UNIDAD DIDÁCTICA 1

Creciendo en Comunidad
“Construimos relaciones positivas y aprendizajes productivos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.2. GRADO : 2do
1.3. UNIDAD : I
1.4. TRIMESTRE : I
1.5. N° DE HORAS : 2
1.6. FECHA : 05 DE MARZO al 29 DE MARZO
I. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En nuestra institución L.S.D. ubicada en el Pinar, Comas los alumnos han mostrado disminución en el
desempeño académico, malos hábitos alimenticios, resistencia a las normas y cambios de ánimo con facilidad.
En casa pasan gran parte del tiempo en contacto con artefactos tecnológicos mediante los cuales acceden
con facilidad a contenidos digitales tales como Chats, YouTube, Facebook, lo que ocasiona que pierdan la
capacidad de concentración en actividades cotidianas y la afectación en sus habilidades socioemocionales,
que ha ocasionado dificultades para reconectarse con sus compañeros y maestros afectando su correcto
desarrollo social y cognitivo.
Ante esto nos preguntamos ¿Qué activades podemos proponer para cambiar esta situación?
¿Cómo influye el rol del padre de familia en la solución de esta problemática?
A partir de esta pregunta se les plantea a los estudiantes el desafío de realizar actividades que permitan
desarrollar aptitudes interpersonales para una mejor adaptación social, una buena autoestima, mayor
asertividad, apego escolar y oportuno control del estrés necesarios para el logro de sus aprendizajes.

II. PRODUCTO
Flor de la autoestima (marzo-abril-mayo)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeños

Construye su Se valora a sí mismo. - Expresa de diversas maneras algunas de sus características
Per

identidad. físicas, cualidades, gustos y preferencias.

Área Competencia Capacidad Desempeños
Autorregula sus - Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades
emociones. de su familia e institución educativa explicando su participación
Reflexiona y argumenta en ellas.
éticamente. - Describe, a través de diversas formas de representación, las
Vive su sexualidad de emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) con ayuda
manera plena y del “globo de las emociones”
responsable
- Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias
básicas de autorregulación (respiración).
- Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a
partir de sus propias experiencias.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.
Convive y Interactúa con todas las - Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
participa personas. características físicas.
democráticamente
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
. Construye normas y
asume acuerdos y - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
leyes. ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre
compañeros.
Maneja conflictos de
manera constructiva. - Participa en actividades colectivas orientadas al bienestar de
Delibera sobre asuntos todos, a partir de la identificación de necesidades.
públicos.
sonal Social

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Construye Interpreta críticamente -
interpretaciones fuentes diversas.
históricas. Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
Gestiona Comprende las - Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde
responsablemente relaciones entre los realiza sus actividades cotidianas.
el espacio y el elementos naturales y - Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
ambiente. sociales. seguridad en la institución educativa ante peligros que lo afectan.

Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona Comprende el - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
responsablemente funcionamiento del estudiante) que le brindan su familia y la institución educativa.
los recursos sistema económico y
económicos. financiero.

Toma decisiones
económicas y
financieras.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
público y privado.
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
ENFOQUE DE DERECHOS forma de actuar dentro de una sociedad.
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

PERSONAL SOCIAL
Sesión
Sesión 1:13Todos
: Conozco
somosmis derechos
bienvenidos Sesión 2: Cuido mi cuerpo y mi salud
EnEl docente
esta sesión se espera
proporcionará un buenque
climalos estudiantes
a sus
En esta sesión se espera que los dominguinos reconozcan la
conozcan susdándoles
estudiantes, derechos.las herramientas necesarias, para
importancia de cuidar su cuerpo y salud.
su buen desempeño durante el año lectivo.
Sesión 3: Así soy yo Sesión 4: Diferencias entre varones y mujeres
En esta sesión los estudiantes se valoran Los estudiantes identifican las diferencias entre varón y mujer.

Sesión 5: EL Autoestima Sesión 6: Etapas de desarrollo

En esta sesión los educandos se acepta tal como son. Los estudiantes elaboran su línea de tiempo comprendiendo las
etapas del desarrollo.

