Las canciones en el Nivel Inicial: propuestas de enseñanza

Programa

Fundamentación/ Propósitos del Curso:

Fundamentación/ Propósitos del Curso:

Las canciones son parte de la vida cotidiana en las salas de todos los
jardines. Están presentes en distintos momentos de la jornada mediante los
cantos de las Maestras de sala y los Profesores/as de música. Se usan para
promover rutinas: para saludarse, para ordenar, para entrar y salir, para
lavarse las manos, etc. y en la clase de música con un propósito de
enseñanza artístico.
Este proyecto de capacitación se basa en la conceptualización del arte como
un ámbito de construcción de conocimiento específico, determinante de un
horizonte simbólico histórico y culturalmente situado donde los aprendizajes
se realizan a través de instancias de producción, recepción y
conceptualización. En tanto expresión de una cultura determinada, el arte
posibilita comprender la realidad en un orden metafórico e interpretativo,
contribuyendo a la formación de sujetos críticos y reflexivos. En particular,
la música es una práctica social cuya circulación masiva a través de los
medios de comunicación, las prácticas culturales de los adultos y la vida
cultural y artística de una comunidad, supone en el niño la vivencia de
experiencias musicales previas a su escolaridad. Si bien el nivel Inicial
cuenta con especialistas que tienen a su cargo la ampliación de dichas
experiencias musicales, consideramos que el docente de sala también
contribuye a la conformación del universo musical del niño. Por lo tanto, la
intervención docente se convierte en un momento decisivo en el proceso de

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 enseñanza y aprendizaje, para favorecer el desarrollo de las capacidades
críticas, estéticas y expresivas en la formación integral de los/as niños/as.
Por otra parte, se observa que en las prácticas musicales habituales de los
docentes no especializados en el lenguaje, suelen presentarse algunos usos
estereotipados de los recursos sonoros, tanto para la producción como para
la recepción y audición, alejados de la complejidad cultural y de la
especificidad de la música en tanto universo de sentido. Problematizar estas
prácticas y generar criterios de selección del material sonoro promoviendo
el intercambio y el debate entre profesores de música y docentes de sala es
el propósito de este curso. A su vez, acercar al maestro de inicial las nuevas
perspectivas que el Área y sus especialistas desarrollan, propiciando la
acción pedagógica conjunta, entendiendo que la práctica docente requiere
de un tipo de construcción integrada, institucional, y de toma de decisiones
con criterios pedagógicos comunes. El músico e investigador Keith
Swanwick señala que solo podremos valorar lo que conocemos y
entendemos y esto dependerá de la riqueza del entorno musical y de nuestra
interacción acumulativa con los elementos del lenguaje. Por ello a lo largo
del curso se ofrecerán herramientas básicas para abordar el lenguaje y
criterios musicales para la selección de repertorio, que posibiliten desactivar
los lugares comunes y profundizar el conocimiento específico.
Finalmente, el maestro ruso Victor Shklovski propone una definición certera
sobre el rol del arte en la contemporaneidad…para dar sensación de vida,
para sentir los objetos, para percibir que la piedra es piedra, existe eso que
se llama arte. La finalidad del arte es dar una sensación del objeto como
visión y no como reconocimiento.
Por esta razón proponemos abordar la enseñanza de canciones en el nivel
Inicial conjuntamente docentes de sala y profesores/as de música
enfatizando en la construcción de propuestas concretas para el aula,
enriqueciendo las prácticas y la ampliación del cancionero infantil.

OBJETIVOS:

Se busca que los cursantes sean capaces de:

• Identificar sus prácticas “más habituales” en relación al abordaje de

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 cada Eje, con el fin de revisarlas críticamente tomando conciencia de los
supuestos que las sustentan.
• Promover estrategias metodológicas que le permitan abordar el
cancionero infantil en sintonía con la propuesta curricular, desde una mirada
innovadora y promotora del conocimiento musical.
• Enriquecer sus propuestas didácticas enfatizando el conocimiento
musical de las canciones.
• Elaborar secuencias didácticas que den cuenta con claridad de sus
propuestas de enseñanza pudiendo explicitar los criterios epistemológicos y
didácticos en que se basan.
• Fundamentar su accionar pedagógico desde el marco que propone el
Diseño Curricular del Nivel Inicial.

Contenidos:

Contenidos:

Unidad 1: Las prácticas cotidianas

- Redefinición de fundamentos, roles y prácticas características del

nivel.
- La exploración, la percepción y la producción.
- La canción como objeto de conocimiento.
- El cancionero infantil y las canciones
infantilizantes o estereotipadas.

Unidad 2: Los conocimientos de la música

- La construcción del conocimiento en música.

- Los sonidos del cuerpo, la voz, los objetos e instrumentos y los

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 contextos de procedencia.
- Canciones para reconocer y coordinar movimientos corporales.
- Canciones para jugar: rondas, rimas, juegos de manos.
- Canciones para contar cuentos.

