Formato de planificación anual

Profesor/a: Lissette Brignardello H Nivel: 4° básico Asignatura: Orientación Año: 2019

Unidad: 1 Tiempo estimado: I Semestre

Objetivo de Conocimientos previos y Actividades y Recursos de Indicadores de Pauta

aprendizaje Contenidos Mínimos aprendizaje evaluación
(OA 8) Participar en Actividades - Participan activamente en
forma guiada en la - Contenidos mínimos - A modo de lluvia de ideas, el Consejo de Curso,
comunidad escolar y en Relaciones interpersonales los estudiantes definen y aportando con opiniones e
la organización del enumeran los objetivos del ideas en debates y
curso: proponiendo y Consejo de Curso. reflexiones de grupo.
aceptando iniciativas y - Los estudiantes plantean - Proponen ideas para
asumiendo algún problema que se esté resolver algún problema
responsabilidades dando en el curso, como que afecte al curso o la
Estableciendo acuerdos problemas relacionados con comunidad.
por medio del diálogo y la convivencia, el trabajo Proponen tareas a realizar
de la toma de escolar, el orden y la limpieza. para lograr un objetivo en
decisiones democráticas - Los estudiantes realizan un común. › Asumen sus
acróstico con las palabras responsabilidades y
“Buen Trato”, pudiendo cumplen con sus
ubicarlas al inicio o al centro compromisos.
del acróstico. - Reconocen situaciones en
- El mensaje fundamental las que la participación de
debe aludir a las normas algún compañero se ve
básicas de convivencia. afectada y buscan formas
de asegurar su derecho a
participar.
- Evalúan el
 funcionamiento de las
responsabilidades
asumidas.
(OA 6) Manifestar Relaciones interpersonales Actividades - Describen cómo se
actitudes de solidaridad -Los estudiantes buscan en el sentirían en una situación
y respeto, que diccionario la palabra idéntica a la que se
favorezcan la “empatía” y voluntariamente encuentra otra persona. ›
convivencia, como: leen los significados Establecen normas para el
actuar en forma encontrados. Dramatizan buen trato y se esfuerzan
empática (poniéndose situaciones en que quede por cumplirlas.
en el lugar del otro) claro cómo pueden ponerse -Identifican situaciones de
Utilizar un buen trato en el lugar. violencia que se dan a su
(por ejemplo: saludar, Entre todos elaboran un alrededor.
despedirse, pedir por contrato que luego firman, en - Diferencian distintos tipos
favor) el cual se comprometen a de violencia. › Proponen
- Evitar y rechazar toda mantener un buen trato con medidas para prevenir y
forma de violencia y sus compañeros y a no formas de enfrentar las
discriminación, ya sea ejercer la violencia en situaciones de violencia en
por etnias, género, ninguna de sus formas. el establecimiento.
religión, nacionalidad, - Identifican situaciones en
etc. las que no se ha cumplido
- Respetar el derecho de el derecho de todos sus
todos a expresar compañeros para
opiniones y ser expresarse y señalan
diferente prestar ayuda, formas de superar esa
especialmente a quien situación.
lo necesite respetar el - Demuestran
ambiente de preocupación por sus
aprendizaje. compañeros.

- Proponen formas de
 mejorar el ambiente de
aprendizaje.
(OA 9) Manifestar Hábitos Actividades - Asisten puntualmente a
hábitos y actitudes de - Comentan con el docente, el clases y justifican
esfuerzo e interés que porcentaje de asistencia debidamente sus atrasos. ›
favorezcan el mensual y el número de Ingresan puntualmente a
aprendizaje, como: atrasos del curso. Señalan y clases después de los
Asistir puntualmente a escriben las razones por las recreos.
clases y cumplir a cuales es importante ir todos - Registran diariamente
tiempo con los trabajos los días a la escuela y llegar a tareas, pruebas y
pedidos. tiempo. responsabilidades..
Organizar su tiempo y - Por medio de una lluvia de - Explican la importancia de
sus útiles. ideas, elaboran una lista de la honestidad en sus
Respetar el estudio y el conductas que favorezcan el trabajos, tareas y
trabajo de otros. aprendizaje; por ejemplo: evaluaciones, a partir de la
Evitar el plagio y la traer los materiales y libros reflexión realizada con sus
copia. necesarios. padres y/o apoderados.

