cuestionario 2.
•Capacidad de
temas relacionados con describir porque 10.7. Radiación
la física. cambian de tamaño 10.8. Ley de Newton del • Desarrollar las actividades recomendadas
•Relacionar parámetros los cuerpos ante un enfriamiento de la unidad 10. • Entorno Virtual de
Avance en la
(variables dependientes cambio de 10.9. Cambios de fase • Resolver la autoevaluación 10. aprendizaje
CAE 2 horas tarea a
e independiente) de un temperatura. 10.10. Evaporación • Continuar con el desarrollo de la • Guía didáctica
distancia
proceso o fenómeno •Capacidad de 10.11. Condensación evaluación a distancia del segundo • Tarea
físico. describir como fluye 10.12. Ebullición bimestre.
•Interpretación adecuada el calor. 10.13. Fusión y congelación
de resultados. •Capacidad de 10.14. Energía y cambios de fase
diferenciar la materia • Entorno Virtual de
en sus distintas • Exposición de inquietudes académicas aprendizaje
fases, sus • Revisar los anuncios del EVA • Chat de tutoría y consulta,
transformaciones y la CD 2 horas
• Participar en el foro bimestral o teléfono
energía requerida • Correo electrónico
para ello. • Anuncios académicos
10
•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 11. Termodinámica • Leer comprensivamente el capítulo 18 del
• Texto básico
para plantear modelos diferenciar entre las 11.1. Cero absoluto texto básico y las orientaciones que se Semana 5
11.2. Energía interna • Guía didáctica Cuestionario
matemáticos. distintas leyes de la presentan en la guía didáctica. CAA 2
termodinámica. 11.3. Primera ley de la • Microvideos 3
•Potenciar la capacidad • Elaborar un resumen de la unidad. 6 horas
•Capacidad de termodinámica • Cuestionario 3
del pensamiento • Desarrollo del cuestionario 3.
discusión a través de reconocer la 11.4. Proceso adiabático • Desarrollar las actividades recomendadas
discusiones en torno a implicación de la 11.5. Meteorología y la primera ley de la unidad 11. • Entorno Virtual de
temas relacionados con termodinámica en el 11.6. Segunda ley de la Avance en la
• Resolver la autoevaluación 11. aprendizaje
la física. clima. termodinámica CAE 2 horas tarea a
• Continuar con el desarrollo de la • Guía didáctica
•Relacionar parámetros 11.7. Orden y desorden. Entropía distancia
evaluación a distancia del primer bimestre. • Tarea
(variables dependientes • Desarrollo del cuestionario 3.
e independiente) de un • Entorno Virtual de
proceso o fenómeno • Exposición de inquietudes académicas aprendizaje Rúbrica de
físico.
• Revisar los anuncios del EVA • Chat de tutoría y consulta, evaluación de
•Interpretación adecuada CD 2 horas 1
• Participación del chat académico o teléfono la Video-
de resultados.
calificado. • Correo electrónico colaboración
•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 12. Vibraciones, Ondas y • Leer comprensivamente el capítulo 20 del
• Texto básico Semana 6
para plantear modelos diferencias una onda Sonido texto básico y las orientaciones que se
12.1. Origen del sonido
CAA • Guía didáctica
matemáticos. longitudinal de una presentan en la guía didáctica.
• Microvideos 6 horas
•Potenciar la capacidad transversal. 12.2. Naturaleza del sonido en el • Elaborar un resumen de la unidad.
del pensamiento •Capacidad de aire • Desarrollar las actividades recomendadas
discusión a través de describir a qué tipo 12.3. Medios que transmiten el de la unidad 12. Avance en la
discusiones en torno a de onda pertenece el sonido • Entorno Virtual de tarea a
• Resolver la autoevaluación 12.
temas relacionados con sonido, y sus 12.4. Rapidez del sonido en el aire aprendizaje distancia
• Finalizar el desarrollo de la evaluación a
la física. propiedades. 12.5. Reflexión y refracción del CAE • Guía didáctica 4 horas
distancia.
•Relacionar parámetros sonido • Tarea Desarrollo de
• Revisar globalmente la evaluación a la práctica de
(variables dependientes 12.6. Energía en las ondas sonoras distancia
e independiente) de un 12.7. Vibraciones forzadas laboratorio
• Desarrollo de la práctica de laboratorio.
proceso o fenómeno 12.8. Frecuencia natural y
resonancia • Entorno Virtual de
•Interpretación adecuada 12.9. Interferencia • Exposición de inquietudes académicas
12.10. Pulsaciones • Chat de tutoría y consulta,
de resultados. • Revisar los anuncios del EVA CD 2 horas
o teléfono
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de ubicar
para plantear modelos y resolver un Unidad 7 • Texto básico Semana 7
• Preparación para la evaluación presencial
matemáticos. problema en la CAA • Guía didáctica
correspondiente al segundo bimestre.
•Potenciar la capacidad temática Unidad 8 • Microvideos 6 horas
11
del pensamiento correspondiente al • Desarrollo de los ejercicios propuestos en