Unidad 3: Las estrategias didácticas

- Criterios de secuenciación y jerarquización de contenidos en vistas al

desarrollo expresivo, perceptivo, del sentido rítmico y melódico, de nociones
temporales y espaciales.
- Propuestas para ampliar e interpretar los repertorios.
- Canciones para cantar

Plan de clases

Plazos de
Clase N° Fecha de la Contenidos Tareas a realizar por el participaci
clase cursante ón y/o
entrega

Bienvenida 02/08 Reconocimiento del entorno de Completar el perfil. Subir 08/08

trabajo: el aula virtual. fotografía. Enviar mail al tutor.
Clase 1 Participar en el Foro de
Redefinición de fundamentos, roles presentación. Descargar el
y prácticas características del nivel. documento de Programa-Plan
de Clases-Requisitos de
Aprobación.
La exploración, la percepción y la
producción

Clase 2 16/08 La canción como objeto de Leer la bibliografía y mirar el 22/08

conocimiento. material audiovisual. Abordar la
actividad planteada para la
clase. Participar en el foro de
reflexión e intercambio.
Realizar consultas – en caso
necesario – en el foro de
consultas.

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Clase 3 23/08 El cancionero infantil y los Leer la bibliografía y mirar el 29/08
estereotipos sobre la infancia. material audiovisual. Abordar la
actividad planteada para la
clase. Participar en el foro de
reflexión e intercambio.
Realizar consultas – en caso
necesario – en el foro de
consultas.

Clase 4 30/08 Canciones para reconocer y Leer la bibliografía y mirar el 05/09

coordinar movimientos corporales. material audiovisual. Leer la
consigna del trabajo final.
Abordar la actividad planteada
para la clase. Participar en el
foro de reflexión e intercambio.
Realizar consultas – en caso
necesario – en el foro de
consultas.

Clase 5 06/09 Canciones para jugar: rondas, Leer la bibliografía y mirar el 12/09
rimas, juegos de manos. material audiovisual. Abordar la
actividad planteada para la
clase. Participar en el foro de
reflexión e intercambio.
Realizar consultas – en caso
necesario – en el foro de
consultas.

Clase 6 13/09 Canciones para cantar. Leer la bibliografía y mirar el 19/09

material audiovisual. Entrega
trabajo final. Abordar la
actividad planteada para la
clase. Participar en el foro de
reflexión e intercambio.
Realizar consultas – en caso
necesario – en el foro de
consultas. Tener la totalidad
de actividades entregadas.

Clase 7 20/09 Canciones para cantar. Participar en el foro de 26/09

despedida. Leer e intercambiar
Cierre del curso con el tutor virtual
apreciaciones sobre la
corrección del trabajo final.

Cierre de 27/09
Cierre de aula Jueves 27/09 - 12 hs (sin posibilidad de prórrogas).
aula

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 Requisitos para la aprobación del curso

Criterios de evaluación de la cursada:

Criterios de evaluación de la cursada:

1. Inicial o Diagnóstica

Propone un espacio para la identificación de los conceptos, representaciones

y valoraciones que los docentes hacen de sus propios saberes y prácticas.
Un debate disparado desde la lectura un texto breve o una propuesta de
producción serán necesarias para poner de manifiesto los saberes que traen
los docentes, sus experiencias previas y sus expectativas para con el curso.

2. De Proceso o Formativa

Siendo una propuesta virtual, se tendrá en cuenta la entrega de informes y

elaboraciones escritas. Será considerado el grado de participación y
compromiso en las actividades individuales y colectivas de producción así
como la reflexión que la/os docentes elaboren sobre sus procesos y las
producciones obtenidas
en los foros o espacios destinados a tal fin. La evaluación operará en forma
constante a los fines de realizar los ajustes necesarios durante el proceso de
la capacitación, superar las dificultades y avanzar en los logros.
Se tendrá en cuenta la realización de actividades obligatorias como así
también la participación y retroalimentación en las participaciones dentro del
aula virtual.

3. Final

Se acordará con los docentes la presentación de un proyecto final en el que

resulten visibles los criterios conceptuales y metodológicos que se sostienen
en esta capacitación.
El mismo tendrá que resultar viable de realizar en su institución,
pudiéndolo llevar a cabo solo o con otros docentes.
Criterios mínimos de aprobación para acceder al Trabajo Final:

- Participar y completar todas las actividades propuestas a lo largo del

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 curso.

Criterios de evaluación del Trabajo Final:

- Coherencia en el desarrollo de ideas con lo

prescripto en documentos escolares y el enfoque didáctico desarrollado en el
curso.
- Comprensión de conceptos fundamentales
del curso.
- El grado de elaboración en la propuesta
didáctica.

Requisito de asistencia al curso:

Los cursantes que no ingresen al aula
virtual hasta el día Martes siguiente a la
publicación de la Clase 3 (Día Martes
23/08) serán considerados en condición
de Ausente, no pudiendo ya iniciar la
cursada.

Los cursantes que, habiendo ingresado al

aula, no realicen ninguna actividad a la
fecha 10/04 serán considerados en
condición de Asistente.

Criterios mínimos de aprobación para acceder al Trabajo Final:

- No se dará por aprobado el curso a quien no complete el “Formulario

de inscripción ampliado” que se encuentra en la “Bienvenida” del aula.
El mismo debe completarse en la primera semana de la cohorte.
- Participar y completar todas las actividades propuestas a lo largo del
curso.
- Haber entregado la totalidad de los trabajos practicos planteados.
- Haber descargado y leído la totalidad del material bibliográfico
propuesto

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 Criterios de evaluación del Trabajo Final:

- Entrega en tiempo y forma, según lo solicitado en las consignas.

- Análisis e integración de los aportes teóricos abordados a lo largo del
recorrido.
- Claridad y pertinencia de la producción según marcos conceptuales
estudiados.
- Calidad de la presentación en relación con la ortografía y puntuación,
redacción y uso del vocabulario disciplinar específico.

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