Programa de

Habilidades
de Comprensión
Matemática
2015 - 2016

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 1

 3
Evaluación diagnóstica
Corrida familiar
El colegio del barrio donde vive Catalina organiza una corrida familiar a beneficio
de una alumna que presenta problemas de salud. La inscripción por familia es de
$2.000. El recorrido será trazado en un parque cercano al colegio. Habrá stand que
venderán bebestibles y snack.

Multiplicación y división Cuatro Operaciones con naturales

1. Un curso reunió $630.000. ¿Cuántas familias 2. Lorenzo y sus padres compraron en un stand
de ese curso se inscribieron para el evento? 3 botellas con agua mineral, pagando con
$5.000.
 315 familias. ¿Qué operación permite calcular el vuelto
b 317 familias. que recibieron si cada botella tenía un valor
c 350 familias. de $550?
d 360 familias.  (550 3 3) 2 5.000
b 5.000 2 550
c 5.000 2 (550 3 3)
d 5.000 + (550 3 3)

 2 Evaluación diagnóstica 3
Fracciones

3. En la corrida cooperaron 1.252 personas.

Decimales
Otros ayudaron depositando en una cuenta
bancaria. Finalmente la gente que corrió 5. Los cuatro primeros puestos en categoría
2
representó del total de cooperaciones. 2 kilómetros marcaron los siguientes
7
¿Qué fracción representa la misma cantidad tiempos:
de la corrida solidaria? 4,5 min - 3,15 min - 2,05 min y 4,25 min
4 ¿Qué alternativa muestra los tiempos

7 logrados ordenados de menor a mayor?
2
b 14  2,05 min - 3,15 min - 4,25 min - 4,5 min
3 b 4,25 - 2,05 min - 4,5 min - 3,15 min
c 14
c 4,5 min - 4,25 min - 3,15 min - 2,05 min
4
d d 3,15 min - 4,25 min - 4,5 min - 2,05 min
14

Operatoria Fracciones Operatoria decimales

1 6. Fernando y su familia recorrieron 950,5
4. La primera meta era a los 2 kilómetros,
4
metros. Pamela con su familia recorrieron
de los corredores lo logró en menos de 8
820,15 metros
5
minutos y lo hizo en más de 8 minutos y
8 ¿Cuántos metros recorrió más la familia de
menos de 12. ¿Qué fracción de los Fernando que la de Pamela?
corredores demoró menos de 12 minutos

en recorrer los 2 kilómetros?  130,10 metros.

6 b 130,35 metros.

12
c 130,45 metros.
3
b d 170,35 metros.
4
6
c
8
7
d
8

ZIEMAX,desarrollo
ZIEMAX, desarrollodel
delpensamiento
pensamiento 3
 Reglas y sucesiones Figuras y ángulos

7. La familia Brito Delgado recibió un 9. El pódium para los ganadores está

distintivo con sus números para correr. Al compuestos de 4 cubos como se muestra
recibirlos notaron que había un patrón en la figura. ¿Cuántas caras visibles tiene el
numérico: pódium?

21 23 27 35
Si su familia está compuesta por 5
integrantes, ¿qué número es el que asignó
1
2 3
al último integrante de esta familia?

 37  15 caras.
b 41 b 18 caras.
c 43 c 21 caras.
d 51 d 24 caras.

Ecuaciones
Transformaciones y congruencia
8. Las familias del colegio sumaron 856
participantes al evento. Si en total 10. La línea de meta contiene el diseño que
acudieron 1.252 colaboradores, ¿cuál de las se muestra:
siguientes operaciones permite calcular el
número de personas ajenas al colegio que
participaron en la corrida?

 1252 2 5 856
¿Qué tipo de transformación se muestra en
b 1252 1 856 5 la figura?

c 856 3 5 1.252
 Reflexión.
d 1252 4 5 856
b Traslación.
c Rotación.
d Simetría.

Evaluación diagnóstica 3
 4
Longitudes Tablas y gráficos
11. ¿Cuántos metros deben recorrer 13. En la siguiente tabla Competidor Tiempo
los competidores de la categoría se muestra a los Martín 25 minutos
5 km? competidores que Camila 23 minutos
 500 m obtuvieron los Gastón 22,5 minutos
mejores tiempos en la Matías 24,5 minutos
b 500 m2
categoría 5 km: María José 22 minutos
c 5.000 m
¿Cuál opción de respuesta interpreta los datos
d 5.000 m 2
expresados en la tabla?
 Martín y Matías llegaron juntos a la meta.
b El ganador de la competencia es Martín.
c El último en llegar a la meta fue María José.
d Ganó la competencia María José.