discusión a través de segundo bimestre. Unidad 9 la tarea.
aprendizaje Tarea a
discusiones en torno a • Entregar la evaluación a distancia en la CAE 2 horas 6
temas relacionados con Unidad 10 • Guía didáctica distancia
fecha establecida en el centro universitario
la física. • Tarea
al que pertenece o por el EVA
•Relacionar parámetros Unidad 11
Unidad 12 aprendizaje
e independiente) de un
proceso o fenómeno • Exposición de inquietudes académicas • Chat de tutoría y consulta,
CD 2 horas
físico. • Revisar los anuncios del EVA o teléfono
•Interpretación adecuada • Correo electrónico
de resultados. • Anuncios académicos
•Desarrollar la capacidad • Capacidad de ubicar • Texto básico
Unidad 7 • Exposición de inquietudes académicas Semana 7
para plantear modelos y resolver un • Guía didáctica
• Preparación para la evaluación presencial CAA
matemáticos. problema en la • Microvideos
Unidad 8 correspondiente al segundo bimestre. 5 horas
•Potenciar la capacidad temática
del pensamiento correspondiente al • Entorno Virtual de
discusión a través de segundo bimestre. Unidad 9 aprendizaje
discusiones en torno a • Participación en las tutorías semanales • Chat de tutoría y consulta,
temas relacionados con Unidad 10 CD 2 horas
• Revisar los anuncios del EVA o teléfono
la física. • Correo electrónico
•Relacionar parámetros Unidad 11
e independiente) de un Unidad 12
proceso o fenómeno Evaluación
físico. • Desarrollo de la evaluación presencial CAA • Cuestionario 1 hora 10
presencial
•Interpretación adecuada
de resultados.
Total de horas de trabajo del CD: Componente Docencia: 16

primer bimestre CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 16
Total: 64
12
Fechas importantes
Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas

Actividad asíncrona: Wiki Semana 3 y 4: 10 al 23 de junio del 2019
Actividad síncrona: Videocolaboración Semana 5: 24 al 30 de junio del 2019
Actividad suplementaria Cuestionario Semana 7: 8 al 14 de julio del 2019
(solo para los alumnos que por algún
motivo no pudieron participar en la
actividad síncrona)
Cuestionario 1 Semana 3: 10 al 16 de junio del 2019
Evaluaciones parciales: Cuestionario 2 Semana 4: 17 al 23 de junio del 2019
Cuestionario 3 Semana 5: 24 al 30 de junio del 2019
Subida de actividad de aplicación y
Tarea 1 al 16 de julio del 2019
experimentación
Cuestionarios impreso u
Evaluación presencial 20 y 21 de julio del 2019
online
Planificación de las actividades síncronas y asíncronas
Actividad Asíncrona
Actividad de aprendizaje Describir la naturaleza y comportamiento de los fluidos.

Tipo de recurso Wiki
Tema Fluidos.
Competencia a la que aporta la actividad Capacidad de distinguir cuando una sustancia es un fluido, y cómo se
comporta cuando está en reposo y en movimiento.
Orientación metodológica Revisar las unidades 9, y 10 de la guía, y sus correspondientes
capítulos en el texto guía.
Palabras claves: líquidos, gases, fluidos, presión, Bernoulli.