(OA 5) Identificar y Trabajo escolar Actividades - Analizan sus propias

practicar en forma - Conversan con el profesor prácticas de aseo e higiene
autónoma conductas de sobre la importancia de e identifican formas en las
cuidado personal en practicar hábitos de higiene, que estas se pueden
relación a: especialmente luego de hacer corregir o reforzar. -
Rutinas de higiene deportes. Distinguen los alimentos
Actividades de - Elaboran un menú saludable cuyo consumo diario
descanso, recreación y para aplicar en sus hogares y resulta favorable para una
actividad física. así compartir sus ideas con sana alimentación.
Hábitos de sus padres y/o apoderados. -Explican las consecuencias
alimentación , - En grupos, elaboran un de una alimentación poco
resguardo del cuerpo y afiche que invite a resguardar saludable.
la intimidad. la información personal. - Identifican alimentos de
La entrega de - Exponen los afiches en los consumo diario poco
información personal , pasillos del establecimiento. saludable y se
situaciones de potencial comprometen a preferir
abuso, consumo de otros que resulten más
drogas saludables cuando sea
posible.
- Diferencian entre
conductas apropiadas y no
apropiadas en relación con
la propia intimidad y la de
los demás.
- Explican los riesgos
asociados a la entrega de
información personal a
personas desconocidas.
deben resguardar.
- Señalan posibles factores
o circunstancias que
motivan a una persona a
consumir tabaco.
- Establecen riesgos a los
que se exponen los
consumidores de tabaco.
- Dan ideas para evitar el
consumo de tabaco.
 Formato de planificación anual
Profesor/a: Lissette Brignardello H Nivel: 4° básico Asignatura: Orientación. Año: 2019

Unidad: 2 Tiempo estimado: II Semestre

Objetivo de Conocimientos previos y Actividades y Recursos Indicadores de Pauta

aprendizaje Contenidos Mínimos de aprendizaje evaluación
(OA 2) Identificar y - Contenidos mínimos Actividades - Describen las emociones
aceptar sus propias Relaciones interpersonales - Escuchan una breve que experimentan ante
emociones y las de los explicación del docente situaciones que los afectan
demás y practicar sobre las emociones y la negativa o positivamente.
estrategias personales manera en que afectan a - Conocen algunas
de manejo emocional todas las personas. Luego manifestaciones físicas de
(por ejemplo: esperar analizan un caso específico las emociones.
un tiempo, escuchar al expuesto por el profesor - Distinguen entre formas
otro y considerar su (relato, video u otro), en el apropiadas e inapropiadas
impacto en los demás). cual los alumnos de expresar emociones en
identifiquen la emoción una situación determinada.
presente, la causa de esta - Identifican de qué
y la forma en que la manera las diversas formas
persona la expresó, de expresar una emoción
proponiendo formas pueden impactar positiva o
alternativas de hacerlo. negativamente a otras
personas, por medio de
- Divididos en grupos, estrategias.
 dramatizan situaciones en
las cuales los personajes
experimenten diferentes
emociones.

(OA 3) Reconocer y La sexualidad Actividades - Identifican atributos

valorar la sexualidad - Divididos en grupos, positivos que pueden estar
como expresión de hacen un listado de ideas asociados a la sexualidad
amor, vínculo e de lo que significa para un humana (por ejemplo:
intimidad entre dos ser humano estar vivo y intimidad, amor,
personas y como por qué la vida es valiosa. compañerismo,
gestora de su propia compromiso, etc.).
vida - Reconocen las
características afectivas y
de intimidad que permite
la gestación de una nueva
vida (por ejemplo: relación
entre adultos, exclusiva
entre dos personas,
vinculada con el amor que
siente el uno hacia el otro).
- Diferencian la relación
afectiva de pareja de otros
tipos de relaciones
afectivas: relaciones de
amistad y relaciones
padres-hijos.

(OA 4) Reconocer y Cambios físicos. Actividades - Nombran cambios físicos

valorar el proceso de - Los estudiantes ocurridos desde la infancia
desarrollo afectivo y identifican aspectos físicos hasta la actualidad.
sexual, describiendo los que diferencian el Mencionan cambios
cambios físicos y desarrollo del hombre y la afectivos que viven las
afectivos que ocurren mujer, listándolos por personas como
en la pubertad, y escrito en grupos de no consecuencia de su
respetar los diferentes más de cuatro personas. desarrollo sexual (por
ritmos de desarrollo - Los estudiantes ejemplo: interés por
entre sus pares. reflexionan y determinan personas de otro sexo,
quiénes son sus adultos de importancia creciente de
confianza a los cuales los pares y amigos,
pueden acudir en caso de búsqueda de menor
tener inquietudes en dependencia respecto de
relación con la sexualidad. padres y cuidadores