Probabilidades

14. Para la competencia, Colores Cantidad

se entregaron Rojo 258
camisetas de color a
Verde 237
Perímetros y áreas los participantes. En
Azul 354
12. El terreno para la corrida es la tabla se registró la
Amarillo 403
rectangular con 400 metros de información sobre la
Total 1.252
largo y 200 metros de ancho. cantidad de poleras
Para evitar accidentes cercaron el de color que se usaron.
terreno con una cinta de plástico
¿Cuál opción de respuesta interpreta los datos expuestos
amarilla. ¿Cuántos metros de
en la tabla?
cinta se necesitan para cercar el
 Es probable que alguno de los competidores
terreno con 2 vueltas de cinta?
utilizaran camiseta amarilla.
 600 metros. b Es poco probable que alguno de los competidores

b 1.200 metros. usara una camiseta de color azul.

c Es seguro que alguno de los competidores usara
c 1.800 metros. una camiseta de color amarillo.

d 2.400 metros. d Es imposible que alguno de los competidores

utilizara una camiseta de color verde.

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delpensamiento
pensamiento 5
 1
Autoevaluación
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnóstica 1 y 2, que acabas de realizar y reflexiona.

1. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Se parecen a los que esperabas?

2. ¿Cuáles problemas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar habilidades matemáticas?

4. ¿Qué sientes cuando tu profesor o un compañero o compañera te dice lo que opina

de tus resultados? ¿Por qué?

5. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que
los lograrás.

 6
2
Autoevaluación, Parte 1
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Realiza un autoexamen de tu trabajo, es decir, evalúa tu desempeño en relación a las tareas
que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de
acuerdo a tus respuestas.
1. ¿Me ha resultado útil conocer habilidades matemáticas?
2. ¿Considero las correcciones y observaciones dadas por mis profesores y/o compañeros
cuando necesito entender por qué una respuesta es correcta o incorrecta?
3. ¿Puedo controlar la ansiedad, el nerviosismo, la preocupación u otros sentimientos
o sensaciones cuando me cuesta aplicar una estrategia para resolver un problema
matemático?
4. ¿Siento que trabajar en equipo o con un compañero en desarrollar habilidades
matemáticas estimula mi aprendizaje?
5. ¿Me esfuerzo en desarrollar habilidades matemáticas cada día más y mejor para
sentirme orgulloso u orgullosa de mí?
6. ¿Siento satisfacción frente a los resultados que he obtenido hasta el momento?
7. ¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor desarrollo en habilidades matemáticas?
8. ¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

1 2 3 4 5 6 7 8

Colorea cada sección con el color CELESTE VERDE GRIS AZUL ROJO
correspondiente a la emoción que Feliz, contento(a), Frustrado, triste Indiferente, me da Confiado(a), Emocionado(a),
señala la tabla de colores. Puedes pintar agradado(a), decepcionado(a), igual, es lo mismo, sereno(a), entusiasmado(a),
uno o más colores, dependiendo cómo optimista(a), enojado(a), frío. calmado(a), esperanzado(a).
te sientas. orgulloso(a). apenado(a). tranquilo(a),
seguro(a).
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delpensamiento
pensamiento 7
 1
Evaluación del Maestro
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones 1 a la 4.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada lección,
o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de
abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada habilidad. Luego
anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

Lección Número de Porcentaje

respuestas correctas correcto

Multiplicación y división (MD) de 4 5 %

Cuatro operaciones con naturales (4O) de 4 5 %

Fracciones (F) de 4 5 %

Operatoria fracciones (OF) de 4 5 %

Decimales (D) de 4 5 %

Operatoria decimales (OD) de 4 5 %

Reglas y sucesiones (RS) de 4 5 %

Ecuaciones (E) de 4 5 %

Figuras y ángulos (FA) de 4 5 %

Transformaciones y congruencia (TC) de 4 5 %

Longitudes (L) de 4 5 %

Perímetros y áreas (PA) de 4 5 %

Tablas y gráficos (TG) de 4 5 %

Probabilidades (P) de 4 5 %

 8
2
Evaluación del Maestro / Parte 1
Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada
evaluación, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para
completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para
cada habilidad. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

4
Número de respuestas

3
correctas

0
MD 4O F OF D OD RS E FA TC L PA TG

Habilidades de matemáticas

Clave
(MD) Multiplicación y división (E) Ecuaciones
(4O) Cuatro operaciones con naturales (FA) Figuras y ángulos
(F) Fracciones (TC) Transformaciones y congruencia
(OF) Operatoria fracciones (L) Longitudes
(D) Decimales (PA) Perímetros y áreas
(OD) Operatoria decimales (TG) Tablas y gráficos
(RS) Reglas y sucesiones (P) Probabilidades

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 3 Fracciones
PARTE 1: Conoce la habilidad
¿Pueden diferentes fracciones representar una misma
cantidad?