Rúbrica de evaluación / lista de cotejo
Medianamente Poco Nada
Aceptable
Criterios aceptable aceptable aceptable
0.8 - 1 punto
0.4 – 0.7 puntos 0.1 – 0.3 puntos 0 puntos
Pertinencia de las El aporte tiene relación El aporte tiene El aporte se relaciona El aporte no tiene
aportaciones con con el tema propuesto. Es relación al tema, pero con el tema, pero relación al tema
respecto al tema claro y sustenta con no se distingue su carece de claridad y propuesto o es
propuesto. fuentes bibliográficas criterio con respecto sustento. copia del internet.
donde se distingue a lo consultado en
claramente el criterio del fuentes bibliográficas.
estudiante con respecto a
lo expresado por otros
autores.
Comenta Los comentarios En los comentarios En los comentarios No realiza ningún
argumentadamente realizados a los aportes de realizados a sus realizados solo afirma comentario.
los aportes de sus los compañeros están compañeros analiza o niega el aporte de
compañeros. debidamente los aportes de sus sus compañeros.
argumentados compañeros sin
considerando fuentes sustento bibliográfico.
bibliográficas.
Ortografía No existen errores Contiene pocos Existe un número Presenta
ortográficos. errores, los cuales no considerable de demasiados
afectan al contenido. errores ortográficos. errores
ortográficos.
Redacción El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente y está bien algunos errores, pero muchos errores, los estructurado y es
estructurado. no afectan en la que impiden su fácil incomprensible.
13
comprensión del comprensión.

mismo.
Bibliografía Cita correctamente la Cita la bibliografía, No presenta la No presenta la
bibliografía consultada sin considerar la bibliografía bibliografía
según normativa APA. normativa APA. consultada. consultada.
Actividad Síncrona
Actividad de aprendizaje Desarrollar las nociones de calor, sus efectos y su transferencia.

Tipo de recurso Videocolaboración
Tema Calor y temperatura
Competencia a la que aporta la actividad Capacidad de distinguir entre calor y temperatura, y los efectos que
produce el cambio en la temperatura de los cuerpos.
Orientación metodológica Leer las unidades 11 y 12 de la guía didáctica y los correspondientes
capítulos del texto base.
Palabras clave: calor, temperatura, energía, expansión térmica,

capacidad calórica.
Rúbrica de evaluación
Adecuado Aceptable Debe mejorar Inadecuado
Criterios
1 punto 0.75 puntos 0.5 puntos 0.25 puntos
Pertinencia y
sustento de las La respuesta es Expone su punto de El aporte se relaciona La respuesta no tiene
aportaciones con pertinente y está vista, pero no está con la pregunta pero relación con la
respecto a las debidamente debidamente carece de claridad y pregunta planteada o
preguntas sustentada. sustentado. sustento es copia del internet.
planteadas
Todo el escrito es Contiene pocos Existe un número
Presenta demasiados
Ortografía correcto: no hay errores, los cuales no considerable de
errores ortográficos.
errores ortográficos. afectan al contenido. errores ortográficos
El texto presenta
El texto presenta
El texto es claro, algunos errores, pero El texto está mal
muchos errores, los
Redacción coherente y está bien no afectan en la estructurado y es
que impiden su fácil
estructurado comprensión del incomprensible.
comprensión.
mismo.
Cumple todas las Hace caso omiso a
Respeta las normas La mayoría de las Cumple algunas
normas de las normas
de participación normas de normas colocadas
participación establecidas por el
establecidas por el participación son por el moderador
establecidas por el moderador para su
moderador. acogidas. para la participación.
moderador. participación.
Ingresa cuando
Ingresa a la hora Ingresa 15 minutos Ingresa 30 minutos
quedan pocos
Hora de ingreso establecida para la después de iniciada después de iniciada
minutos para terminar
sesión la sesión la sesión
la sesión
EVALUACIÓN FINAL
Actividades académicas Fechas importantes

Evaluación final: Sábado 24 y domingo 25 de
agosto del 2019
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Fechas importantes

Evaluación de recuperación Sábado 14 y domingo 15 de
septiembre del 2019
14
E. Evaluación de la asignatura
Primero y Segundo Bimestre

COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS PESO CALIFICACIÓN
Primer Bimestre Segundo Bimestre
Docencia Actividades en línea Foro, wiki.
5% 1 1
asíncronas
Actividades en línea video colaboración,
5% 1 1
síncronas chat.
Cuestionario 1
Aprendizaje
Evaluación parcial Cuestionario 2 10% 2 2
autónomo
Cuestionario 3
Evaluación presencial Cuestionario 50% 10 10
Prácticas de Tareas
Tareas
aplicación y Prácticas de 30% 6 6
Prácticas de laboratorio
experimentación laboratorio
TOTAL 100% 20 20
IMPORTANTE
En caso de plagio los estudiantes serán penalizados de acuerdo al Reglamento de Ética y Régimen Disciplinario de la
Universidad Técnica Particular de Loja.
https://procuraduria.utpl.edu.ec/sitios/documentos/NormativasPublicas/GOBIERNO/Reglamento%20de%20%C3%A9tic
a%20y%20r%C3%A9gimen%20disciplinario.pdf

F. Evaluación final
Contenidos Actividades de evaluación Puntos*

50% contenidos del primer bimestre Evaluación final 16
y 50% del segundo bimestre
* El puntaje restante corresponde al 60% de la calificación total obtenida en el período académico.
G. Evaluación de recuperación
Contenidos Actividades de evaluación Puntos**

50% contenidos del primer bimestre Evaluación de recuperación 24
y 50% del segundo bimestre
** El puntaje restante corresponde al 40% de la calificación obtenida hasta la evaluación final.
H. Recursos a utilizar para el desarrollo de la asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
a) Nombre del texto básico (texto – guía)
Hewitt, P. G., (2016). Física conceptual, México, Editorial PEARSON Educación
b) Información general del texto
El libro “Física conceptual” trata los diferentes temas de la física con una visión integradora de la naturaleza,
mediante la conceptualización y de manera fascinante y amena, el lector se familiariza con esta ciencia. Si bien
no hace uso intensivo de la matemática–lenguaje propio de la física sin embargo el desarrollo explícito de los
15
conceptos con el uso apropiado de gráficas, esquemas y resalte de ideas, además de la gama de ejercicios
aplicados desarrollados y propuestos, brindan al estudiante una formación integral en los temas planificados en la
asignatura de Física para las Ciencias Biológicas. Es una obra de fácil lectura y despierta en el lector la inquietud
natural por comprender y explicar los fenómenos naturales
c) Nombre la guía didáctica

Mogrovejo J.C., Rivera R.A., Granda, C.W. (2018). Guía didáctica Física Básica. Loja: EDILOJA Cía. Ltda.
d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica ha sido desarrollada pensando en extender los temas que en el libro guía no se han analizado a
profundidad, lo que la hace un complemento ideal para obtener los conocimientos básicos de la materia.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Cromer, A. H., (2011). Física para las ciencias de la vida. México, Editorial REVERTÉ
b) Breve descripción del texto
Esta obra desarrolla los temas físicos con un enfoque hacia la naturaleza viva en los casos pertinentes. No es
exigente en matemáticas más que en conocimientos algebraicos básicos. Se recomienda la lectura para el
estudio especialmente de los siguientes temas: trabajo y energía cinética, energía potencial, conservación de la
energía, presión, presión atmosférica, principio de Arquímedes, flujo de fluidos, gases, calor, termodinámica y
sonido.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física Virtual
X
d
BIBLIOTECA VIRTUAL
e
Repositorio (base de datos) l Link
La web de física www.lawebdefisica.com

T
Descripción
e de la Biblioteca:
x es una biblioteca que contiene una amplia variedad