Sesión 7: Seguridad de la persona: Señales de tránsito Sesión 8: Forma parte de una familia
En esta sesión se espera que estudiantes conozcan En esta sesión los estudiantes valoran a su familia.
algunas señales peatonales

Sesión 9: Funciones de la familia Sesión 10: Nuestro colegio

En esta sesión se espera que los dominguinos reconocen En esta sesión se espera que los estudiantes identifican con su
las funciones de su familia. colegio.

Sesión 11: La comunidad y sus instituciones Sesión 12: Reconozco mis deberes

En esta sesión conocen las instituciones que hay en su En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan y
comunidad. cumplan sus deberes.
V. INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

CRITERIOS DE VALORACIÓN INSTRUMENTO DE

Área Comp.
(DESEMPEÑOS) VALORACIÓN
Constr - Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y - Lista de cotejo
uye su limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la
identid contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.
ad. - Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y
comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.
- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, -
en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza
estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo a la situación que se presenta.
- Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o -
simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas
 CRITERIOS DE VALORACIÓN INSTRUMENTO DE
Área Comp.
(DESEMPEÑOS) VALORACIÓN
afectan a él o a los demás.
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los
principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo
que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno
poner apodos a sus compañeros).
- Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de -
igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de
los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte de
sus compañeros.
- Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo
su integridad con relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se
comunica solo con personas conocidas en las redes sociales, no acepta
invitaciones de desconocidos.
- Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone -
acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la
reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian
los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género,
raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de
sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
- Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a
Convive y participa democráticamente.

la suya (afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras), para aprender de

ella.
- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del -
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus
compañeros también lo hagan.
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la -
igualdad o equidad; propone alternativas de solución.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos -
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección
de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en -
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en
fuentes.
- Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y -
procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el
momento en que se produjeron.
- Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan
Construye interpretaciones

sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX.

- Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del -
Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
- Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX -
utilizando categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e
históricas.

identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.

- Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX;
reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos.
- Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos -
Gestiona responsablemente el

de su localidad y región, y de un área natural protegida, y explica cómo

los distintos actores sociales intervienen en su transformación de acuer-
do a su función.
espacio y el ambiente.

- Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener

información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente.
- Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas -
naturales protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a cabo
soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad.
- Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del
calentamiento global, y de una problemática territorial, como la
 CRITERIOS DE VALORACIÓN INSTRUMENTO DE
Área Comp.
(DESEMPEÑOS) VALORACIÓN
expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y
localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los efectos
del cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los -
patrones de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones
orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en
su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la
Personal Social

energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación

de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros,—
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
- Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios -
económicos en diferentes sectores y cómo las empresas producen bie-
Gestiona responsablemente los recursos

nes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.

- Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de
deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y
servicios públicos.
- Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones
de consumo y en las de su familia.
- Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del -
dinero afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias; y
formula planes de ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con
económicos.

metas trazadas y fines previstos.

- Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del
consumidor, la responsabilidad socioambiental de las empresas, el
ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

- Material impreso: textos, cuaderno, periódicos, guías, separatas,
VISUALES -Materiales simbólicos, mapas, gráficos, etc.
-Diapositivas, fotografías, láminas, afiches, Carteles, trípticos, etc.
AUDITIVOS Palabra hablada (exposición diálogo), cintas grabadas y/o CD.

Programas televisivos, programa en vídeo, multimedia: vídeo interactivo, CD, uso de

AUDIOVISUALES
recursos informáticos (hardware y software): internet.

VII. ESTRATEGIA

A B P
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
 PROCEDIMIENTO
 Formar equipos (3 a 7 estudiantes)
 Asignar roles
 Elaborar reglas de trabajo
 Analizar el contexto
  Identificar el problema
 Se formulan hipótesis
 Se establecen alternativas
 Se ponen a prueba las alternativas

VIII. BIBLIOGRAFÍA

A. PARA EL DOCENTE B. PARA EL ALUMNO

 Manual de retórica y recursos estilísticos
 Antología Poética Multimedia Texto del consorcio “Santo Domingo de Guzmán”
 Bibliotecas Virtuales
 Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
 Antologías poéticas
 Biblioteca Virtual Universal

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V°B° Coordinadora de área V°B° Sub Dirección