Felipe compra una pizza para su familia, él come 3 trozos de 8. Felipe

está viendo la unidad de fracciones en su colegio por lo que le dice a su
hermana Catalina que se comió 3/8 de la pizza.
Una fracción representa una cantidad dividida entre otra.
Explora
6 numerador: número de partes sombreadas.

9 denominador: número de partes totales.

¿Qué sucede cuándo una figura está dividida de manera

diferente, pero tiene la misma cantidad sombreada?
¿Las partes son iguales? Sí.
Piensa ¿Cuántas partes hay? 10 partes.
¿Cuántas partes están sombreadas? 6 partes
6
¿Qué fracción está representada en la figura?
10

¿Las partes son iguales? Sí.

¿Cuántas partes hay? 5 partes.
¿Cuántas partes están sombreadas? 3 partes
3
¿Qué fracción está representada en la figura?
5

Las dos figuras tienen el mismo tamaño y forma. La misma cantidad de

cada figura está sombreada.
Conecta
6 5 3
10 5

Las fracciones equivalentes representan la misma cantidad de un todo,

pero se escribe de manera diferente.

¿Qué otras fracciones equivalentes se puede encontrar utilizando

Ahor las fracciones del paso anterior?
a tú
Fracciones
 10
 ¿Cómo se pueden comparar fracciones con diferente
denominador?

Para comparar fracciones con diferente denominador debes igualar

los denominadores. Una estrategia es utilizar el m.c.m (mínimo común
múltiplo). El m.c.m de dos o más cantidades corresponde al menor
Explora número que es múltiplo común de todas las cantidades a comparar.

3 4
Escribe la fracción 6 y utilizando un denominador común.
10
Los dos denominadores son 8 y 10.
Tienes que encontrar el mínimo común múltiplo (m.c.m) de 8 y 10.

Los múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40

Los múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50
Piensa
El m.c.m de 8 y 10 es 40.

3
Debemos encontrar una fracción equivalente a
8
usando 40 como denominador. Piensa, ¿8 multiplicado 335 15
5
por cuál número es igual a 40? 835 40
8 3 5 5 40, por lo que hay que multiplicar el
3
numerador y el denominador de por 5.
8
Debemos encontrar una fracción equivalente a
4
Conecta utilizando 40 como denominador. Piensa, 10
10 16
4 34
multiplicado por qué número es igual a 40? 5
10 3 4 40
10 x 4 = 40, por lo que hay que multiplicar el
4
numerador y el denominador de por 4.
10

Los denominadores ahora son los mismos. Compara los numeradores para
encontrar qué fracción es mayor.
15 16
15 , 16, de modo que ,
40 40

¿Por qué deberías buscar fracciones equivalentes con un

Conv denominador común a las fracciones de diferentes denominadores
ersemos para compararlos? Comparte tu respuesta con tus compañeros.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 11

 PARTE 2: Piensa y aplica
Completa y resuelve el problema

María y José están pintando muros de igual tamaño. Cada uno pintó la
misma cantidad en cada uno de los muros. María dividió su muro en 2 partes
1
iguales y pintó . José dividió su muro en 4 partes iguales. ¿Qué fracción
2
del muro pintó José para que sea la misma cantidad pintada por María?

• Representa el problema:

Recuerda que
muchas veces
encontramos
fracciones que El muro de María El muro de José
representan el
mismo valor
numérico, pero Los muros que pintan María y José, ¿son del mismo tamaño? .
están representadas
de otra forma, a ¿Qué fracción del muro pintó María? del muro pintó María.
estas fracciones
la llamamos ¿Cuántas partes del total del muro pintó José? . La parte del
equivalente. muro pintada por José representa la misma cantidad pintada por María en
Podemos obtener su muro.
fracciones
equivalentes y son fracciones que representan la misma
amplificando o parte de la totalidad.
simplificando la
expresión original. Entonces, y son fracciones equivalentes.

è Solución: José pintó de su muro.

Fracciones
 12
 Contesta las preguntas y resuelve el problema

2 1
1. Fernanda recolectó de kilo de frutillas. Alberto recolectó 4 de kilo
10
Tu tu de frutillas. ¿Quién recolectó más frutillas?
r no..!

Antes de contestar piensa en el problema.

I. Comprende el problema
1. ¿Qué dice el problema? ¿Qué pide?
2. ¿Cuáles son los datos del problema?
3. ¿Es posible hacer una representación gráfica del problema?
4. ¿Es posible estimar la respuesta?