Esta
det temas relacionados con la física, desde la historia de la
misma, hasta temas de física moderna.
Biblioteca y Laboratorio Virtual o
http://www.objetos.unam.mx/
Descripción de la Biblioteca:
B
á biblioteca de la Universidad Autónoma de México,
Esta
contiene prácticas de laboratorio virtual que se pueden
s
desarrollar para potenciar la comprensión de los temas
i
estudiados.
c
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
o
Título del REA Link
Conceptos y Herramientas para la Física (

https://www.coursera.org/course/cyhfisica
Universitaria. U
Descripción del REA:
t
i 16
l
Este recurso educativo es una herramienta que le permite

acceder a cursos online de física, dictados por varias
universidades del mundo.
The Free Physics Texbook http://www.motionmountain.net/
Este recurso educativo es un e-book con todo el desarrollo

de la mecánica. Se puede descargar archivos referentes a
cada uno de los temas estudiados.
Solociencia http://www.profisica.cl/
Página que apoya la divulgación y la enseñanza de la

física.
Academia Khan https://es.khanacademy.org/science/physics
Página dedicada a la enseñanza de la física desde los

preceptos más fundamentales. Utiliza videos ilustrativos
para desarrollar los conceptos.
La utilización de los REAs (al menos dos por período académico) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material
utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
Elaborado por: Richard A. Rivera Escobar
Revisado por: …………………………………..
............................................................
Responsable de Sección Departamental
Aprobado por el Consejo de Departamento, según acta Nro.______________ de fecha:__________________
17

Plan Docente

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PLAN DOCENTE DE ASIGNATURAS DE REDISEÑO

A. Datos básicos de la asignatura

Asignatura: Física Básica

Carrera: Gestión Ambiental

Área académica: Biológica y Biomédica

Departamento: Química y Ciencias Exactas

Sección departamental: Fisicoquímica y Matemáticas

Número de horas: 160 CD: Docencia: 32

Período académico: Abril 2019 - agosto 2019

Es importante el conocimiento de los sistemas físicos y cómo estos se representan a través de

B. Datos básicos del profesor autor

Nombre: Richard A. Rivera Escobar

Título académico: Máster en Nanociencia y nanotecnología.

Departamento: Química y Ciencias Exactas

Sección Departamental: Fisicoquímica y matemáticas

Currículo profesional resumido

Información sobre tutorías

• La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo

Competencias genéricas (CG) de la UTPL:

§ Comunicación oral y escrita.

Competencias específicas (CE) de la carrera:

§ Comprender los fundamentos teóricos matemáticos, físicos, químicos, bioquímicos y biológicos

Competencia del Proyecto integrador de saberes

Problemática que aborda la asignatura en el marco del proyecto

D. Planificación general de la asignatura.

e independiente) de un • Entorno Virtual de

•Desarrollar la capacidad • Capacidad de ubicar • Texto básico

Total de horas de trabajo del primer bimestre CD: Componente Docencia: 16

Planificación de las actividades síncronas y asíncronas

Actividad de aprendizaje Describir la naturaleza vectorial de las fuerzas y su relación con

Palabras claves: vector; componentes; fuerza; tensión; fricción.

estructurado. no afectan en la que impiden su fácil incomprensible.

Actividad de aprendizaje Desarrollar las nociones de energía, su conservación y

Palabras clave: Trabajo, energía, energía cinética, energía potencial,

Competencias de la Resultados de Actividades de aprendizaje Compo Recursos de aprendizaje Semana Instrumentos

•Desarrollar la capacidad •Capacidad de Unidad 9. Gases • Leer comprensivamente el capítulo 14 del

del pensamiento correspondiente al • Desarrollo de los ejercicios propuestos en

Total de horas de trabajo del CD: Componente Docencia: 16

Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas

Planificación de las actividades síncronas y asíncronas

Actividad de aprendizaje Describir la naturaleza y comportamiento de los fluidos.

Palabras claves: líquidos, gases, fluidos, presión, Bernoulli.

comprensión del comprensión.

Actividad de aprendizaje Desarrollar las nociones de calor, sus efectos y su transferencia.

Palabras clave: calor, temperatura, energía, expansión térmica,

Actividades académicas Fechas importantes

Actividades académicas Fechas importantes

Primero y Segundo Bimestre

Contenidos Actividades de evaluación Puntos*

Contenidos Actividades de evaluación Puntos**

H. Recursos a utilizar para el desarrollo de la asignatura

a) Nombre del texto básico (texto – guía)

Hewitt, P. G., (2016). Física conceptual, México, Editorial PEARSON Educación

b) Información general del texto

c) Nombre la guía didáctica

d) Breve descripción general de la guía didáctica

a) Nombre del texto

Aprobado por el Consejo de Departamento, según acta Nro. de fecha:____