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    Panorama Anual Kinder A

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    Karina Andrade
    Este documento presenta el panorama anual del curso de Kinder A de la Escuela N°10 Angelmó de Puerto Montt. Resume que 30 estudiantes fueron promovidos sin repetir, 5 se retiraron, y el porcentaje de asistencia anual fue de 79%. Además, 5 estudiantes pertenecían a un proyecto especial.

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    Este documento presenta el panorama anual del curso de Kinder A de la Escuela N°10 Angelmó de Puerto Montt. Resume que 30 estudiantes fueron promovidos sin repetir, 5 se retiraron, y el porcentaje de asistencia anual fue de 79%. Además, 5 estudiantes pertenecían a un proyecto especial.

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    Panorama anual Kinder A.docx

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    Este documento presenta el panorama anual del curso de Kinder A de la Escuela N°10 Angelmó de Puerto Montt. Resume que 30 estudiantes fueron promovidos sin repetir, 5 se retiraron, y el porcentaje de asistencia anual fue de 79%. Además, 5 estudiantes pertenecían a un proyecto especial.

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    Panorama Anual Kinder A

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    Este documento presenta el panorama anual del curso de Kinder A de la Escuela N°10 Angelmó de Puerto Montt. Resume que 30 estudiantes fueron promovidos sin repetir, 5 se retiraron, y el porcentaje de asistencia anual fue de 79%. Además, 5 estudiantes pertenecían a un proyecto especial.

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    MUNICIPALIDAD DE PUERTO MONTT – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL – ESCUELA N° 10 ANGELMÓ

    Calle Vicente Pérez Rosales N° 238 – Fono 065 – 2484510 – email: [email protected]

    PANORAMA POR CURSO ANUAL

    Curso: KINDER A. Nombre del Docente: LILIANA GONZALEZ.

    Nombre Asistente de Aula: BERNARDA LOAIZA.

    MATRÍCULA INICIAL DEL CURSO:


    Inicia : 28
    Final : 30
    Retirados : 5

    PORCENTAJE DE ASISTENCIA DEL CURSO


    1er. Semestre : 79%
    2do. Semestre : 79%
    Porcentaje asistencia anual del curso : 79%

    SITUACIÓN PROMOCIONAL DEL CURSO


    Promovidos : 30
    Repitentes : 0
    Retirados :5
    NÚMERO DE ALUMNOS DEL CURSO QUE PERTENECEN A PROYECTO

    Número total : 5
    Promovidos : 5
    Repitentes : 0
    Retirados :0

    1. TABLA RENDIMIENTO GRUPO CURSO (Completar en las Asignaturas que corresponden a su


    curso)

    AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.

    1.- Motricidad.
    Párvulos <NT1 0
    Párvulos =NT1 0
    Párvulos =NT2 24
    Párvulos 1ºEGB 4

    2.- Cuidado de si mismo.


    Párvulos <NT1 0
    Párvulos =NT1 1
    Párvulos =NT2 23
    Párvulos 1ºEGB 4

    3.- Independencia.
    Párvulos <NT1 0
    Párvulos =NT1 2
    Párvulos =NT2 14
    Párvulos 1ºEGB 12

    4.- Reconocimiento y aprecio.


    Párvulos <NT1 1
    Párvulos =NT1 11
    Párvulos =NT2 16
    Párvulos 1ºEGB 0
    5.- Reconocimiento y expresión.
    Párvulos <NT1 0
    Párvulos =NT1 7
    Párvulos =NT2 21
    Párvulos 1ºEGB 0

    6.- Interacción Social.


    Párvulos <NT1 0
    Párvulos =NT1 14
    Párvulos =NT2 14
    Párvulos 1ºEGB 0

    7.- Formación valórica


    Párvulos <NT1 1
    Párvulos =NT1 16
    Párvulos =NT2 11
    Párvulos 1ºEGB 0

    Ámbito. Adecuados Elementales Insuficientes Total


    Comunicación 13 14 1 28
    Relación con el 15 12 1 28
    medio natural y
    cultural.

    Número de alumnos Adecuados : 14.


    Número de Alumnos Elementales : 13.
    Número de Alumnos Insuficientes : 1.
    Número de alumnos no evaluados: 2 (alumnos con trastorno del espectro autista y síndrome de down)
    2. ALUMNOS REPITENTES: (Indicar si pertenecen a Proyecto)

    CAUSA
    (Inasistencia,
    NOMBRE ALUIMNO/A bajo
    rendimiento, CURSOS QUE HA REPETIDO
    dificultad en
    asignatura
    específica, otro)
    No aplica

    3. ALUMNOS/AS CON PROBLEMAS DE DISCIPLINA: (Indicar si pertenecen a Proyecto)

    NOMBRE ALUMNO/A N° DE ANOTACIONES N° DE SUSPENSIONES


    NEGATIVAS
    1.- Joaquín Saldivia No aplica No aplica.
    2.- Vicente Flores No aplica. No aplica.

    4. PERCEPCIÓN DE TRABAJO CON ED. ESPECIAL (fortalezas, debilidades, aportes, etc.)

    Fortalezas: Apoyo en clases, preparación de material, adecuación en material para aula, evaluaciones
    diferenciadas, trabajo en conjunto con apoderados, taller en aula en conjunto Educadora diferencial y
    Fonoaudióloga y trabajo colaborativo.

    Debilidades: Pocas horas para realizar tratamiento fonoaudiológico individual y no tener apoyo de una
    técnico diferencial para atender a los alumnos con trastorno del espectro autista y síndrome de down

    Sugerencia: Considerar para el próximo año, que este curso tenga una técnico diferencial para apoyar a
    los alumnos con trastornos del espectro autista y síndrome down.
    5. PERCEPCIÓN DE DISPONIBILIDAD DE RECURSOS DE APOYO PEDAGÓGICO (Textos, material
    audio visual, asistente de aula, MRC, etc.)

    Fortalezas: Data y computador en aula de manera permanente, una amplia biblioteca de aula, internet
    en cada sala.

    Debilidades: No existen en el establecimientos software educativos

    Sugerencia: Reposición de equipo data, prestamos de textos de biblioteca de aula hacia el primer año
    (articulación), compra de software educativos para pre básica y primeros años.

    6. PERCEPCIÓN DE ACCIONES E INTERVENCIÓN DE EQUIPO PSICOSOCIAL HACIA ALUMNOS DEL


    CURSO. (derivaciones, convivencia, etc.)

    Fortalezas: Control de inasistencias reiteradas, entrevistas con apoderados con problemas económicos
    para entregar apoyos en los casos que fueron necesarios y entrega de regalos para alumnos con
    dificultades socio económicas.

    Debilidades: Falta de tiempo para evaluación de alumnos con problemas emocionales.

    Sugerencia: Realización de retroalimentación.


    7. AUTOEVALUACIÓN GENERAL DEL PROCESO PEDAGÓGICO IMPLEMENTADO EN EL CURSO:

    Fortalezas: Técnico de educación parvulario con un excelente manejo de los párvulos/as en aula,
    atención fonoaudiológico a través de TEL, horas para adecuaciones curricular, evaluaciones
    diferenciadas a los alumnos/as que necesitan, diálogos pedagógicos con profesora diferencial,
    monitoreo permanente de avances de los alumnos en sus aprendizajes.

    Debilidades: Doble función en el establecimiento (educadora de aula y encargada de convivencia),


    paro de profesores, no tener técnico diferencial para apoyar loa aprendizajes de los alumnos con
    trastorno del espectro autista y síndrome de down, iluminación del aula,

    Sugerencia:

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