II. Elabora un plan

5. ¿Puedes enunciar el problema de otro modo?
6. ¿Usaste todos los datos del problema?
7. ¿Se puede resolver este problema por partes?

III. Soluciona

è Responde:

recolectó más frutillas.

IV. Verifica
8. ¿Tu respuesta tiene sentido?
9. ¿Tu respuesta está de acuerdo con la información que proporciona el
problema?
Comenta con un 10. ¿Hay otro modo de resolver el problema?
compañero(a) 11. ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 13

 PARTE 3: Verifica y practica
Resuelve el siguiente problema, luego lee cada respuesta y
comprueba por qué es correcta o incorrecta

Resue e 2. Laura cortó su pizza en seis partes iguales y comió de la pizza. Gabriel
lv cortó su pizza en doceavos. Se comió la misma cantidad que Laura.

¿Qué fracción de la pizza se comió Gabriel?

3 2 1 6
a b c d
12 12 12 12

Verifica si escogiste la respuesta correcta

èPaso 1: Para saber la cantidad de pizza que comió Gabriel, debes

verificar que las fracciones de pizza consumida sean
equivalentes.
Revisa èPaso 2: Observa que la fracción debe ser transformada a una
equivalente con denominador igual a 12.
èPaso 3: Mira los denominadores. En primer lugar, se multiplica 6 por
2 para obtener 12. Entonces se multiplica el numerador por 2
para encontrar el numerador desconocido.
132 2
5
632 12
Por lo tanto, la respuesta correcta es la alternativa B.
¿Por qué las otras alternativas son incorrectas?

3 1
a. En lugar de multiplicar el numerador de por 2, se sumó al
12 4
numerador.

1 Este es el mismo número de cortes, no la misma cantidad de la

b.
12 pizza que comió Gabriel.

6 1
c.
12 El numerador de se multiplicó por 6 en lugar de 2.
4

Fracciones
 14
 Resuelve cada problema, considera los consejos para
evitar errores
• Para encontrar fracciones equivalentes, asegúrate de que cada modelo
muestra la misma cantidad de un todo.
• Para encontrar fracciones equivalentes sin modelos, siempre multiplica
el numerador y el denominador por el mismo número.
Tu tu
r no..! • Para comparar fracciones, utiliza primero el m.c.m de los
denominadores para encontrar las fracciones con un denominador
común. Luego comparas los numeradores.

2 5. Rafael realiza ejercicios sobre

3. Natalia utiliza de cinta para
3 comparación de fracciones.
adornar un regalo. Jessica
¿Cuál alternativa muestra
utiliza la misma cantidad de
fracciones equivalentes?
cinta.
1 3
Cantidad de cinta utilizada a y
por Natalia 3 9
¿Cuál alternativa muestra la 1 2
cantidad utilizada por Jessica? b y
6 6
a 3 5
c y
4 6
b
1 6
d y
c 5 10

d
6. Cuatro amigos están leyendo el
4. Los estudiantes de un quinto 3
mismo libro. Marco ha leído
básico comparan fracciones. 4
1
Escribieron pares de fracciones del libro. Tania ha leído , Juan
2
en la pizarra. ¿Cuál de las 11 5
lleva y Rita del libro.
16 8
alternativas es la correcta?
¿Quién ha leído más?
2 5
a .
7 9 a Marco.
3 5 b Tania.
b , c Juan.
5 8
d Rita.
1 4
c .
2 8
4 4
d ,
5 10

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 15

 PARTE 4: Resuelve y argumenta

Analiza la forma en que Gabriela resolvió el problema

Raquel y Gabriela tienen huertas que son del mismo tamaño. Usaron la
Resue e misma cantidad de espacio de sus huertas para el cultivo de tomates.
lv Raquel plantó tomates en la mitad de su huerta. Gabriela plantó tomates
en 3 partes de su huerta. ¿Qué fracción de la huerta de Gabriela ocupó
Gabriela comprende
para cultivar tomates?
el problema y lo
demuestra con una
representación gráfica 1 3
5
del jardín de Raquel y 2 ?
del de Gabriela. 1 3 133 3
5 5
2 ? 233 6

La huerta de Raquel Huerta de Gabriela

Gabriela planifica
cómo llegar a la
solución, por eso 3
è Solución: Gabriela plantó tomates en de su huerta.
compara ambas 6
fracciones.
è Explicación:
Gabriela explica cómo llegó a la respuesta correcta:
è Primero, como las huertas de Raquel y Gabriela tienen la misma
cantidad de plantas de tomate, encontré una fracción equivalente a
Explica 1
que es la fracción que representa el espacio que Raquel tiene con
2
la plantación de tomates.
1
Gabriela resuelve el è Después, amplifiqué la fracción por 3. Multipliqué 1 por 3 para
2
problema. obtener 3, luego multipliqué 2 por 3 para encontrar el denominador,
que es 6.
è Finalmente, dibujé los modelos para comprobar mi respuesta.

Finalmente, Gabriela
revisa y argumenta la
solución.

Fracciones
 16
 Soluciona el problema usando lo que aprendiste del
modelo anterior

5 7
7. Tomás bebió 8 de una botella de agua. Sergio bebió de una
12
botella de agua, igual que la de Tomás. ¿Quién bebió más agua?
Tu tu
r no..!
• Representa el problema:

è Solución:

bebió más agua.
Lista de chequeo
è Explicación:
è Comprendo.
è Planifico.
è Resuelvo.
è Reviso y argumento.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17

 PARTE 5: Repasa y evalúa
Cuando resuelvas problemas en los que debas encontrar
fracciones equivalentes y comparar fracciones recuerda:

• Dibujar modelos que muestran las partes totales y la cantidad que

se debe considerar, para que cada fracción sea igual.
• Encontrar los múltiplos de los denominadores para encontrar un
denominador común.
Soluc
io n a • Multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número al
encontrar una fracción equivalente con un denominador común.

8. Alfredo y Lina vierten la misma 10. Daniela utilizó la cantidad de

cantidad de leche en vasos del polvo para hornear que dice
1 1
mismo tamaño. Lina llena una receta. Daniela utilizó
4 2
cucharadita. ¿Cuál puede ser
de su vaso. ¿Cuál alternativa
una cantidad equivalente de
muestra la fracción del vaso
polvo para hornear?
que vierte Alfredo?
3 2
a Alfredo llena de su vaso. a cucharadita.
8 1
2 2
b Alfredo llena de su vaso. b cucharadita.
8 3
5 2
c Alfredo llena de su vaso. c cucharadita.
8 4
4 5
d Alfredo llena de su vaso. d cucharadita.
12 8

9. Martina quiere saber qué 11. Constanza quiere resolver el

denominador común se puede siguiente desafío: “Encuentra

1 3 una fracción que sea menor
utilizar con y para
6 8 4
que ”. ¿Cuál alternativa
poder compararlas entre sí. 12
cumple la condición del
La alternativa que indica el
desafío?
denominador común entre las
4
dos fracciones es: a
10
a 6 5
b
b 8 6
c 14 1
c
d 24 4
2
d
8

Fracciones
 18
 1 13. Durante un mes, la planta de
12. Antonio se comió de
3 4
tomates de Francisca creció
su sándwich. Leo cortó 9
partes de un metro. En el mismo
el sándwich en sextos.
periodo de tiempo, la planta de
Se comió la misma
7
Bambú creció de un metro. ¿Qué
cantidad que Antonio. 8
Soluc
io n a ¿Qué fracción de su
expresión muestra correctamente
la comparación del crecimiento de
sándwich comió Leo?
ambas plantas?
1
a 6 del sándwich.
4 7
2 a ,
b 6 del sándwich. 9 8
3 4 7
c 6 del sándwich. b 5
9 8
4
d 8 del sándwich. 4 7
c .
9 8
4 7
d 1
9 8
14. Teresa trabaja en una tienda de cotillón. En una hora vendió 100
7
globos. Teresa dijo que 10 de los globos eran blancos.
7
Evalúa Escribe una fracción equivalente a
10
y explica cómo la encontraste.

è Solución:
¿Cuáles fueron los
ejercicios más fáciles è Explica cómo encontraste la respuesta
y cuáles los más
difíciles?
Comenta con un
compañero (a).
3 4
15. Ignacio preparó de litro de limonada y de litro de jugo de
5 9
chirimoya. ¿Qué jugo preparó en más cantidad Ignacio?

è Solución:

è Explica cómo encontraste la respuesta

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 1-3 REPASO PARTE 1: Lee un cuento

Una combinación ganadora

María y sus 14 amigos del colegio, de los tres cursos de su nivel, participaron
en el concurso “Diseña tu propio sitio web”. Para diseñar su sitio se reunieron
durante una semana con el propósito de generar ideas y buscar temas.
Lee el
Finalmente, eligieron el tema de la “amistad”.
cuento “Una
Sabían que para ganar, su sitio debía ser colorido, interesante y fácil de usar.
combinación
Conversaron sobre el diseño y cómo equilibrar las ilustraciones con el texto.
ganadora”.
Acordaron poner un límite al número de palabras por página, así la página 1
Luego resuelve
no tendría más de 85 palabras, la página 2 no tendría más de 188 palabras, la
los problemas
página 3, no más de 200 y la página 4, no más de 206 palabras.
1 al 6.
El grupo de amigos dividió el trabajo y llevó un registro de todas las palabras
que estudiaron para hacer la selección, durante un periodo de 2 meses. El
primer mes, desarrollaron 3/5 y el segundo mes, el resto.
Finalmente, el sitio web quedó terminado. Los amigos enviaron su inscripción,
el trabajo y esperaron. Dos semanas después recibieron un correo con un
mensaje que decía: “Estimados estudiantes, ¡Felicitaciones! Su sitio ha sido
escogido como el mejor, entre 21.403 participantes de todo el país. Son
merecedores del premio mayor.”

María quería observar

Los estudiantes se emocionaron al ver
otros sitios web acerca
su sitio en línea. De acuerdo con el
de la amistad. Digitó la
contador que pusieron en su página de
palabra “amistad” en el
inicio, 369 personas visitaron el sitio la
motor de búsqueda.
primera semana. La segunda semana lo
Obtuvo 323.112
visitaron 582 personas.
resultados.

REPASO Lecciones 1 - 3
 20
Multiplicación y división Cuatro operaciones con naturales

1. Del total de estudiantes que trabajaron en la 4. Del total de participantes, 9.408 eran de la
página había la misma cantidad por cada región metropolitana, 6.726 de las regiones
uno de los 3 cursos. ¿Cuántos alumnos del norte del país y el resto de las regiones
participaron de cada curso? del sur. ¿Cuántos participantes eran del sur
 3 alumnos. del país?
b 5 alumnos.  16.434
c 14 alumnos. b 14.677
d 15 alumnos. c 11.995
d 5.269

Multiplicación y división Fracciones

2. La tercera semana el sitio web tuvo el triple 5. María dividió el trabajo en 15 partes con
de visitas que la semana anterior. ¿Cuántas igual cantidad de tareas. ¿Cuál de las
personas visitaron el sitio durante esa siguientes alternativas representa una
semana? fracción equivalente a lo realizado el primer
 582 personas. mes?
b 951 personas. 3 6
 5
b 5
c 1.107 personas.
9 12
d 1.746 personas. c 15 d 15

Cuatro operaciones con naturales Fracciones

3. Si utilizaron el máximo de palabras que 6. Si cada curso realizó la misma parte del
tenían presupuestadas para cada página. trabajo total, ¿qué fracción del total realizó
¿Cuántas más palabras utilizaron en las dos cada curso?
últimas páginas respectos a las 2 primeras? 1 1
 3
b 4
 133 palabras.
1 1
b 273 palabras. c 5 d 6
c 406 palabras.
d 679 palabras.

ZIEMAX,
ZIEMAX, desarrollo
desarrollo del
del pensamiento
pensamiento 21
 PARTE 2: Lee una carta

Estimado Luis:
Nuestro viaje a Santiago ha sido fantástico. Mis tíos nos han
atendido muy bien. Con frecuencia nos acompañan en nuestros
recorridos turísticos. He aprendido muchos datos acerca de la
ciudad de Santiago. Por ejemplo, su superficie es de 641 kilómetros
Lee la siguiente
cuadrados aproximadamente. La Región Metropolitana cubre un total
carta. Luego aproximado de 15.403 kilómetros cuadrados. La provincia de Santiago
resuelve los se divide en 32 comunas. Mientras que la Región Metropolitana tiene
problemas 7 al 52 comunas. Mi tío me contó que en cada comuna de la región, hay
12. por lo menos 3 centros asistenciales, entre consultorios y hospitales.
En la ciudad, mi familia y yo fuimos a visitar la Torre Titánium, que
mide 195 metros de altura y se convirtió en el edifico más alto de
Chile el año 2010. Ahora es la Torre Costanera.
También visitamos el Cerro Santa Lucía, lugar donde Pedro de
Valdivia fundó la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo el 12 de
febrero de 1541. El cerro posee una altura de 69 metros y cuenta
con una superficie de 65.300 metros cuadrados.
Después fuimos al Museo Nacional de Bellas Artes de Chile.
Supimos que se fundó el 18 de septiembre de 1880 en los pisos
del Congreso Nacional y que el edificio en que hoy se encuentra fue
abierto el 21 de septiembre de 1910 bajo el diseño del arquitecto
franco-chileno Emile Jecquier en conmemoración del centenario de
Chile. Este fue declarado monumento nacional el año 1976. Te cuento
1
también que desde mi casa al aeropuerto el automóvil demoró 1 2
hora, había mucho tráfico ese día. Y desde el aeropuerto a Santiago
7
nos demoramos 4 8 horas, porque el avión tuvo que realizar una escala
durante el vuelo.
Ahora me tengo que ir. Hoy visitaremos la Plaza de Armas de
Santiago.

Tu amigo, Franco.

REPASO Lecciones 1 - 3
 22
Multiplicación y división Cuatro operaciones con naturales
7. ¿Cuántos centros de salud hay como mínimo 10. ¿Cuántos meses transcurrieron entre la
en las 52 comunas de la Región fundación del Museo de Bellas Artes y el
Metropolitana? traslado al actual edificio?
 120 meses.
 32 b 240 meses.
b 52
c 360 meses.
c 96
d 480 meses.
d 156

Multiplicación y división Fracciones

8. Si para construir la torre Titanium se calculó 1 11. ¿Con cuál fracción impropia se representa el
hombre por cada 3 metros de altura, tiempo transcurrido desde el aeropuerto a
¿cuántos obreros trabajaron en su Santiago?
construcción?
 45 obreros. 28 32
 8
b 8
b 55 obreros.
36 39
c 65 obreros. c d
8 8
d 75 obreros.

Cuatro operaciones con naturales Fracciones

9. De la superficie total de la región 12. ¿Cuál de las siguientes fracciones es

Metropolitana, hay 2 provincias con la mayor equivalente al tiempo que demoró Franco
superficie: Chacabuco, con 5.615 kilómetros desde su casa al aeropuerto?
cuadrados y Melipilla con 4.066 kilómetros
cuadrados. ¿Cuál es la superficie del resto de
1 3
la Región Metropolitana?  1 3 hora. b 1 6 hora.
 5.722 Km2 2 4
2 c 1 5 hora. d 1 6 hora.
b 9.681 Km
c 9.788 Km2
d 11.337 Km2

ZIEMAX,
ZIEMAX, desarrollo
desarrollo del
del pensamiento
pensamiento 23
 2
Post evaluación
Las actividades de Macarena
Macarena es fanática del teatro, del cine y de la lectura, participa en un taller de
teatro donde se reúnen una vez al mes a comentar y recomendarse libros. Está
inscrita también en varias agrupaciones que consiguen entradas para los estrenos
de las películas y rebajas en las entradas al cine.

1. Una de las agrupaciones en las cuales está 2. Macarena ha organizado una ida al cine con
inscrita Macarena consiguió 192 entradas 6 amigas más que pertenecen al club de
para el estreno de una película. Para fanáticas del cine. Las entradas cuestan
pertenecer a esta agrupación debes $3.600 por persona, pero por pertenecer al
participar en alguno de los 8 clubes de club de fanáticas les hacen una rebaja de
fanáticos del cine que la forman. Las entradas $1.100 por entrada. ¿Cuánto dinero deben
las repartieron entre estos 8 clubes. cancelar las amigas por las entradas al cine?
¿Cuántas entradas recibió cada club?
 $7.700

 21 entradas.
b $15.000

b 24 entradas.
c 25 entradas. c $17.500

d 32 entradas. d $25.200

 24 Post evaluación 2

3. En el taller de teatro en el cual participa 5. Para el grupo de lectura, este mes a
3 Macarena le toca llevar algún alimento para
Macarena de los integrantes son
7
compartir, se puso de acuerdo con otro
hombres. Es el año en que se han inscrito
amigo para hacer sándwich, su amigo llevará
más hombres. ¿Cuál de las siguientes
el pan y ella comprará queso. Macarena
alternativas representa la fracción de mujeres compró 0,25 kilogramos de queso. ¿Qué
que hay en el taller de teatro? fracción representa la cantidad de queso que
Macarena compró?
3

7 1

5 4
b 2
7
b 5
6
c 25
14 c
10
8 5
d d
14 2

4. Macarena está participando en la selección 6. Macarena y un grupo de amigos participaron

en una maratón que se realizó con la
de uno de los papeles de una obra, ya se ha
7 finalidad de donar libros a una escuela.
aprendido del texto. Macarena quedó Macarena llegó en sexto lugar y logró un
10
tranquila cuando supo que la otra niña que tiempo de 25,4 minutos. La persona que
está postulando al mismo papel ha ganó, completó el recorrido en 18,53
3 minutos. ¿Cuánto tiempo más demoró
memorizado del texto. ¿Cuánto más ha
5 Macarena?
memorizado Macarena?
 43,93 minutos.
1 b 13,13 minutos.

10
c 6,93 minutos.
4
b d 6,87 minutos.
10
4
c
5
13
d
10

ZIEMAX,desarrollo
ZIEMAX, desarrollodel
delpensamiento
pensamiento 25
 7. En el grupo de lectura, Macarena anota 9. Macarena con su grupo de lectores está
el número de libros que entre todos los organizando una actividad con un escritor. Invitarán
integrantes han leído en un mes. El a otros grupos de lectura, para lo cual diseñaron
primer mes leyeron 18 libros, el una tarjeta rectangular de 18 centímetros de largo
segundo mes 27 libros, el tercer mes 36 por 8 centímetros de ancho. Macarena ya trazó la
libros, el cuarto mes 45. En esa ocasión primera línea, como se muestra en la figura.
un integrante del grupo se fijó que ¿Cuáles son las coordenadas de los otros dos
había un patrón en los libros leídos, de puntos?
continuar el patrón, ¿cuántos libros
leerán el siguiente mes? 6
5
 53 libros. 4
b 54 libros. 3
2
c 55 libros. 1
d 56 libros. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 2 cm

 (1,4) y (9,4) b (4,1) y (4,9)

c (1,5) y (9,5) d (5,1) y (5,9)

8. Con el grupo de teatro decidieron hacer

un bingo para reunir el dinero que
necesitaban para poder montar su obra. 10. Macarena está ayudando en la
Con la venta de entradas ganaron escenografía de su grupo de teatro
$132.500. En premios y otros gastos para la obra “La reina de hielo”.
invirtieron $83.425, con las ventas del Martín, que es un excelente
día del bingo las ganancias totales dibujante, hizo un gran telón con la
fueron de $201.740. ¿Cuál de las imagen, pero sentía que algo faltaba
siguientes ecuaciones representa las y Macarena le dio la idea de hacer una reflexión de
ganancias de las ventas del día del la imagen. ¿Cuál de las alternativas muestra el
bingo? nuevo dibujo de Martín?

 132.500 1 83.425 1 x 5 201.740

b 132.500 2 83.425 1 x 5 201.740  b

c 132.500 1 83.425 5 201.740 2 x

d 201.740 1 83.425 5 132.500 1 x

c d

 26 Post evaluación 2

11. Andrea le pidió a Macarena que la 13. Para los días de estreno de la obra de teatro
acompañara a comprar las telas que necesita hubo una excelente acogida del público, en
para la obra de teatro. Debían comprar 2 especial el fin de semana, de viernes a
metros de tela verde, 85 centímetros de tela domingo, como se muestra en la siguiente
azul, 3 metros de tela roja, 90 centímetros de tabla. ¿Cuántos espectadores tuvo la obra en
tela amarilla y 2 metros de tela blanca. el fin de semana?
¿Cuántos centímetros de tela debían
Día Nº asistentes
comprar?
Miércoles 200
 855 centímetros. Jueves 250
b 865 centímetros. Viernes 300
Sábado 400
c 875 centímetros.
Domingo 350
d 885 centímetros.

 750 espectadores.
b 1.050 espectadores.
c 1.300 espectadores.
d 1.500 espectadores.

12. En algunas escenas de la obra de teatro 14. Para la obra “La reina de hielo” todas las
deben simular que están en un sector lleno mujeres tienen vestuario blanco. En tanto los
de nieve y hielo, para esto han decidido hombres se organizaron de la siguiente
comprar una alfombra blanca. El espacio que manera: tres vestidos de negro, cuatro
necesitan cubrir es de 4 metros de largo por vestidos de azul y dos vestidos de verde.
2 metros de ancho. ¿Cuántos metros ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra
cuadrados de alfombra necesitan comprar? un evento imposible?

 6 metros cuadrados.
 Al elegir un hombre al azar estará
b 8 metros cuadrados. vestido de verde.
c 10 metros cuadrados. b Al elegir una mujer al azar estará vestida
d 12 metros cuadrados. de blanco.
c Al elegir un hombre al azar estará
vestido de blanco.
d Al elegir un hombre al azar estará
vestido de negro.

ZIEMAX,desarrollo
ZIEMAX, desarrollodel
delpensamiento
pensamiento 27
9 789568 874834

14 Habilidades de matemáticas practicadas en Nivel D

Multiplicación
l y división
Cuatro
l operaciones con naturales
Fracciones
l

Operatoria
l fracciones
Decimales
l

Operatoria
l decimales
Reglas
l y sucesiones
Ecuaciones
l

Figuras
l y ángulos
Transformaciones
l y congruencia
Longitudes
l

Perímetros
l y áreas
Tablas
l y gráficos
Probabilidades
l

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